部编版六年级语文上册第22课《文言文二则》导学案

22《文言文二则》导学案

课题文言文二则课型新授课

1.会写“哉、巍”等5个字。

2.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵。

教学目标3.运用借助注释、资料袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受文言

文的阅读体验。能用自己的话讲一讲故事。

4.借助语言文字，引导学生对一首歌、一幅画展开想象，体会艺术之美。

1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵；能用自己

的话讲一讲故事；借助语言文字，引导学生对一首歌、一幅画展开想象，

教学重难点体会艺术之美。

2.用借助注释、资料袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受文言文

的阅读体验。

1.制作多媒体课件、相关影像资料。（教师）

课前准备2.搜集关于《高山流水》的资料，简单了解伯牙、锤子期；搜集关于《斗牛

图》的资料，了解戴嵩。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.多媒体课件播放《高山1.在小组内互相交流自1.学生在搜集资料

流水》，鼓励介绍学生所己了解的这首曲子的相时，要学会抓住重点

一、激趣引入，了解的相关资料。关知识。来描述、交流。

学习《伯牙鼓

琴》（用时：52.设疑引读：“伯牙鼓琴，2.齐读课题，鼓励学生质2.鼓励学生带着问题

分钟）锤子期听之”多好的知音疑。读书。

啊！通过读题目，你想知

道什么呢？

1.自由大声地朗读课文，1.朗读课文，读准字音，1.朗读中，关注把握

做到正确朗读。读通句子。文言文的节奏，可以

2.聚焦难读的句子，引导2.根据屏幕出示句子，反通过语感，或者借助

学生有节奏地认读。屏幕复练习，关注节奏。注释了解句子意思来

出现：(1)开火车或比赛读句断句。

(1)善哉乎鼓琴，巍巍乎子。2.在学习单中，要将

若太山。(2)连句成文，读准确。本课涉及的字词通过

(2)善哉乎鼓琴，汤汤乎3.练习书空。不同形式进行训练，

二、初读课文，

随文识字(用若流水。4.小组合作完成学习单，夯实基础；通过选择

时：20分钟)(3)破琴绝弦。借助注释、资料袋、联系题等方式，帮助学生

(4)终身不复鼓琴。上下文等方式，了解课文理解句子意思、课文

(5)善哉。意思。大意，鼓励学生主动

3.指导写字。5.有层次吟诵，感受文言学习。

4.借助学习单，检测字文的语言魅力。

词，初步了解课文大意。

5.引导学生分层次吟诵，

一吟节奏，二吟抑扬，三

吟层次，四吟背诵。

L引导学生讨论：课文是1.讨论，并抓住关键词句1.教师鼓励学生边读

怎样写伯牙鼓琴的？是汇报。围绕“知音”来写，边思考，引导学生运

围绕哪个词来写的呢？一边读一边画出能够体用批注的方式画出

2.引导学生联想：现出他们是知音的语句。关键词语，整体了解

(1)读到“巍巍乎若太2.小组讨论，说出自己的课文内容。

三、理清脉络，山”，你仿佛看到了怎样感受。2.联想画面是学习文

体味语言(用

的大山？3.汇报:伯牙与子期因为言文的重要方法，能

时：12分钟)

(2)读到“汤汤乎若流一首曲子成了知音，彼此帮助学生识记。

水”，你仿佛看到了怎样悦纳，这便是艺术的魅3.引导学生交流对

的流水？力。《伯牙鼓琴》的理解，

3.引导学生思考：是什么4.反复吟诵。从而懂得“知音”的

让他们成了知音？伯牙含义，感受艺术的魅

又为何破琴绝弦呢？力。

4.指导吟诵。

1.出示：“锤子期死，伯1.小组讨论，想象补白。教学中，为更深地体

牙破琴绝弦，终身不复2.读资料汇，了解中华传会课文表达的思想，

鼓琴。”引导学生想象：统文化。可以运用补白的方

四、想象补白，

总结概括（用此时，你仿佛看到了怎样3.背诵全文。式。

时：3分钟）的伯牙？

2.布置课后练习：借助资

料袋，感受知音文化代代

相传。

3.指导背诵全文。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.讲故事《牧童与斗牛1.表达感受。

图》，鼓励学生说听故事2.通过对比，初步感知文

感受。言文的语言魅力。教师通过对比阅读，

一、激趣引入，

学习《书戴嵩2.对比阅读，激发学生阅激发学生阅读兴趣，

画牛》（用时：读兴趣。出示《书戴嵩画对文章初步感知。

5分钟）

牛》与《牧童与斗牛图》，

说一说哪篇文章更简练，

令你更感兴趣。

1.借助学习单，自学字1.小组讨论交流完成自迁移学习方法，建议

词，了解文章内容。学单。学生自主合作学习，

2.引导学生有节奏地认（1）学习生字，书写生字。在讲解实词的意思

二、学文言文，读。鼓励学生找到读的不⑵掌握"拊掌股师乃"时，可以对比其在不

方法迁移（用流利的句子。等实词的意思、，以及虚词同的文言文中的意

时：10分钟）

3.鼓励学生多种方式读“然之”的意思。思，更利于掌握与识

文，熟读课文。2.小组合作学习，将句子记。

读正确、流利。

3.运用自己喜欢的方式

读文。

L引导学生运用学会的1.默读课文，边读边画出1.教师引导学生养成

方法再次默读课文，边相应的词句，并汇报。“不动笔墨不读书”

读边思考：文中讲了一件2.各抒己见，有理有据地的好习惯。

什么事？（用文中的话回说出理由。2.教师要引导学生发

答）（1）牧童说得有道理，因现问题，并善于将问

2.教师引导评价：你觉得为牧童有实践的经验。题转化为讨论，还学

牧童说得对，还是戴嵩画（2）戴嵩，是一个画家，生学习的主动性。鼓

三、透过问题，得对呢？画画可以形似，也可以融励学生个性化的阅读

抓住本质（用

3.分小组开小小辩论会。入自己的想象。理解。

时：18分钟）

4.鼓励正反两方给予结3.成立辩论小组，牧童3.教师善于逐层揭示

论，并说出理由。（用文组，戴嵩组，进行辩论。道理，引导学生借助

中的话回答。）4.汇报辩论结果。关键语句，说出自己

5.深入理解句子意思。古语有云：“耕当问奴，的感受。

古语有云：”耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

织当问婢。”不可改也。5.交流明确：实践出真

知。知识从何处来？从实

践中习得。

1.引发学生的深入思考：1.在研究中发现:这并没1.引导学生学会辩证

戴嵩是一个艺术家，即使有唯一的答案。地看问题，发现艺术

如牧童所说，所有的斗牛2.汇报：齐白石的《虾》、之美。

都是夹着尾巴的，但戴嵩梵高的《星空》……2.在读课文时，学会

四、对比阅读，

是否可以创造出翘着尾3.思考并汇报。对比阅读，提高学生

体会艺术之美

（用时：7分巴的斗牛呢？4.一首曲子让我懂得了的阅读能力。

钟）

2.透过《斗牛图》了解中“知音难觅”的道理，一

国画的特点恰恰是“传幅画让我懂得了“实践出

神”，而不仅仅是“形似”。真知”的道理。两则文言

你还知道哪些画家的画文从不同的角度解释了

有这个特点，特别传神？艺术的魅力。

3.对比阅读：这两则文言

文，有何相同之处？

4.同学齐读课文，并试着

用自己的话说来。

类文阅读-22文言文二则

韩娥善歌

昔韩娥东①之齐，匮②粮，过雍门③，鬻歌④假食。既去，而余音绕梁械⑤，三日不绝，左右

以其人弗去⑥。

过逆旅⑦，逆旅人辱之，韩娥故曼声哀哭，一里老幼，悲愁垂涕相对，三日不食。遽⑧而追

之。娥还，复为曼声⑨长歌，一里老幼，善悦扑⑩舞，弗能自禁，忘向之悲也吗乃厚赂发之。

【注释】①东：方位名词作动词，向东行。②匮：缺乏。③雍门：齐国的一座城门。④鬻

(yu)歌：卖唱。⑤槌()：中梁。⑥左右以其人弗去：周围的人都以为她并没有离开。⑦

逆旅：客栈。⑧遽(2)：立刻，匆忙。⑨曼声：拖长声调。⑩扑(bion)：拍掌，两手相击。

(11)忘向之悲也：将以往悲苦都忘了。

1.下列词语解释不正确的是()

A.既：已经。B.去：离开。C.向：方向。

2.“韩娥善歌”的“善”意思是,后来，这个词成了成语，用来比

喻。

3.用现代汉语翻译下列句子。

(1)既去而余音绕梁耀，三日不绝。

(2)乃厚赂发。

4.你还知道哪些和音乐有关的成语？请写下来吧。(至少写3个)

参考答案

1.C