小学英语五年级上册《Unit 1 Whats he like》第五课时教案

小学英语五年级上册《Unit1What’shelike?》第五课时教案一、基本信息与设计理念课题名称：Unit1What’shelike?第五课时B.Readandwrite——MeetRobin!课型：读写课（ReadingandWriting）课时：第5课时年级：小学五年级教材版本：PEP·人教版（三年级起点）设计者：深谙课程改革理念的资深英语教师【设计理念】本课时设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。将学科育人视为教学的终极追求，通过语篇研读，挖掘机器人“Robin”这一特殊朋友背后所蕴含的乐于助人、勤勉尽责的品质。教学过程中，不仅关注语言知识与技能的习得，更着力于培养学生的思维品质，引导学生从梳理信息到分析判断，最终走向创造性表达。同时，融入跨学科元素，将英语学习与信息技术、美术设计相结合，引导学生在真实、开放的任务中解决问题，实现深度学习，落实核心素养。二、教材与学情分析（一）教材分析本课时是PEP五年级上册Unit1的第五课时，课型为读写课。本单元的核心话题是描述人物性格与外貌特征。在前四课时中，学生已经学习了有关性格与外貌的形容词（old，young,funny,kind,strict,polite,helpful,shy,clever,hardworking），并掌握了询问及回答人物特征的句型，如“What’she/shelike?”“He/Sheis…”“Ishe/she…?”等。【基础】本课时的教学内容是B部分Readandwrite，题为“MeetRobin!”，是一篇日记体的短文。该语篇介绍了机器人Robin的来历、外貌特征、主要能力和性格特点。这篇短文既是对本单元所学词汇和句型的综合性复习与运用，也为学生提供了一个在半真实语境中理解语言、内化语言并最终输出语言的范本。文本内容贴近学生生活，且机器人主题极具趣味性和想象空间，能有效激发学生的学习兴趣和表达欲望【1】【4】。（二）学情分析【基础】五年级的学生经过两年的英语学习，已具备一定的语言基础和良好的语感。他们掌握了一些基本的形容词和简单句的表达方式，能够进行简单的日常对话。同时，该年龄段的学生思维活跃，好奇心强，想象力丰富，对新鲜事物如机器人等充满热情，乐于参与角色扮演、小组合作等互动性强的课堂活动【7】。【难点】然而，学生在阅读策略方面尚显稚嫩，如如何通过快速阅读捕捉关键信息，如何通过精读理解细节和逻辑关系，仍需教师引导。在写作方面，学生能够仿写句子，但要从单一描述过渡到连贯的、有逻辑的语段输出，还存在一定难度。此外，部分学生对于be动词与人称代词的正确搭配（Iam，Heis，Sheis，Itis）以及描述性格与能力的句式转换可能存在混淆【7】。三、教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.【基础】能够听、说、认读单词：robot，made，speak，finish，feature；能够理解日记的文体格式，读懂课文“MeetRobin!”，并能按照正确的意群及语音、语调朗读短文。2.【重点】能够运用寻读策略，在文中快速找出关于Robin的外貌（tall，thin）、性格（clever，strict，kind）和能力（speakEnglishandChinese，finishhomework）的关键信息，完成相应练习题（Tickorcross）。is...can...点】能够模仿课文，结合自己的想象，运用核心句型“He/She/Itis...”“He/She/Itcan...”，从外貌、性格、能力等方面，用35句话书面描述自己设计的机器人或自己喜爱的某个玩具/人物。4.【非常重要】【热点】能够通过阅读Robin的故事，感受Robin作为“机器人”虽非真实的人，但所具备的勤劳、尽责、友善的品质，从而反思并培养自己的优良品格，树立正确的价值观，体会科技服务于生活的理念。5.能够通过小组合作，设计并介绍本组的理想机器人，培养创新思维、协作能力与综合语言运用能力。四、教学重难点（一）教学重点1.理解并朗读阅读篇章“MeetRobin!”，掌握文中新词的意义和用法。2.通过阅读活动，训练基本的阅读策略（寻读、略读），有效获取并处理信息。（二）教学难点1.理解并正确运用be动词（am,is,are）和行为动词（can+动词原形）来描述人物或物体的特征与能力。2.将阅读中获得的知识与语言框架迁移到写作任务中，实现从语言输入到语言输出的转化，能创造性地、有逻辑地描述一个自己设计的机器人。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含课文动画、机器人图片及视频片段；单词卡片；机器人头饰或手偶；学生用的学习任务单（含阅读练习和写作框架）；板书设计贴图。2.学生准备：英语课本；画笔和纸（用于设计机器人）；课前搜集有关机器人的图片或信息（选做）。六、教学过程【重要】本部分教学实施过程分为七个环节，环环相扣，层层递进，总时长40分钟。（一）热身与复习——激活已知，聚焦主题（WarmupRevision，约4分钟）1.歌曲热身，营造氛围：播放本单元歌曲“Who’syourteacher?”，学生一起拍手跟唱，回顾描述人物的形容词，迅速将注意力集中到英语课堂。2.【复习】快闪游戏，滚动旧知：教师利用PPT快速闪现本单元学过的形容词图片（如一个笑哈哈的小丑代表funny，一个扶老奶奶过马路的学生代表helpful等），学生快速起立大声读出单词。游戏结束后，教师随机抽取几张卡片贴在黑板一侧，构建“WordBank”。3.自由谈话，导入话题：教师利用课件展示一个变形金刚或哆啦A梦的剪影，提问：“Look!What‘sthis?It’sarobot.”引出本课的关键词“robot”。教师继续追问：“Doyoulikerobots?Whatcanrobotsdo?”引导学生用简单的句子回答，如：“Itcanwalk/talk/playwithme.”，自然过渡到阅读环节。（二）读前活动——预测内容，激发兴趣（Prereading，约3分钟）is...can...大胆预测：教师呈现课文主图（WuYifan和机器人Robin在一起的画面），遮盖对话泡，只留图片。引导学生观察并提问：“Look!ThisisWuYifan‘sgrandpa.Whatdidhemake?Yes,hemadearobot.Whoisthisrobot?What’stherobot‘sname?Whatishelike?Canyouguess?”鼓励学生用句型“Maybeheis.../Hecan...”进行预测，发散思维。2.揭示课题，明确任务：教师板书标题“MeetRobin!”，并介绍：“Today,wearegoingtomeetaspecialfriend—RobintheRobot.Let’sreadandfindoutwhatheislike.”明确本课时的学习任务：认识并了解Robin。（三）读中活动——文本解构，技能训练（Whilereading，约15分钟）1.【基础】第一遍阅读——略读Skimming，验证预测，获取大意。（1）任务设置：教师播放课文动画或让学生快速浏览课文（约1分钟），不出声，不指读。任务：“Readquicklyandfind:IsRobintall?Ishefunny?Whatisthepassageabout?”只需对课文有一个整体的感知。（2）反馈交流：请几位学生分享他们找到的最初印象，验证之前的预测是否正确，并用自己的话概括大意。如：“It‘saboutRobin.Heisarobot.”2.【重点】第二遍阅读——寻读Scanning，细节定位，处理信息。（1）任务设置：教师引导学生阅读教材中的练习题（Tickorcross），先让学生读题，明确需要寻找的信息点（如：Robinisshort.HecanspeakEnglish.Heisstrict.等）。然后布置任务：“Readagaincarefullyandunderlinethekeysentencesthathelpyouanswerthequestions.”指导学生带着问题再次阅读，用笔画线。（2）学法指导：教师强调寻读技巧，即不需要逐字逐句阅读，而是快速扫读，寻找与问题相关的关键词（如short，speakEnglish,strict）。（3）合作探究与反馈：学生先独立完成，然后与同桌交流答案和依据。教师邀请学生回答，并用投影展示其勾画的句子，核对答案，同时讲解难点。【难点解惑】处理文本中的重难点词句：a.教师指着文本中的句子“Mygrandpamadehim.”提问：“WhomadeRobin?”引出新词“made”（make的过去式），并通过动作（做东西的动作）和语境帮助学生理解，不需要深挖语法。b.学习单词“speak”：对比“say”和“speak”，通过举例理解。“HecanspeakChineseandEnglish.”教师可以问学生：“CanyouspeakEnglish/Cantonese?”c.学习单词“finish”和“feature”：通过文本句子“Hemakesmefinishmyhomework.”引导学生理解finish是“完成”的意思。对于“feature”，教师可以说：“Hisfeatureishiseyes.Hehasnoeyes.Soheisaspecialrobot.”结合图片帮助理解。3.【重要】第三遍阅读——精读IntensiveReading，深挖文本，品味内涵。（1）品读人物：教师提问：“IsRobinahelpfulrobot?Howdoyouknow?”引导学生找出依据：“Hecancook.Hecanclean.Heishelpful.”再问：“Ishestrict?Why?”引导学生理解“Hemakesmefinishmyhomework.”这种行为对于学生来说是严格的，但对于机器人来说却是他尽职尽责的体现。（2）音频跟读，模仿语音语调：播放课文录音，要求学生手指指着文本，认真听，并模仿录音的语音、语调和意群停顿。特别是“Heisshortbutstrong.”中的转折语气，以及“Heisreallyclever.”中的强调语气。（3）角色扮演，内化语言：全班分为两组，一组扮演WuYifan，一组扮演Robin（朗读介绍自己的内容），进行朗读比赛。之后请个别学生戴上头饰进行展示，加深对文本的理解和记忆。（四）读后活动——语言内化与初步输出（Postreading，约6分钟）1.【基础】复述课文，梳理结构：教师根据板书（见板书设计）的思维导图，引导学生共同复述Robin的特征。先师生合作，然后请个别优生尝试独立复述。复述框架如下：Name:RobinMadeby:WuYifan‘sgrandpaeyes...ance:tall,thin,noeyes...Abilities:speakEnglish,cook,clean,...Personality:clever,strict,kind,helpful2.情感升华，学科育人：教师根据Robin既严格（督促学习）又友善（会烹饪打扫）的特点，引导学生讨论：“DoyoulikeRobin?Why?Whatcanwelearnfromhim?”引导学生认识到，Robin虽然是一个机器人，但他做事认真，对人友善，不仅帮助主人学习，还照顾主人的生活。从而教育学生，在生活中也应该做一个既对自己严格要求、勤奋学习，又乐于助人、对人友善的人【2】。（五）综合拓展活动——迁移创新，个性化表达（ConsolidationExtension，约8分钟）【热点】【非常重要】任务型活动：小组合作——“DesignYourIdealRobot”1.创设情境，提出任务：教师展示一段未来机器人帮助人类生活的短视频片段（如扫地、陪护老人、当助教等）。然后创设情境：“Ourschoolisgoingtoholda‘RobotDesignpetition’.Let’sdesignourownsuperrobot!Pleasedrawandintroduceyourrobotfromthesethreeaspects:Appearance，Abilities，Personality.”呈现三个维度的写作要求。2.小组讨论，协作设计：学生4人一组，拿出画笔和纸，边讨论边设计。一人负责画草图，其他人头脑风暴描述该机器人的词汇和句子。教师巡视指导，提供词汇支持，鼓励学生大胆想象。3.借助框架，尝试写作：教师分发学习任务单，上面提供写作支架：【写作支架】Thisisourrobot.______nameis________.He/Sheis________and________.He/Shehas________.He/Sheisvery________(性格).He/Shecan________and________.Welikeourrobotverymuch.Doyoulikehim/her?4.展示交流，多元评价：邀请几个小组上台，将设计的机器人贴在黑板上，并用投影展示其写的介绍。教师引导学生从语言（是否正确）、内容（是否丰富）、创意（是否新颖）三个方面用贴纸或掌声进行评价。教师点评以鼓励为主，关注学生的参与度和进步。（六）课堂总结与作业布置（SummaryHomework，约3分钟）1.师生总结，回归目标：教师利用板书引导学生回顾本节课所学内容：认识了Robin，学会了如何描述一个机器人的外貌、能力和性格。师生共同归纳重点句型“He/Sheis...”“He/Shecan...”。2.分层作业，自主选择：【基础作业】听录音，跟读课文“MeetRobin!”三遍，注意语音语调，并尝试复述给家长听。【提升作业】完善课堂上小组设计的机器人，根据老师和同学的建议修改自己的介绍文字，并工整地抄写在作业本上。【拓展作业】（选做）回家查阅资料，了解现实生活中机器人在哪些领域帮助了人类，用一两句英语简单记录下来，下节课分享。（七）板书设计板书要求结构清晰，重点突出，体现思维可视化。左侧为文本解读区，右侧为语言支架区。Unit1What‘shelike?(Period5)——MeetRobin!【左侧：语篇信息图】【右侧：语言支架/WordBank】Appearance:WordBank(形容词/动词):tall,thin,noeyesold/young/funny/kind/strictAbilities:polite/hardworking/shy/cleverspeakEnglish/Chinese,cook/clean/sing/dancecook,clean,fin