罗恩老师的奇迹教育读后感

罗恩老师的奇迹教育读后感

【篇一：《罗恩老师的奇迹教育》读后感】

当我从《天天向上》看到罗恩。克拉克老师和他的学生

们，一下子就被他幽默，风趣，甚至有点神经质的形象给

吸引了。于是我想更多的了解这个传奇般的人物，当我在网

上看到有关他的书，就立即毫不犹豫的买了两本。

在书还没有到来的时候，我迫不及待地和孩子一起看

了由他的真实故事改编的电影《热血教师》，让我大致了解

了他是怎样把一个全区最烂的一个初中毕业班调教到最后

竟然成为全区第一名的过程。我想强力推荐老师们看这部电

影，在老师们抱怨自己的学生的时候，有没有像罗恩一样

想想该如何对待那些孩子们。正如罗恩老师说的那样，教育

无国界，没有那个孩子天生不爱学习。

当书邮寄到家的时候，我更是兴奋不已的一口气把它

读完了。（呵呵，我建议家长和老师更应该读这本书哦）我

的感受有以下几点：

第一：很多老师之所以没有在教育上取得成就，最大的

问题就是没有罗恩老师那样的教育激情。你能想象到一个老

师在包揽班上33名学生的所有课程，英语，数学，地理

历史，美术等等，还想尽各种稀奇古怪的无厘头的方式方

法让孩子对学习产生极大的兴趣，这得需要多少时间，精

力和热忱才能达到的境界啊！而我们有些老师只负责一门课

程还在抱怨压力大：学生们考试不理想，就把问题推在孩

子的不努力上，甚至批评家长。罗恩老师想传达给同行的理

念就是：一定要有激情。当你和孩子们在一起工作时,特别

是和那些把你逼得发疯的孩子们在一起时，一定要看到这

些孩子的潜能。想办法让你班上的每一个孩子都有缘的梦想,

无论条件有多么艰苦，挑战有多大，你必须关照每一个孩

子，并看到他们的潜能。（不过，虽然我现在都有当老师的

冲动，但是我静心思考，如果我真的是老师，能做到这样

吗？很不简单耶！一个月，一年。会坚持多久呢？平心而论

做老师也很不容易哦！）

第二：在同样面对应试教育的压力下，克拉克竟然能大

胆的突破传统的教育，在本着对孩子成绩的负责任的前提

下，寻找创造性的方式方法，让孩子们爱上学习。看似有时

候和成绩不搭边的无厘头的做法，却激发了孩子对知识的

渴望。学生们自己想学习，那么进步自然就快了，成绩自然

就提高了。

第三：与原来对美国教育的认识所不同的是，虽然罗恩

在对教学上幽默，风趣，甚至不惜搞笑，但是他对学生的

素质和学习要求极高。由他的话来讲就是：高期望带来不可

思议的效果。这表现在他制定的《55条班规》上和近乎严

苛的课业要求和那些让同行和家长大呼不可能完成的学习

任务。结合实际我想现在好多家长和老师都盲目的学习西方

教育，有时候却忽略了教育的重点。我看到现在中国的好多

学校组织出国学习：说得最多的就是人家的课外活动多么

丰富多彩，家校互动多么多好，可是更多的没有真正的领

会和认知该学的到底是什么？当然课外活动多了，对孩子

们兴趣培养很有好处，可是不能因为这个，把正事给耽误

了是不是。在家校互动的事情上，好像也是不太尽人意哦！

不过没有完美的教育，大家都在努力改进啊！（咿呀，批评

的太露骨了吧，实话实说吗，怎么教育我们的孩子的吗！无

论是家长还是老师勇于在错误面前低头不丢人，反而自欺

欺人更可怕。）

第四：说了这么多，其实感触最深的就是即使不能在中

国遇到罗恩这样的老师，克拉克的那些教育的故事也让我

倍受鼓舞，作为父母，有义务让孩子真正爱上学习，怀揣

梦想，敢于实践。

无论是老师还是家长，我们与其抱怨体制，抱怨学校,

抱怨老师，抱怨家长，不如把这些抱怨的时间用在做如何

对孩子们成长更有利的事情上呢！哎！要学的还很多呢！

【篇二：罗恩老师的奇迹教育读后感】

当我很小的时候，我父亲是一个老师，他是在我们市

里面的比较糟糕的一个学校，都是别的学校挑剩下的生源。

孩子杀了人。但是最后总是因为换了数学老师而不了了之。

那时候我不知道什么叫梦，我觉得我的未来一片灰暗。

老师在我背后的窃窃私语，课堂上同学们的灼灼目光，

总让我如芒刺在背。后来我才知道，那是因为我尚对人们有

美好希望，只是不知道希望原来承受起来这么艰辛。

在从初中到高中的6年中，我始终认为老师就是我们的

敌人。而这不是从一开就客观存在的，老师们从始至终不断

在为这个信念添砖加瓦。他们从来不看坐在最后一排的学生,

他们从来不管在讲台两侧的孩子，偶尔有看到，也是轻蔑

的眼光和嘲讽的口吻。那时的我真是单纯，居然完全没有听

出来，只觉得老师的笑话确实好笑，而且我是主角。

孩子我觉得是完全无害的一种动物，一个十几岁的孩

子再少年老成也不会比一个三十多的成年人老谋深算。但是

为什么这些老师就不愿意给这些孩子一点点尊重？或许他

们认为不需要，一个孩子的尊重？

或许怎么看也不值钱。

所以克拉克老师是个单纯的人，他没有将这些价值量

化，他只是觉得有付出就肯定有回报，知识不是空气。知识

看得见摸得着，一下吃不完就慢慢吃，总能吃饱。而有知识,

考试就不再是问题。他更觉得，只要他给予孩子足够的尊重,

孩子就一定会尊重他。

片尾还有克拉克老师的书出版了的消息，其实我并不

看好这本书。有方法，没热情，没用。这是个悲哀的想法,

我的想法一向很悲哀，我总是认为把事情想得足够糟糕,

你就绝对不会失望：这是一个简单的计算题，正是我的数

学老师教给我的。

【篇三：《罗恩老师的奇迹教育》读后感作文】

暑期读了《罗恩老师的奇迹教育》一书，还看了以罗恩

老师的真实故事为背景改变的电影《热血教师》，深有感触。

刚开始，才看到有关此书此人的介绍时，觉得罗恩老

师所做的事太不可思意了，他是怎样做到的呢？带着疑问，

我如饥似渴地读完了全书，发现罗恩老师是个散发着迷人

风采，有着神奇魔力的人，在他的周围团结这一群和他一

样教育者，他们能紧紧抓住学生和家长的眼球，让学生实

现一个又一个不可能，创造一个又一个奇迹。

克拉克学校最最与众不同的便是他们风格各异的活动,

他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动，比

如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出

游；在学校里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出

心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间

上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的

回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题

活……所有这些活动，他们都会尽可能地利用自己的热情

和诚意争取赞助，不需要花费学生任何费用。孩子们既能在

这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能

及解决问题的方法。

同时，克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关,

但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，

用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气；比如当别人回答不

上问题时，耐心地等待而非抢答……当然，克拉克老师并

非是万能机器人，他也有疲累到不想说话的时候，但是,

即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时睡眠

时间的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们开

始新的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情。

很多意想不到的情景都会在克拉克学校里出现，这些

创意的设计是罗恩和他的同事们为了吸引学生，为了激发

学生热爱这所学校：热爱在这所学校的学习而绞尽脑汁想

出来的。为孩子们付出如此多的心思和精力，如果不是出于

一种对孩子的爱与责任，能做到吗？这正是我从罗恩老师

身上吸取到的最有价值的东西。是的，我们不能改变体制,

但是我们能改变我们自己，正如罗恩老师所说的：当你走进

教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩

子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班

律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方

式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。罗恩

老师的做法是不能复制的，但是他的理念是值得我们思考

的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱,

本着对孩子未来负责的态度，那么我们也会绞尽脑汁产生

许多奇思妙想，我们也能创造属于我们的奇迹教育！

【篇四：《罗恩老师的奇迹教育》读后感】

曾经读过一些关于教育的书，感觉空洞理论较多，实

际操作性不强。但是当我把《罗恩老师的奇迹教育》这本书

读完时，我看到了一种截然不同的教育理念，感受到了“奇

迹”二字的含义。与其说罗恩创造了教育的奇迹，还不如说

罗恩用他的教育激情点燃了他身边的每一个教育工作者和

学生，也点燃了我心中的教学热情。

阅读的过程确实感觉非常奇特，仿沸跟随着作者来到

克拉克学校，一点一滴地感受着学校在教育体制及教育理

念上令人震撼的举止。是的，“震撼”二字是唯一能准确地

表达我的感受的词语，因为在克拉克学校，看不到任何体

制化的刻板教条的框框，相反，所有校方及老师的出发点

都旨在培养学生的创造性并激发他们的潜能，平等、尊重及

信任这样的元素如此自然地流动于教师和学生，学生和学

生之间，像空气一样无处不在。

克拉克学校最最与众不同的便是他们风格各异的活动，

他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动，比

如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出

游；在学校里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出

心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间

上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的

回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活动。

所有这些活动，他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意

争取赞助，不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活

动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决

问题的方法。

同时，克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关,

但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，

用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气；比如当别人回答不

上问题时，耐心地等待而非抢答。当然，克拉克老师并非是

万能机器人，他也有疲累到不想说话的时候，但是，即使

再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时睡眠时间

的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们开始新

的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情。

就像他所说“有时候，重要的并不是我们内心的感受,

而是我们如何表现，只要你表现出一种情绪，它通常也会

转化成为你内心的感受。”读到这里，我的心被深深地感动

了。回过头来看我们的教育，或许是因为工作压力太大的缘

故，教育所关注的重点却放在了根本无法代表个人能力的

分数上。孩子们的最宝贵的想象力、创造力以及学习热情却

就这样一天天地丧失甚至被扼杀。而我们教师在疲于应付各

类检查和上交各种资料的同时，对学生、对工作也失去了激

情和创造性。我们真的该好好思索，我们要带给学生些什么,

仅仅是分数吗？我想，不是的。也许，我们更应该教给学生

走向社会的综合能力，帮助他们树立正确的人生观和远大

的目标，为培养创新型的人才而努力。

克拉克能够赢得孩子们的信任，走进孩子们心中，靠

的不仅仅是广博的知识，有趣的讲课方式和高明的手段，

而是他对孩子们的古怪刁钻与非难的宽容之心，是他将孩

子们坚硬和冷漠的外壳渐渐融化的真诚之心，是他对孩子

们点点滴滴的呵护与关爱，而他真正让孩子们为之折服的

是他掩饰不住、伪装不来的伟大的闪耀着智慧之光的人格魅

力，要知道知识和智慧是不能划等号的。我们应该和孩子们

建立的是彼此平等、互相尊重、亦师亦友的关系。

这本书的意义在于，它让我们清醒地认识到：好的教育

其实没有国界。我们无力改变教育体制，却能像罗恩那样与

身边的孩子一起创造奇迹。

【篇五：《罗恩老师的奇迹教育》读后感】

我一直觉得，自己早已经过了相信奇迹的年龄。虽然在

平淡无奇的人生中：那些童年时曾经有过的梦想偶尔也会

在脑海里一闪而过C然而在更多的时候，我只能告诉自己，

灰姑娘变成公主，如果不是童话，就一定只是幻想。对于一

个早已不相信奇迹的人来说，阅读这样一本关于教育奇迹

的书籍时，自然是抱持怀疑态度的。

但是阅读的过程确实感觉非常奇特，仿佛跟随着作者

来到克拉克学校，一点一滴地感受着学校在教育体制及教

育理念上令人震撼的举止。是的，“震撼”二字是唯一能准

确地表达我的感受的词语，因为在克拉克学校，看不到任

何体制化的刻板教条的框框，相反，所有校方及老师的出

发点都旨在培养学生的创造性并激发他们的潜能，平等、尊

重及信任这样的元素如此自然地流动于教师和学生，学生

和学生之间，像空气一样无处不在。

克拉克学校最最与众不同的便是他们风格各异的活动,

他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动，比

如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出

游；在学校里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出

心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间

上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的

回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活

动……所有这些活动，他们都会尽可能地利用自己的热情

和诚意争取赞助，不需要花费学生任何费用。孩子们既能在

这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能

及解决问题的方法。同时，克拉克学校还会教授孩子们很多

与知识无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地

为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气；比如

当别人回答不上问题时，耐心地等待而非抢答……当然,

克拉克老师并非是万能机器人，他也有疲累到不想说话的

时候，但是，即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四

五个小时睡眠时间的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早

上好！我们开始新的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情。

就像他所说“有时候，重要的并不是我们内心的感受,

而是我们如何表现：只要你表现出一种情绪，它通常也会

转化成为你内心的感受。”读到这里，我的心被深深地感动

了。回过头来看我们的教育，或许是因为就业压力太大的缘

故，教育所关注的重点却放在了对知识未经消化的堆砌及

根本无法代表个人能力的分数上。孩子们的最宝贵的想象

力、创造力以及学习热情却就这样一天天地丧失甚至被扼

杀。假如你在学校中随意拦住一个孩子，问他学习的过程和

意义是什么。他可能会回答学习就是从小学读到大学，或是

研究生、博士，然后找到一份可以养活自己及家人的工作。

这样的回答中充斥着一种习惯式的麻木与悲哀，我们无法

从孩子身上感受到任何的热情与期待，更看不到他们的梦

想所在。在读过这本书之后，我认为我们也应该进行深刻的

反思：教育的目标到底是什么，我们该如何才能激发孩子内

在的潜能，点燃他们对于学习的热情，保护他们珍贵的想

象力与创造力？

而从家庭方面来看，在独生子女已经超过城市中学校

人数的2/3的今天，父母们能够将更多的精力放在儿童教育

上，也愿意为了孩子的明天付出更多的时间与耐心，这当

然是值得欣慰的。然而这种关注也因其唯一性而显得有些过

度了。我们不再像上一代那样频繁地责怪和打骂孩子，我们

懂得跟孩子说话时必须注意方式，懂得鼓励他们，激发他

们潜在的能力与自信。但是同时，我们的家长也必须懂得过

犹不足的道理，既要充分地保护孩子的自尊心，又要让他

们适当地受挫，看清真实的自己。因为，“不是每个孩子都

应该得到曲奇饼干”，假如我们让不该得到的孩子得到，那

就意味着他们将丧失继续努力的动力与能力。

当然，克拉克老师和克拉克学校都不完美，克拉克也

有犯错误的时候，也会因为不懂得孩子内心的情绪而为孩

子贴上不正确的标签，贾伊的故事就是一个很好的例证。甚

至在他的学校里，也依然存在罚站或被关教室这样的惩罚

方式。但是，我们同时必须看到，他一直在努力地思考和改

进，不断地创造自己，然后否定自己，破坏自己，再重新

创造，这或许就是克拉克学校永远充满活力与新意的最重

要原因。也是我们作为一名教育者真正应该学习的地方。

【篇六：《罗恩老师的奇迹教育》读后感】

暑假读了《罗恩老师的奇迹教育》感触良多，反思克拉

克老师，我认为他的卓越之处在于以下几个方面：

1、克拉克有超强的教学责任心，他的第一节课虽然进

行了精心的准备，设计了一节没有课本知识的思想引导课，

希望让孩子喜欢他，可还是在莎美卡的捣蛋中败下阵来。接

着他的学生对他的爱车及教室的破坏，等等，在学生反复

的排斥中，他没有气馁，没有放弃，没有怨言，甚至没有

一句对学生正面的伤害，而是一直在努力的想方设法走进

学生的心灵。

2、克拉克细心观察孩子的言行，了解孩子的天性，发

觉孩子的闪光点，分析劣性的成因，对所有的学生一视同

仁。在克拉克的眼旦，调皮捣蛋的莎美卡、胡里奥都是优秀

的，他认为莎美卡拥有天生的领导能力，胡里奥热情豪放，

极具艺术天赋。更让人佩服的是，克拉克人不在课堂也知道

某某孩子在做些什么，可以说克拉克在教学中投入了无限

多的精力了。他敏锐的观察能力，对学生无限的关爱，信心

百倍的期待是值得我学习的，在以后的教学中，我会更加

细心的观察学生，发现学生的闪光点，学会关爱和期待。

3、克拉克善于思考，以诚动情，激发学生的斗志。利

用机智的教学方法挽回了一群走在人生边缘的无知少年。冰

冻三尺非一日之寒，这班调皮捣蛋的孩子习惯由来已久，

克拉克不急不燥，逐步拉近了与学生的距离，走进孩子的

心灵，让孩子喜欢上自己，喜欢上自己的课。他是怎么做的,

跟他的学生学双人跳，他学会双人跳，他的孩子要学他的

知识来做交易，在学双人跳时他摔了好多次，每一次都昭

示着他让孩子学习知识的决心；为了吸引学生安静认真地听

自己讲课，他承诺，只要学生安静地听，每过15秒钟，他

就喝下一瓶酸奶。为了看老师出丑（呕吐），也为了好奇，学

生真的安静地听老师讲课，老师喝掉了不知道多少瓶酸奶。

但是，他让学生看见了自己要他们学习知识的毅力和决心。

为了让学生记住美国的总统和历史事件，老师自编了说唱,

配上音乐，边跳边唱。终于，付出的努力有了回报。

我不可能像克拉克一样建立一所学校去实现自己的理

想，但我可以学习他以一腔热情去投入到每一节课堂上和

每一天的生活中。

【篇七：读《罗恩老师的奇迹教育》有感】

打开《罗恩老师的奇迹教育》一书，就被他的教育方式

所吸引。书里面列到的教育现实，很切合我们现在的教育,

触动了我的心灵。我们很多人都在抱怨体制、抱怨学校，却

只是抱怨，对现实没有一点作用，罗恩却是要我们用抱怨

体制、抱怨学校的时间去做对孩子成长更有意义的事，就像

我们不能改变太阳升起的时间，但我们可以决定自己几点

起床。与其无休无止地怨这怨那，不如从我们身边的小事做

起，使我们的小环境得到改变，也比什么都不做强得多。

罗恩也认识到“应试而教”是做教师的一种悲哀，但他

同时也认为教师必须对学生的成绩负责。他认为提高成绩不

必“应试而教”，教师的职责是想出很多办法让学习变得有

趣，同时实现教学的最高水准，并提高分数。这一点最能吸

我，因为我们现在很多有良知的老师都在为此困惑，如果

能找到一条有效的途径解决这个问题，那真是学生的幸事，

教师的幸事。

罗恩认为，教好学生的基本理念就是“激情”。他在整

本书里传递的就是两个字“激情”。教师激情四溢，学生精

力旺盛、积极进取，这才是我们需要的课堂，这才是有生气

的课堂。而罗恩就是从这里出发，让他的激情教育走出了美

国，走向了世界。

看完全书，合卷在案，不免陷入了沉思：作为一个具有

五千年文明史的大国，以诚待人、以礼待人，是我们的传统

美德，知书达理、温文尔雅，也是我们衡量一个人素质高低

的标准。我们始终直视“德”的说教，可是现在却让一个西

方人用“是的，先生”一句话，用说话中的一个细节来教育

我们要讲礼貌，从中多多少少得到了一些启发。

一个孩子只有一次成长的机会，老师指导和培养一个

孩子的机会也只有一次！我想，只要我们大家都有一颗爱心,

从一个小小的细节做起。我们的教育就一定会朝着好的方向

发展。优秀是可以教出来的，细节可以创造奇迹。

希望改变就从这个时候开始。

【篇八：《罗恩老师的奇迹教育》读后感】

《罗恩老师的奇迹教育》，看到书名时我只是被“奇迹”

这两个字吸引，可当我翻开书本，看到这其中的文字后，

就开始被这位老师的教育方式所深深吸引。读完此书，我感

觉收获颇丰。

一、走进孩子的生活

使学生用功和表现出敬意的关键是与他们建立正确的

关系。首先，要向学生们表达你的关心，这样做会让其他的

一切都变得容易起来。最容易的一个办法是一一对他们微

笑。如果孩子们认为你乐于见到他们，你喜欢和他们在一起,

那他们就会更加喜欢你，并且会很快以微笑回报。是的，作

为老师，应该成为一个可以信赖的顾问、一个教育者，以及

一位指导者，甚至有时候还是一个父亲或者母亲。

二、课堂应该是充满激情的地方。

在课堂上，老师们不应该无精打采、学生们昏昏欲睡。

教师应该能够解决课堂中出现的典型挑战，来激发学生全

力以赴、鼓励每一人孩子获取成功。整整那一年，罗恩老师

都致力于寻找使课程有趣的方法。我们用彩色粉笔在人行道

上计算代数题，他布置“不可能完成的任务”，让他们尝试

用60秒或更短的时间解出这些挑战性难题，而且还通过使

用足球、食品，以及更多的歌曲来使课堂变得有趣。开始每

堂课时，如果学生们不能尽力而为地解决黑板上的难题，

他会给每个孩子一只气球和魔力记号笔，让他们在气球上

解题。60秒之后，解出正确答案的学生就可以坐在气球上并

把它压破。他用了很多诸如此类的妙招，来使课堂活力四射

并气氛高涨。

三、让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想

作为老师，要激发学生树立远大的梦想，并且让他们

知道我们相信他们能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的

潜力，他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以

我们的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的

学生。孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力,

鼓励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地坚信他

们的梦想一定会实现。

四、高期望带来不可思议的进步

如果你想从别人那里得到你自己所期望的东西，你寄

予的期望越高，那么效果就越好。以最高标准的教学内容要

求学生并绝不降低期望，这种做法造福了每个学生。这为他

们每个班级应该如何确定目标提供了有力的证据，并为他

们整个学校确立了一个基调，即以高标准带动高成就。

回首自己的教学生涯，罗恩发现，在教育学生上获得

的成功在很大程度上得益于这一信念，即教出最优秀的学

生，绝不降低期望。他发现孩子们就如同时刻面临一场挑战,

当呈现给他们的是积极的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞

的状态时，他们就会愿意奋力一搏。

五、在老师和家长之间搭一座信任之桥

当你对家长的辛勤工作表达感谢和赞赏，并对他们的

努力表示肯定时，他们自然而然地就会去完善自己的工作。

我们应该明白，如果家长和老师之间彼此鼓励，那么就能

够营造一种有利于孩子们成长的氛围，而且这种氛围带来

的影响将极为深远。

作为老师，应该记得向家长们表达感谢。当你了解到某

个家长为了孩子的考试而用心辅导时，就应该为他的出色

工作喝一声彩。要让家长们知道，他们在培养孩子们的良好

习惯和尊重他人的意识上所作的努力。你还可以和家长们分

享孩子们做过的好事；或者让你的学生写一首诗，并作为节

日的礼物寄给他们的父母。重要的不是你要专门去做些什么,

而是你要向家长们伸出友谊之手，并让他们知道，你很尊

重他们，非常感谢他们在教育孩子方面所作的努力。

在书中，我们可以看到，这个世界上有那么一所学校，

以罗恩老师的教学方式教育着这所学校里的每一个孩子，

这里是一个神奇的世界，我们可以从书中读到孩子们的快

乐与激情，这都来源于罗恩老师的教育理念。我们不难感觉

到，这位罗恩老师是真正喜爱着自己的这份职业和孩子们

的，所以他用他的全部激情来为教育这个事业服务，来为

孩子的未来指路，他从不放弃任何一个孩子。

这本书让我们清醒地认识到：好的教育其实没有国界。

我们无力改变教育体制，但却能像罗恩那样走进孩子的生

活，用心聆听孩子的心声，对他们充满高期望、相信他们、

营造有激情的课堂和他们一起创造教育的奇迹。罗恩老师正

是在不改变教育体制的前提下，创造了奇迹般的教育方式。

【篇九：《罗恩老师的奇迹教育》读书心得】

近日读了美国当代著名教师罗恩•克拉克的著作《罗恩

老师的奇迹教育》感慨良多。没读这本书之前，从报刊、杂

志或一些学术报告中，对美国的教育总抱有一种仰视的态

度。本书从一个客观的角度为我们呈现了美国基础教育的现

状，读后，让我对美国式的教育有了一个比较深入的、全面

的认识。

作者，罗恩•克拉克，教过的孩子很多走人哈佛、耶鲁、

斯坦福、麻省理工学院等世界名校，成为社会精英。他们当

中有阿莉兹•比尔一一哈佛高材生，白宫实习生，一个险些

被埋没的国际政治人才；威利一一震惊了美国广播公司记者

的小小演说家……在当教师之前，罗恩•克拉克从未想过要

成为教师，却在一次偶然的代课经历之后，走上了三尺讲

台，这个改变他人生的决定同时也改变了美国许多孩子的

命运。他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成

的学习任务，让父母、同行大呼不可思议，却奇迹般地催生

出孩子们的无限可能。那些看似无厘头的教肓实践，恰恰是

点燃孩子们学习热情，激发孩子们求知欲的火种……罗

恩•克拉克传递给我们教育界同行的一个理念就是激情一一

“当和孩子们在一起时，特别是和那些把你逼得发疯的孩

子们在一起时，一定要看到这些孩子的潜能。想办法让班上

的每一个孩子都有远大的梦想，无论条件有多么艰苦，挑

战有多大。必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。”

全书分四个部分：第一部分不一样的克拉克学校；第二

部分父母是孩子成长中举足轻重的力量；第三部分营造让孩

子爱上学习的氛围；第四部分课堂之外。第一部分，作者从

让孩子信自己，别摧毁他们的梦想、不是每个孩子都应该得

到曲奇饼干、高期望带来不可思议的进步、在老师与家长之

间搭一座信任之桥、用心聆听孩子的心声、你所希望的并非

感谢、走进孩子的生活、无私奉献的精神、用找借口的时间

想办法解决问题、要么不做，要做就全力以赴、孩子们登上

了时代广场大屏幕、孩子能在你身上看到学习的热情吗？对

每个孩子都视如己出，疼惜他们、成功源于精益求精的态

度、记住姓名是了解的第一步、音乐能激发孩子们的学习热

情、永远不要轻视一个孩子、勇往直前，别让任何机会擦肩

而过、把学习热情注入孩子的心灵深处、孩子们的惊喜之旅,

与曼德拉不期而遇、学会“掌控一个房间”、孩子们，我飞

起来了、爱学生所爱，不管他们爱得多另类、克拉克学校的

“麻瓜方式”；第二部分父母是孩子成长中举足轻重的力量。

作者从美好的愿望不足以帮助孩子成功、别做直升机家长,

你不能保护孩子一辈子、“礼物”是为了表达感谢与欣赏，感

恩、珍惜一一父母给孩子最珍贵的礼物，小问题会变成大麻

烦、爱玩游戏的尖子生，也会被奖学金拒之门外、最有效的

学习方法、即使最乖的孩子也会撒谎、有些孩子需要你更多

的耐心、孩子会努刀成为你所期望的样子、帮孩子学习词汇

的方法、别做硬币式家长；第三部分营造让孩子爱上学习的

氛围。从小孩的年龄特点出发，从最最特别的“开学日”开

始，坚信每个孩子都可以学好、这才是真正的“开放日”、

穿正装的老师们、每一分钟都价值不菲、别让内部通知扰乱

了课堂、别随意干扰教学时间、课堂上，教师不要坐下来、

课堂上，教师最好别用手机和电脑、别把珍贵的课堂时间用

在做家庭作业上、让你的课堂每分钟都有吸引力、好老师,

大班小班都一样、激动人心的“分院礼”一一新学年的精彩

开场、“神水”事件、奖励计划一一请学生到老师家吃饭、

希望你们能打电话来、别“放过”任何一个答不出问题的孩

子、让课堂“动起来”、每节课都是“音乐课”、站到桌子

上讲课、每间教室都该有个“红按钮”、寻根的积极教育、

一场风马牛不相及的音乐剧、对家长也要有所要求、挑战赛

——最好玩的学习、八年级女孩之夜、别给学生补考的机会、

为同学鼓掌、那些贴在墙上的回忆、让演讲更生动、用眼神

关注每个孩子、千万别待在同一个地方、你教的是学生，不

是黑板、让死气沉沉的学生“复活”、微笑是管理孩子最好

的方法、养成良好的表达方式、“自欺欺人”到“假戏作真”、

规矩的力量一一给孩子的行为设限、只责怪孩子是不公平

的、让老师们站高点儿、搞笑课堂。第四部分课堂之外。筹

划大受欢迎的“家长夜校”、家长和老师的“水球大战”、

理想中的学校、穿越时空“主题日”、如果有学生一直喜欢

你，你肯定有做错的地方、优秀的教师是学校的生命线、试

讲至关重要、让孩子走进学校的历史、孩子只会理解字面意

思、一件小事带来的巨大改变、让孩子终身受益的人生课、

“第二家长”、特“色”教室、消灭“怯场”，人生才有机

会大放光彩、将忌妒拒之门外、你无法了解学生的全部，但

可以全心爱他们、教孩子拥有世界公民的眼界、在全世界复

制克拉克学校的教育理念、我从来都不想空手而归、良性循

环、手写感谢信、先做好自己，再求助于人、在开始的地方

说再见。

罗恩老师他强调对学生的尊重、鼓励以及和家长的良好

沟通，同时要求学生严格遵守纪律和规范，学会尊重他人,

从而更好的融入社会。他以一个客观的姿态，为我们呈现了

美国基础教育的疲软无力，这对中国千千万万无条件膜拜

美式教育的家长无疑是一记警钟。他颠覆性的教育理念，正

在引发一场全球教育革命。时至今日，东西方教育孰优孰劣

的争论已经毫无意义，罗恩正在创建一种全新的、世界性的

教育模式。他如何将两种文化里最好的教育理念与方法相结

合，让孩子们既能拥有快乐幸福的童年，又具备极强的学

习能力，始终保持对学习的无限热情，主动追求卓越？

这本书不仅是写给老师的，更是写给父母的。本书的意

义在于，它让我们清醒地认识到：好的教育其实没有国界。

确实，作为教育者：我们无力改变教育体制，却能像罗恩

那样与身边的孩子一起创造奇迹。无论父母，教师。

【篇十：读《罗恩老师的奇迹教育》有感】

假期中无论是家人或是朋友相聚，也许是我们的职业，

也许是都为人父母，每次总会有一个永恒不变的话题——

孩子，也会有一个牢骚满腹的话题——教育。今年于我、

于我的家人，感受更深，家中两个初三学子，长辈们无一

不感叹，他们学习太累了！无一不叮嘱，要注意休息哦！无

一不无奈，现在的教育怎么了，读书的孩子真可怜！于是乎,

牢骚、埋怨接踵而至，作为既是一位心疼儿子的母亲又是一

名教育工作者的我，常常被问得无以作答，只能保持沉默，

尽管我自认在我的课堂中有激情，尽管我自认对儿子属于

理智的教育，但同样也会有太多的无奈，也会有太多的不

得己而为之，哎！

这就更让我想到了在假期中再次细细品读的一本书一

------《罗恩老师的奇迹教育》，封面中很醒目的一句话：

“我们无力改变教肓体制，却能与孩子一起创造奇迹。”短

短的一句话，把我深深地吸引了。翻开扉页，那一个个小标

题更是让我的眼睛不愿再离开：“课堂应该是充满激情的地

方”、“让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想”、“用心聆

听孩子的心声”、“对每个孩子都视如己出，疼惜他们”、

“别做直升机家长”、“营造让孩子爱上学习的氛围”等等,

尽管是薄薄的一本书，每一篇读来都让我感受很深，都让

我不自觉地会和工作、生活中的点点滴滴相联系，有些可以

让我小小地得意一番，自我表扬一下，有些心得，但更多

的是让我心灵触动，让我静静地反思。

他教过的孩子有很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理

工等世界名校，成为社会精英。他以一个客观的姿态，为我

们呈现了美国基础教育的疲软无力，这对目前中国千千万

万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟，更对当下

中国教育模式和体制引发的悲剧加以警醒。尽管书中所述的

有些他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成

的学习任务，也让一些父母、同行大呼不可思议，但却奇迹

般地催生出孩子们的有限可能，那些看似无厘头的教育实

践，恰恰是点燃孩子们的学习激情，激发他们求知渴望的

火种，这难道不是我们一直追求的吗？

整本书没有华丽的词藻，用大量的具体事例介绍了克

拉克学校里发生的一件件平常的事，一个个普通的孩子。比

如书中介绍了很多克拉克学校利用各种机会组织孩子参加

许多有趣的实践活动，风格各异的活动。孩子们既能在这类

活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解

决问题的方法。又如克拉克学校还会教授孩子们很多与知识

无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学

鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气；比如当别人

回答不上问题时，耐心地等待而非抢答……

看完此书，让我觉得更珍贵的是书中所阐述的教育理

念，所阐述的一些经典的处事方法，所阐述的一些独特的

教育实践活动，老师的教育方法，家长处理问题的方式等，

这对我来说很有收获。

在克拉克学校，一直秉持着一个理念：让孩子们相信自

己，别摧毁他们的梦想！就如罗恩老师所说：“当你走进教

室，看到的不是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，而是

一班律师、商界精英、艺术家和领袖，那就会自如地以自己

的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学

生。”

每个人只有乐于为自己的目标奋斗时，这些目标才会

实现，在我身边就有这样的一个个鲜活的例子。有一位学生

从小立志要当兵，上学时喜欢体育运动，锻炼身体，之后

应征入伍，在部队里表现也非常好，又报考了军官学校，

入党，提干，现在已经是地方消防支队的队长了。一路走来,

也有很多的辛苦，但他从没有放弃，也从不抱怨，热爱自

己的工作，因为这是他从小的梦想！一个孩子不要否定自己

的梦想，对自己做的每件事尽心尽力，在过程中自己就能

体会到快乐，享受这份独特的乐趣。所以无论作为一名教育

者，还是作为父母，我们都要鼓励孩子们坚持自己的梦想,

当你陪伴着他们获得成功后，他们已经从你那里得到了远

多于成功的幸福。

正如苏霍姆林斯基所说的“要相信孩子。”要对学生充

满慈爱之心，宽容之心，忍耐之心。作为教师绝不能因为学

生的一时不开窍而丧失信心，批评一顿，不理不睬，一味

地埋怨。那样只会使学生产生惧怕之心，永远树不起信心和

勇气。一位朋友的女儿，从小性格很阳光，家庭教育背景也

不错，进入某个名校初中就读，本想如愿以偿了，但没想

到好景不长，因为一位老师在教育中存在的问题，不断打

压了孩子的自信、产生了敌对的情绪，让这个孩子的学习、

生活彻底改变了，不愿学习、怕去学校、不愿面对老师同学,

对自己越来越没有自信，脸上看不到笑容，常常泪流满面,

全家痛苦不堪，最后父母为了孩子能健康成长，只能离开

了那个学校，换个学习环境。

所以我想作为教师，我们一定要信任学生，要对他们

怀有较高的期待，学生就会微妙地觉察到老师对他的态度

和行为方式，进而对教师产生好感和信任，同时也会激发

学习兴趣，想学、乐学、学而不厌，产生自我学习的动力，

同时在赞扬声中逐渐提高自信，不断进步，不断成功，从

而实现期待的目标。

让学生热爱学习，对学习感兴趣，有时上讲新知识时,

没等学生去经历和体验知识的形成过程，就告诉他们这样

的题应怎样去做，在做题时避免哪些可能出现的问题。把所

有可能出错的地方都替学生提前想到了，堵上了。学生就成

了做题的“机器”，哪里还有创造力？为何不相信学生呢,

如果我们能多为孩子提供一些这样的创造的机会，他们一

定会展现出我们意想不到的创造力。

罗恩老师的做法是不能复制的，但是他的理念是值得

我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩

子的热爱，本着对孩子未来负责的态度，那么我们也会绞

尽脑汁产生许多奇思妙想，我们也能创造属于我们教师对

学生的成长和进步要充满信心，充分的尊重他们的人格。

一位著名的心理学家说得好：成功，是靠成功推动的。

让自信扎根学生的心灵，唯有如此，我们所培养的一代新

人才能把握属于他们的未来。

每个人都要心怀远大梦想，永远不要放弃坚持真我,

相信自己与众不同，无所畏惧。可能有些人觉得自己过得平

淡就是幸福，但是孩子有无限的可能性和潜力，所以要鼓

励他们怀有远大梦想，不管是多么的不切实际，但是这样

他们至少有奋斗的目标和动力啊！

【篇十一：《罗恩老师的奇迹教育》读后感】

上学期我校组织全体教师看了以罗恩老师的真实故事

为背景改变的电影《热血教师》，暑期本人还读了《罗恩老

师的奇迹教育》一书，深有感触。他让我们清醒地认识到：

好的教育其实没有国界。我们无力改变教育体制，却能像罗

恩那样走进孩子的生活，用心聆听孩子的心声，对他们充

满高期望、相信他们、营造有激情的课堂和他们一起创造教

育的奇迹。

一、教师要有激情

“当教师拥有标新立异的创造力和自由时，奇迹就会发

生。”这是引用书中的一句话。“你最喜欢什么样的老师？”

罗恩曾经在一千个学生中对此进行调查。在智慧、创造性、

快乐这几个备选项中，大多数学生选择的都是快乐。他因此

了解到一个快乐而充满激情的课堂对学生是多么重要。

美国有句谚语：你可以把马牵到水边，但是你却无法让

它喝水。罗恩坚信，每个学生都有学习的能力，他只是做了

那个用关爱与激情点燃学生学习欲望的人。

二、让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想

作为老师，要激发学生树立远大的梦想，并且让他们

知道我们相信他们能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的

潜力，他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以

我们的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的

学生。孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力,

鼓励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地坚信他

们的梦想一定会实现。

三、在老师和家长之间搭一座信任之桥

我们应该明白：如果家长和老师之间彼此鼓励，那么

就能够营造一种有利于孩子们成长的氛围，而且这种氛围

带来的影响将极为深远。作为老师，应该记得向家长们表达

感谢。当你了解到某个家长为了孩子的考试而用心辅导时,

就应该为他的出色工

作喝一声彩。要让家长们知道，他们在培养孩子们的良好习

惯和尊重他人的意识上所作的努力。重要的不是你要专门去

做些什么，而是你要向家长们伸出友谊之手，并让他们知

道，你很尊重他们，非常感谢他们在教育孩子方面所作的

努力。

四、制定规则

他说：“恰当的行为举止与礼仪修养，是学生学习成功

的关键因素之一。”所以他不厌其详地制定这些规则，有了

这些规则，学生不再只关心自己的目标，而使班级有了家

的氛围。他认为，只有当孩子们变成了一家人，大家相互尊

重，相互支持，真正的学习才会在教室里发生。即中国古语

说的好：没有规矩不成方圆。

因此，吸收本书的营养为“中国特色”的教育所用是必

要的。

【篇十二：读《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习

激情》有感】

让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想。

作为成年人，我们应该做到的是激发学生树立远大的

梦想，并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。一一罗

恩•克拉克

自信是一个人成才素质中的重要因素，是个体对自己

的一种态度、认识、评价和信念。一位名人说过，一个人的

失败其实质是自信的丧失。在现实生活中，我们也不难发现,

自信与自卑两者的累加效应。愈是自信，愈会成功，愈成功

则愈自信。反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。在竞

争日趋激烈，关系日趋复杂的当今社会，自信显得尤为重

要。

前苏联教育家苏霍姆林斯基有一条著名的教育原则：让

每一个儿童都抬起头来做人。因此，从小事做起，培养学生

的自信心是一个值得重视的问题。那么，如何让自信扎根学

生的心灵，去唤醒由于心理、环境、教育等多种原因，处于

抑制状态的人的激情、灵感、积极性、创造性等主体意识，去

开发沉睡着的主体力量呢？

一、有意识地让孩子承担一些责任，培养和发展学生的

能力。

培养和发展学生的能力，这既包括记忆、思维、想象等

一般能力，也包括绘画、音乐、交往等特殊能力。能力是自

信心最重要的基础。学生具备了一定的能力，感到自己对所

要完成的事能够胜任，自然就能充满信心地去做。反之，不

仅在事先就畏缩、担忧，尝试若失败则更会打击其自信心，

由此引起恶性循环C以前，班内有一女生，极度缺乏自信，

性格内向，沉默寡言，做什么事都缩在后面。我从培养她的

交往能力做起。先让她做小组的背书组长，开始她总是完成

不了任务。就从教她该怎样跟人交流，遇到问题该如何处理

入手，并私下里要求其小组成员主动配合。几次以后，她基

本上已能完成任务。接着又让她做组长，……经过一次次的

尝试、锻炼，随着能力的逐渐提高，其自信心也慢慢增强

了。终于她不仅能够按照我的指点能和同学和睦相处，独立

处理问题，而且组长工作也较为出色，赢得了老师和同学

的信任与尊重。由此可见，教师不妨根据学生能力的大小有

意识地让他们承担一些责任，这样做不仅能锻炼孩子的能

力，还可使他们从中得到自信，明白有许多事情“我能做

好”、“我有能力”O

每个学生天赋是各异的，能力方面也各有千秋。教师的

评价体系、衡量标准不能仅仅集中在学习分数上，应更全面

些，要善于发现、鼓励学生的长处。否则只会使那些擅长学

习的孩子常受表扬，而学习稍差的孩子由于常受批评，学

习成绩不如意而产生自卑，丧失了自信，不利于他们形成

健康的人格。要及时发现学生的专长，顺势加以引导及培养,

促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长。这样，即便

一些学生将来在学习上不佳，也不致因此而灰心丧气，反

倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能干出一定的成

就来。培养学生的专长，学生就有了一种竞争优势，具有了

上进的动力，也会因此变得越来越自信。

二、为学生提供表现自我的机会，适当鼓励，及时评价,

让学生体验成功的喜悦。

人总是生活在一定的社会关系中，活动是学生生命得

以表现的基本形式：活动过程是学生的内在潜能得以发挥

的过程。因此，培养学生自信心最有效的手段就是组织学生

参加喜闻乐见的活动。如合作参与实验、展示发现成果、表

演、演讲、辩论等。并扩大学生的交往范围，因为人有联合

他人的倾向，在和他人的交往状态中，有一种比个人更丰

富的感觉，感到更能发展自己的自然禀赋。因此，我们应多

为学生提供表现自我的机会，引导学生超越自我。

人的自信需要外界的认同和赞赏。某一行为倘若得到外

界的肯定，人的自信也会由此大增。学生正处于自信形成的

过程中，更离不开成人的肯定和赞扬。有这样一个故事：一