思想政治教育实习报告(3篇)

思想政治教育实习报告(3篇)第一篇2024年2月26日至6月15日，我在江州市第一中学高二年级完成了为期16周的思想政治教育专业教育实习，实习期间由高二思政教研组组长李梅老师担任带教导师，主要承担高二（6）、（7）两个班的思政课辅助教学、高二（7）班副班主任工作，同时参与学校省级“大思政课”建设试点的资源梳理与活动组织工作。整个实习过程始终围绕“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”这一核心要求，将专业理论知识转化为教学实践能力，在课堂教学、班级管理、实践育人三个维度完成了预设实习目标，也对中学思政教育的本质有了更具象的理解。课堂教学是思政教育的主阵地，实习初期我对“备好一堂思政课”的认知存在明显偏差：第一次备“矛盾的普遍性和特殊性”一框时，我完全照搬教参逻辑，从概念定义到辩证关系再到方法论意义，罗列了满满3页知识点，试讲时全程照着PPT念，台下学生要么低头刷题要么走神，整堂课下来没有一个人主动提问。李老师的评课直接点出核心问题：“高二学生刚接触哲学，抽象思维能力还在构建阶段，你空讲概念等于把思政课上成了背诵课，既没落实核心素养，也没结合学生的生活实际，学生自然不爱听。”那次评课之后我重新调整备课思路，把“从学生身边找案例、用问题牵引知识点”作为核心原则，特意找到了江州市本地共同富裕示范村——溪头村的发展素材：溪头村曾是省级贫困村，2018年村党支部计划推广富硒柑橘种植，但多数村民担心风险不愿尝试，村两委先流转10亩土地搞试验田，邀请农科院专家全程指导，第一年试验田亩产就达到4000斤，亩均收益超过8000元，之后才将种植技术推广到全村，2023年全村人均可支配收入达到3.2万元。正式授课时，我先播放了一段5分钟的溪头村实拍短视频，随后抛出三个递进式问题：“村党支部为什么不直接让全村种柑橘，要先搞试验田？”“试验田的种植经验为什么能推广到全村？”“如果邻村要学习溪头村的经验，能不能直接照搬种植模式？”让学生以小组为单位讨论5分钟，每个小组派代表分享观点。整堂课学生参与度远超预期，有学生结合自己外婆家种茶叶的经历分析“试验和推广的关系”，还有学生提出“不同村的土壤、气候不一样，得根据实际情况调整”，我顺着学生的发言总结出矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理，最后落脚到“马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”的理论逻辑，让学生明白哲学原理不是书本上的抽象文字，而是能解释现实问题、指导实践的思维工具。课后作业我没有布置背诵任务，而是让学生“调查自己所在社区或村庄的一项特色产业，用矛盾普遍性和特殊性的原理分析其发展经验”，收上来的作业里，有学生分析家附近网红夜市的运营模式，有学生讲爷爷创办农机合作社的过程，还有学生专门跑到溪头村做了访谈，整理了2000多字的调研报告，其中3份优秀作业还被李老师贴在了年级宣传栏里。整个实习期间我一共独立授课28课时，参与集体备课16次，打磨了“我国的社会主义市场经济体制”“实现中华民族伟大复兴的中国梦”等5个精品教案，两个班的思政课平均成绩从实习初期的68分提升到77分，有12名学生主动报名参加学校的思政兴趣小组。班主任工作是思政教育的重要载体，我所带的高二（7）班是理科实验班，刚接手时就发现不少学生对思政课存在偏见，认为“思政是副科，学了没用，不如多刷几道物理题”。其中最典型的是学生陈宇，他的物理成绩常年排年级前20，还拿过省物理竞赛二等奖，但思政成绩每次都卡在及格线边缘，上课要么刷题要么睡觉，我找他谈话时他直接说：“我以后要学航天工程，搞科研的人懂不懂思政没关系，只要专业能力强就行。”我没有直接反驳他，而是找了神舟十七号乘组的事迹资料，尤其是邓清明航天员备战25年终于飞天的故事，还有中国航天科技集团里“90后”总设计师的访谈视频，第二次找他聊天时，我先跟他聊航天工程的技术难点，聊我国航天事业从无到有的发展历程，然后问他：“你觉得支撑一代代航天人啃硬骨头、攻克技术难关的，只是专业能力吗？邓清明25年没有飞天任务，为什么还能坚持训练？为什么美国要对中国航天技术进行封锁，我们还要自己搞空间站？”那天我们聊了40多分钟，从载人航天精神聊到科技自立自强的国家战略，从辩证唯物主义的系统思维聊到航天工程里的整体与部分关系，最后他低着头说：“我以前觉得思政就是喊口号，原来跟我想的不一样。”后来陈宇不仅开始认真听思政课，还主动找我讨论问题，期中考试他的思政考了82分，在“青春与强国”主题班会上，他还主动报名分享航天人的故事，台下很多学生都被打动了。除了个别谈心，我还组织了8次主题班会，没有一次是纯说教的形式：“国家安全日”主题班会我邀请了在国安部门工作的校友做线上分享，结合真实案例讲大学生被境外势力策反的教训；“生态文明建设”主题班会我组织学生去学校附近的湿地公园做水质检测，对比十年前的水质数据讲“绿水青山就是金山银山”；“职业规划”主题班会我找了3位不同行业的往届毕业生，有在芯片企业做研发的，有在乡村当驻村干部的，有在医院当医生的，让他们讲自己的职业选择和价值追求。整个实习期间，我一共找学生个别谈心67人次，组织班级活动12次，高二（7）班的班风学风有了明显提升，还被评为了学校的“红旗团支部”。参与学校“大思政课”建设试点是本次实习的额外收获，我的主要任务是梳理江州市本地思政资源库，设计思政课实践教学方案。为了收集第一手素材，我前后跑了3个红色纪念馆、5个乡村振兴示范村、2个工业遗产园区，采访了12位老党员、劳动模范和基层干部，整理了2.3万字的资源素材，包括历史背景、实地照片、采访录音，还对应高中思政课的4本教材，梳理了72个教学链接点：比如讲“新民主主义革命的胜利”可以用江州起义纪念馆的史料，讲“我国的基本经济制度”可以用江州经济技术开发区的发展案例，讲“中华优秀传统文化的创造性转化”可以用本地非遗竹编的传承故事。此外我还牵头组织了学校第一届“思政小讲师”比赛，从初赛的42名选手到决赛的10名选手，我全程负责讲稿打磨和演讲指导。一开始很多选手的讲稿都是网上抄的套话，比如“我们要努力学习，报效祖国”，没有具体的故事和情感，我帮他们逐一调整：学生林小桐本来想讲爷爷参加抗美援朝的故事，一开始只是念爷爷的日记，我帮她调整了结构，先拿出爷爷腿上的伤疤照片，再讲伤疤背后的长津湖战役经历，最后联系到当代青年要传承抗美援朝精神，决赛时她讲哭了台下很多师生，最后拿了一等奖，还被推荐去参加市里的红色故事宣讲比赛。整个比赛前后历时1个月，一共吸引了全校1200多名学生观看，很多学生看完之后说“原来思政不是只有老师能讲，我们身边的故事就是最好的思政教材”。实习过程中我也发现了自身存在的诸多不足：一是学情研判能力有待提升，有一次上“价值判断与价值选择”的公开课，我设计了讨论题“要不要为了救落水儿童牺牲自己”，本来以为学生会积极讨论，结果很多学生觉得这个问题离自己太远，没什么可说的，最后讨论环节冷场，我只好草草收场，后来才知道高二学生更关心的是“选科”“高考”“专业选择”这些贴近自己生活的问题，讨论题应该结合他们的实际需求设计；二是课堂节奏把控能力不足，第一次上公开课时因为紧张，漏掉了一个准备好的案例，讨论环节时间没把控好，最后拖堂了5分钟，影响了学生的课间休息；三是对隐性思政教育的理解不够深入，一开始觉得思政教育就是在课堂上讲道理，后来才发现班主任工作里的每一件小事都是思政，比如学生因为打扫卫生吵架，与其批评他们，不如引导他们理解集体主义和换位思考的重要性，比如学生考试失利情绪低落，与其空喊“加油”，不如帮他分析问题，培养他的抗挫折能力，这些都是思政教育的重要内容。这次实习让我对思政教育工作者的身份有了更清晰的认知：思政教师不是“教书匠”，而是学生成长的引路人，不仅要把知识点讲清楚，更要帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观。未来我会从三个方向提升自己：一是深耕学情研究，多站在学生的角度思考问题，了解他们关心什么、困惑什么，把思政课讲到学生心坎里；二是提升跨学科教学能力，尤其是针对理科班的学生，可以多结合理科领域的案例讲思政，比如用物理里的牛顿力学讲辩证唯物主义，用生物里的进化论讲联系观，让学生觉得思政课有用、有趣；三是强化实践教学能力，多组织学生走出课堂，去纪念馆、去乡村、去企业，让他们在实践中感悟理论的力量，真正实现“知信行统一”。第二篇2024年3月4日至7月12日，我在东海理工大学马克思主义学院思想道德与法治教研室完成了为期18周的思想政治教育专业实习，实习期间由思法教研室主任王建国教授担任带教导师，核心任务包括协助开展本科《思想道德与法治》公共课教学辅助、参与学校“一站式”学生社区思政育人工作站建设、协助校团委组织“青年理响”宣讲团开展主题宣讲活动。整个实习过程始终围绕“高校思政课要培养担当民族复兴大任的时代新人”这一核心目标，从课堂教学、社区育人、青年宣讲三个维度探索高校思政教育的有效路径，累计服务本科生486名，组织各类思政活动42场，覆盖学生1700余人次，对新时代高校思政教育的针对性和实效性有了更深刻的理解。教学辅助工作是实习的核心内容，带教的王建国教授负责12个本科班的《思想道德与法治》课程，共486名学生，我主要承担作业批改、线上答疑、研讨课组织和课程资源库建设四项工作。刚接手批改作业时我发现，很多大一学生对“人生价值的评价标准”存在明显误区：在第一次作业“谈谈你对人生价值的理解”中，有62%的学生提到“人生价值的大小取决于收入高低和社会地位”，有学生直接写“现在社会就是笑贫不笑娼，没钱什么都不是”，还有学生觉得“道德不能当饭吃，讲道德的人容易吃亏”。我把这一情况整理成学情报告反馈给王老师，我们一致认为，不能只用“标准答案”否定学生的想法，要通过研讨的方式让学生自己思考、自己得出结论。随后我们共同设计了“躺平还是奋斗：当代青年的人生价值选择”专题研讨课，我负责收集案例和设计研讨流程：特意挑选了三个贴近学生的案例，一是东海理工大学退休教授王广杰的故事，他退休后在短视频平台免费讲电工知识，粉丝超过300万，受众大多是农民工和职业院校学生，他说“我就是想让更多普通人家的孩子能学到一技之长”；二是学校“全国高校黄大年式教师团队”的事迹，团队里的老师扎根高端装备制造领域，攻克了多项“卡脖子”技术，很多成果都用到了国产大飞机上；三是2023届毕业生张悦的故事，她放弃了年薪20万的大厂offer，去新疆喀什当了一名小学老师，她说“我小时候就是靠希望工程上学的，现在想把这份温暖传递下去”。研讨课采用“辩论+总结”的形式，先由正反方围绕“当代青年实现人生价值，个人奋斗更重要还是时代机遇更重要”展开辩论，再由我主持自由讨论，最后王老师结合案例做总结。那次研讨课持续了2个小时，很多学生都主动发言，有个计算机专业的学生说“我以前觉得进大厂赚大钱就是成功，现在才知道，能做自己觉得有意义的事，能帮到别人，也是很有价值的”。研讨课结束后我做了匿名调研，87%的学生表示对人生价值的评价有了新的认识，后续的作业里，越来越多的学生开始关注“社会贡献”“个人成长”这些维度，而不是只盯着收入和地位。混合式教学是当前高校思政课改革的重要方向，我协助王老师搭建了超星学习通课程资源库，一共上传了126份拓展资料，包括《感动中国》人物短片、本地道德模范事迹、政策解读文章、学术论文节选等，还设计了每章的思考题和讨论题。为了及时解答学生的疑问，我每周三晚上会开展2小时的线上答疑，一开始学生问的都是“考试重点是什么”“作业怎么写”这类问题，后来慢慢有学生问考研备考、实习就业、人际关系甚至心理调节的问题，我都尽量从思政的角度给他们引导。有个机械专业的学生叫刘伟，大一上学期挂了3科，面临留级风险，他在答疑时问我：“我学机械的，以后出来是不是只能进厂拧螺丝，没前途？早知道当初就报计算机专业了。”我没有直接给他灌鸡汤，而是找了学校机械工程学院的最新科研成果资料，比如他们团队研发的工业机器人已经用到了新能源汽车的生产线上，还有几位校友的创业故事，其中一个2018级的学长毕业之后搞机器人核心零部件研发，拿到了千万级别的融资。我还帮他联系了机械学院的一位教授，让他进实验室当助手，一起做大学生创新训练项目。后来刘伟慢慢找回了学习状态，这学期的补考全部通过，还报名参加了省机械创新设计大赛，他说“原来学机械不是只能拧螺丝，也能搞高科技，为国家做贡献”。整个实习期间，我一共批改作业12批次，累计批改5832份，组织线上答疑24次，解答学生各类问题370余个，协助建设的课程资源库被评为学校“优秀混合式教学资源库”。“一站式”学生社区思政育人是学校近两年的重点工作，我驻点的是东苑学生社区思政工作站，每周二、周四下午值班，负责接待学生咨询、组织社区思政活动。刚去的时候我以为社区思政就是搞搞活动、喊喊口号，后来才发现，社区是学生除了课堂之外待得最多的地方，也是思政教育的重要场域，很多学生在课堂上不愿意说的话，在社区里愿意说，很多在课堂上解决不了的问题，在社区里能解决。有个叫张航的学生，是计算机学院的大二学生，因为沉迷游戏，连续两个学期挂科，辅导员把他带到工作站时，他低着头什么都不说，我给他倒了杯水，跟他聊了半小时游戏，慢慢才知道，他本来是想当程序员的，但是上了大学之后觉得编程太枯燥，又找不到努力的方向，就开始沉迷游戏，越玩越颓废，越颓废越不想学习。我没有批评他，而是给他看了中国游戏产业的发展报告，尤其是国产独立游戏的崛起，还有学校里几个学长做游戏开发创业的故事，跟他说“喜欢游戏不是坏事，要是能把兴趣变成事业，反而比别人更有动力”。后来我帮他制定了学习计划，每天监督他上自习，还帮他联系了学校的游戏开发社团，他慢慢把精力从玩游戏转到了做游戏上，这学期不仅没挂科，还和社团的同学一起做了一款小游戏，拿到了省大学生计算机设计大赛的三等奖。我在社区一共组织了16场思政活动，都没有采用“老师讲学生听”的传统模式：“红色观影会”每月一次，看完电影之后有“微沙龙”，比如看《流浪地球2》时聊“中国式现代化里的科技自立自强”，看《我和我的祖国》时聊“个人命运与国家命运的关系”，每次都有三四十个学生主动参加，大家聊到很晚都舍不得走；“社区微讲堂”让学生自己当主讲人，有请退伍回来的学生讲军旅生活的，有请参加乡村振兴暑期实践的学生讲驻村经历的，有请国家奖学金获得者讲学习经验的，用身边人讲身边事，比老师讲更有说服力；“学业帮扶小组”针对挂科学生，不仅帮他们补专业课，更帮他们找到学习的动力，建立学习的信心，累计帮扶的27名学生里，有21人通过了补考，8人进入了专业前30%。协助校团委组织“青年理响”学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想青年宣讲团是本次实习的另一项重要任务，我主要负责宣讲员选拔、讲稿打磨和活动组织。一开始选拔宣讲员时，很多报名的学生都是照着网上的稿子念，内容空泛，全是大道理，比如“我们要坚定理想信念，勇担时代使命”，听的人根本没感觉。我跟团委老师商量，把宣讲的核心定位成“身边人讲身边事，用小故事讲大道理”，要求所有宣讲内容必须结合自己的经历或者身边人的故事，不能空喊口号。我们从68名报名者里选拔了15名宣讲员，每个人的宣讲都有具体的故事和对应的理论点：计算机学院的宣讲员李想讲的是他们团队开发了一款帮助老年人用智能手机的APP，免费给社区老人用，对应“以人民为中心的发展思想”；土木学院的宣讲员王浩讲的是他暑假去川藏铁路建设工地实习的经历，亲眼看到建设者在海拔4000多米的地方克服困难修铁路，对应“新时代青年的责任担当”；马克思主义学院的宣讲员林小雨讲的是她去老区支教的故事，那里的孩子第一次上英语课，第一次用电脑，对应“共同富裕的教育使命”。整个实习期间，我们一共组织了27场宣讲，进班级、进社区、进附近的中学，覆盖学生1200余人次，每次宣讲结束都有很多学生围着宣讲员问问题，有个大一学生说“以前我觉得习近平新时代中国特色社会主义思想都是书上的大道理，现在才知道，原来我们身边的人都在践行这些思想，我们自己也能做到”。实习过程中我也发现了自身存在的很多不足：一是理论功底不够扎实，有一次有个学生问“为什么中国式现代化是人口规模巨大的现代化，跟西方的现代化有什么本质区别”，我一开始讲得很模糊，只能说“我们人多，所以不一样”，后来王老师给我推荐了《中国式现代化面对面》等书籍，还有中央的相关政策文件，我花了一周时间才把这个问题真正搞懂，这件事让我意识到，要给学生讲清楚理论，自己首先要学深悟透，不然只会误人子弟；二是对青年学生的话语体系不熟悉，一开始我听不懂学生说的“躺平”“摆烂”“搭子”“emoji”这些网络热词，跟学生聊天时经常有代沟，后来我特意花时间了解了学生常用的APP和网络文化，慢慢才能跟学生聊到一起；三是创新能力有待提升，现在的学生都是互联网原住民，获取信息的渠道很多，传统的思政教育形式对他们的吸引力越来越弱，怎么用短视频、直播、AI这些新技术创新思政教育形式，是我未来需要重点研究的问题。这次实习让我对高校思政教育的价值有了更深刻的认知：高校思政课不是“水课”，而是引导青年学生扣好人生第一粒扣子的关键课程，思政教育工作者要做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。未来我会从三个方向提升自己：一是夯实理论基础，认真学习马克思主义理论，尤其是学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，不仅要知其然，还要知其所以然，这样才能给学生讲清楚讲透彻；二是研究青年特点，多站在学生的角度思考问题，了解他们的需求和困惑，用他们听得懂、愿意听的话讲思政，把“大道理”转化为“小故事”，把“天边的事”转化为“身边的事”；三是创新育人形式，积极探索“互联网+思政”的新路径，比如做1分钟思政短视频、开发思政类小程序、组织沉浸式思政实践活动，让思政教育更接地气、更有活力，真正实现入脑入心。第三篇2024年1月15日至5月20日，我在清河区长明街道办事处宣传文化办公室完成了为期18周的思想政治教育专业实习，实习期间由街道宣传委员刘芳同志担任带教导师，核心任务包括协助开展辖区基层理论宣讲、新时代文明实践站思政活动组织、居民思想动态调研与思政宣传内容创作，累计参与各类思政活动47场，覆盖辖区居民、企业职工、外来务工人员共2300余人次。整个实习过程始终围绕“基层思政工作要贴近群众、服务群众”这一核心原则，深入社区、村庄、工地、企业，把思想政治工作同解决群众实际问题结合起来，对基层思政教育的群众性和实践性有了最直观的感受。基层理论宣讲是基层思政工作的核心内容，刚去实习时我以为基层宣讲就是拿着上级下发的讲稿念政策，直到第一次跟着刘委员去光明社区宣讲党的二十大精神，才彻底改变了我的想法。那次我准备了非常正式的PPT，还有厚厚一沓讲稿，内容涵盖了二十大报告的核心要点，结果到了社区活动室，台下坐的都是六十岁以上的老人，很多人看不清PPT上的字，也听不懂什么是“中国式现代化”“高质量发展”，我刚讲了十分钟，就有老人开始打瞌睡，还有人起身要走。刘委员见状赶紧接过话筒，没有继续讲大道理，而是跟老人拉起了家常：“刚才的小同志讲的都是国家的大政策，我给大家说说咱们身边的小事，咱们小区去年装了3部电梯，大家上下楼不用爬楼梯了吧？咱们社区的养老食堂，一顿饭8块钱，两菜一汤，比自己在家做还划算吧？还有咱们的社区医院，现在在家门口就能做体检，还能刷医保，不用跑大医院排队了，这些事说小了是咱们的日子变好了，说大了就是二十大报告里说的‘增进民生福祉，提高人民生活品质’，国家搞发展，最终就是为了让咱们老百姓的日子越过越红火。”就这么唠了四十分钟，台下的老人都听得津津有味，散场的时候还有人拉着刘委员的手问：“下次什么时候再来跟我们聊聊？”这件事给了我极大的触动，原来基层思政工作不是“我讲什么你听什么”，而是“群众关心什么我讲什么”，要把官方话语转换成百姓语言，要把理论政策同群众的切身利益结合起来，老百姓才愿意听、听得懂、能认同。后来我跟着刘委员跑遍了辖区的8个社区、2个行政村、3个在建工地，慢慢学会了怎么把“大道理”转换成“家常话”：讲“共同富裕”，就说今年街道要建3个养老服务站、2个口袋公园、1个社区卫生服务中心，还要给星光村的草莓基地修保鲜冷库，帮村民卖更多钱；讲“乡村振兴”，就讲星光村的草莓种植合作社，去年带动了20多户脱贫户就业，每户每年增收2万多；讲“法治建设”，就讲老百姓关心的物业费纠纷、养老诈骗、劳动合同这些问题，结合真实案例讲怎么用法律武器维护自己的权益。为了让宣讲更接地气，我们还创新了宣讲形式：针对老年群体多的社区，我们搞“庭院宣讲”，坐在小区的院子里，一边晒太阳一边拉家常，把政策融入生活小事里；针对外来务工人员集中的工地，我们搞“工地板房夜校”，利用晚上的休息时间，讲农民工工资保障、工伤赔偿、技能培训的政策，还带点矿泉水、方便面过去，工人都很欢迎，有个四川籍的工人跟我说：“以前觉得政策都是给当官的看的，现在才知道，里面有好多都是给我们农民工撑腰的，以后再遇到老板欠工资，我就知道找谁了。”针对行动不便的独居老人，我们搞“上门宣讲”，社区工作人员上门看望老人的时候，顺便讲讲最新的养老政策、防诈骗知识，既送了温暖，又做了宣传。我们还打造了“楼道思政课”特色品牌，在辖区的12个老旧小区里，每个单元的楼道里都贴了思政宣传海报，上面印着本地红色故事、身边好人好事、民生政策解读的二维码，用本地话录成音频，老人小孩扫一下就能听，不用看字。我负责收集整理音频素材，一共录了48期内容，其中有长明起义的革命故事，有辖区里“中国好人”环卫工人张桂英的事迹，有居民医保缴费指南，还有防诈骗小贴士。后来我们做调研，有70%的居民说扫过楼道里的二维码，有个70多岁的老人说：“我眼神不好，看不清报纸，现在每天上下楼扫一下，听个小故事，还能学知识，挺好的。”新时代文明实践站是基层思政工作的重要阵地，我协助组织了“我们的节日”系列思政活动，把思政教育融入传统节日里，让群众在参与活动的过程中潜移默化地受到教育。清明节的时候，我们组织辖区的30多名小学生去长明烈士陵园扫墓，邀请参加过对越自卫反击战的老战士李正明讲战斗故事，李爷爷拿出自己的军功章，给孩子们讲当年在猫耳洞里的日子，讲战友牺牲的故事，很多孩子听哭了，扫墓结束后，孩子们主动给烈士擦墓碑，还写了感言，有个四年级的学生说：“以前我只在书上知道烈士的故事，今天听李爷爷讲，才知道我们现在的幸福生活是用命换来的，我以后一定要好好学习，报效祖国。”端午节的时候，我们组织居民包粽子，一共包了2000多个，然后给辖区的独居老人、残疾人、低保户送过去，包粽子的时候，我们还给大家讲屈原的爱国故事，讲当代爱国人物黄旭华、张桂梅的事迹，大家一边包粽子一边听，有个阿姨说：“以前只知道端午节吃粽子，没想到还有这么深的意义，以后我也要给我家孩子讲讲。”七一的时候，我们组织了“光荣在党50年”纪念章颁发仪式，给辖区里的27名老党员颁发纪念章，还请老党员讲入党的故事，有个82岁的老党员叫王德福，入党60年，以前是星光村的村支书，当年带领村民修水库、修公路，吃了很多苦，他说：“我入党的时候就发誓，要为老百姓办实事，只要大家能过上好日子，我吃点苦算什么。”台下的年轻党员都在认真记笔记，有个刚入党的大学生说：“以前我觉得入党就是找工作有优势，现在才知道，党员是要吃苦在前、享受在后的，以后我也要像老党员们学习。”针对辖区的青少年，我们组织了“小小志愿者”暑期实践活动，一共吸引了86名中小学生参加，内容包括环境整治、扶老助老、文明劝导、红色研学等，每周开一次分享会，让孩子们讲自己的实践心得，最后评选“优秀小小志愿者”。有个五年级的学生叫李浩，以前特别调皮，上课不认真听讲，还经常跟同学打架，他妈妈把他送过来就是想让他锻炼锻炼。一开始李浩很不情愿，每次活动都躲在后面，后来我们组织他去给独居老人送东西，有个奶奶拉着他的手说“谢谢你，小朋友”，还给了他一块糖，那天分享会的时候，李浩第一次主动发言，说“帮助别人真的很开心，以后我还要来”。后来李浩像变了一个人，每次活动都第一个到，主动帮奶奶们拎东西，还会给大家讲笑话，他妈妈说“孩子变化太大了，以前在家什么都不干，现在还会主动帮我做家务”。居民思想动态调研和宣传内容创作是基层思政工作的基础，刚去实习的时候，刘委员就让我做一次辖区居民的思想动态调研，摸清老百姓的想法和需求。我设计了调查问卷，内容包括居民最关心的问题、对思政宣传的看法、对街道工作的建议等，然后跟着社区工作人员一起入户发放，一共发了500份，回收了462份，我用了半个月时间整理数据，写了一份1.2万字的调研报告，里面总结了几个核心问题：一是居民最关心的是养老、教育、医疗这些民生问题，占比达到78%；二是老年人对网络谣言的辨别能力不强，60%以上的老年人收到过诈骗信息，有20%的老年人差点被骗；三是外来务工人员的归属感不强，只有30%的外来务工人员觉得自己是“街道的一份子”；四是传统的思政宣传形式吸引力不够，只有15%的居民愿意参加社区组织的宣讲活动。根据调研结果，我们调整了思政宣传的内容和形式：针对老年人防诈骗需求大的问题，我们制作了防诈骗宣传册，用漫画的形式讲了十种常见的养老诈骗手段，还有举报电话，一共印了5000份，挨家挨户发，还做了3条本地话的防诈骗短视频，发在街道的视频号上，累计播放量超过10万，后来辖区的养老诈骗报案率下降了23%；针对民生政策不了解的问题，我们做