邵东创新某中学高二年级上册语文12月创高杯考试试卷

邵东创新实险学校高二上学期语文12月创高杯考试试

卷

一、现代文阅读（35分）

（2023高二上•邵阳竞赛）现代文阅读I

材料一：

木版年画是一种民间美术形式，但不是一种单纯的装饰审美艺术

形式，而是一种活杰与流变的民间文化物象。木版年画的题材都是有

教化意义的，如《农耕图》《桑蚕图》《男十忙》《女十忙》传递着各

司其职、惠国利民的思想，《女学堂演武》《女子自强》表达着男女平

等、与时俱进的思想，《高堂金安》《友弟重天伦》暗喻着仁爱诚信、

孝老爰亲的思想。此外，木版年画中海量的戏出年画更是借助诸多的

历史故事或戏曲情节发挥着知识传播作用，在个人社会化的过程中扮

演着重要的角色。就民间美术形式本体而言，木版年画的色彩注重光

亮醒目，所用原料多为矿物与植物颜料，环保实用又艳丽照人。木版

年画的造型注重对生命美好的追求，如男性形象多强调健硕壮美，女

性形象多强调柔美丰腴，孩童形象强调圆旺好动，即使动物的形象也

如此，如雄鸡、肥猪、大马等。木版年画注重通过类比与夸张来塑造

形象及表达寓意，注重谐音所能带来的想象效果，强化了其吉祥寓意

与装饰效果。木版年画及其他民间美术资源都是我国传统文化的重要

组成部分，是我们民族生生不息、发展壮大的丰富滋养，“是当代中

国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发

挥着重要作用”。

我们需要明白，随着虔诚的宗教信仰心理的淡化与强大政治舆论

压力的消除，张贴年画在现今社会生活中或许会成为一种有个性色彩

的、求新求异的文化选择。但是，我们也必须认识到作为生成于农耕

社会的民间美术形式，木版年画如要在当代社会继续占有一定的市场,

就必须在题材选择、材质选用、形制显现、寓意寄托等方面有所改变，

也就是当今所鼓励和提倡传统文化创造性转化与创新性发展的内容

之一。

创造性转化与创新性发展不是对木版年画的破坏，而是更高层面

的保护，因为“保护不应把它凝固地定个在某个历史的时空点上，要

理解和重视文化遗产自身的嬷变和自身发展，要给中国年画注入现代

艺术所倡导的诸多元素，传统与现代结合。在继承传统技法的基础上,

利用新材料、新技术，突出自己的民族性、地域特色和时代感尝

试推进木版年画的创造性转化与创新性发展，是因为其只有及时准确

反映当下社会的现实状况，表达当前民众的真实欲求，满足民众的心

理慰藉，以自我的艺术特征参与到社会改革中才能实现自身的发展。

木版年画作为民间美术形式的一种，是一种待挖掘的民间美术资

源宝库。中国年画在中国古老民间艺术中，以其人文蕴含之深厚、信

息承载之密集、地域风格之丰富、民族心理表现之鲜明与深切而著

称，其艺术形式和载体最具中国特色和世界价值，是其他民间美术难

以企及和超越的艺术品种。此类民间美术资源的转化是传统与现代的

结合，较容易形成特色的文化产业，形成新的文化经济增长点，从而

形成具有浓厚民族意味的文化品牌。同时，木版年画及其相应的民俗

文化的转化更要借助于科学技术及新媒介的发展，依靠民俗文化的地

域性及包容性吸引更多地域的民众通过多种方式参与其中，对于形成

民俗文化产业都将是到较好地促进作用，如黑龙江的雪村过新年、南

京的秦淮灯会、济南的的突泉灯会等就是很好的例证。

对木版年画的保护从更多的层面予以关注，是对已开展保护工作

的回顾与反思，更是对下一步保护研究工作的理性思考，对于我们正

持续开展的非物质文化遗产保护研究及实践都有一定的推进作用。

（摘编自张兆林邵雪彤《“然”与“所以然”：木版年画保护若干

问题辨析》）

材料二：

十多年来，我国非物质文化遗产（以下简称“非遗”）保护工作

已取得显著成效，但面对庞大的需要保护的项目，“非遗”面临可持

续发展的困境。从属性来看，“非遗”源自民众的生活实践，其与日常

生活息息相关，故而在当代若能实现生活传承，则是促进其发展的最

好方式。然而伴随现代社会的不断发展，人们的生活方式发生改变,

很多原本存在于日常生活中的“非遗”不能继续发挥作用。那么，“非

遗”是否真的面临发展衰微的困境而无发展之余地呢？殊不知，消费

需求的变化让我们看到了“非遗”真正走入民众生活的可能性。

以手工技艺类“非遗”为例。随着日常生活审美化的广泛流行，

手工艺作为传统文化的符号象征，正逐渐成为建构新中式生活方式的

重要文化资源而被消费。这一现象的出现，说明在物质生活富足后,

人们对美好生活的迫切向往和消费需求的深层结构变化。这无疑为倒

逼传统工艺行业转型升级，推动“非遗”走进生活提供了绝佳契机。

打造中式生活美学，引导手工艺向生活日用方向回归。消费者对

手工生活用品的强烈消费意愿，促使手工艺向生活日用方向回归。首

先，鼓励手工艺生产经营者开发生活日用品，特别注意提升产品质量

与实用功能，通过作品风格的塑造，满足当代人对中式生活品质的追

求。其次，鼓励跨界融合。手工艺可以借助流行文化的载体，比如引

入动漫等影视作品，实现与现代休闲娱乐的跨界结合，成为社会生活

的新时尚。此外，发挥公众人物的引领示范作用，在全社会范围内打

造有品质的中式生活美学。

鼓励设计介入，培养现代复合人才。消费者对个性与美观的追求,

使设计的作用日益重要。一方面，要鼓励设计介入手工艺品生产，在

传统的基础上推陈出新，将传统技艺与现代观念相结合，使手工艺品

以人们乐于接受的形态走入市场。另一方面，注重对现代复合人才的

培养。当代手艺人需要具备现代设计思维，对传统工艺文化与现代中

国美学都应有深刻的见解。因此可以借助高校的力量，组织对手艺人

等相关从业人员的培训，通过连续教育的方式让他们系统学习设计知

识，提升审美水平C

加强品牌建设，提升核心价值。总体来说，我国传统工艺品牌的

发展还处于起步阶段，需从多方面鼓励从业者加强品牌建设以促进手

工艺走入生活。首先，拓展经营思维，专注产品品质与创新的同时兼

顾销售渠道的拓宽、推广力度的提升以及多元服务的提供。其次，提

高对视觉识别系统的重视，注重产品外观、包装、品牌标志等一系列

视觉设计，通过视觉形成差异化以满足民众“求异”的消费心理。此

外，强化专利保护，并加大实用、技术型产品的研发，以提升品牌的

核心价值。

4.请结合材料二，简要概括其论证特点。

5.木版年画作为非物质文化遗产保护的一项内容，如果它植入

到南京的秦淮灯会的具体民俗活动中，请你结合材料二提出三条对其

实施非物质文化遗产保护的具体建议。

（2023高二上•邵阳竞赛）小说阅读II

寻找安详

郭震海

秋深，黄昏，风起。苍茫的群山之中，林深似海。我轻轻地整了

整衣领，有点儿微凉。

我开始隐隐担心，对身边的老乡说：“马上天黑了，还没找到安

详。”“快了，再翻过一座山就到了。“老乡说。

在遮天蔽日的松柏树下，我们艰难地翻越了四座大山，眼看夜幕

低垂，仍看不到有人家的迹象。

“你确定我要找的人是在这里吗他可是个著名的山水画家，名

叫安详，安静的安'，详细的“详”我说。“是哩，他确实叫安详,

是不是个画家不晓得，但俺知道，他是个守山的。“老乡说。

这真的是我要寻找的安详吗我产生了深深的忧虑。想起他的山

水画，下笔灵动，浑然天成，自成一派，如行云流水，功力深厚，在

全国书画大展中屡获大奖，被爱画者出高价争相收獗。奇怪的是，几

次颁奖现场，他均缺席。大家只是通过罢名，得知他叫“安详”，除

此之外没有任何其他信息。

安详是谁谁是安详

只见其画，不见其人。有人说安详住在京城，有别墅，有私家花

园；也有人说，安详是一位大学教授，为人十分低调等等，总之被传

得神乎其神。夜里11点多，我几乎要绝望的时候，终于看到远处的

一丝光亮，听到了狗吠声。老乡告诉我，那守山人居住在防火跨望塔

里，那亮光是塔顶的太阳能电池板发出的。我们朝着亮光走去。

“安详，安详一”走近了，老乡高喊着。狗吠声愈加猛烈。借着

老乡手电筒的光亮，我看到从石砌的跨望塔中走出一个五大三粗的老

农。

他真的是画家安详我更加怀疑。“安详，有人找你。“老乡喊道。

安详问道：d找我有事吗”

“您是著名画家安详”我急切地问道。

“不，你应该是找错人了。我是安详，但不是画家，更不"著名'，

只是一个守山人。“他的回答如此干脆，让我十分绝望。

“先弄些水喝，嗓子都冒烟了。”老乡嚷嚷着，毫不客气地向屋

里走去。跨望塔内部地方不大，分三层。一层陈设简单而整洁，一个

荆条编织的茶几摆在正中，显得原始而古朴，周围是几个荆条编织的

凳子。通向二层的旋转楼梯上挂着几把明晃晃的锄头，还有两个新编

好的荆条萝筐。

“快，喝口水，我去给你们烧火做饭。”安详的女人很热情地给

我们汤茶。金色的花瓣在茶碗里翻腾，满屋子都是花茶的清香。

品茶深聊，我得知，男人确实叫安详，当兵退伍后，被分配到县

林业局，来到林业局下属的林场做了守山人。在孤寂的大山中守山，

仿佛与世隔绝，苦累不说，主要是极度枯燥，别人干不了几个月就会

找种种理由申请调岗，他却自告奋勇上山，带着妻子一干就是三十多

年。每天清晨，朝霞初现，他和妻子会将一面鲜艳的五星红旗升起,

然后烧火做饭、巡山，防火防盗。三十多年里，他在守山的同时，亲

手种活了上万株松柏。他深爱着大山，给每座山峰都起了名字。他深

爱着山上的松柏，按照《中华字海》给每一株树都用一个汉字命名。

山峰是他的家园，松柏就是他亲爱的家人。他可以按拼音确定区域,

迅速找到每一株树，并能准确说出它的年龄。

我听着，不由肃然起敬。

老乡在一旁笑道：“这算啥!人家安详家两个娃娃都很有出息，儿

子研究生毕业，留在上海工作；女儿更厉害，博士，是博士哩，现在

工作在深圳。”“是吗！"我惊叹道。“没啥，我们只是普通人家。”安

详的女人接话道，并招呼我们吃饭。

饭后，我们被安排到三层休息。躺下后，我依然在想，这真是一

对了不起的夫妻这个安详会是我要找的画家安详吗

清晨醒来，红日初升，鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在跨望塔的

上空。我吃惊地发现，原来头天晚上我们睡觉的三层，竟然是一个画

室，四周墙壁上挂满了山水画，地上的荆条圆筐里塞满了画卷。

“他就是安详，我确定，他就是我要寻找的著名山水画家安

详•”我对老乡喊着，很兴奋。“您就是著名山水画家安详！您知

道您的画作有多值钱吗”我走出防火塔，心情很激动。安详正在安

静地编织一个萝筐，他抬起头笑道：：“我说过了，我是安详，但我真

不是画家，更非“著名'，只是一个守山人。“不，您的山水画自戌一

派，每一幅都是灵动的，山是活着的，松柏是活着的。您知道这是多

少画家一辈子都在苦苦追寻的高度吗”我说。“我是自学绘画，谈不

上什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我画上的山峰是

现实中的山峰，入画的松柏都是我亲爱的家人。”他说。我抬起头，

眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出；苍茫天地间，每一株松柏似

乎都有了灵魂。

微风吹过，群山茫茫，松柏吟唱。他依旧在安静地编着手里的萝

管.....

（选自《小小说选刊》，有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.安详住在群山之中、林海深处，连熟悉他的老乡都不晓得他

的画家身份，这让安详这一人物充满了神秘色彩。

B.“您知道您的画作有多值钱吗”这句话表明“我”是以金钱为

标准衡量安详作品的，价值折射出一种普遍的社会心理。

C.安详先后两次强调自己只是守山人，而不是画家，可见山林

在他心中举足轻重，而名利却是身外之物。

D.小说结尾部分借“我”的感受来写山脉与松，柏写出了安详与

自然的相融共生，这使得他的画作灵动天成、自成一派。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说以环境描写开头，设置了雄浑阔大的背景，结尾与开头

呼应，结构圆整，言有尽而意无穷。

B.人们对安详身份的种种猜测、瞪望塔内的陈设、其他守山人

的调岗申请，都从侧面表现出安详的低调处世。

C.本文的主人公名为“安详”，一语双关，正如《红楼梦》中的

“贾雨”村“甄士隐”等，都体现了作者的匠心。

D.小说关注凡人小事和生活中的细节，叙事贴近现实，语言不

事雕琢，蕴含着艺术与人生的真谛。

8.有人评价郭震海的小说“字里行间流动着一种直抵人心的暖

热，请结合文本谈谈你的理解。

9.小说是怎样叙述“寻找安详”这个故事的这？样写有什么好

处？

二、古代诗文阅读（35分）

（2023高二上•邵阳竞赛）文言文阅读

贞观初，岭南诸州奏言高州酋帅冯盎反叛。诏将军蔺营发数十州

兵过之。魏征速日：“中国初定，疮未复，岭南疼疗，兵运难继，若

不如意，悔不可追。且冯盘若反即须及中国未宁交结远人分兵断险破

掠州县署置官司何因告来数年兵不出境此则反形未成，无容动众。今

若道使，分明晓渝，必不劳师旅，自致两庭。”太宗从之，岭表悉定。

太宗日：“初，岭南诸州盛言盘反，必领讨之，费征频速，以为但怀

之以德，必不讨自来。既从其计，不劳而定，胜于十万之师。”贞观

四年，有司上言：“林邑蛮国，表疏不顺，请发兵讨击之。"太宗曰：

“兵者凶器，不得已而用之。自古以来穷兵极武，未有不亡者也、苻

坚自恃兵强，欲必吞晋室，兴兵百万，一举而亡。隋主亦必欲取高丽，

频年劳役，人不胜怨，遂死于匹夫之手。联今见此，岂得辄即发兵〃

竟不讨之。贞观五年，康国请归附。大宗曰：“前代帝王，大有务广

土地，以求身后之虚名，无益于身，其民甚困。康国既来归朝，有急

难不得不救，兵行万里，岂得无劳于民若劳民求名，非联所欲。所

请归附，不须纳也。”贞观十九年，太宗将亲征高丽，尉迟敬德奏言:

“车驾若自往辽左，皇太子又监国定州，东西二京，虽有镇守，终是

空虚。且边隅小国，不足亲劳万乘。伏请委之良将，自可应时摧灭。

”太宗虽不从其

速，而识者是之。太宗《帝范》曰：“土地虽广，好战则民调：

中国虽安，忘战则民殆。周非保全之术，殆非拟寇之方，不可以全除，

不可以常用.故衣隙讲武，习威仪也；三年治兵，辨等列也。是以勾

践轼蛙（注］,卒成重业；徐慢弃武，终以丧邦。何也越习其威，徐

忘其备也。”

［注］勾践轼蛙：相传越王勾践出兵伐吴，途中见怒蛙，为表示

对勇敢精神的尊重，即凭轼为敬。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.且冯盘若反/即须及中国未宁/交结远人/分兵断险/破掠

州县/置官司/何因告来数年/兵不境

B.且冯盘若反/即须及中国未宁交结/远人分兵断险/破掠州县/

署置官司，何因告来/数年兵不出境/

C.且冯盘若反/即须及中国末宁/交结远人/分兵断险，破掠县/

置官司/何因告来/数年兵不出境

D.目冯盎若反/即须及中国未宁交结/远人分兵断险/破掠州县/

置官司/何因告来数年/兵不出境

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。

（）

A.岭表，即岭南。古人认为五岭以南处于中原之外，所以也称

岭外。如苏轼有诗“日咬荔枝三百颗，不辞长做岭南人”

B.表疏，泛指臣子呈给皇帝的奏章，表重在进言说事，如《陈

情表》；疏重在分条说明情况，如《速太宗十思疏》

C.监国，中国古代的一种政治制度，通常指皇帝外出时，太子

留守宫廷处理国事；也指君主未能亲政、由他人代理朝政。

D.万乘，文中指天子。周制，天子地方千里，出兵车万辆，故

称天子为“万乘”，与《过秦论》“致万乘之势”中的“万乘”意义相同。

12.下列对原文有关内容的概述、不正确的一项是（）

A.太宗皇帝听从魏征建议，不废一兵一卒就平定岭南之地，因

此他赞扬魏征的能力出众

B.太宗认为战争是不祥的事情，不可轻易发动，荷坚、隋主都

是因穷兵疑武而走向灭亡

C.唐太宗不求虚名，他担心保护附属国会使本国的百姓疲弊，

没有答应康国归附的请求

D.尉迟敬德反对唐太宗亲征高丽，大宗虽然认为他说得对，但

最终也没有听从他的建议

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①今若遣使，分明晓谕，必不劳师旅，自致阙庭。

②土地虽广，好战则民调；中国虽安，忘战则民殆。

14.文末唐太宗用勾践和徐偃事例的用意分别是什么

（2023高二上•邵阳竞赛）古代诗歌阅读

醉落魄•人日南山约应提刑愁之懋之二注］

魏了翁

无边春色。人情苦向南山觅。村村第鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁

元正七。

翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，

日日是人日。

［注］人日：旧俗以农历正月初七日为人日。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会

比较困难。

B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生

活的追求。

C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的

生活气息

D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无

生硬之感

16.词人在下阅发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是

人日。词中谈到哪些做人的道理请结合内容简要分析。

17.（2023高二上•邵阳竞赛）名篇名句默写

（1）《春江花月夜》中作者对人类绵延久思考的诗句是“”

歌中表现明亮的一轮孤月高悬空中的句是“—

（2）《将进酒》表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失

败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：,—O

（3）在《十二章》中，孔子用堆土成山这一比喻，说明功亏一

赛和持之以恒的深刻道理其中功亏一簧是因为““，而能够

持之以恒是因为“二

三、语言文字运用（20分）

（2023高二上•邵阳竞赛）语言文字运用I

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰J方言传递一方缱绻乡音，

不仅是地域风物的承载，更体现着传统文化的康续。方言在于交流,

方言的根基是普通老百姓的使用。可是，随着城镇化进程和网络技术

的发展，使方言在年轻人之中的声音渐小，面临着代际传承的问题。

而今，能够真正熟悉方言的年轻人已是①一片丽，更不要说口口相

传了。

2021年底，首部人工智能方言文化公益微电影《姑苏琐记♦金

缕衣》通过人工智能技术与影像创作推动方言回归，探索优秀传统文

化的创新表达。其姊妹篇一一《姑苏琐记•懒画眉》一一在2022年

春日已创作完成这部作品与前作可谓②—,在影像上同样体现了古

代姑苏（现在的苏州）的独特韵味，作品二线后就③—,成为人们

茶余饭后的热门话题。由此看来，当下的方言保护更应该调动年轻人

熟悉的网络形式，用智能手段转变语言文化传播④—的态势，用多

样化的媒介形式让方言活起来、新起来、亮起来。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流

畅，不得改变原意C

20.文中这些句子中的标点符号使用不恰当的一项是（）

A.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

B.其姊妹篇-《姑苏琐记•懒画眉》-在2022年春日已创作完成。

C.在影像上同样体现了古代姑苏的独特韵味（现在的苏州）。

D.用多样化的媒介形式让方言活起来，新起来，亮起来。

（2023高二上•邵阳竞赛）语言文字运用II

留白是书画创作中常用的技法，创作者恰当留白，让方寸之地的

画纸延伸出天宽地阔的美妙。其实，①—,教育也需要留白。如果

教育就是让孩子一天到晚不停地接受各种“新知”，最终只会适得其

反。引导孩子健康成长，需要家校共同努力：家长努力在孩子生活上

留白，有助于培养孩子自理能力；教师努力在②—，有助于培养

学生的自学能力。只有两者都大胆放手，才能培养孩子的③—，

促进孩子全面健康成长。

“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”每一个鲜活的生命都

具有无限的可能性，每个孩子都是一件待完成的艺术品，每一幅作品

的质量都与教育者的作为紧密联系。留白之处，自有教育。

21.下列选项中加点的词语和文中“艺术品”所用修辞手法不同

的一项是（）

A.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

B.世间行乐亦如此，古来万事东流水。

C.辛苦遭逢起一经，于戈寥落四周星。

I）.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

四、写作（60分）

23.（2023高二上•邵阳竞赛）阅读下面的材料，根据要求写作。

十月份以来，创新中学推广一分钟系列教育，利用大课间学生、

教师、领导登台演讲，或针硬时弊，或弘扬正，或张扬个性。指点江

山，激情澎湃，满满的正能量，在师生中产生强烈反响。假如你登台

演讲，你会说些什么

作文要求：⑴演讲稿

⑵不少于800字

答案解析部分

【答案】1.C

2.B

3.C

4.①材料二采用总分式结构。先总说“非遗”真正走入民众生活

的可能性，再从三个方面分说“非遗”真正走人民众生活的途径方法。

②材料二采用了举例论证、因果论证的论证方法。

5.①打造中式生活美学，引导手工艺向生活日用方向回归。把

木版年画制作成装饰画、折扇、提包等生活日用品。②鼓励设计介入，

培养现代复合人才C把艺术学院的教授和木版年画制作手艺人请到现

场介绍制作并进行艺术讲解。③加强品牌建设，提升核心价值。对木

版年画进行外观、包装品牌标识等一系列视觉设计，树立“秦淮灯会

品牌。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺

理论、文学评价类；论据支撑

【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能

力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解

文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选

文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文

本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比

较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通

读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从

哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所

给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。首先要求写出

文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后

写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中

外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能

力.此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确

定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题

干信息对应的语句或段落并加以概括。

1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C.“木版年画需要把自我的艺术特征参与到社会改革中才能实现自身

的发展”错。原文说“……其只有及时准确反映当下社会的现实状况，

表达当前民众的真实欲求，满足民众的心理慰藉，以自我的艺术特征

参与到社会改革中才能实现自身的发展”，原文“才能实现自身的发

展”的条件有四个，选项描述不全面。故答案为：Co

2.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“在当代若能实现创造性转化”错。原文说“从属性来看，‘非遗’

源自民众的生活实践，其与日常生活息息相关，故而在当代若能实现

生活传承，则是促进其发展的最好方式”，由此可知，应是“在当代

若能实现生活传承二C.“打造中式美学生活”错。原文说“我国传

统工艺品牌的发展还处于起步阶段，需从多方面鼓励从业者加强品牌

建设以促进手工艺走入生活。……提高对视觉识别系统的重视，注重

产品外观、包装、品牌标志等一系列视觉设计"，由此可知，“打造中

式美学生活”应为“促进手工艺走入生活、D.“非物质文化遗产面

临发展衰微的困境”错。原文“殊不知，消费需求的变化让我们看到

了‘非遗’真正走入民众生活的可能性”就是对此说法的否定。故答

案为:Bo

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的

观点是“关注美好需求，推动‘非遗'走向生活”。A."把‘非遗'

保护融入新型城镇化建设与农村面貌提升的过程中“，关注了美好需

求，推动了“非遗”走向生活，能够体现材料二观点。B.“曾经红火

的木版年画生产销售聚集了一批人，从而使得年画产品行销大江南北

”，关注了美好需求，推动了“非遗”走向生活，能够体现材料二观

点。C.描述的是“现有传统工艺品牌中”的现状，说明需要想对策加

以改进，不能体现材料二观点。D.“寄寓美好祝愿的符号，可以根据

具体的转化需要进行比例置换，实现其在转化产品中的重新组合”，

关注了美好需求，推动了“非遗”走向生活，能够体现材料二观点。

故答案为：Co

4.本题考查学生分析文章结构和思路的能力。第一段说“消费

需求的变化让我们看到了‘非遗'真正走入民众生活的可能性”，材

料第一、二段先总说“非遗”真正走入民众生活的可能性。第三、四、

五段分别写“打造中式生活美学，引导手工艺向生活日用方向回归”

“鼓励设计介入，培养现代复合人才”“加强品牌建设，提升核心价

值”，从三个方面分说“非遗”真正走入民众生活的途径方法。由此可

知，材料二采用的是总分式结构。材料二采用了举例论证、因果论证

的论证方法。如“以手工技艺类'非遗’为例。随着日常生活审美化

的广泛流行，手工艺作为传统文化的符号象征，正逐渐成为建构新中

式生活方式的重要文化资源而被消费。……”，运用举例论证证明“消

费需求的变化让我们看到了‘非遗'真正走入民众生活的可能性”的

观点。再如“当代手艺人需要具备现代设计思维，对传统工艺文化与

现代中国美学都应有深刻的见解。因此可以借助高校的力量，组织对

手艺人等相关从业人员的培训，通过连续教育的方式让他们系统学习

设计知识，提升审美水平”，运用了因果论证，证明借助高校的力量

的重要性。各种论证方法的运用增强了文章的说服力，使论证更有力。

故答案为：①对料二采用总分式结构。先总说“非遗”真正走入

民众生活的可能性，再从三个方面分说“非遗”真正走人民众生活的

途径方法。②材料二采用了举例论证、因果论证的论证方法。

5.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。”打造中式

生活美学，引导手工艺向生活日用方向回归。消费者对手工生活用品

的强烈消费意愿，促使手工艺向生活日用方向回归。首先，鼓励手工

艺生产经营者开发生活日用品，特别注意提升产品质量与实用功能,

通过作品风格的塑造，满足当代人对中式生活品质的追求”，打造中

式生活美学，引导手工艺向生活日用方向回归。南京的秦淮灯会的具

体民俗活动中，可以把木版年画制作成装饰画、折扇、提包等生活日

用品。“鼓励设计介入，培养现代复合人才。消费者对个性与美观的

追求，使设计的作用日益重要。一方面，要鼓励设计介入手工艺品生

产，在传统的基础二推陈出新，将传统技艺与现代观念相结合，使手

工艺品以人们乐于接受的形态走入市场。另一方面，注重对现代复合

人才的培养”，鼓厥设计介入，培养现代复合人才。南京的秦淮灯会

的具体民俗活动中，可以把艺术学院的教授和木版年画制作手艺人请

到现场介绍制作并艺术讲解。“加强品牌建设，提升核心价值。总体

来说，我国传统工艺品牌的发展还处于起步阶段，需从多方面鼓励从

业者加强品牌建设以促进手工艺走入生活”，加强品牌建设，提升核

心价值。南京的秦淮灯会的具体民俗活动中，可以对木版年画进行外

观、包装、品牌标志等一系列视觉设计，树立“秦淮灯会”品牌。

故答案为：①打造中式生活美学，引导手工艺向生活日用方向回

归。把木版年画制作成装饰画、折扇、提包等生活日用品。②鼓励设

计介入，培养现代复合人才。把艺术学院的教授和木版年画制作手艺

人请到现场介绍制作并进行艺术讲解。③加强品牌建设，提升核心价

值。对木版年画进行外观、包装品牌标识等一系列视觉设计，树立“秦

淮灯会”品牌。

【答案】6.B

7.B

8.①老乡热情引路，安详夫妇真诚相待，人与人之间感情真挚；

②安详长期坚守在孤寂的深山，心怀国家，视群山为知己，把树

木当亲人，令人感动；

③安详淡泊名利，用真情创作，达到极高的人生与艺术境界；

④“我”在这次寻找之旅中，找到了安详的精神世界与艺术的真

谛。

9.①以“寻找安详”为叙事线索，脉胳清晰，结构紧凑；

②以第一人称的有限视角来叙事，使内容真实自然；

③多处设置悬念，最后解开悬念，故事具有吸引力；

④多用对话形式推动情节发展，使叙述的情节更加集中。

【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；

中国现当代小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感

【解析】【点评】(1)本题考查对文本相关内容的理解能力。本

题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；

从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

(2)本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首

先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章

主旨做出准确判断。

(3)本题考查学生理解小说内容，筛选重要信息的能力。解答

此类试题，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而

抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。依据带有感

彩的语句，体会作者的思想感情。

(4)本题考查学生赏析小说文体特征和表现手法的能力。小说

以“寻找安详”为叙事线索，按照事件的发展为序，脉胳清晰，结构

紧凑。

6.本题考查学生对小说相关内容的理解能力。B.“这句话表明

'我'是以金钱为标准衡量安详作品的价值”错误。表明“我”看到

安详的欣喜以及对安详画作价值的肯定。故答案为：Bo

7.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。B.“都从侧

面表现出安详的低调处世”错误。不是侧面，是正面。故答案为：Bo

8.本题考查学生理解小说内容，筛选重要信息的能力。由“我

开始隐隐担心，对身边的老乡说：‘马上天黑了，还没找到安详

“'快了，再翻过一座山就到了。'老乡说""'快，喝口水，我去给你

们烧火做饭。'安详的女人很热情地给我们沏茶。金色的花瓣在茶碗

里翻腾，满屋子都是花茶的清香”可知，寻找安详的路途遥远，“林

深似海”，但是老乡仍然热情引路，安详夫妇真诚相待，人与人之间

感情真挚。由“安详，当兵退伍后，被分配到县林业局，来到林叱局

下属的林场做了守山人。在孤寂的大山中守山，仿佛与世隔绝，苦累

不说，主要是极度枯燥，别人干不了几个月就会找种种理由申请调岗，

他却自告奋勇上山，带着妻子一干就是三十多年”“每天清晨，朝霞

初现，他和妻子会将一面鲜艳的五星升起，然后烧火做饭、巡山，防

火防盗。三十多年里，他在守山的同时，亲手种活了上万株松柏C他

深爱着大山，给每座山峰都起了名字。他深爱着山上的松柏，按照《字

海》给每一株树都用一个汉字命名。山峰是他的家园，松柏就是他亲

爱的家人”可知，安详长期坚守在孤寂的深山，心怀国家，视群山为

知己，把树木当亲人，令人感动；由“我说过了，我是安详，但我真

不是画家，更非'著名'，只是一个守山人”“我是自学绘画，谈不上

什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我画上的山峰是现

实中的山峰，入画的松柏都是我亲爱的家人”可知，安详淡泊名利，

用真情创作，达到极高的人生与艺术境界；由“我听着，不由肃然起

敬”“我抬起头，眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出；苍茫天地

间，每一株松柏似乎都有了灵魂”可知，“我”在这次寻找之旅中，找

到了安详的精神世界与艺术的真谛。

故答案为：①老乡热情引路，安详夫妇真诚相待，人与人之间感

情真挚；②安详长期坚守在孤寂的深山，心怀国家，视群山为知己，

把树木当亲人，令人感动；③安详淡泊名利，用真情创作，达到极高

的人生与艺术境界；④“我”在这次寻找之旅中，找到了安详的精神

世界与艺术的真谛C

9.本题考查学生赏析小说文体特征和表现手法的能力。小说以

“寻找安详”为叙事线索，按照事件的发展为序，脉胳清晰，结构紧

凑；从叙事的角度看，由“我轻轻地整了整衣领，有点儿微凉”“我

开始隐隐担心，对身边的老乡说……”等处可知，小说以第一人称的

有限视角来叙事，使内容真实自然；从情节的安排上来看，“我开始

隐隐担心，对身边的老乡说：'马上天黑了，还没找到安详。'"“我

们艰难地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的迹象”

“你确定我要找的人是在这里吗？他可是个著名的山水画家，名叫安

详，安静的‘安'，详细的'详'”“这真的是我要寻找的安详吗？我

产生了深深的忧虑”，“我”对能否找到安诺存在疑虑，行文中多处设

置悬念；最后解开悬念“'您就是著名山水画家安详！您知道您的画

作有多值钱吗？'我走出防火塔，心情很激动”，故事情节具有吸引

力；从小说的表现形式上看，“'您就是著名山水画家安详！您知道您

的画作有多值钱吗？'我走出防火塔，心情很激动。安详正在安静地

编织一个梦筐，他抬起头笑道：‘我说过了，我是安详，……只是一

个守山人。'”多用对话形式推动情节发展，使叙述的情节更加集中。

故答案为：①以“寻找安详”为叙事线索，脉胳清晰，结构紧凑；

②以第一人称的有限视角来叙事，使内容真实自然；

③多处设置悬念，最后解开悬念，故事具有吸引力；

④多用对话形式推动情节发展，使叙述的情节更加集中。

【答案】10.A

11.D

12.D

13.①现在如昊派出使者，清楚明白地告诉他们，一定不须劳烦

大军，就会使他们自己来归顺朝廷。

②虽然疆域辽阔，热衷于战争就会使民生凋敝，中原虽然安定，

但忽略战备就会使百姓懈怠。

14.①用践的事例告诫臣下要彰显朝廷威仪，鼓舞百姓士气，不

让他们在精神上有所懈总。②用徐偃的事例告诫臣下只有时刻不忘记

战备，才能保国家安全。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句

是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。

一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前

或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后

断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要

有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个

选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读

全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文

不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中

也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到

语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的

赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、

调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基

本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重

于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的

时候要突出这一点内容。

【参考译文】

贞观初年，岭南各州县上奏告发高州统帅冯盎起兵反叛。唐太宗

下诏令让将军蔺基调动几十个州的士兵讨伐。魏微进谏说：“中原刚

刚获得太平，人民遭受战乱未曾平复，岭南地区又多瘴疣，士兵行军

非常困难，如果达不到预期目的，后悔就来不及了。并且冯盎如果真

的造反，可以趁中原地区没有平定之时，勾结南方少数民族，分兵据

守险要之地，攻城咚地，设置州府。为何这么多年一直都有人上奏告

他叛乱，却不见他的军队攻出岭南呢这就是反叛的形势还没有形成，

不要兴师动众。现在如果派出使者，清楚明白地告诉他们，一定不须

劳烦大军，就会使他们自己来归顺朝廷。”唐太宗接受了这个意见，

于是岭南地区全都安定了。唐太宗说：“当初，岭南的地方官盛传冯

盎要叛乱，我决心讨伐他们，魏微多次进谏，认为只要用仁德来安抚

他们，不用发动战争他们就会自己来归顺。我听从了他的建议不用一

兵一卒而岭南获得安宁，其效果真是胜过十万大军的威力啊J贞观

四年，主管大臣报告说：“南方的林邑国，上疏的言辞不恭顺，请陛

下发兵讨伐他们。”唐太宗说：“战争是不祥的事情，不得已时才用。

自古以来穷兵默武的人，没有不自职灭亡的。苻坚自特兵力强大，一

定要吞并晋朝，发动百万军队，结果一举而亡。隋炀帝也一定要攻破

高丽，多年征战劳役不断，老百姓苦不堪言，他终于死于小人之手。

我想到这些，我怎能轻易出兵呢”最终没有讨伐林邑。贞观五年，

康国请求归顺。唐太宗说：“前代的帝王，很多都追求疆域辽阔，来

博得身后的虚名，这样做既对自己无益，也使百姓劳顿不堪。康国如

果归顺了我朝，他们有难我们就不得不援救，到那里要行军万里之遥,

怎么可能不使百姓疲弊呢如果为求虚名而使百姓劳顿，这不是我想

要的。他们归顺的要求，我不接受。”贞观十九年，唐太宗将亲自出

征高丽，尉迟敬德上奏说：“陛下如果亲任辽东，皇太子现在又在定

州监国，东西二京，虽然有兵士把守，但终归很空虚。并且高丽乃边

远的小国，何劳陛下亲自征讨。我请求陛下委派良将去征讨，自然很

快将他们摧毁J虽然唐太宗没有采纳他的意见，但是当朝一些有识

之士认为他的建议是对的。

唐太宗在《帝范》里写道：“虽然疆域辽阔，热衷于战争就会使

民生凋敝，中原虽然安定，但忽略战备就会使百姓懈怠。民生凋敝不

是保全国家的办法，懈怠更不是御敌的策略，武装既不可完全解除,

又不可经常使用。因此百姓农闲时，应讲习武艺，以彰显大唐的威仪

三年练兵，以辨别等级位次。所以越王勾践礼敬怒蛙，终于成其霸叱；

徐偃放弃武功，最终使国家灭亡。这是为什么呢因为越王加强威势，

而徐偃忘记了战备c”

10.本题考查学生准确断句的能力。句意：康国既然来归顺朝廷，

有急难的事我们就不得不救助；军队远行万里，怎么可能不劳役百姓

呢？“康国既来归朝”中，“朝”是动词“归”的宾语，中间不能断开;

“有急难不得不救”中，省略主语，其中“有急难”是状语，“不得不

”修饰“救”这一动词，中间不能断开；“兵行万里”中，“兵”是主语,

“行”是动词，“万里”是补语，句子成分完整。故答案为：Ao

11.本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。D.

“古时两千人为一师”错。古时两千五百人为一师，五百人为一旅（“师

旅”出自《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）。故答案为：Do

12.本题考查学生理解文章内容的能力。D.“太宗虽然认为他说

得对"无中生有。原文“太宗虽不从其谏，而识者是之“意思是，太

宗虽然没有听从他的劝谏，但是有见识的人都赞同他的意见，可见太

宗并没有认为他说得对。故答案为：D。

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“分明”，

清楚明白；“晓谕”，告诉；“阙庭”，朝廷。②“凋”，凋敝；“中国”，

指中原；“安”，指安定；“殆”，懈怠。

故答案为：①现在如果派出使者，清楚明白地告诉他们，一定不

须劳烦大军，就会使他们自己来归顺朝廷。

②虽然疆域辽阔，热衷于战争就会使民生凋敝，中原虽然安定，

但忽略战备就会使百姓懈怠。

14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由“凋非保全之

术，殆非拟寇之方，不可以全除，不可以常用。故农隙讲武，习威仪

也；三年治兵，辨等列也。是以勾践轼蛙，卒成霸业……何也？越习

其威”可知，用勾践的事例告诫臣下要彰显朝廷威仪，鼓舞百姓士气，

不让他们在精神上有所懈怠2由“徐偃弃武，终以丧邦。何也……徐

忘其备也"可知，用徐偃的事例告诫臣下只有时刻不忘记战备，才能

保国家安全。故答案为：①用践的事例告诫臣下要彰显朝廷威仪，

鼓舞百姓士气，不让他们在精神上有所懈总。②用徐偃的事例告诫臣

下只有时刻不忘记战备，才能保国家安全。

【答案】15.A

16.①热爱美好，执着追求。作者对“无边春色”执着追寻，一

个“苦”字体现出对美好事物美好景色的执着追求。

②积极乐观，追求富足。“祈麦祈蚕”都是古代劳动人民怀有积

极乐观态度，重视劳动生产的重要表现。

③遵守孝道，家庭和睦。“翁、子、孙”之间推行孝道友爱，其乐

融融。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综

合练习

【解析】【点评】(1)本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表

达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结

合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法

的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一

般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

(2)本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。

答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,

重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案

无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

15.本题考查学生对诗歌的综合理解知赏析能力。A.“因年老体

弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到

南山去寻觅。“苦二形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的

执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。故答案为：A。

16.本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。词的末三句“须知

此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的

感想，是此词的哲理所在，也正是作者的希望。首先，作者由“无边

春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边

春色，人情苦向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。

词中的“南山”，大约指的是春光优美之欠。这里可以象征为幸福、

美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对

幸福生活的执着追求。这是作者所肯定的c其次，作者由人们在人日

这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和

追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”

三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热闹景

象，是作者“觅"春所见「祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村

村箫鼓家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达

他们心中的祈求。”商行贾坐农耕织”，这一组活动，由商、贾、农三

种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了

三种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两

种。“耕织”则为“农”的本业。当然，这里不一定实写“人日”所见，

而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取

丰收、幸福的实践活动。第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我

们要懂得长幼之序c”翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少

少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏

了翁对长幼之序极为重视。

故答案为：①热爱美好，执着追求。作者对“无边春色”执着追

寻，一个“苦”字体现出对美好事物美好景色的执着追求。②积极乐

观，追求富足。“祈麦祈蚕”都是古代劳动人民怀有积极乐观态度，重

视劳动生产的重要表现。

③遵守孝道，家庭和睦。“翁、子、孙”之间推行孝道友爱，其

乐融融。

17.【答案】（1）人生代代无穷已；皎皎空中孤月轮。

（2）天生我材必有用；千金散尽还复来

（3）吾止也；吾往也

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默

写易错的字词有：已、皎、材。故答案为：（1）人生代代无穷已皎皎

空中孤月轮（2）天生我材必有用千金散尽还复来（3）吾止也吾往也

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识

记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容,

针对问题选对句子并默写正确。

【答案】18.屈指可数（凤毛麟角、寥寥无几）；异曲同工（殊

途同归）；风靡一时（轰动一时）；每况愈下（江河日下、千篇一律）

19.原句有两处语病：①搭配不当，“城镇化进程”与“发展”

搭配不当，将“随着城镇化进程”改为“随着城镇化进程的加快“，②

成分残缺，误用“使”导致句子缺少主语，删去“使”）

20.C

【知识点】标点符号的使用；成语的使用；搭配不当；成分残缺

或赘余

【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的

辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对

于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习

惯用法等方面进行归纳。

（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的

类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定

状补，判断