小学五年级英语Unit 5 TV Shows Lesson 1教学设计

小学五年级英语Unit5TVShowsLesson1教学设计  一、课程基本信息  【学科领域】小学英语  【学段年级】五年级  【课题名称】Unit5TVShowsLesson1  【授课课时】第一课时  【教材版本】基于课程改革理念下的小学英语教材（综合版）  【课型定位】对话教学·视听与口语交际融合课  【设计理念】本课设计深度融入英语学科核心素养理念，以“人与自然”、“人与社会”为隐性主线，通过“电视节目”这一贴近学生生活实际的主题，创设真实、生动、完整的语言运用情境。教学设计摒弃传统的机械操练模式，转向以意义建构为核心的任务型教学（TBLT）与学习活动观，强调学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。通过多模态语篇的输入与输出，着力提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，实现学科育人价值。.........单元话题为“TVShows”（电视节目），属于“人与社会”主题范畴下的“大众传媒”子主题。Lesson1为本单元的起始课，主要内容是学习并运用常见电视节目类型的英文表达，如cartoon（卡通）、news（新闻）、sportsprogramme（体育节目）、natureprogramme（自然节目）、children‘sshow（儿童节目）等，并围绕“WhatTVshowsdoyoulike？Ilike.........aboutyou？Ilike...too./Idon’tlike...“的核心句型，展开关于个人喜好及理由的简单交流。本课内容与学生日常生活高度关联，能够有效激发学生的学习兴趣和表达欲望，为后续深入讨论电视节目的内容、特点及影响奠定基础。  【学情分析】五年级学生经过前几年的英语学习，已具备一定的语言基础和听说能力，掌握了基本的颜色、动物、动作等词汇以及一般现在时的简单表达。他们对新鲜事物充满好奇，乐于表达个人观点，尤其在动画片、游戏等娱乐话题上有强烈的分享欲。然而，学生在连贯表达个人观点及原因、倾听并回应他人方面尚显薄弱，需要教师搭建有效的语言支架和思维支架。此外，学生对于”电视节目“的认知多停留在感性层面，对不同类型的节目特点及其背后的文化内涵缺乏深入思考。因此，本课将在激活学生已有生活经验的基础上，引导他们进行更深入、更有逻辑的表达，并初步渗透媒介素养教育。  二、教学目标  【语言能力】  1.【基础】能够听懂、会说、认读核心词汇：TVshow，cartoon，news，sportsprogramme，natureprogramme，children’sshow。.........】能够听懂、会说、并初步运用核心句型：”WhatTVshowsdoyoulike？“”Ilike.........taboutyou？“”Ilike...too./Idon’tlike...“来询问和陈述对电视节目的喜好。  3.【重要】能够用简单的语言（如It’sfunny.Iing.Icanlearnsomething.）表达喜欢或不喜欢某个电视节目的简单理由，实现从词到句、从句到篇的初步建构。  【文化意识】  1.【重要】了解国内外不同电视节目的类型与特点，认识到电视节目是获取信息、学习知识、娱乐生活的重要媒介。  2.【热点】初步树立健康、有选择的收视观念，明白要合理安排看电视的时间，选择适合儿童的、有益的电视节目。  3.通过谈论各自喜爱的电视节目，增进同学间的相互了解，营造积极向上的班级文化。  【思维品质】  1.【难点】通过观察、对比、分类，归纳不同电视节目类型的特点，培养观察、比较与分类能力。  2.【核心素养重点】在交流喜好及理由的过程中，学习有条理地表达观点，并能对他人的观点进行简单的回应和追问，发展逻辑思维与批判性思维。  3.通过预测故事内容、想象节目画面等活动，激发想象力和创造力。  【学习能力】  1.【基础】能够在图片、手势、语境等帮助下，听懂、理解简单的对话和故事。  2.【重要】能够主动参与课堂活动，乐于模仿、敢于表达，积极与他人合作，共同完成学习任务。  3.初步掌握利用思维导图等工具梳理和归纳所学知识的方法，提升自主学习能力。  三、教学重难点  【教学重点】  1.【高频考点】掌握核心词汇cartoon，news，sportsprogramme，natureprogramme，children’sshow的音、形、义。....【基础】掌握核心句型”WhatTVshowsdoyoulike？Ilike...“及其回答，并能进行简单的替换操练。  【教学难点】  1.【难点】能够在真实语境中，准确、流畅地运用所学语言询问并表达对不同电视节目的喜好，并能简单说明原因。  2.【思维进阶点】理解并正确使用名词性短语（如sportsprogramme，natureprogramme）作为整体进行表达，并能在实际对话中灵活运用。  3.初步形成合理选择电视节目的意识和能力。  四、教学准备  1.【教师准备】多媒体课件（PPT），包含各类电视节目的精彩片段视频剪辑、高清图片、音频；核心词汇卡片（图文并茂）；用于小组活动的”电视节目推荐单“海报；评价用的星星贴纸；头饰或手偶（用于角色扮演）。  2.【学生准备】英语课本；课前完成”MyFavoriteTVShow“的简单调查（可用图画或简单词语记录）。  五、教学实施过程  （一）WarmupLeadin（热身与导入）【约5分钟】  【活动层次】感知与注意    上课铃响，教师面带微笑，用亲切活泼的语气与学生问候。T：Goodmorning，boysandgirls！Nicetoseeyouagain.Ss：Nicetoseeyou，too.T：Howareyoutoday？Ss：I’mfine，thankyou.Andyou？T：I‘mgreat，thankyou.通过简短、真实的日常问候，迅速拉近师生距离，将学生带入英语学习的氛围。    随后，教师播放一首与电视节目相关的、节奏明快的英文儿歌视频，例如一首关于”TVTime“的歌曲。歌曲中穿插了不同电视节目的简单画面和声音提示。T：Let’senjoyasongabout“TVTime”.Listenandwatchcarefully.Whatcanyouseeinthesong？教师随着音乐节奏轻轻拍手，身体微微律动，引导学生也加入进来。歌曲播放结束后，教师提出开放式问题，引导学生初步感知主题。T：Whatdidyouseeinthesong？S1：Iseeacartoon.S2：IseeamanplayingfootballonTV.S3：Iseeapanda.教师对学生的回答给予积极的肯定和鼓励，如”Good！“”Great！“”Youwatchedcarefully！“学生们的零散回答已经初步触及了电视节目的内容，教师顺势将话题聚焦。T：Wow，somanythingsonTV！TheyareallfromdifferentTVshows.Today，wearegoingtotalkaboutTVshows.（板书或PPT呈现课题：Unit5TVShowsLesson1）至此，自然地引出本课主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。  （二）PresentationPractice（新知呈现与机械操练）【约15分钟】  【活动层次】获取与梳理、模仿与操练  1.【核心词汇呈现】教师利用多媒体课件，依次呈现五种核心电视节目类型的典型、高清画面或一个约5秒的精彩视频片段。每呈现一个，都配以清晰的英文发音和图片，实现音、形、义的直接对应。    T：Lookatthis.Whatisit？（播放一段《动物世界》中猎豹奔跑的精彩片段）Ss：It‘sananimal./It’sacheetah.T：Yes，it‘saprogrammeaboutnatureandanimals.Wecallit“natureprogramme”.（教师手持“natureprogramme”的图文卡片，用清晰、稍慢的语速领读23遍）Followme，natureprogramme.Ss：natureprogramme.T：Doyoulikenatureprogrammes？Ss：Yes./No.教师通过点头、微笑等体态语，帮助学生理解“like”的含义。    采用同样的方式，依次呈现“sportsprogramme”（播放NBA精彩集锦），“cartoon”（播放《小猪佩奇》或本地知名动画片段），“news”（播放新闻联播片头或主持人画面，语速稍快，语调正式），“children’sshow”（播放《智慧树》或类似节目片段，语调活泼）。对于“news”一词，教师可以强调其发音/nuːz/，并说明它看起来像复数，但作为不可数名词使用。对于“children’sshow”，教师可以拆解为“children”和“show”，帮助学生理解复合词的构成。  2.【词汇操练与巩固】词汇学习需要多感官参与和趣味性操练。    【游戏一：What‘smissing？】教师将五张核心词汇卡片贴在黑板上，带领学生齐读一遍，巩固记忆。然后，教师说“Closeyoureyes.”，迅速拿走一张卡片。T：Openyoureyes.What’smissing？Ss：Cartoonismissing！T：Bingo！Youaresoclever！此游戏能有效训练学生的瞬时记忆和对词汇的认读能力。    【游戏二：Listenandpoint】教师随机说出一个节目名称，如“sportsprogramme”，学生需要迅速指向课本或教师课件上相应的图片。可以集体进行，也可以请个别学生到讲台前进行“小老师”游戏。T：（快速变换语速和语调）Pointtothenews！Pointtothechildren'sshow！这个游戏锻炼了学生的听力理解与快速反应能力。  3.【核心句型呈现与操练】在学生对词汇有了初步掌握后，教师将这些词汇融入句型中进行教学，实现“词不离句”。.........板上自己画的简笔画或呈现一张自己喜欢的电视节目图片。T：（指着一张《动物世界》的图片）Ilikenatureprogrammes.（重读“like”和“natureprogrammes”，并做出陶醉、喜欢的手势）WhatTVshowsdoyoulike？教师引导学生回答。对于能说出“Ilike.........师给予大力表扬。T：（走到一位学生面前）WhatTVshowsdoyoulike？S1：Ilikecartoons.T：Great！（转向全班）Helikescartoons.Whataboutyou，S2？WhatTVshowsdoyoulike？S2：Ilikesportsprogrammes.T：Cool！Ilikesportsprogrammes，too.（竖起大拇指，指向自己和S2）Webothlikesportsprogrammes.通过这种师生互动，自然呈现核心句型“WhatTVshowsdoyoulike？”“Ilike...”以及表示同样喜好的“Metoo.”或“Ilike...too.”。    【句型操练：PairWork——小调查】教师布置同桌活动。T：Now，let‘sdoasurvey.Askyourdeskmate“WhatTVshowsdoyoulike？”andtickthepicture.教师分发简单的调查表（纸上印有五种节目的简笔画和方框）。学生两人一组，用核心句型进行问答，并在对方喜欢的节目图片下打勾。教师巡视指导，鼓励学生开口，并对发音、语调进行个别纠正。活动结束后，邀请几组学生上台展示他们的对话。例如：S1：WhatTVshowsdoyoulike？S2：Ilikecartoons.Whataboutyou？S1：Ilikecartoons，too.教师点评时重点关注语言的准确性和流畅性，并给予星级评价。  （三）Production（巩固与综合语用）【约15分钟】  【活动层次】描述与阐释、内化与运用......world...加入理由】在学生能熟练运用核心句型表达喜好之后，教师适时引导，将对话推向深入。T：（扮演一个学生）Ilikenatureprogrammes.（然后做出好奇、渴望探索的表情）Why？Becauseit’samazing！Icanseemanyanimals.Whataboutyou？Whydoyoulikeit？教师通过示范，引出表达理由的简单句型：“Becauseit‘s......world......”。教师板书常用词汇和短语库：funny，exciting，interesting，cute，cool，learnnewthings，knowabouttheworld...    教师再次播放一个简短的视频合集，包含一个有趣的卡通片段、一个激动人心的体育进球瞬间、一个展现壮丽自然的纪录片画面。每播放一个，都引导学生说出感受。T：Whatdoyouthinkofthecartoon？Ss：It’sfunny！T：Yes，wecansay“Ilikecartoonsbecausetheyarefunny.”Followme.通过这种情境嵌入的方式，帮助学生内化表达理由的语言结构。  2.【【非常重要】任务型活动：ClassTVShowSurveyReport】这是本课教学的核心产出环节，旨在综合运用所学语言解决真实问题。教师创设任务情境：学校红领巾广播站要制作一期“同学们最喜欢的电视节目”的特别节目，需要五年级同学帮忙做调查。    【第一步：GroupWork】将全班分成若干小组（46人一组）。每个小组获得一张“GroupTVShowSurvey”的大卡片，卡片上列出了五种电视节目以及一个“Other”选项。小组成员轮流担任“小记者”，用“WhatTVshowsdoyoulike，...？”“Why？”对其他成员进行采访，并在卡片上记录下被采访者的名字、喜欢的节目以及简单的理由（可以用一个关键词或简单图画记录）。    采访过程中，教师深入各个小组，用鼓励的眼神和手势引导学生开口，及时帮助有困难的学生。例如，教师可以蹲下身，对一个小组说：T：Wow，youalllikesportsprogrammes.Whocantellmemore？Whydoyoulikeit？引导学生说出更多理由。教师鼓励学生使用“Metoo.”“Idon‘tlike...Ilike...”来表达与组员的不同观点，促进学生之间的真实交流。    【第二步：Report】小组调查结束后，每组推选一名“报告员”，拿着填写好的调查卡片，向全班汇报调查结果。报告员可以使用以下语言支架：T：Inourgroup，...likescartoonsbecausetheyarefunny....and...likesportsprogrammesbecausetheyareexciting....likesnatureprogrammesbecauseshecanlearnaboutanimals.教师引导台下学生认真倾听，并在汇报结束后给予掌声鼓励。教师对汇报中出现的精彩表达和准确数据进行点评和表扬。例如，T：Greatjob！Group3didaverygoodsurvey.Theyevenusedtheword“exciting”！Excellent！  3.【情感与文化渗透】在汇报结束后，教师进行总结和引导。T：Wow，wehavesomanydifferentfavoriteTVshows.Someofyoulikefunnycartoons，somelikeexcitingsports.That’sOK！Everyonehasdifferenthobbies.同时，教师展示几张儿童看电视时间过长、坐姿不正确的图片。T：Butremember，watchingTVshowsisfun，butweshouldwatchthemwisely.Don‘twatchfortoolong.Andalwayschoosegoodshowsforchildren，likenatureprogrammes，children’sshows，andsomegoodcartoons.OK？Ss：OK！简短地将语言学习与生活教育、媒介素养培养结合起来，体现了学科育人价值。  （四）SummaryHomework（课堂小结与作业布置）【约5分钟】  【活动层次】总结与反思  1.【师生共同小结】教师引导学生回顾本节课所学内容。T：Whathavewelearnedtoday？Whocanbeourlittleteacher？邀请学生做“小老师”带领大家回顾。S1：WelearnedTVshows：cartoon，news...S2：Welearnedtoask“WhatTVshowsdoyoulike？”S3：Wecansaywhywelikeit.教师根据学生的回答，在黑板上或PPT上以思维导图的形式，梳理出本课的核心知识框架：主题“TVShows”，下分“Types”（词汇）和“Talkaboutlikes”（句型），再细分“What”和“Why”。这种可视化的总结有助于学生构建系统的知识结构。  2.【布置分层作业】为了满足不同层次学生的学习需求，作业设计体现选择性和实践性。    【【基础】必做作业】听课文录音，模仿跟读对话和单词三遍，注意语音语调。家长签字。    【【重要】选做作业一】（实践型）回家用英语调查一位家人（father，mother，grandpa...）最喜欢的电视节目及原因，记录下来，下节课与同学分享。    【选做作业二】（拓展型）搜集一两个你最喜欢的英文电视节目（如一部英文动画片、一个英文儿童节目）的名称，并尝试了解它的主要内容，下节课用一两句英文介绍给大家。T：Youcansay“MyfavoriteTVshowis...It’sacartoon.It‘sveryfunny.”  六、板书设计  Unit5TVShowsLesson1  【左侧区域：核心词汇区】（图文并茂，图片旁配单词）    cartoon（卡通人物简笔画）    news（麦克风或电视机简笔画）    sportsprogramme（足球简笔画）    natureprogramme（树木、动物简笔画）    children’sshow（笑脸小孩简笔画）  【中间区域：核心句型区】（彩色粉笔书写）    WhatTVshowsdoyoulike？    Ilike________.      （cartoons/news/sportsprogrammes...）    Why？/Whataboutyou？    Becauseit‘s_______.      （funny/exciting/interesting/...）    Ican______.      （learn/see...）  【右侧区域：生成与评价区】    GroupSurveyResults（小组调查结果示例，留白用于课堂即时生成）    ClassRulesforWatchingTV（简短标语，如：Watchwisely！Nottoolong！）  七、教学评价设计  本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，尤其注重课堂过程中的即时评价。  1.【课堂即时评价】    教师通过丰富的体态语（点头、微笑、竖大拇指）、激励性语言（Goodjob！Excellent！Wonderful！You‘resosmart！）对学生的每一次正确回答和积极参与给予即时肯定。    采用“星星”奖励机制。对在词汇认读、句型操练、小组调查、汇报展示等环节表现突出或有明显进步的个人和小组，奖励一颗贴在黑板右侧评价区的星星。课后，获得星星最多的小组将获得“SuperGroup”的荣誉称号。  2.【活动表现评价】    针对“ClassTVShowSurvey”这一核心活动，设计简要的组内互评表。学生在完成活动后，根据同伴在活动中的参与度、合作精神、语言运用情况，给予对方一到三颗星的评价。评价维度可以包括：积极提问/回答（）、认真倾听（）、尝试说理由（）。教师收集并查看评价表，作为了解学生合作学习情况的依据。  3.【作业评价】    对选做作业，教师将在下节课安排“SharingTime”环节，邀请学生分享调查结果或喜欢的英文节目。对于完成出色、有新意的作业，教师将在班级展示栏进行张贴或表扬，并计入学生的平时学习档案。  八、教学反思（预设）  本课教学设计紧扣课程改革理念，力图通