小学一年级数学上册《第一单元第1课时：1～5各数的初步认识》教案

小学一年级数学上册《第一单元第1课时：1～5各数的初步认识》教案

一、教学内容分析

【基础】本节课是小学数学学习的起点，是学生正式接触系统数学知识的开篇。其核心内容是引导学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解1至5各数的基数含义，能够认、读、写这五个数字，并初步建立数感。这部分内容不仅为后续学习数的顺序、大小比较、数的组成以及加减法奠定坚实的基础，更是培养学生数学学习兴趣、观察能力和规范书写习惯的关键时期。教学应充分利用主题图，将抽象的数学符号与学生熟悉的生活场景紧密联系起来，让学生在观察、操作、交流中完成从感性认识到理性认识的飞跃。

二、学情分析

【基础】一年级新生在入学前，大多已经能按顺序背诵1至5，甚至更多的数，对数字符号也有一定的模糊印象。然而，这种认知往往是机械记忆层面的，他们对于数字背后所代表的实际数量（基数意义）的理解并不深刻和牢固，容易将数字与具体物体割裂开来。此外，学生的观察具有无序性、片面性，语言表达不够完整，手部小肌肉群发育尚未成熟，因此，规范、工整地书写数字是本节课需要着力突破的【难点】。教学中需充分尊重学生的已有经验，通过丰富的操作活动，帮助他们将生活经验转化为数学知识，并特别关注书写姿势和笔顺的指导。

三、教学目标

1.【基础】通过观察、操作、交流，能正确数出数量在1至5的物体的个数，理解1至5各数的基数含义，并能用各数表示生活中物体的数量。

2.【基础】认识1至5各数的符号，能准确、规范地书写1至5这五个数字，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

3.【重要】经历从生活情境中抽象出数的过程，能通过摆一摆、画一画等方式表示数量，初步建立数感和符号意识。

4.【热点】能用数描述身边的事物，体会数学与生活的密切联系，在活动中获得成功体验，对数学产生亲切感和好奇心。

四、教学重难点

1.重点：理解1至5的基数含义，掌握1至5各数的顺序，会认、读、写各数。

2.难点：初步建立数感，能够规范、工整地书写1至5各数，尤其是“3”、“5”的书写。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（含单元主题图、书写动画）、实物投影仪、计数器、磁力田字格贴片、数字卡片、点子图卡片、小棒若干。

学生准备：每人5根小棒、5个圆片、1支铅笔、1块橡皮、数学练习本（含田字格）。

六、教学实施过程

（一）情境创设，激发兴趣——走进农家小院

1.谈话引入：小朋友们，秋天是丰收的季节。今天老师要带大家去一个美丽的农家小院做客，你们想去吗？（课件出示教科书第2页的主题图）

2.初步观察：请大家仔细观察这幅图，说一说，你看到了什么？和你的同桌轻轻地交流一下。

3.全班交流：谁愿意把自己看到的分享给大家？

（学情预设：学生可能会零散地说出“房子”、“大树”、“鹅”、“小女孩”等，表达无序且可能遗漏。）

4.引导有序观察：同学们观察得很仔细，但说得有点乱。想一想，我们怎样说，才能把院子里的东西看清楚、说全呢？比如，我们可以从上往下看，或者从左往右看。

（设计意图：【重要】利用色彩丰富、内容贴近生活的主题图，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。通过引导学生从无序到有序地观察，初步渗透有序思考问题的数学思想，为后续分类计数做好铺垫。）

（二）操作探究，抽象数概念——认识1至5

1.认识“1”

（1）找一找：谁能按照顺序说一说，图中什么东西的数量是“1”？（预设：1座房子、1个水缸、1只小狗……）

（2）贴一贴：教师根据学生的回答，将相应的图片（房子、小狗）贴在黑板上。

（3）抽象与表征：

提问：1座房子、1只小狗，它们的样子不同，但数量都是几？（预设：数量都是1。）

教师举起一个圆片：像这样，数量是1的物体，我们可以用一个圆片来表示。请你在自己的学具盒里拿出1个圆片。

学生动手操作，教师巡视。

（4）符号化：这个圆片就代表了房子、小狗这些数量是1的物体。在数学上，我们可以用一个更简洁的符号来表示，它就是数字“1”。（教师在图片和圆片下方贴上数字卡片“1”）

（5）深化理解：1还能表示什么？你身边的什么东西可以用1来表示？（预设：1块橡皮、1张桌子、1个脑袋……）

（设计意图：【非常重要】遵循“具体事物——图形符号——数字符号”的认知规律，让学生经历逐级抽象的过程。通过“1个圆片可以表示1只小狗，也可以表示1座房子”，深刻理解数字“1”是对所有数量为1的物体的抽象概括，初步渗透集合思想，培养符号意识和数感。）

2.认识“2”

（1）找一找：我们再按顺序观察，图中什么东西的数量是“2”？（预设：2只白鹅、2个小朋友、2个篮子……）

（2）抽象与表征：

教师根据回答贴出图片（白鹅）。

提问：数量是2的物体，应该用几个圆片来表示？请你在桌上摆出相应数量的圆片。（学生动手摆出2个圆片）

追问：如果用数字来表示，应该用几？（预设：2）教师贴出数字卡片“2”。

（3）理解与运用：2可以表示2只白鹅，还可以表示什么？（预设：2支铅笔、2只眼睛、2只手……）

（4）对比感知：刚才我们认识了1和2，请你用小棒摆出1根，再摆出2根。看一看，2根比1根怎么样？（预设：多1根）1根添上1根就是2根。

（设计意图：在教师的半扶半放下，通过“找一找、摆一摆、说一说”的流程，引导学生迁移认识“1”的方法来自主探究“2”，培养类比迁移能力，并初步感知数的大小关系，体会“添上1”的累加过程。）

3.合作探究“3、4、5”

（1）任务驱动：图中还有哪些事物的数量我们没有数到？请小组合作，选择一种数量，像我们刚才认识1和2那样，先数一数有多少，再用圆片摆一摆，最后用数字卡片表示出来。

（2）小组活动：学生分小组活动，教师巡视指导，选取代表作品（向日葵-3、玉米-5、小鸟-3、南瓜-4等）准备展示。

（3）汇报交流：

请小组代表上台，用图片、圆片和数字卡片展示本组的探究成果。

生1：我们组数的是向日葵，有3个，我们用3个圆片表示，数字是3。

生2：我们组数的是玉米，有5个，我们用5个圆片表示，数字是5。

教师适时追问：还有哪些东西的数量也可以用3、4、5来表示？

（4）动手操作：请同学们根据老师的口令，迅速用小棒摆出相应的数量。我说“3”，你们摆……我说“5”，你们摆……

（5）梳理顺序：

教师依次在计数器上拨动珠子：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗。每拨一次，让学生齐声说出珠子总数。

提问：看着计数器，你发现了什么？（预设：珠子越来越多，每次都比前面多1颗。）

引导学生明确：1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。它们按照从小到大的顺序排列是：1、2、3、4、5。【高频考点】

（设计意图：【难点突破】通过小组合作，将学习的主动权还给学生，让他们在充分的动手操作中自主建构3、4、5的概念。计数器和小棒的操作，直观展示了数的累加过程，帮助学生理解数与数之间的逻辑顺序，为后续比较大小和加减法埋下伏笔。）

（三）巩固内化，回归生活

1.找一找，连一连：完成课本第16页“做一做”第2题。先数一数每种动物的数量，再与相应的数字连起来。（指名板演，集体订正）

2.说一说，用数字：你能用今天学的1至5这几个数，说一句完整的话吗？（例如：我有2个好朋友。教室里有5盏灯。我家有4口人。）

（设计意图：通过课本练习及时巩固所学，并通过“用数说话”的活动，让学生将抽象的数学知识带回现实生活，深刻体会“数来源于生活，又用于生活”，进一步强化数感。）

（四）重点指导，规范书写——写好1至5

1.观察字形，启发联想：同学们，数字宝宝不仅本领大，长得也很有趣。你们看，1像什么？（预设：1像铅笔细又长）2像什么？（预设：2像小鸭水上漂）……（教师结合儿歌，出示对应的数字形象图）

2.观看动画，掌握笔顺：

播放1至5的书写动画，引导学生仔细观察每个数字的起笔、运笔、收笔以及在田字格中的位置。

教师重点强调：

“1”：从右上角附近起笔，斜线到左下角附近，要写得直，不歪斜。

“2”：【重要】注意起笔碰左线，然后向右、向下，再画圆滑的横，要一笔写成，线条流畅。

“3”：【难点】两个半圆要圆润，上下不对称，开口向左。

“4”：【重要】两笔写成，第二笔是竖，要写直，顶部与第一笔的竖折相接。

“5”：【难点】先写横和竖钩，再写大圆半，横要平，竖要直，圆半要饱满。

3.教师范写，书空练习：教师在黑板的田字格磁贴上边讲解边示范，学生伸出食指，跟随老师进行书空练习。

4.实践描红，独立试写：

学生在课本第16页的田字格中先描红，再尝试独立书写。教师巡视指导，及时纠正学生的握笔姿势和坐姿（三个一：眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远），并对书写困难的学生进行个别辅导。

5.展示评价，激励进步：选取几份有代表性的学生作业（优秀和待改进的）通过实物投影仪展示，引导学生从“笔顺正确、占格规范、书写美观”三个方面进行评价，并给予鼓励性掌声。

（设计意图：【高频考点】书写教学是本节课的重中之重。通过儿歌形象化、动画动态化、师范精细化、练习多遍化、评价激励化的“五化”策略，突破书写难点。特别关注学生的书写习惯培养，将“养成教育”落到实处。）

（五）课堂总结，回顾提升

1.分享收获：同学们，今天我们在农家小院玩得开心吗？谁能说说，你学到了什么新本领？

（预设：我认识了数字1、2、3、4、5；我会数东西了；我会写这些数字了；我知道1添上1是2……）

2.教师总结：今天我们一起走进了数学王国的大门，认识了1至5这五位数字朋友，知道了它们不仅可以表示物体的个数，还能帮助我们记录生活中的很多事情。更重要的是，大家学会了像数学家一样，用眼睛仔细观察，用小手认真操作，用大脑积极思考。希望以后每节数学课，大家都能这样快乐地学习！

七、板书设计

第一单元第1课时1~5的认识

（主题图简笔画贴图区）

1座房子1只小狗●1

2只白鹅2个篮子●●2

3只小鸟3个向日葵●●●3

4个南瓜●●●●4

5个玉米5只小鸭●●●●●5

（田字格书写范本区）

【教师示范1、2、3、4、5的规范书写】

八、教学反思

本节课的教学设计，始终将“数感”的培养作为核心目标。通过主题图的观察，引导学生经历