苏教版识字6教学设计

苏教版识字6教学设计

第1篇：苏教版一下识字6教学设计

识字6教学目标

1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。相识一个偏旁。

2.细致视察图画，相识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。教学重难点

在情景中培育说话实力教学打算

多媒体课件（幻灯片和歌曲《闪耀的小星》）、类似星形或圆形的

小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的学问。教学过程

一、儿歌创设情境，导入新课

小挚友们，美丽的歌曲能使人心情开心。今日，老师给你们带来

一首《闪耀的小星》，让我们伴随着好听的乐曲一起去观赏美丽的星

空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪耀的繁星图配乐）

宠爱这满天星星的夜晚吗？今日我们就一起来学习识字6,来到

农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小挚友们

伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小挚友们齐读课题。

二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）

1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来

临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出

示：繁星）谁来说说"繁星〃指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些

繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会

挤眼睛呢！谁能读出星星的亮？

2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？

快看，这些星星还有一些好玩的名字呢！谁相识？（出示：牵牛织

女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。

3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人宠爱呀！你们看，

在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什

么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着

满心的爱喊他们一声一一爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢一一

小丁丁。你们细致视察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的

地方？我请一排小挚友来读，读的时候留意读准轻声。

4、指导认读第四行词串：小挚友们看，画面中的爷爷、奶奶小

丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出

示：蒲扇）读这两个词的时候要留意读准翘舌音。跟老师一起读c天

上有闪耀的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤

火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？

三、认读词语

请小挚友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读

这些词语。（读后师集体订正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语

你们还能相识吗？打乱依次，你们还会读吗？（认读过程要充分）

四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（课件展示：

全篇韵文和背景图）

读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。（师

引背古诗）我们今日学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。（划出节

奏范读第一行）请小挚友们，自己练习读一读第一行。（划出其余三

行节奏）同桌相互练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了

吗？

帅有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老帅在读书的时

候，一边读，i边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。我读夜晚繁

星亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都调

皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情

来了。你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。

1、指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来。

2、假如现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、

奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多

么温馨呀，谁能带着这种感情来读其次行？

3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声

音读出来。

4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故

事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星好玩吗？

让我们再来指着天空认一认。（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）

5、整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读

给大家听？

6、下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我

的脑子画画。

字里行间充溢着中华儿女的骄傲感，凭借图画，诵读〃词串〃，不仅可

以相识本课生字，还能激发学生酷爱祖国的思想感情。

1.学会本课3个生字。

2.能有依次地视察图㈣，相识图上描绘的事物。凭借图画理解本

课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域宽阔和

物产丰富。

识字、写字。重点识记并写好〃塞〃这个字。

两课时。

1.电子白板课件。

2.学生用生字卡片。

第一课时

L会认木课中的〃塞、骄、岛、骏、椰、耗〃6个生字，会写〃塞〃

字。

2.能正确、流畅地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。

一、激趣导入

1.出示中国地图，师：这是什么？你们知道吗，中国这么大，有

的地方相互之间离得很远，气候也不一样。或许南端正是炎炎夏日的

时候，北边却起先下雪了呢？

2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区观赏一下那儿的景色？

（出示四幅图片，让学生观赏。）

??配乐有感情地描述：看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵

朵开放。这儿是海岛，此时却是燥热的夏季，海边高大的椰子树仿佛

在向我们招手。接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着

秋风驰骋在塞北的草原上。最终站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的

是被喻为〃高原之舟〃的耗牛。

3.（揭题）：这些风景美吗？不过我们这节课不是美术观赏课，

而是语文课。当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？（出示

识字6）：这就是我们今日这节课要学习的识字6。（师板书：识字6）

（设计意图：利用白板展示美丽的图片、宛转的音乐，再配上老

师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中，激发学

生读文的爱好。）

二、初识生字，理解生词大意

L自由读文，出示朗读要求。看清拼音，读准字吾。难读的字词

多读两遍。

2.读词串，正音。

师：谁敢读？一人读一行，假如大家都认可你读准了，就可以自

己在书上加一颗星,记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。（易读

错的字词，师带读两遍）

3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：认对一个，星星摘

回家。再齐读生字。

4.师：调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走

了全部拼音，你们还能读对这些词吗？

选一个小组，一人读一行。（全读精确了，一人加一颗星。）

师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。

5.师：这些词语都读懂了吗？其实很多词都能通过书中的插图来

理解，是不是？请按词串的依次找到插图中对应的事物。

师相机让学生理解''骏马〃〃骄阳〃的意思，并借助地图理解〃塞北、

江南、海岛、高原〃。

6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：塞北有〃〃江南有〃〃海岛

有〃〃高原有〃〃

（设计意图：通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时

理解并积累了文中的词语。此环节利用白板功能让学生识字摘星星,

同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的乐

观性。）

三、沟通识字方法

1.师出示全部生字。

2.同桌沟通好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然

后全班沟通。

3.重点记〃塞〃：师板书由甲骨文演化到楷体的过程，让学生理解

其意思再组词。

4.在沟通识字方法时，随机书空要写的三个生字。

（设计意图：大胆地让学生自己沟通识字的方法，鼓舞孩子的特

性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的爱

好，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够

更好地运用它。）

四、字卡嬉戏巩固识字

1.发字卡，分组做嬉戏：一人出牌，另一人认读并按笔顺默空,

对一个加一颗星。

2.检测嬉戏效果：全班一起默空三个生字。

（设计意图：学生是宠爱做嬉戏的，用生字卡片来做嬉戏，达到

了学中玩、玩中学的目的，同时用嬉戏来检测学生的识字效果应当是

一个比较好的方法。）

五、学写生字

1.白板出示生字〃塞〃，了解结构。

2.生描红视察间架结构。

3.师一边范写一边强调写字要领：结构匀整；笔画紧凑；撇捺拉

开；生临写一遍。

4.展示台展示，老师当场批改。

（设计意图：充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老

师画红圈圈，发觉问题的一起修正，力求写的字工整、美观。）

六、布置作业

1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。

2.从文中随意选择三个词语说句子，说对一个加一颗星。

（设计意图：作业中支配学生自评是激励学生主动完成作业的一

个好方法，作业的设置也是为下节课的教学支配做好铺垫。）

教学效果及反思：欢乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更

要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍,

从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的欢乐。我们学校是小班

化教学，每个教学环节都能让孩子全面参与，展示特性。电子白板的

运用以及教学中自我激励的评价方式，也让学生始终处在乐观参与学

习、主动学习并不断体验胜利的欢乐中。当然，有些环节的细微环节

还须要改进，比如，理解词语意思那个部分，可以让学生在白板上进

行实物与词语的连线，这样效果会更好；还有指导写字的环节，老师

还可以利用白板演示笔顺的功能，让学生更直观地记住生字和笔顺。

编辑李琴芳

第3篇：苏教版二下识字6

识字6

一、导入

1、动物园里有很多动物，它们都是人类的挚友！

二、读词串

1（出示图片）瞧，你都相识哪些动物？

2、这么多有意思的动物，让我们一起走进《识字6》，和它们做

做挚友。

请小挚友们语文书翻到72页，借助拼音一一读准音，词儿连读

——记在心，依据自己的节奏，读准每一位动物的名字。

3、你想提示同学们哪些读音？

4、齐读

5、去拼音，升火车读。

三、小组学习汇报

1、这四组动物中，你最宠爱哪一组的动物呢？请你们在四人小

组里，先用自己宠爱的方式读读这组词，再说说对这组词里的动物都

有哪些了解。

第一组：

我们小组宠爱第一组的动物，接受开火车读的方式。……狮子身

上有很长的鬃毛，是食肉动物，跑起来特殊快。

大象：我想给大家猜一个谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子

长又长，帮人把活干。

我还知道大象的象牙特殊值钱，可以做成工艺品。老虎：老虎

身上有很多条纹，头上还有一个〃王〃字。我们的汇报完了，请大家

评价。

师：这一组不仅用自己的方式读了词，还把自己知道的共享给大

家，掌声送给他们。

（出示第一行）再看看，这三种动物给你什么感觉？（猛烈、威

猛）狮子、老虎可是森林里霸王，听听它们的吼叫，给你什么感觉？

谁能读好这组词？指名读，男生齐读。

反犬旁大多和什么有关？你还知道哪些反犬旁的字？

其次组：

我们小组宠爱其次组的动物，接受齐读的方式读：……仙鹤：又

叫做丹顶鹤。（二上，我们学了哪篇课文可以知道？）

孔雀：雄孔雀在找女挚友的时候，经常会孔雀开屏，用自己的美

丽来吸引雌孔雀。鹦鹉：鹦鹉的羽毛特殊美丽，还可以学人说话。我

们汇报完毕，请大家对我们进行补充。师：仙鹤头上有一颗鲜红的

宝石，多么优雅；孔雀开屏，五彩缤纷；而鹦鹉羽毛艳丽，还会雪人

说话呢。这组词，谁能读读好？

再看看这组词，你还能发觉什么呢？

（都是鸟类的；鹤、鹦鹉，都带有〃鸟〃字。）鸟是全部鸟的统称。

其实，孔雀的〃雀〃，下面这个部分也表示鸟呢。请大家跟我读:

zhuio隹指的是短尾巴的鸟。怎么读好这组词呢，请你试试。指名

读，女生读。第三组：

我们组宠爱第三组的动物，请*"一个人读。

我们小组想重点说说麋鹿：麋鹿是鹿的一种，头上长着鹿角。

师：（出示猴子、猩猩）瞧，猴子、猩猩长的多像呀！可是又不

一样，哪里不一样？再看看他们的名字，也有相同的地方呢！你发觉

了吗？（都有反犬旁）

麋鹿这种动物可有意思啦，被人们称为〃四不像〃。看，角似鹿,

面似马，尾似驴，蹄似牛。一头小小的麋鹿，身上却有那么多其他动

物的特征，难怪被称为一一四不像。这种四不像就叫一一麋鹿，再读

读。

〃鹿〃是本课的一个生字，看，古时候人们是这样的写‘'鹿〃字的,

和我们现在的〃鹿〃哪里像？指名读，齐读。第四组：

我们组宠爱第四组的动物，接受齐读的方式。

斑马：我想问问大家，我们过马路时，要走的是什么线？（斑马

线）这其实就是从斑马身上学习到的呢。

棕熊：宠爱吃蜂蜜，在冬天的时候会冬眠，能爬树，会游泳。

袋鼠：在它前面有一个育儿袋，在