2026年秋季开学幼儿园开学第一课（防欺凌教育）课件

2026/08/182026年秋季开学幼儿园开学第一课——防欺凌教育课程导览01意识启蒙温暖故事引发共鸣，建立防欺凌认知起点02识别区分学会分辨打闹与欺凌，建立行为判断标准03技能武装掌握大声拒绝、及时求助等核心应对技能04社交强化培养友好交往能力，从源头减少冲突发生05安全守护构建环境与制度双重防护网，让安全看得见06家园共育联动家庭形成教育合力，延续防欺凌教育意识启蒙01为何开学第一课讲防欺凌30%经历或目睹同伴冲突15%涉及轻微言语或肢体欺凌为何开学第一课讲防欺凌01中班自我意识发展关键期4-5岁情绪控制能力有限，易因嫉妒、模仿或寻求关注做出不当行为02埃里克森理论幼儿期建立的基本信任感与自主感，直接影响一生的社交模式03早期干预价值有效降低欺凌行为严重化风险，帮助孩子建立正确的社交价值观幼儿园阶段的防欺凌教育，是为孩子终身心理健康埋下"安全锚"中班幼儿的社交特点理解孩子的行为，才能给予正确的引导行为特征渴望被同伴接纳语言表达能力有限，可能用推搡、争抢等错误方式建立社交连接情绪调节能力尚未成熟遇到挫折容易产生攻击性反应，如因抢不到玩具就推同伴认知局限难以区分"玩笑"与"伤害"常把无意推搡当作欺凌，或把有意欺负当作玩闹模仿能力较强可能模仿电视或高年级孩子的行为，需要在教育中加以引导和矫正小故事：幼儿园里的"不友好""用小故事开启防欺凌教育的第一扇窗"不友好的行为小宇看到小轩搭的积木城堡好漂亮，伸手就推倒了它小轩哇地一声哭了起来，小宇却站在原地不知所措友好的行为莉莉看到后，走过去轻轻拍拍小轩"别哭，我可以帮你一起重新搭吗？"讨论时间小宇做得对吗？为什么？小轩为什么会哭？莉莉做得好不好？好在哪里？如果你是小宇，你会怎么做？什么是欺凌？建立初步认知开心的小手分享玩具轮流排队说"我们一起玩"生气的小手推人抢东西说"不许你玩"用孩子能听懂的话，讲清楚什么是欺凌故意不是不小心反复不是一次让人难受身体或心里不欺负人·不被欺负·不袖手旁观识别区分02欺凌的三种类型认识欺凌的样子，才能一眼认出它肢体欺凌推人、打人、踢人、抢东西、故意破坏玩具或作品示例：小华抢不到玩具，推了小刚一下语言欺凌起难听的绰号、嘲笑外貌、说难听的话示例：小丽笑话小明衣服不好看，其他小朋友跟着一起笑关系欺凌故意不让小朋友一起玩、拉帮结派搞孤立示例：小强说"我们都不要跟小美玩"每一种欺凌都会让被欺负的小朋友感到伤心和难过，都是不对的行为打闹还是欺凌？三维判断法判断是不是欺凌，有三个关键问题意图维度：是故意的还是不小心的？不小心撞到，说"对不起"→打闹每次都故意推人→欺凌力量维度：双方力量一样吗？两个小朋友一起抢玩具→正常冲突大孩子专门欺负小孩子→欺凌频率维度：是第一次还是反复发生？偶尔一次争抢→冲突隔三差五欺负同一个人→欺凌故意+力量不对等+反复发生=欺凌这些行为都是欺凌2026年新规划定了8类欺凌红线，我们要从小知道身体欺凌推搡拖拽—多次推人，或让对方感到害怕故意弄坏东西—破坏别人的文具、玩具、作品言语欺凌起侮辱性绰号—喊别人"胖子""笨蛋"等恶意绰号，不是开玩笑说坏话、造谣—在背后说别人不好的话，让其他小朋友误会社交欺凌孤立排挤—故意不跟某个小朋友玩，叫别人也不跟他玩嘲笑别人的样子—笑话别人的外貌或模仿别人的缺点财物欺凌抢东西—强行拿走别人的零食、玩具画画丑化别人—故意把别人画得很丑给大家看欺凌行为带来的伤害欺凌没有赢家，每个人都会受伤对受害者身体可能受伤心里会感到害怕、难过、自卑不敢来幼儿园，不敢和小朋友一起玩对欺凌者养成错误的交往习惯让其他小朋友不敢靠近如果一直不改正，长大后可能犯更大的错误对旁观者看到别人被欺负也会感到害怕和不安如果选择沉默，心里会内疚也可能成为下一个被欺负的人被欺负不是你的错，欺负别人一定不对，看到欺负要勇敢说出来技能武装03三步法：应对欺凌的核心技能面对欺凌，记住三步——大声说不、及时离开、告诉大人01大声说不用坚定的声音说"不许欺负我！""我不喜欢你这样！"——让对方知道你不是好欺负的02及时离开说完立刻转身，跑到老师身边或人多的地方——不跟欺负你的人纠缠03告诉大人第一时间告诉老师或家长"谁、在哪里、对我做了什么"——不要因为害怕而沉默被欺负不是你的错，勇敢求助是聪明的做法，不是告状大声说"不"的语气与姿态"拒绝的声音要响亮，拒绝的姿态要坚定"身体姿态站直身体，抬起头，眼睛看着对方双手自然放两侧或叉腰不要低头或缩着身体说话语气响亮、清楚、坚定声音要响亮、清楚、坚定不要小声嘟囔或带着哭腔不要小声嘟囔或带着哭腔让对方知道你不是在开玩笑让对方知道你不是在开玩笑拒绝语句"不许欺负我！""请你停下来！""我不喜欢你这样！""我要告诉老师了！"课堂练习：老师扮演欺负者，孩子们轮流练习大声说"不"，比比谁的声音最响亮、最有力量求助技能：向谁求助、怎么求助遇到困难懂得求助，是勇敢的表现向谁求助老师最可靠，任何困难都可以找家长最安全的港湾，放学回家后说同伴信任的好朋友，小困难可以帮忙求助信号与话语紧急信号：举起

三根手指，老师看到立刻过来"老师，XX在推我""老师，XX不让我玩""老师，我需要帮助"角色扮演练一练教室·找带班老师操场·找最近的老师走廊·找路过的老师自我保护动作与旁观者角色遇到欺负时01双手护住头部02快速跑向老师或人多的地方03大声呼救引起注意被推倒了01蜷缩身体保护重要部位02大声喊"老师帮帮我！"看到别的小朋友被欺负不要在一旁看热闹不要跟着一起笑可以跑去找老师报告可以对被欺负的小朋友说"来我这边"可以拉起小朋友一起离开你的勇敢可以保护一个小朋友，你的沉默可能让欺负变得更严重社交强化04友好交往的基本规则学会友好相处，让欺凌没有生长的土壤轮流与分享玩具、图书轮流使用，主动询问"我可以玩一下吗？"轮流使用主动询问礼貌用语常说"请""谢谢""对不起""没关系"，让友好语言成为习惯请谢谢对不起没关系友好语言习惯尊重他人不嘲笑外貌、名字、家庭，不随便拿取他人物品，不打断他人说话不嘲笑不拿取他人物品不打断主动邀请看到小朋友独自玩耍，主动说"你要不要跟我们一起玩？"主动邀请你要不要跟我们一起玩"友谊圈"游戏：孩子们手拉手围成圈，听到"换朋友"时交换位置，促进同伴互认情绪管理小技巧生气是很正常的，重要的是学会好好表达认识情绪"情绪脸谱"卡片认识四种基本情绪：开心、难过、生气、害怕学会表达感受说出"我现在很生气""我有点难过"调节情绪冷静替代法深呼吸、数到五、捏橡皮泥、画一幅画，替代攻击行为"情绪娃娃"法对着娃娃说出感受，用语言代替行动攻击课堂讨论玩具被拿走时，先玩别的或问老师化解冲突与培养同理心小小调解员1倾听对方说什么2理解对方的感受3建议提出解决办法4确认双方都同意角色互换与延伸角色互换体验让扮演"小霸王"的孩子体验被欺负的感受复述法训练通过复述确认对方感受，如"你因为他抢了你的玩具而生气，对吗？"延伸活动每周评选"友善小天使"，奖励主动帮助同伴、化解冲突的孩子学会站到别人的位置想一想，世界会变得更温暖安全守护05我们的班级友好公约我们一起约定，让班级成为最温暖的地方不欺负人不推人、不打人、不抢玩具不嘲笑别人、不起难听的绰号不孤立人不故意不跟某个小朋友玩不叫别人也不跟他玩，看到有人落单就主动邀请主动帮助看到有人被欺负就去告诉老师看到有人摔倒了就扶起来，看到有人哭了就去安慰勇敢说"不"自己被欺负时要大声拒绝别人请你一起欺负人时要坚决说不全班一起在公约上按手印或画笑脸，张贴在教室最显眼的位置老师是安全的港湾无论发生什么事，老师都会保护你教师职责01"三看原则"观察表情、观察参与度、观察互动回应02"三步引导法"提问引导认知→示范引导行为→情景引导应用03重点巡查卫生间、走廊拐角、户外活动区等隐蔽区域，不留安全死角建立信任每日肯定每天对每个孩子说一句肯定的话悄悄话信箱用画画或口述的方式，让不敢当面说的孩子也能表达困难每个孩子都相信——有困难时，可以找老师2026年新规给我们的启示2026年校园欺凌正式入法，防欺凌教育从娃娃抓起新规落地2026年1月1日起，校园欺凌纳入《治安管理处罚法》，18条新规明确8类欺凌红线3月25日教育部等四部门联合部署，防欺凌纳入幼儿园日常保育教育核心义务学校强制报告义务，"早发现、早介入、早干预"对幼儿园的启示培养幼儿规则意识、尊重意识、求助意识防欺凌是孩子成长底色的重要组成部分防欺凌不是"小题大做"，而是为孩子一生的社交健康打下基础家园共育06家庭中的防欺凌教育家庭是防欺凌教育的第一道防线家长观察要点情绪变化关注不愿去幼儿园、身体不适、衣物破损、物品丢失等信号亲子沟通每天聊聊"和谁玩""有无不开心"，建立亲密沟通习惯家庭互动建议阅读绘本模拟交往场景，练习"大声说不"和"向大人求助"家庭友好行动分享玩具、轮流使用，把友好交往延伸到家庭重要提醒：家长要以身作则，不打骂、不嘲笑，用尊重的方式与孩子沟通亲子共读绘本推荐书名教育价值《别想欺负我》面对欺负，勇敢表达感受《我们都是好朋友》友好相处，培养分享与合作《不可以随便摸我》建立身体界限，保护隐私《我的身体我做主》认识身体，拒绝不喜欢的触碰共读指导对话引导读完后问孩子"如果你是故事里的小朋友，你会怎么做？"，鼓励孩子说出自己的想法角色扮演家长和孩子分别扮演故事中的人物，通过体验加深理解家园携手，形成合力教