四年级语文（上）基础训练竞赛

四年级语文（上）基础训练竞赛一、汉字王国大冒险（一）形声字的秘密汉字中的形声字就像一个个有趣的组合体，一半表音，一半表意。在四年级上册的语文学习中，我们认识了许多形声字。比如“暮”字，上面的“艹”和太阳有关，代表着时间到了太阳落山的时候，下面的“日”进一步点明了和太阳的联系，而“莫”则提示了它的读音。再看“吟”字，“口”字旁表示这个字和嘴巴的动作有关，是一种吟诵、歌唱的行为，“今”则告诉我们它的读音。在这次基础训练竞赛中，形声字的考察是重点。比如给你一个声旁“青”，让你加上不同的形旁组成新字，并且组词。“清”可以组成“清水”“清澈”；“晴”可以组成“晴天”“晴朗”；“情”可以组成“心情”“情感”；“请”可以组成“请客”“请求”。这不仅考察了我们对形声字结构的理解，还考验了我们的词汇积累量。还有一种常见的题型是辨析形近的形声字。比如“拔”和“拨”，“拔”是用手把东西抽出来，所以是提手旁加“犮”，可以组词“拔河”“拔草”；“拨”是用手轻轻地推动，是提手旁加“发”，组词“拨开”“拨弄”。很多同学容易在这两个字上出错，这就需要我们平时多观察、多比较，弄清楚它们表意上的细微差别。（二）多音字的迷宫多音字就像汉字王国里的“变色龙”，同一个字在不同的语境里有着不同的读音和意思。四年级上册中，我们遇到了不少多音字。比如“降”字，当表示从高处往下落的时候，读“jiàng”，如“降落”“下降”；当表示投降、归顺的时候，读“xiáng”，如“投降”“降服”。在竞赛中，多音字的考察形式多种多样。一种是给多音字选择正确的读音。比如“我军的胜利降（jiàng）服了敌人，敌人不得不降（xiáng）下了武器。”这里就需要我们根据句子的意思来判断读音。还有一种是用多音字的不同读音组词。比如“好”，读“hǎo”的时候，可以组词“好人”“好事”；读“hào”的时候，可以组词“爱好”“好学”。要想在多音字的迷宫中不迷路，我们就要在平时的学习中多留意多音字的不同用法，把它们放在具体的语境中去理解和记忆。比如我们可以通过造句的方式来加深对多音字的印象，“小明是个好（hǎo）孩子，他特别好（hào）学，经常在图书馆里看书。”这样一来，我们就能很清楚地记住“好”的两种读音和用法了。（三）易错字的陷阱在汉字的学习中，易错字就像一个个隐藏在道路上的陷阱，一不小心就会掉进去。四年级上册里，有一些字特别容易写错。比如“鼎”字，它的笔画比较多，结构也比较复杂，很多同学容易把上面的“目”字写错，或者下面的部分写得歪歪扭扭。我们可以把“鼎”字拆开来记忆，上面是“目”，下面是“鼎”的底座部分，就像一个大鼎的样子。还有“肃”字，它的笔顺很容易出错，正确的笔顺是横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。很多同学会把中间的竖画和下面的撇画顺序搞混。这就需要我们在平时书写的时候，严格按照笔顺来写，养成良好的书写习惯。在竞赛中，易错字的考察通常是让我们找出错别字并改正。比如“迫不急待”这个词，正确的写法应该是“迫不及待”，“及”是来得及的意思，而不是“着急”的“急”。“再接再励”应该是“再接再厉”，“厉”是磨砺的意思，比喻继续努力，再加一把劲。这就需要我们在平时的学习中，多注意词语的正确写法，遇到不确定的字及时查字典，避免一错再错。二、词语乐园大闯关（一）近义词和反义词的对对碰近义词和反义词就像词语乐园里的一对对好朋友，它们之间有着密切的联系。在四年级上册的语文学习中，我们积累了很多近义词和反义词。比如“宽阔”的近义词是“宽广”“宽敞”，反义词是“狭窄”“狭小”；“平静”的近义词是“宁静”“安静”，反义词是“热闹”“喧闹”。在竞赛中，近义词和反义词的考察形式有很多种。一种是写出词语的近义词或反义词。比如给你“美丽”，让你写出它的近义词“漂亮”“秀丽”，反义词“丑陋”“难看”。还有一种是在句子中填入合适的近义词或反义词。比如“这条小路很（狭窄），而马路却非常（宽阔）。”这就需要我们根据句子的语境来选择合适的词语。要想做好这类题目，我们平时就要多积累词语，并且学会对词语进行分类整理。我们可以准备一个词语积累本，把学到的近义词和反义词整理在一起，经常拿出来复习。比如把“喜欢”“喜爱”“喜好”放在一起，把“讨厌”“厌恶”“厌烦”放在一起，这样对比着记忆，就能记得更牢固。（二）词语的感情色彩辨析词语也有自己的“脾气”，有的词语带有褒义，有的带有贬义，还有的是中性词。在四年级上册中，我们接触到了很多这样的词语。比如“聪明”“勇敢”“善良”都是褒义词，用来形容美好的品质；“愚蠢”“懦弱”“恶毒”都是贬义词，用来形容不好的品质；“桌子”“椅子”“书本”则是中性词，没有明显的感情倾向。在竞赛中，常常会出现让我们辨析词语感情色彩的题目。比如给你一组词语，让你找出其中的褒义词、贬义词和中性词。或者是让你在句子中填入带有合适感情色彩的词语。比如“他是一个（勇敢）的战士，在战场上毫不畏惧。”这里就需要填入褒义词来赞美战士的品质。理解词语的感情色彩不仅有助于我们正确地使用词语，还能帮助我们更好地理解文章的内容。在阅读文章的时候，作者通过使用不同感情色彩的词语，来表达自己的态度和情感。比如在描写英雄人物的时候，作者会使用大量的褒义词来赞美他们；而在描写坏人的时候，则会使用贬义词来批判他们。（三）成语的积累与运用成语是词语乐园里的瑰宝，它们大多有着悠久的历史和丰富的内涵。四年级上册中，我们学习了很多成语。比如“精卫填海”“愚公移山”，这些成语背后都有着动人的故事，告诉我们坚持不懈的道理；“面如土色”“提心吊胆”则是用来描写人物神态和心理的成语。在竞赛中，成语的考察是重点也是难点。一种常见的题型是根据意思写出成语。比如“形容人非常害怕，脸色都变了”，对应的成语就是“面如土色”；“比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争”，对应的成语是“愚公移山”。还有一种题型是把成语补充完整，比如“（精）卫填（海）”“（愚）公移（山）”“（提）心（吊）胆”。更有挑战性的是成语的运用。比如给你一个句子，让你填入合适的成语。“在困难面前，我们不能退缩，要像愚公移山一样，坚持不懈地努力。”这就需要我们理解成语的意思，并且结合句子的语境来选择合适的成语。有时候还会考察成语的感情色彩和使用范围，比如“夸夸其谈”是贬义词，不能用来形容一个人口才好，而“能言善辩”才是褒义词，适合用来赞美别人的口才。要想积累好成语，我们不仅要记住成语的意思，还要了解成语的出处和背后的故事。这样不仅能让我们更好地理解成语，还能增加我们的知识储备。我们可以通过阅读成语故事书、观看成语动画片等方式来学习成语，让学习变得更加有趣。三、句子天地大练兵（一）句式变换的魔法句子就像一个个神奇的魔法师，通过句式变换，可以展现出不同的魅力。在四年级上册的语文学习中，我们学习了几种常见的句式变换。比如把陈述句改成反问句，把反问句改成陈述句，把“把”字句改成“被”字句，把“被”字句改成“把”字句。把陈述句改成反问句，就是要在句子中加入反问词，比如“难道”“怎么”，并且把句子的意思反过来，最后加上问号。比如“这是一本好书。”改成反问句就是“难道这不是一本好书吗？”或者“这怎么不是一本好书呢？”这样一改，句子的语气就变得更加强烈了。把“把”字句改成“被”字句，就是要把动作的执行者和承受者交换位置。比如“小明把窗户打开了。”改成“被”字句就是“窗户被小明打开了。”在竞赛中，句式变换的考察通常是给出一个句子，让我们进行句式变换，或者是判断句式变换是否正确。要做好这类题目，我们就要掌握句式变换的规律，多做练习。我们可以自己找一些句子来进行变换练习，比如把“我把作业写完了”改成“被”字句，把“小鸟在树上唱歌”改成反问句。通过不断地练习，我们就能熟练地掌握句式变换的方法。（二）病句的诊断与治疗病句就像句子天地里的“生病的孩子”，需要我们去诊断和治疗。在四年级上册中，我们遇到了不少病句。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序颠倒、前后矛盾等。成分残缺的病句，比如“在老师的帮助下，我克服了困难。”这句话是正确的，但如果改成“在老师的帮助下，克服了困难。”就缺少了主语，不知道是谁克服了困难。这就需要我们在句子中加上主语“我”或者“他”等。搭配不当的病句也很常见，比如“他穿着一件红色的上衣和一顶蓝色的帽子。”“穿着”和“帽子”搭配不当，应该改成“他穿着一件红色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。”语序颠倒的病句，比如“我把今天的作业全部都做完了。”这句话是正确的，但如果改成“我把全部今天的作业都做完了。”就语序颠倒了，应该是“今天的全部作业”。在竞赛中，病句的考察通常是让我们找出病句并改正。这就需要我们有一双“火眼金睛”，能够发现句子中的问题。我们可以通过多读几遍句子，感受句子的通顺程度来判断是否是病句。如果读起来觉得别扭，那很可能就是病句，然后再仔细分析是哪种类型的病句，最后进行改正。（三）修辞手法的魅力修辞手法就像句子天地里的“化妆品”，能让句子变得更加生动形象。在四年级上册中，我们学习了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比如“秋天的雨，是一把钥匙。”把秋天的雨比作钥匙，形象地写出了秋天的雨打开了秋天的大门。在竞赛中，比喻句的考察通常是让我们找出句子中的比喻句，或者是让我们自己写比喻句。比如让我们写一个比喻句描写月亮，我们可以写成“月亮像一个大圆盘挂在天上。”拟人就是把事物当作人来写，赋予事物人的动作和情感。比如“鸟儿在树上唱歌。”把鸟儿当作人来写，赋予它唱歌的动作。拟人句能让句子充满情趣，比如“花儿在风中笑弯了腰。”把花儿当作人来写，写出了花儿在风中摇曳的姿态。排比就是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的词语或句子排列在一起。比如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”用排比的手法，写出了漓江的水静、清、绿的特点，增强了语势。在竞赛中，修辞手法的考察不仅是让我们识别修辞手法，还会让我们分析修辞手法的作用。比如在阅读文章的时候，作者使用了比喻的修辞手法，我们就要分析这个比喻句写出了事物的什么特点，表达了作者怎样的情感。四、阅读森林大探险（一）记叙文的探秘记叙文是阅读森林里最常见的树木，它就像一个故事大王，给我们讲述着一个个生动有趣的故事。在四年级上册的语文课本中，我们学习了很多记叙文，比如《观潮》《走月亮》《爬山虎的脚》等。记叙文通常有六要素，分别是时间、地点、人物、起因、经过、结果。在阅读记叙文的时候，我们首先要找出这六要素，这样就能快速地了解文章的主要内容。比如《观潮》这篇文章，时间是农历八月十八，地点是钱塘江，人物是观潮的人们，起因是钱塘江大潮是天下奇观，经过是人们等待大潮、大潮到来、大潮退去，结果是人们感受到了大潮的雄伟壮观。在竞赛中，记叙文的考察题型有很多种。一种是概括文章的主要内容，这就需要我们把六要素串联起来，用简洁的语言进行概括。还有一种是分析人物形象，比如在《普罗米修斯》这篇文章中，普罗米修斯是一个勇敢、善良、不屈不挠的英雄，我们可以从他为人类盗取火种，忍受宙斯的惩罚等情节中看出他的这些品质。另外，记叙文的细节描写也是考察的重点。比如人物的语言、动作、神态描写，这些细节描写能让人物形象更加丰满。在《麻雀》这篇文章中，“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它浑身发抖了，发出嘶哑的声音，呆立着不动，准备着一场搏斗。”通过对老麻雀的动作、神态和声音的描写，写出了老麻雀的勇敢和对小麻雀的爱。（二）说明文的解码说明文就像阅读森林里的“科普小博士”，它向我们介绍各种事物的特点、性质、用途等。四年级上册中，我们学习了《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》等说明文。说明文有很多种说明方法，比如列数字、举例子、作比较、打比方等。列数字就是用具体的数字来说明事物的特点，比如“这座塔高108米，共有13层。”用具体的数字写出了塔的高度和层数。举例子就是通过列举具体的事例来说明事物，比如“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”通过举赵州桥和卢沟桥的例子，说明了我国石拱桥的杰作很多。在竞赛中，说明文的考察通常是让我们找出文章中使用的说明方法，并且分析其作用。比如在《蝙蝠和雷达》这篇文章中，“蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这里使用了打比方的说明方法，把超声波比作波浪，形象地写出了超声波的传播方式。另外，说明文的语言通常非常准确、严谨。在阅读说明文的时候，我们要注意一些表示程度、范围的词语，比如“几乎”“大约”“可能”等。这些词语体现了说明文语言的准确性。比如“我国的石拱桥几乎到处都有。”“几乎”一词说明并不是所有地方都有石拱桥，体现了语言的严谨性。（三）诗歌的意境品味诗歌就像阅读森林里的“美丽花朵”，它用简洁而优美的语言，表达着丰富的情感和意境。四年级上册中，我们学习了《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》等诗歌。品味诗歌的意境，首先要理解诗歌的意思。比如《暮江吟》中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”这句诗的意思是傍晚时分，一道夕阳的余晖铺在江面上，江水一半是青绿色，一半是红色。通过对景色的描写，营造出了一种宁静、美丽的意境。在竞赛中，诗歌的考察通常是让我们解释诗歌的意思，分析诗歌表达的情感，或者是仿写诗歌。比如《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗告诉我们，要想全面地认识事物，就要跳出事物本身，从不同的角度去观察。这句诗表达了作者对人生的思考。要品味诗歌的意境，我们就要多读诗歌，并且展开想象。我们可以把自己想象成诗歌中的主人公，置身于诗歌所描绘的场景中，去感受作者的情感。比如读《雪梅》的时候，我们可以想象自己在一个下雪的冬天，看到梅花和雪花在争奇斗艳，感受到它们各自的美丽。五、写作花园大创作（一）记事作文的精彩呈现记事作文就像写作花园里的“故事树”，它记录着我们生活中的点点滴滴。在四年级上册的语文学习中，我们学习了如何写记事作文。写记事作文，首先要选择一个合适的素材。这个素材可以是一件开心的事，比如一次难忘的旅行；也可以是一件难过的事，比如和好朋友吵架；还可以是一件有意义的事，比如帮助别人。选择素材的时候，要选择那些自己印象深刻、有话可说的事情。然后，要把事情的经过写清楚。在写经过的时候，要按照事情发展的顺序来写，并且要加入细节描写。比如写一次拔河比赛，我们可以写比赛前的准备，同学们的心情；比赛中的激烈场面，同学们的动作、语言、神态；比赛后的结果，同学们的反应。通过这些细节描写，能让文章更加生动有趣。在竞赛中，记事作文的考察通常是给出一个题目，让我们在规定的时间内完成一篇记事作文。比如“一件难忘的事”“一次有趣的实验”。这就需要我们平时多积累素材，多练习写作。我们可以写日记，把每天发生的有趣的事情记录下来，这样在写作文的时候就有素材可写了。（二）写景作文的细腻描绘写景作文就像写作花园里的“风景画”，它用文字描绘出大自然的美丽景色。四年级上册中，我们学习了《观潮》《走月亮》等写景的文章，这些文章给我们做了很好的示范。写写景作文，要抓住景物的特点。不同的景物有不同的特点，比如春天的花草是生机勃勃的，夏天的阳光是炎热的，秋天的树叶是金黄的，冬天的雪花是洁白的。在描写景物的时候，要突出这些特点。比如写秋天的公园，我们可以写公园里的树叶变黄了，一片片飘落下来，像一只只蝴蝶；菊花盛开了，有黄的、白的、紫的，五颜六色，美丽极了。还要注意写景的顺序。我们可以按照空间顺序来写，比如从远到近，从左到右；也可以按照时间顺序来写，比如从早上到晚上，从春天到冬天。比如《观潮》这篇文章，就是按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写的，让我们清晰地看到了钱塘江大潮的变化过程。在竞赛中，写景作文的考察通常是让我们描写一处景物，比如“美