人教版高中语文一年级第一单元课件1

第一单元（1）浙江·人教版高中语文一年级必修上册PPT中的图片与文字，您都可以自行修改---陈归bu离目录1.沁园春•长沙2.立在地球边上放号3.红烛4.峨日朵雪峰之侧5.致云雀6.百合花7.哦，香雪沁园春•长沙作者：毛泽东诗词朗读独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？朗读后的感受？沁园春•长沙创作的历史背景这首词写于1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲时所作。时代背景国内革命形势高涨：1924年国共第一次合作正式建立，大革命蓬勃兴起，工农运动迅速发展。但革命内部矛盾也逐渐显现，国民党右派势力抬头，革命前途充满斗争。湖南是工农运动发展迅猛的地区，毛泽东此前在湖南开展大量社会调查、组织学生与工农革命活动。作者个人经历背景毛泽东回到湖南养病，期间领导湖南的国民革命工作，发动群众。离开长沙奔赴广州前夕，重游青年时常游览的橘子洲。回想青年时期，自己和一众同学志士在此求学、聚会，心怀救国理想，议论国家命运。面对湘江秋景，触景生情，写下此词。诗词赏析（一）《沁园春・长沙》是毛泽东的经典词作，词作借湘江秋景，抒发青年革命者以天下为己任的宏大抱负。上阕重在写景。词人伫立橘子洲头，描绘湘江深秋壮丽图景。“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，由远及近，由山到江，天上到水底，山林、江水、船只、雄鹰、游鱼一一铺展。一般文人写秋多悲凉萧瑟，而这里的秋景绚烂昂扬，万物蓬勃奋进。面对辽阔山河，词人发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的深沉发问，由写景转入思考，叩问国家民族的命运，引出全词核心。上阕诗词赏析（二）下阕下阕重在忆旧抒情。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”承上启下，回忆青年求学的岁月。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”刻画一群意气风发的进步青年，他们胸怀家国，评论国事，蔑视权贵，充满革命豪情。结尾“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，以搏击风浪的画面作结，含蓄回答上阕“谁主沉浮”，正是这群热血青年担当起主宰国家命运的重任。全词情景交融，景中寓情，情随景生。意象雄浑开阔，用词豪迈有力，把自然风光、个人回忆与国家命运结合，既写出湘江秋景之美，又抒发革命者改天换地的壮志豪情。站在地球边上放号作者：郭沫若诗词朗读无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！提问：《站在地球边上放号》运用了哪些修辞手法？1.拟人把太平洋当作巨人来写，“提起全身的力量”“要把地球推倒”赋予海洋人的动作、意志。大海不再只是景物，变成充满磅礴力量的主体，生动表现洪涛汹涌、排山倒海的气势，象征五四时代冲破旧制度的巨大力量。2.排比五个“力的……”句式连续排列，构成排比。节奏急促激昂，层层递进，从绘画、舞蹈到音乐诗歌，把“力”转化成各种艺术形态，热烈歌颂创造力，强化抒情气势，情感不断推向高潮。3.反复多次使用“啊啊！”感叹呼告，“力哟！力哟！”连续反复。直接抒发内心强烈激情，不需要含蓄委婉，直抒胸臆，强化对“力”的赞美，体现新诗奔放热烈的风格，契合五四狂飙突进的时代情绪。《站在地球边上放号》运用了的修辞手法（二）4.夸张太平洋想要推倒地球，是极度夸张。现实中海浪不可能推倒地球，放大大海的威力，营造宏大壮阔的宇宙视野，突出毁坏旧世界的强大力量。5.象征北冰洋、太平洋、滚滚洪涛，象征时代洪流；“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”象征：摧毁旧封建礼教、旧思想，创造崭新社会的五四时代精神；“力”象征变革、反抗、创造的生命力量。红烛作者：闻一多诗词朗读红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？一误再误；矛盾！冲突！红烛啊！不误，不误！原是要“烧”出你的来——这正是自然的方法。红烛啊！既制了，便烧着！烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着，又何苦伤心流泪？哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！红烛啊！流吧！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。”读完《红烛》后，你有什么样的感受？《红烛》以红烛为核心意象，托物言志，将蜡烛燃烧与诗人的内心世界融为一体。开篇由红烛鲜红的色彩联想到诗人赤诚的内心，追问蜡烛躯体与灵魂的来源，展现理想与现实之间的矛盾冲突。诗人赞美红烛燃烧自我、冲破黑暗的使命，借红烛流泪的细节，写出奉献过程中的痛苦与挣扎。红烛流泪不是悲伤，而是对抗残风、心系人间的焦灼，是牺牲路上的真情流露。全诗借红烛象征爱国志士，甘愿牺牲自我，唤醒麻木的世人。结尾“莫问收获，但问耕耘”点明主旨，歌颂不计得失的奉献精神，寄托闻一多追求光明、忧国忧民的家国情怀。峨日朵雪峰之侧作者：昌耀诗词鉴赏这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。意象和写作手法意象太阳跃入山海：壮丽落日，宏大苍茫，象征强大的自然力量。石砾滑坡、嚣鸣如喊杀声：听觉，环境凶险，险境压迫感。指关节揳入岩缝、血滴渗出：登山者（诗人自我），抗争、苦难、坚韧。雄鹰、雪豹：强大、豪迈的生命，是内心向往的英雄式伙伴。小得可怜的蜘蛛【核心意象】：