2026年乡村劳动教育基地建设试题含答案

2026年乡村劳动教育基地建设试题含答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.2025年教育部印发的《乡村劳动教育基地提质增效三年行动计划（2025-2027）》明确提出，到2026年末，国家级乡村劳动教育示范基地覆盖全国（）比例以上的农业县（市、区）。A.60%B.70%C.80%D.85%2.乡村劳动教育基地建设中，以下哪类用地属于国家政策明确支持的点状供地范围（）A.永久基本农田B.农村闲置集体建设用地C.生态保护红线内土地D.公益林地3.针对中小学生不同年龄段劳动教育要求，乡村劳动教育基地的小学低段项目设计核心目标是（）A.掌握复杂农业生产技能B.感知劳动乐趣，养成基础劳动习惯C.承担综合性劳动任务，培养责任意识D.开展农业创新实践，提升创业能力4.乡村劳动教育基地建设的运营模式中，哪种模式最利于带动当地村民持续稳定增收（）A.属地学校自营B.外来文旅企业独资运营C.村集体经济组织牵头的股份制合作运营D.个体农户独立运营5.根据我国《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的要求，中小学生每年参加乡村集中劳动实践的累计时长最低要求是（）A.小学10天，初中15天，高中20天B.小学5天，初中10天，高中15天C.小学8天，初中12天，高中16天D.小学6天，初中12天，高中18天6.乡村劳动教育基地建设中，下列哪项内容不属于安全管理体系建设的必备内容（）A.劳动项目风险分级清单B.师生意外伤害第三方保险制度C.学生劳动装备配置标准D.基地农产品质量品牌认证7.2026年我国推进数字劳动融入乡村劳动教育体系，下列哪项属于现代农业数字劳动体验项目（）A.传统手工编织体验B.无人机植保作业操作体验C.古法榨油技艺体验D.传统畜力耕地体验8.乡村劳动教育基地对接中小学校劳动教育需求的核心服务内容不包括下列哪项（）A.开发符合课标要求的序列化劳动课程B.提供高端休闲食宿接待服务C.承接学校劳动素养水平评价考核D.为学校提供劳动教师专项培训9.针对面向中小学生开展公益劳动教育服务的乡村劳动教育基地，符合条件可享受的专项税收优惠政策是（）A.所有劳动教育服务收入全额免征增值税B.符合条件的非营利性劳动教育基地收入免征企业所得税C.基地建设所有用地全额免征耕地占用税D.基地吸纳本地就业享受每人每年10万元定额税收扣减10.乡村劳动教育基地融合发展的核心方向不包括下列哪项（）A.与乡村研学旅行深度融合B.与乡村特色产业发展深度融合C.与城市商品住宅开发深度融合D.与乡村优秀传统文化传承深度融合11.乡村劳动教育基地开发劳动课程应当遵循的首要原则是（）A.盈利性原则B.安全性原则C.趣味性原则D.乡土性原则12.2025年农业农村部印发的《关于依托乡村产业建设劳动教育基地的指导意见》提出，乡村劳动教育基地要依托什么打造特色劳动项目（）A.当地主导乡村产业B.外来引进网红文旅项目C.城市消费需求定制项目D.通用型标准化劳动项目13.村集体经济组织建设乡村劳动教育基地盘活闲置资源的合法路径不包括下列哪项（）A.闲置村小校舍改造为学生劳动实践宿舍B.闲置宅基地整合改造为劳动体验场地C.违规占用永久基本农田开发商业游乐设施D.集体低效林地改造为林木抚育劳动实践基地14.按照大中小学劳动教育的分层目标要求，高中阶段乡村劳动教育的核心侧重是（）A.丰富基础劳动体验B.积累基础劳动知识C.提升劳动技能，培养创意劳动、生产劳动能力D.养成日常劳动习惯15.乡村劳动教育示范基地绩效评价的核心指标是（）A.年度接待游客总数量B.年度课程开发数量和累计服务学生人次C.基地固定资产投资规模D.年度营业收入和盈利水平二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.根据新时代乡村劳动教育基地建设的功能定位，其核心功能包括（）A.育人功能B.产业带动功能C.文化传承功能D.生态示范功能2.当前我国乡村劳动教育基地建设发展过程中存在的突出问题包括（）A.重基础设施建设轻运营课程开发，课程内容同质化严重B.重商业盈利轻育人目标，过度商业化偏离劳动教育定位C.用地保障不足，配套服务设施不完善D.安全管理体系不健全，风险防控能力不足3.国家支持乡村劳动教育基地高质量建设的政策措施包括（）A.财政专项奖补支持提质改造B.用地政策倾斜保障合理用地需求C.普惠金融信贷支持基地运营发展D.纳入学校劳动实践目录对接稳定需求4.乡村劳动教育基地开发劳动项目需要按照学段分层设计，下列对应关系符合课标要求的有（）A.小学低段：日常生活劳动体验，如喂家禽、整理小菜园B.小学高段：简单生产劳动，比如果树整枝、农作物收割、传统手工制作C.初中：综合性生产劳动，如病虫害防治、农产品包装分类、小规模农产品销售D.高中：研究性创新劳动，如农业品种改良实验、乡村产业发展调查、农产品直播电商实践5.乡村劳动教育基地盘活农村闲置资源的合法模式包括（）A.闲置乡村校舍改造升级法B.集体“四荒地”合规利用法C.集体农用地整合入股法D.闲置农房盘活改造法6.数字技术融入乡村劳动教育的具体应用路径包括（）A.开发智慧劳动管理系统，记录学生劳动时长和实践成果，纳入综合素质评价B.开展数字农业劳动体验，如无人机操作、农业物联网监测、农产品直播电商实践C.建设数字农业科普场馆，展示现代农业科技发展成果，普及农业科技知识D.利用VR/AR技术还原传统农耕文化场景，打造沉浸式传统劳动体验项目7.乡村劳动教育基地安全管理的硬性要求包括（）A.建立劳动项目风险评估制度，对不同劳动项目划分风险等级，采取对应防护措施B.配备专兼职安全管理人员，对所有参与服务的人员开展岗前安全培训C.为所有参与劳动实践的师生购买足额意外伤害保险D.制定突发安全事件应急预案，定期开展应急演练8.乡村劳动教育基地带动当地村民增收的合理路径包括（）A.吸纳本地村民到基地就业，获得工资性收入B.引导村民以土地、房屋等资产入股基地，获得分红收入C.带动村民发展配套服务，如餐饮、民宿、特色农产品销售，获得经营性收入D.分包劳动服务项目给本地村民，获得劳务收入9.遴选省级乡村劳动教育示范基地的基本准入条件包括（）A.有固定的劳动实践场地，配套食宿、卫生、安全设施完善，能够同时容纳200名以上学生开展集中实践活动B.开发符合课标要求的序列化劳动课程，配备专兼职结合的劳动教育师资队伍C.正常运营满1年以上，无重大安全责任事故记录D.建立与村集体、村民的利益联结机制，能够带动当地村民稳定增收10.推进乡村劳动教育基地高质量发展的核心对策包括（）A.加强政校合作，建立基地与学校的稳定对接机制B.强化本土化课程开发，打造特色劳动教育品牌C.完善要素保障，破解用地、资金、人才瓶颈D.健全动态评价机制，建立示范基地退出制度三、材料分析题（本大题共1小题，共20分）某县位于我国西南丘陵地区，是典型的传统农业县，当地拥有连片万亩柑橘特色产业带，农村地区留存大量闲置村小校舍和集体建设用地。2024年该县依托柑橘产业，争取县级财政专项资金打造了县域示范性乡村劳动教育基地，由县农业农村局下属国有企业负责运营。截至2026年初，基地运营两年多来暴露出多处突出问题：一是课程内容同质化严重，大多是组织学生参观柑橘园、挖地除草，没有按照学段分层设计内容，缺乏教育内涵，对学校的吸引力不足；二是运营团队专业能力不足，现有工作人员多为原农技推广人员，不懂劳动教育课程开发和学生管理，没有稳定的专兼职劳动教师队伍；三是基地与本地学校对接不畅，多数学校不了解基地的课程设置，同时学校普遍担心组织学生外出实践的安全风险，很少组织学生到基地开展活动；四是基地盈利主要依赖零散门票和团体接待收入，没有建立与村集体、本地村民的利益联结机制，带动村民增收效果不明显，多数村民对基地建设态度消极，不支持基地后续发展。问题：结合材料，分析该县乡村劳动教育基地建设存在的主要问题，并提出针对性改进措施。四、实务论述题（本大题共1小题，共20分）近年来我国乡村劳动教育基地实现快速扩张，截至2025年末，全国各级各类经认定的乡村劳动教育基地总量超过1.8万个，基本实现了农业县的全覆盖。但在快速发展过程中，行业内普遍出现了“重硬件轻软件、重规模轻质量、重营收轻育人”的发展偏差，部分基地甚至偏离了劳动教育的核心定位，变成了商业游乐场所。请结合我国乡村劳动教育发展的政策要求和实际情况，论述2026年之后我国推进乡村劳动教育基地高质量发展的核心路径，要求观点明确，结合实际，不少于800字。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.C5.B6.D7.B8.B9.B10.C11.B12.A13.C14.C15.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、材料分析题参考答案该县乡村劳动教育基地存在的主要问题可以归纳为四个方面：第一，课程体系建设不规范，不符合劳动教育课标要求，吸引力不足。该基地仅依托柑橘产业开发了浅层次的劳动体验项目，没有遵循分层施教的原则，针对不同学段设计对应内容，课程缺乏教育内涵，同质化问题严重，无法满足学校的劳动教学需求，因此吸引力不足。第二，运营管理队伍专业化水平不足，缺乏懂教育、会运营的复合型人才。基地运营主体为地方国有企业，现有工作人员多为农技推广人员，具备农业专业能力但缺乏劳动教育课程开发、教学设计、学生安全管理的专业能力，也没有建立稳定的专兼职师资队伍，难以保障劳动教育的育人质量。第三，供需对接机制不畅，安全保障体系不完善，没有建立与学校的稳定合作关系。一方面，基地缺乏官方背书和有效的宣传对接渠道，供需信息不对称，多数学校不了解基地的服务内容；另一方面，基地安全管理制度不健全，风险防控体系不完善，导致学校存在严重的安全顾虑，不愿意组织学生外出参与实践。第四，利益联结机制不健全，带农增收效果不足，缺乏基层支持基础。基地运营没有吸纳村集体和本地村民参与，利益分配仅属于国有企业，村民无法从基地发展中获得持续收益，因此对基地建设的支持度较低，不利于基地的长远可持续发展。针对性改进措施包括：第一，优化课程体系，结合本地柑橘产业特色分层开发序列化劳动课程。按照不同学段的劳动教育目标，开发差异化项目：小学低段开发柑橘采摘、柑橘手工皂制作等趣味体验类项目，核心目标是培养劳动兴趣；小学高段开发柑橘整枝、柑橘套袋等简单生产类项目，核心目标是养成劳动习惯；初中开发柑橘病虫害防治、柑橘包装分类、果园除草施肥等综合性生产项目，核心目标是掌握基础劳动技能；高中开发柑橘品种改良实验、柑橘电商直播、乡村柑橘产业发展调研等研究性项目，核心目标是培养创新劳动能力和责任意识，打造符合课标要求的本土化特色课程体系。第二，加强专业队伍建设，提升运营管理和育人的专业化水平。采用“专兼结合”的方式打造队伍：一方面，对现有运营人员和农技人员开展劳动教育教学设计、学生安全管理等专项培训，提升其专业能力；另一方面，引进专业的课程开发和运营管理人才，同时聘请本地学校劳动教师、种植大户、非遗传承人担任兼职劳动教师，解决师资不足的问题。第三，建立政校对接机制，完善安全保障体系，打通供需通道。由当地教育部门牵头，将该基地纳入本县中小学劳动教育实践基地目录，统一组织学校和基地对接，将基地实践纳入学校年度劳动教学计划；同时完善安全管理体系，制定劳动项目风险分级清单，配备完善的安全防护设施，为所有参与实践的师生购买足额意外伤害保险，制定突发安全事件应急预案并定期演练，打消学校的安全顾虑。第四，完善利益联结机制，带动村民增收，夯实基地发展的基层基础。调整运营模式，改为“村集体+国有企业+农户”的股份制合作模式，村集体以闲置土地、校舍资源入股参与分红，吸纳本地村民到基地就业，引导村民发展柑橘销售、餐饮民宿等配套产业，让村民通过分红、工资、经营性收入等多种方式获得收益，调动村民和村集体的积极性，实现基地发展和乡村振兴的双赢。四、实务论述题参考答案乡村劳动教育基地是落实新时代立德树人根本任务、整合乡村资源推进劳动教育落地、带动乡村产业振兴实现农民增收的重要载体，经过十余年的发展，我国乡村劳动教育基地已经完成了从无到有的数量扩张阶段，进入到从有到优的高质量发展新阶段，2026年作为落实《乡村劳动教育基地提质增效三年行动计划（2025-2027）》的关键节点，破解当前行业发展存在的突出偏差，推动高质量发展，需要从四个维度构建核心路径：第一，坚持育人核心导向，强化课程和师资建设，破解“重硬件轻软件、重营收轻育人”的偏差。当前多数基地存在“重面子轻里子”的问题，投入大量资金建设高端配套设施，但课程开发滞后，内容同质化严重，部分基地甚至过度商业化，把劳动教育基地改成了商业游乐场所，完全偏离了育人定位。推进高质量发展，首先要把育人质量放在核心位置，一方面推动课程本土化、序列化建设，要求各级示范基地必须结合当地的产业特色、文化特色，按照不同学段的劳动教育要求开发分层课程，避免千篇一律的采摘、参观，粮食主产区重点打造耕读教育课程，特色农产品产区重点打造产业劳动课程，传统文化富集区重点打造传统手工艺劳动课程，打造“一基地一特色”的课程体系；另一方面加强师资队伍建设，建立专兼职结合的师资体系，将基地劳动教师纳入当地中小学教师培训体系，提升专业能力，同时出台激励政策，鼓励当地农技人员、非遗传承人、种植大户、返乡大学生担任兼职劳动教师，解决师资不足的问题。第二，完善要素保障体系，破解用地、资金、人才瓶颈，为基地高质量发展保驾护航。当前制约乡村劳动基地发展的核心障碍还是要素供给不足，首先是用地瓶颈，很多基地需要建设少量配套食宿和教学设施，但建设用地指标不足，2026年各地要进一步落实点状供地、灵活供地政策，支持基地利用闲置集体建设用地、闲置宅基地、“四荒地”建设配套设施，在不改变耕地用途、不破坏耕地耕作层的前提下，允许基地利用耕地开展农业生产劳动实践，保障基地合理用地需求；其次是资金瓶颈，欠发达地区的乡村基地普遍建设资金不足，社会资本参与意愿低，要建立“财政引导+多元参与”的筹资机制，中央和地方财政安排专项奖补资金支持基地提质改造，对带农增收效果好、育人质量高的基地给予奖励，同时出台税收、金融优惠政策，鼓励村集体经济组织、农业企业、研学机构参与基地建设运营，形成多元投入格局；最后是人才瓶颈，要出台创业扶持政策，引导返乡大学生、乡村振兴志愿者参与基地运营管理，为基地发展注入年轻活力。第三，建立稳定的政校供需对接机制，破解供需错配问题，保障基地可持续运营。当前很多地方存在严重的信息不对称，一方面学校找不到符合要求的劳动实践基地，另一方面基地建成后没有稳定客源，陷入运营困境。要破解这一问题，必须由教育、农业农村部门牵头，建