小学五年级语文《落花生》核心知识清单

小学五年级语文《落花生》核心知识清单【基础·语言文字积累】（★基础必会）一、字词通关（一）生字识记与书写（会认、会写、会运用）本课要求掌握10个生字，其中“亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮”为全册重点书写字，需在盲文中准确摸读与书写。1.亩（mǔ）：【基础】量词，地积单位。标准读音为mǔ，介母u在盲文中需要准确带调摸读。常见组词“半亩”“田亩”。易与“母”混淆，需通过语境区分。2.播（bō）：【基础】动词，意为撒种、传播。左右结构，盲文点位需注意“扌”与“番”的准确组合。组词“播种”“广播”“传播”。3.浇（jiāo）：【基础】动词，指淋水、灌溉。三点水旁，盲文书写时需注意与“烧”的区别。组词“浇水”“浇灌”“火上浇油”。4.吩（fēn）：【基础】动词，意指派、嘱咐。常与“咐”连用。盲文中需注意是前鼻音。组词“吩咐”。5.咐（fù）：【基础】注意读音为fù，虽与“吩”连读时变轻声，但本音是去声。组词“吩咐”。6.亭（tíng）：【基础】名词，指有顶无墙的小型建筑。后鼻音，盲文中需准确摸出韵母ing。组词“茅亭”“凉亭”“亭亭玉立”。7.慕（mù）：【重要】动词，意为羡慕、敬仰。注意下部是“心”的变体，表示心理活动。盲文书写需与“幕”（巾字底，指布幕）、“墓”（土字底，指坟墓）、“暮”（日字底，指傍晚）严格区分。组词“爱慕”“羡慕”。8.矮（ǎi）：【基础】形容词，指身材短、高度小。左右结构，盲文点位易与“短”混淆，需加强摸读记忆。组词“矮小”“高矮”。（二）多音字辨析（★高频考点）1.便：pián：【基础】“便宜”（指价钱低）。biàn：【基础】“方便”“便利”“随便”。【考点】给“方便”和“便宜”中的“便”选择正确读音。2.种：zhǒng：【基础】名词，“种子”“品种”。zhòng：【基础】动词，“种花”“种地”“播种”（此处“播种”在课文指撒种子，读bōzhǒng）。【考点】判断“农民伯伯在田里种（zhòng）子”这种说法的读音是否正确。3.空：kòng：【基础】名词，闲置的、可利用的时间或地方，“空地”“空隙”。kōng：【基础】形容词，不包含什么，“空气”“空手”。【考点】“半亩空地”中的“空”读第几声？4.辟：pì：【基础】“开辟”“精辟”。bì：【拓展】“复辟”（特指失位的君主复位，泛指被推翻的统治者恢复原有的地位或被消灭的制度复活）。【注意】在课文中“开辟”一词中读pì。（三）重点词语理解（★基础必会）1.开辟：【基础】本课指开垦荒地。也可指开拓、发展（如：开辟新道路）。2.吩咐：【基础】口头指派或命令。与“嘱咐”近义，但“嘱咐”更偏重叮嘱、告诫。3.爱慕：【重要】由于喜欢或敬重而愿意接近。课文中“使人一见就生爱慕之心”，指桃子、石榴、苹果外表惹人喜爱。4.分辨：【难点】辨别、区分。注意与“争辩”（争论、辩论）的区别。“分辨”重在“分”，即区分开；“争辩”重在“争”，即争论。5.体面：【重要】（1）相貌或样子好看、美丽。（2）面子、身份。（3）光彩、光荣。课文中“只讲体面”指只追求外表好看。（四）近义词反义词（★基础）近义词：开辟——开垦；居然——竟然；爱慕——倾慕；分辨——辨别；体面——好看（风光）。反义词：便宜——昂贵；爱慕——嫌弃；体面——寒酸；喜欢——讨厌。二、课文内容整体感知（★基础）（一）文体知识【基础】《落花生》是一篇叙事散文。散文的特点是“形散神聚”，本文围绕“落花生”展开叙事，最后归结到做人的道理，脉络清晰，主题集中10。（二）行文脉络（按事情发展顺序）【重要】全文紧扣“落花生”写了四部分内容，可用四个字概括：种花生——收花生——尝花生——议花生。第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。【略写】第二部分（第2自然段）：写母亲提议过收获节，并做好了准备。【略写】第三部分（第3—15自然段）：写家人边吃花生边议论花生，父亲借花生教育我们。【详写】【难点与考点】为什么“议花生”要详写，而其他部分略写？【解答要点】文章的主旨是借物喻人，通过议论花生的特点来揭示做人的道理。因此，“议花生”部分是表达中心思想的关键，必须详写；而种、收、尝的过程与中心思想关系不大，所以简略交代。这样安排使文章主次分明，重点突出589。【理解·文本深度解读】（★★重点）一、核心段落精析（父亲的话）（一）花生与桃子、石榴、苹果的对比【高频考点】原文：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”1.对比手法分析：【重要】父亲将花生与桃子、石榴、苹果进行对比。生长位置对比：桃子、石榴、苹果“高高地挂在枝头”；花生“矮矮地长在地上”。外表对比：桃子、石榴、苹果“鲜红嫩绿”；花生外表朴素，甚至有些“不好看”。给人的感觉对比：桃子、石榴、苹果“使人一见就生爱慕之心”；花生则需要“挖起来才知道”。2.花生“最可贵”的品质：【核心】花生最可贵的品质是：朴实无华、默默无闻、不计较名利、不炫耀自己，即使成熟了也无声无息，只是默默地把果实奉献给人们110。【难点澄清】父亲拿花生与它们比较，是为了突出花生不炫耀、默默奉献的品格，并不是说桃子、石榴、苹果只有外表好看而没有实际用处。它们同样是有用的果实，只是它们的美显露在外，而花生的美藏于内148。（二）借物喻人，点明道理【高频考点】原文：父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”1.理解关键句：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”【重要】这是父亲的教育核心。父亲希望孩子们学习花生的品格，做一个虽然外表可能并不出众，但内心充实、有益于他人和社会的人89。2.理解主旨句：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”【必背·核心】“体面”：指相貌、样子好看，或表面风光。“只讲体面”：指只追求外表好看，而不注重内在的修养和实际的贡献。“有用的人”：指对他人、对社会、对国家有贡献、有价值的人。这与花生“很有用”的特点相呼应。这句话是作者许地山从父亲的教育中获得的深刻感悟，也是全文的中心思想，表达了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想1610。3.理解结尾句：“花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”【重要】“印”字用得好，比“记”更深刻，说明父亲的教诲刻骨铭心，对作者的一生产生了深远影响。事实上，作者后来以“落华生”（古文中“华”同“花”）为笔名，正是时刻提醒自己要做一个像花生那样有用的人56。二、重点语句品味1.“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”【考点】“居然”一词的作用。【解答要点】“居然”表示出乎意料，写出了收获花生的惊喜之情。原因有三：一是这是荒地上开辟出来的地；二是我们是第一次种；三是时间很短，没过几个月就收获了。从中也可以看出花生生命力强、好种易活的特点15。2.“那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”【考点】父亲“很难得”来的原因是什么？【解答要点】结合背景资料：许地山的父亲许南英是爱国诗人，当时在广东做知县，公务繁忙，很少参与家庭活动。因此，他能来参加收获节“实在很难得”，这不仅说明了父亲对这次家庭聚会的重视，也为下文父亲借花生教育孩子埋下伏笔，体现了他对子女教育的重视5。【技能·写作手法与迁移】（★★★重点、难点）一、核心写作手法：借物喻人【高频考点】（一）概念解析【基础】借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这种写作手法可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。（二）课文运用本文中，作者借落花生（物）来比喻那些不图虚名、默默奉献的人（人）。通过描写花生“果实埋在地里”“必须挖起来才知道”的特点，赞美了那些虽然外表平凡，但踏实肯干、对社会有贡献的人。（三）与“借物抒情”“托物言志”的区别借物喻人：落脚点在“人”，通过写物来赞美或批评某一类人。托物言志：落脚点在“志”，通过写物来表达自己的志向和抱负。（本文既有借物喻人，也有托物言志的成分，许地山借此表达自己的人生志向。）借物抒情：落脚点在“情”，通过写物来抒发某种情感。二、读写结合·小练笔指导【难点·拓展】（一）审题指导课文由“落花生”联想到那些默默无闻作贡献的人。请你也由下面的一种事物（如：石头、竹子、梅花、蜜蜂、粉笔、路灯、蜡烛等），想到身边的哪些人，试写一段话。（二）思路点拨【★★★必会】1.明确事物特点：首先要想清楚这个事物最突出的特点是什么。竹子：空心（谦虚）、有节（气节）、挺拔（正直）、四季常青（坚韧）。梅花：在严寒中开放（不畏艰难、坚强不屈）、香气扑鼻（品格高尚）。蜜蜂：辛勤采蜜（勤劳）、酿蜜给别人（无私奉献）。粉笔：消耗自己，传授知识（奉献精神）。路灯：默默坚守岗位，为他人照亮道路（默默奉献、坚守）。石头：坚硬（坚强）、普通平凡却铺路建楼（默默承受、甘当基石）。2.联想对应人物：将事物特点与某一类人的品质对应起来。由蜜蜂想到早出晚归的环卫工人、辛勤耕耘的老师。由梅花想到在边疆站岗放哨、不畏严寒的解放军战士。由石头想到建筑工人、默默无闻的科研工作者。由竹子想到谦谦君子、革命烈士（气节）。3.仿写范例逻辑：结构一般为“看到……我想到了……因为他们像……一样……”。要写出物与人的内在联系，不能只写物或只写人259。【拓展·思维提升与文化渗透】（★★★）一、作者与背景深究（一）作者许地山（落华生）【基础】许地山（1894—1941），现代小说家、散文家，笔名“落华生”。他出生于台湾，后回大陆。他的作品往往带有朴实的风格和哲理意味。他以“落华生”为笔名，就是要时刻勉励自己做一个具有花生品格——有用、但不炫耀的人610。（二）时代背景许地山的父亲许南英曾率众反抗日本侵占台湾，后毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活，也不愿在日寇统治下做“顺民”。他崇尚质朴，反对浮华虚荣。父亲的这种人格力量，深刻地影响了许地山。因此，课文中的父亲对孩子的教育，实际上是作者家风传承的体现，是对“做一个对国家对社会有用的人”这一价值观的坚守5。二、跨学科联结·核心素养【深度拓展】（一）与劳动教育联结课文开篇提到“买种，翻地，播种，浇水”，这是一个完整的劳动过程。可以借此体会劳动的艰辛与收获的喜悦。花生种植的过程，也暗合了“没有耕耘，何来收获”的道理2。（二）与思政教育联结（文化自信）本文体现了中华优秀传统文化中“重义轻利”“重内敛轻浮夸”“君子讷于言而敏于行”的价值取向。在现代社会，我们既要追求个人价值的实现（有用），又要保持谦虚朴素的作风（不图虚名）。这种价值观与社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”高度契合，是中华优秀传统文化的现代表达2。（三）辩证思维培养【思维拓展】如何看待“体面”与“有用”的关系？父亲教育我们不要“只讲体面”，并不是否定“体面”。在今天，我们追求的是“内外兼修”。既要有真才实学，做一个对社会有用的人，也要注意仪表端庄，展现良好的精神风貌。但如果两者不可兼得，譬如在浮华虚荣与实干奉献之间，我们必须选择后者。这才是对“落花生精神”的正确理解28。【备考·考点与题型指南】一、基础积累与运用（必考）1.看拼音写词语/给加点字注音：【常见题型】读拼音写词语：bōzhǒng（）、jiāoshuǐ（）、fēnfu（）、àimù（）。【易错点】“吩咐”的“咐”读轻声，但拼音书写时应标注本调fù。“爱慕”的“慕”下部是“心”，不能写成“小”。2.多音字组词：【常见题型】给多音字选择正确的读音：方便（biànpián）、便宜（biànpián）。3.词语辨析与运用：【常见题型】选词填空：分辨争辩（1）这对双胞胎长得太像了，让人很难（）清楚谁是谁。（2）他们已经（）了好久，也没个结果。二、课内阅读（高频考点）【典型例题一】阅读父亲谈论花生与桃子、石榴、苹果的那段话，回答问题。（1）父亲将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，其用意是什么？（2）文中“爱慕之心”是什么意思？父亲对什么“生爱慕之心”？（3）结合这段话，说说花生具有怎样的品格？【解题步骤】1.审题：明确题目要求对比用意、词义、品格。2.定位：找到文中相关段落。3.提取关键词：“埋在地里”“不像……高高地挂在枝头”“矮矮地长在地上”“挖起来才知道”。4.组织答案：（1）用意是通过对比，突出花生朴实无华、默默奉献、不炫耀自己的可贵品格37。（2）“爱慕之心”指喜爱、羡慕的感情。父亲对花生具有的这种藏而不露、默默奉献的品质产生了爱慕之心（或：父亲爱慕的是花生的品格）。（3）花生具有不图虚名、默默奉献、朴实无华的品格。【典型例题二】理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的含义。【解题步骤】1.解词：“体面”指外表好看；“有用”指有价值、有贡献。2.解句：这句话告诉我们要做一