【新教材】2026年秋季学期人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit 3 Places we live in-Part B 教案

第第页【新教材】2026年秋季学期人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit3Placeswelivein--PartB教案《Unit3Placeswelivein》第2课时教案学科英语年级册别四年级上册共3课时教材人教版（PEP）四年级上册Unit3授课类型新授课(PartB)第2课时教材分析教材分析第二课时PartB聚焦于"Whatdopeopledoinacommunity?"，从“场所”延伸至“活动”。教材通过Let'stalk和Let'slearn板块，重点教授"goshopping","takeawalk","dosports","seeadoctor"四个动词短语，并结合"Thereis..."句型描述人们在社区不同场所的活动。Readandwrite板块则进一步拓展阅读能力，要求学生能理解短文并提取关键信息。本课时是连接场所认知与生活实践的关键环节。

学情分析经过第一课时的学习，学生已熟悉社区的基本场所词汇，对"Thereis..."句型有了初步感知。但对于动词短语的准确运用及在语境中的自然表达仍存在挑战。四年级学生喜欢模仿动作和游戏，但对抽象的动作描述可能缺乏足够的语用经验。教学中需结合TPR（全身反应法）和情境模拟，让学生在“做中学”，将动作与语言紧密结合。课时教学目标语言能力

1.能够听、说、读、写核心短语：goshopping,takeawalk,dosports,seeadoctor。

2.能够熟练运用句型"Thereisa...We/Ioften...there."描述社区场所及其功能。

文化意识

1.了解不同社区设施的功能及人们在此进行的典型活动。

2.培养文明参与社区活动的意识，如图书馆保持安静、医院遵守秩序等。

思维品质

1.能够通过观察图片和视频，推断人物行为与场所的对应关系。

2.能够根据上下文线索，预测故事发展或补充缺失信息。

学习能力

1.能通过角色扮演和小组合作，主动运用目标语言解决实际问题。

2.能利用思维导图梳理“场所-活动”的逻辑关系。教学重点、难点重点

1.掌握四个核心动词短语的发音、拼写及含义。

2.能够运用"Thereisa...I/Weoften...there."进行连贯表达。

难点

1.区分"dosports"与"playfootball/basketball"的具体语境用法。

2."seeadoctor"中"see"一词的多义性理解（看望医生）。

3.在阅读环节中快速抓取关键信息并做出正确判断。教学方法与准备教学方法

情境教学法、任务型教学法、全身反应法

教具准备

多媒体课件、动作卡片、社区场景背景图、购物袋道具、哑铃模型、听诊器玩具教学环节教师活动学生活动Step1:社区生活大揭秘

【5分钟】一、复习导入，激活记忆（1）看图快问快答教师展示第一课时画的社区地图（包含park,hospital,shop,playground等）。

Teacher:Lookatthemap!Whereisthepark?Whataboutthehospital?

Student:It'shere./It'soverthere.

Teacher:Good!Now,whatcanwedointhepark?

引导学生复习上节课内容，并尝试引出活动：

Student:Playgames./Run.

（2）Chant热身，引入主题播放教材P32的Listenanddo音频。

Content:

Thereisabeautifulpark.Ioftentakeawalkthere.

Thereisaplayground.Idosportsthere.

Thereisashop.Igoshoppingthere.

Thereisahospital.Iseeadoctorthere.

Teacher:Listen!Peoplearedoingmanythings.Let'sfindoutwhattheydo.

板书课题：Whatdopeopledoinacommunity?1.快速指认地图上的场所。2.思考并回答在公园可以做什么。3.聆听Chant，感受韵律。4.明确本节课的学习主题是“社区活动”。评价任务词汇回忆：☆☆☆

听力捕捉：☆☆☆

主题聚焦：☆☆☆设计意图通过复习旧知搭建脚手架，利用Chant营造轻松氛围，自然过渡到新课主题，激发学生对“人在社区做什么”的好奇心。Step2:动作猜猜猜，新知初探

【15分钟】一、Let'slearn，情境呈现（1）创设情境，演绎短语教师戴上“社区导游”帽子，手持四个道具（购物袋、哑铃、听诊器、散步鞋），分别演示四个短语。

Scene1:Shop.

Teacher:Look!Ihaveabag.Iwanttobuysomefood.Igoshopping!

Action:Mimicwalkingintoashopandcarryingbags.

板书：goshopping

Teacher:Whocanactitout?

邀请学生上台模仿，全班齐读短语。

Scene2:Playground.

Teacher:NowIamattheplayground.Iwanttobestrong.Idosports!

Action:Liftimaginaryweightsorruninplace.

板书：dosports

Teacher:Canyoudosportswithme?Let'srunandjump!

Scene3:Park.

Teacher:It'ssunny.Ilikewalkinginthepark.Itakeawalk.

Action:Slowlywalkwithhandsswinging.

板书：takeawalk

Teacher:Takeawalkisrelaxing.Let'salltakeawalkaroundtheclassroom.

Scene4:Hospital.

Teacher:Ohno,Ifeelsick.Ineedhelp.Igotothehospital.Iseeadoctor.

Action:Usetoystethoscopeonselforpartner.

板书：seeadoctor

Teacher:Whydoweseeadoctor?Becauseweareill.

（2）听音跟读，纠正发音播放教材P31-32的录音，学生跟读，注意动词与名词的搭配及重音。

Teacher:Payattentiontothestress.GoSHOPping,DOSPORTS,TAKEAWALK,SEEADOCTOR.二、Listenanddo，身体反应（1）指令游戏Teachersays:"Goshopping!"Studentsmimeshopping.

Teachersays:"Dosports!"Studentsstretchandjump.

Teachersays:"Takeawalk!"Studentswalkslowly.

Teachersays:"Seeadoctor!"Studentsusethestethoscope.

Speedupthegametomakeitfun.

（2）Pairwork，互相指令同桌两人一组，一人发指令，一人做动作，然后互换角色。

A:Goshopping!

B:(Mimesshopping)Wow,Iboughtmanythings!1.观察教师演示，理解短语含义。2.模仿动作，大声朗读短语。3.跟随音乐或指令做动作，体验TPR。4.同桌互动，一人指令一人表演。5.注意发音技巧，特别是连读和重音。评价任务动作准确：☆☆☆

发音标准：☆☆☆

反应迅速：☆☆☆设计意图利用实物道具和肢体动作将抽象的动词短语具象化，符合小学生认知特点。通过“听音做动作”的游戏，强化记忆，让学生在快乐中掌握核心词汇。Step3:社区日记，读写结合

【15分钟】一、Readandtick，阅读理解（1）呈现文本，整体感知展示教材P33的Readandtick部分图片及文本。

Text:

Myfavouriteplaceisthemuseum.

Therearemanyoldthingsandphotos.Icanreadstoriesaboutthem.

Ican"hear"themtoo!Thereisalsoaniceshop.Peoplebuygiftsandbooksthere.

Themuseumisinanicepark.Weoftenplayinthepark.Ilovethatmuseum!

Teacher:Whoiswritingthisdiary?Whatishisfavouriteplace?

（2）细节阅读，完成任务Task:Readthetextcarefullyandtickthereasonswhythewriterlikesthemuseum.

Options:

☐Thereareoldthingsandphotos.

☐Thereisaniceshop.

☐Hecan"hear"theoldthings.

☐Hecandosports.

Teacher:Whydoeshesay"Icanhearthem"?Becausethereareaudioguidesorsoundsinthemuseum.

Studentsworkindividuallyfirst,thencheckanswersinpairs.

AnswerKey:Thefirstthreeoptionsshouldbeticked.二、Look,chooseandwrite，仿写练习（1）分析结构Teacher:Nowlet'slookatthesentencestructure.

Sentence1:Thereisa_______.We_______there.

Sentence2:Thereisa_______.Ioften_______there.

Teacher:Fillintheblankswiththewordswelearned.

Options:hospital,park,playground,shop;dosports,goshopping,seeadoctor,takeawalk.

（2）独立写作，分享交流

学生选择自己最熟悉的社区场所，完成填空并造句。

Example:Thereisaplayground.Ioftendosportsthere.

Invite3-4studentstosharetheirsentenceswiththeclass.

Teachergivesfeedbackongrammarandpronunciation.1.阅读短文，找出关键信息。2.独立完成勾选任务，理解作者喜好原因。3.分析句子结构，进行仿写练习。4.书写关于社区场所的句子。5.上台展示作品，听取同学和老师的评价。评价任务信息提取：☆☆☆

逻辑判断：☆☆☆

书写规范：☆☆☆设计意图从输入（阅读）到输出（写作）的完整闭环。通过阅读训练学生的信息提取能力，通过仿写巩固句型结构，提升综合运用语言的能力。Step4:项目演练，成果展示

【5分钟】一、ProjectPrep，模拟导游（1）分组策划将班级分为若干“社区旅游团”，每组选择一个社区作为介绍对象。

Task:Designatourroute.Youmustincludeatleast3placesanddescribewhatpeopledothere.

Model:Welcometoourcommunity!Thisisthepark.Weoftentakeawalkhere.Next,let'sgototheplayground.Childrendosportsthere.Finally,visitthehospitalifneeded.

（2）角色扮演每组选出一名“导游”，其他成员扮演游客。

Guide:"Look!Thereisashop.Peoplegoshoppinghere."

Tourist:"Wow!That'sinteresting.Istherealibrary?"

Teachercirculatesandprovidessupport.二、ClassPresentation，小小演说家（1）展示汇报邀请2-3组上台展示他们的社区路线。

GroupA:Hereismydreamcommunity.Thereisabigpark.Wetakeawalkthere.Thereisagym.Wedosportsthere.

（2）互评总结

Teacher:Whichgroupdidthebestjob?Why?

Studentsvoteforthebestguide.

Teachersummarizes:Ourcommunityisfulloflife.Weloveourcommunitybecausewecandomanyfunthingsthere!1.小组讨论，规划游览路线。2.分配角色，练习对话。3.上台展示社区介绍。4.认真倾听其他组的展示。5.参与评价，选出最佳导游。评价任务团队合作：☆☆☆

口语表达：☆☆☆

创意展示：☆☆☆设计意图通过模拟导游的情境，将所学知识综合运用于实际交际中。既锻炼了口语表达能力，又培养了团队协作精神和创新思维，实现了知识的内化与迁移。作业设计一、基础巩固

1.连线题：将单词与对应的中文意思及图片连线。

goshoppingtakeawalkdosportsseeadoctor

2.选词填空（从方框中选择）：

(shop,park,playground,hospital)

(goshopping,takeawalk,dosports,seeadoctor)

(1)Thereisa_______nearmyhome.Ioften_______therewithmyfriends.

(2)Mygrandmaisill.Sheneedsto_______today.

(3)Look!Thechildrenare_______inthe_______.

二、能力提升

1.制作一张“社区活动卡”：

画一个你喜欢的社区场所，并在旁边写下：Thereisa_______.Ioften_______there.

例如：(画一个图书馆)Thereisalibrary.Ioftenreadbooksthere.

2.采访家人：

Askyourparents:"Whatdoyoudoinourcommunity?"

Recordtheiranswer:"Myfather/motheroften_______inthe_______."

三、拓展阅读

Readthestoryagainandtrytoretellitto