2026《海滨小城》说课稿

2026《海滨小城》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《海滨小城》。这篇课文以其清新隽永的文字，描绘了一幅色彩鲜明、充满生活气息的海滨小城画卷，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范本。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对本课的理解与教学设计。一、说教材《海滨小城》是统编教材中的一篇经典写景状物散文。课文按照由远及近的观察顺序，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观，最后聚焦小城的庭院、公园和街道，层次分明地展现了海滨小城的美丽与整洁。文章语言质朴流畅，比喻生动贴切，字里行间洋溢着作者对家乡的热爱与赞美之情。从单元编排来看，本课所在单元通常以“感受自然之美，体会作者情感”为主题，旨在引导学生品味语言文字，积累优美词句，学习作者观察和表达的方法。《海滨小城》作为本单元的一篇精读课文，承担着落实单元语文要素，提升学生阅读理解与表达能力的重要任务。其独特的写景视角和富有画面感的语言，对于培养学生的审美情趣和语感具有不可替代的作用。二、说学情本次授课对象为小学中年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助工具书理解部分生词，对写景类文章也有初步的接触和喜爱。他们对色彩鲜明、充满情趣的景物描写抱有浓厚兴趣，乐于朗读和分享自己的感受。然而，学生在抽象思维和逻辑分析能力方面仍在发展中，对于作者如何有序观察、如何抓住景物特点进行细致描写，以及景物描写中所蕴含的情感等方面，可能缺乏深度的理解和体会。部分学生在将文本语言内化为自身语言，并尝试运用所学方法进行口头或书面表达时，也可能存在一定困难。因此，教学中需要创设生动情境，运用多种教学手段，引导学生由浅入深、由表及里地感悟文本。三、说教学目标基于对教材的深入研读和对学情的准确把握，结合课程标准的要求，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者按一定顺序观察景物的方法，体会课文抓住景物特点进行描写的表达方式。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文对照、朗读品味等方式，引导学生感受海滨小城的美丽景色；鼓励学生调动多种感官，想象课文描绘的画面，逐步提升阅读理解和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受海滨小城的整洁与美丽，体会作者对家乡的热爱之情；培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感，激发学生发现美、欣赏美、创造美的兴趣。四、说教学重难点根据教学目标和教材特点，我将本课的教学重难点确定如下：*教学重点：理解课文内容，感受海滨小城的美丽景色；学习作者观察景物的顺序和抓住景物特点进行描写的方法；积累文中优美的词句。*教学难点：体会作者是如何通过具体的景物描写来表达对家乡的热爱之情的；并尝试运用所学的观察和描写方法，描述自己熟悉的景物。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：利用多媒体课件展示海滨小城的图片、视频等素材，创设直观生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境。*朗读感悟法：贯穿教学始终，通过范读、指名读、分组读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中体会语言文字的魅力，感受作者的情感。*图文结合法：将课文语言与插图紧密结合，引导学生借助画面理解文字，再通过文字丰富画面，培养学生的图文转换能力和想象力。*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、深入探究，理解课文的内涵。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主阅读，圈点勾画，发现问题，初步感知课文内容。*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深对课文的理解，共享学习成果。*朗读品味法：引导学生在朗读中体会语气、语调，感受语言的节奏和情感，积累语言素材。*圈点勾画法：指导学生在阅读过程中，对关键词句、优美段落进行圈点勾画，帮助理解和记忆。六、说教学过程我将用两课时完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，重点研读描写“海”和“海滩”的部分。第二课时则重点研读小城的“庭院”、“公园”和“街道”，总结全文，体会情感，并进行拓展延伸。下面，我主要说说第二课时的教学流程：(一)复习导入，重温旧知1.听写本课重点词语，检查学生掌握情况。2.提问：通过上节课的学习，海滨小城给你留下了怎样的初步印象？（引导学生回顾“大海的浩瀚”、“海滩的热闹”等）3.导入：大海和海滩如此美丽，那么小城里面又是怎样一番景象呢？今天，我们继续走进《海滨小城》，去感受它独特的魅力。(二)精读品味，感受美景1.学习“庭院美”：*自由朗读描写庭院的段落，思考：庭院里有哪些景物？它们有什么特点？*重点抓住“桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是”、“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”等句子进行品读。*引导学生理解“热闹”一词在文中的含义（指凤凰花开得多、艳），体会比喻手法的妙处（将凤凰花比作红云，写出了花的色彩和繁盛）。*指导学生带着喜爱的情感朗读，想象庭院的芬芳与艳丽。2.学习“公园美”：*小组合作学习：默读描写公园的段落，讨论：公园里最引人注目的是什么？作者是怎样描写它的？*聚焦“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”，引导学生抓住“绿绒大伞”这一比喻，体会榕树的颜色（绿）、形态（大、枝叶茂盛、像伞）以及给人的感受（凉爽、舒适）。*理解“密不透风”、“遮天蔽日”等词语的含义，感受榕树的茂盛。*配乐朗读，感受公园的宁静与惬意。3.学习“街道美”：*快速浏览描写街道的段落，找出最能概括街道特点的词语（“干净”）。*思考：作者是从哪些方面来写街道干净的？（“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的”、“踩上去咯吱咯吱地响，好像在沙滩上一样”、“人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有”）*引导学生体会“甚至连一片落叶都没有”所强调的干净程度，感受小城人民爱清洁、讲卫生的良好习惯。*带着赞美之情朗读，体会街道的整洁之美。(三)整体回顾，体会情感1.教师引读全文，学生再次感受海滨小城的整体美。2.讨论：作者为什么能把海滨小城写得这么美？（对家乡的热爱，细致的观察，生动的描写）3.体会中心句：“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话在文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心）4.拓展延伸：同学们，我们的家乡也有许多美丽的景色，请你选择一处，运用今天学到的观察和描写方法，试着用几句话描述一下它的特点。（先小组交流，再指名分享）(四)总结升华，拓展延伸1.总结：今天，我们一同游览了这座又美丽又整洁的海滨小城，感受了大海的壮阔、海滩的趣味、庭院的芬芳、公园的清幽和街道的洁净。作者用他那支充满爱意的笔，为我们描绘了一幅动人的画卷。2.作业布置：*背诵自己最喜欢的段落。*仿照课文的写法，写一篇题为《我的家乡》或《我喜欢的一处景物》的小短文，注意按一定顺序描写，并抓住景物特点。*搜集有关描写家乡美景的图片或文字资料，下节课与同学分享。六、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，是教学内容的浓缩。本课板书我力求简洁明了，重点突出，帮助学生理清思路，把握中心。海滨小城（大海）浩瀚多彩（海滩）喧闹有趣（庭院）树香花艳→美丽（公园）榕茂凉爽