高中思想政治必修3《坚持人民民主专政》议题式教学设计

高中思想政治必修3《坚持人民民主专政》议题式教学设计一、教学基本信息【基础】课题名称：高中思想政治必修3《政治与法治》第四课第二框坚持人民民主专政【基础】授课年级与学科：高中一年级思想政治【基础】课时安排：1课时（45分钟）【基础】教材版本：统编版高中思想政治必修三二、基于课程标准的设计依据【重要】本课教学设计严格依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程模块2“政治与法治”的内容要求：2.1列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家。课程标准强调要通过情境创设、案例分析和议题探究，引导学生理解我国的国家性质，认同人民民主专政是我国的立国之本，是社会主义现代化建设的可靠保障。教学实施中需注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。三、教材内容深度解析（一）【重要】本框题的地位与逻辑结构本框题“坚持人民民主专政”隶属于第二单元“人民当家作主”第四课“人民民主专政的社会主义国家”。第四课由两框构成：第一框“人民民主专政的本质：人民当家作主”主要阐释我国国家性质的内涵，即“是什么”；第二框“坚持人民民主专政”则在此基础上深入探讨“为什么坚持”以及“怎样坚持”，即通过分析民主与专政的辩证统一关系，阐述国家政权担负的对内对外职能，揭示人民民主专政对于社会主义现代化建设的根本政治保证作用。【热点】从教材编排逻辑看，本框具有承上启下的关键作用：承接第一框对国家性质的界定，深化对国体内涵的理解；同时为第五课“我国的根本政治制度”、第六课“我国的基本政治制度”的学习奠定理论基础——国体决定政体，国家职能通过国家机构履行来实现。本框内容的核心逻辑可以概括为“一个本质、两个方面、三大职能”：一个本质即人民当家作主；两个方面即对广大人民实行民主与对极少数敌人实行专政的辩证统一；三大职能即维护国家稳定、促进社会发展（对内职能）和防御外来侵略、保卫国家安全（对外职能）。（二）【难点】本框题核心知识图谱第一目“坚持民主与专政的统一”：核心概念包括人民民主专政的本质（人民当家作主）、人民民主专政的内涵（民主与专政的辩证统一）、发扬社会主义民主的必要性与重要性、坚持专政职能的现实原因（阶级斗争在一定范围内长期存在）。这一目需要厘清的关键问题是：为什么人民民主专政既要讲民主又要讲专政？民主与专政的关系是什么？第二目“社会主义现代化建设的可靠保障”：核心概念包括国家对内职能（维护国家稳定、促进社会发展）、国家对外职能（防御外来侵略、保卫国家安全）、国家职能与国体的关系（国体决定国家职能，国家职能反映国体）、人民军队的地位与作用（人民民主专政的坚强柱石）。这一目需要解决的关键问题是：国家履行职能如何体现人民民主专政的本质要求？四、学情精准研判（一）【基础】知识储备分析学生通过第一框“人民民主专政的本质：人民当家作主”的学习，已经掌握了我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，了解了全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。学生对“人民当家作主”有初步的感性认识和理性认同，但尚未深入理解“专政”这一概念，对民主与专政的辩证关系存在认知模糊，容易将二者简单对立或割裂理解。部分学生可能会产生疑问：既然我国是人民当家作主的国家，为什么还需要专政？（二）【重要】认知能力分析高一学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，具备一定的自主学习、合作探究能力，能够结合生活经验和社会热点进行初步分析。但学生对国家政治生活的认知多停留在感性层面，对“国家职能”“阶级斗争在一定范围内长期存在”等抽象理论的理解需要具体情境支撑。学生对社会热点事件（如扫黑除恶、反电信诈骗、海外撤侨等）有较高的关注度，这为情境创设提供了良好契机，但需要引导学生从政治学视角进行深度思考。（三）【非常重要】潜在认知障碍与突破策略主要认知障碍：一是难以准确把握民主与专政的辩证统一关系，容易理解为“一半民主一半专政”的机械组合；二是对“阶级斗争还在一定范围内长期存在”的论断理解不深，难以联系现实；三是将国家职能与日常生活割裂，感受不到国家职能履行对个人生活的保障作用。突破策略：采用议题式教学，以真实情境为载体，通过案例剖析、角色模拟、观点辨析等多元活动，引导学生在体验中感悟、在探究中建构、在思辨中深化。精选具有时代性、典型性、贴近学生生活的案例，将抽象理论具象化、生活化。五、核心素养目标定位【非常重要】本课教学目标设计严格遵循核心素养培育要求，实现三维目标向核心素养的有机融合：（一）政治认同：通过探究我国在扫黑除恶、反电信诈骗、海外撤侨等方面的实际行动，深刻理解人民民主专政是维护人民利益、保障国家长治久安的根本政治保证，增强对我国国家性质和中国特色社会主义制度的认同，坚定制度自信。（二）科学精神：运用辩证唯物主义观点分析民主与专政的关系，理解二者相辅相成、辩证统一；运用历史唯物主义观点认识阶级斗争在一定范围内长期存在的客观现实，理解坚持专政职能的必要性；能够理性分析国家履行各项职能对于社会主义现代化建设的重要意义。（三）法治意识：明确人民民主专政的宪法依据，理解国家履行职能必须依法进行；通过学习《反电信网络诈骗法》等具体法律法规，增强尊法学法守法用法意识，自觉配合国家法治建设。（四）公共参与：关注国家政治生活，理解和支持国家履行职能；在日常生活中能够依法行使权利、履行义务，积极参与基层民主实践，为维护社会稳定和国家发展贡献力量；增强国家安全意识，自觉维护国家利益。六、【重要】教学重难点与突破方法（一）教学重点：人民民主专政的内涵（民主与专政的辩证统一）；我国的国家职能（对内职能和对外职能）。确立依据：这两个问题构成课标对本框的核心要求，是理解我国国家性质、把握国家治理逻辑的关键。只有准确理解民主与专政的关系，才能深刻认识我国国家政权的本质；只有全面把握国家职能，才能理解国家如何将人民当家作主落到实处。（二）教学难点：民主与专政的辩证统一关系；国家职能与人民民主专政国体的内在联系。确立依据：民主与专政的辩证统一关系具有较强的抽象性和理论深度，学生容易将二者简单对立；国家职能与国体的联系涉及“国体—职能—国家机构—治理效能”的逻辑链条，需要多层级推导，对学生综合思维能力要求较高。（三）【热点】突破策略：以“从人民民主专政看中国人民的安全感从何而来”为总议题，创设贯穿全课的情境主线，通过三个递进式的子议题，引导学生在真实情境中探究、在思维碰撞中澄清、在归纳总结中建构。七、教学方法与准备（一）教学方法：议题式教学法、情境教学法、合作探究法、案例分析法相结合。以议题统领教学进程，以情境承载探究内容，以活动驱动思维发展，以辨析实现价值引领。（二）教学准备：教师准备多媒体课件、视频资料（如《孤注一掷》片段、扫黑除恶纪实、撤侨行动报道、卫国戍边英雄事迹等）、学案；学生预习教材，搜集我国近期在维护社会稳定、保障人民安全方面的具体事例，初步思考人民民主专政与个人生活的关系。八、【非常重要】教学实施过程（核心环节）（一）【基础】导入新课：情境创设，引发思考教师活动：播放短视频《有一种安全叫“中国红”》（内容涵盖：反电信网络诈骗行动、扫黑除恶专项斗争成果、海外撤侨感人瞬间、边防战士守卫国土画面）。视频结尾定格字幕：“2023年，我国群众安全感指数达98.2%，中国长期保持全球最安全国家之一。这份安全感从何而来？”学生活动：观看视频，感受中国社会安全稳定的现实图景，初步思考安全感背后的政治逻辑。教师引导：同学们，我们每天生活在和平安宁的环境中，或许习以为常。但这份安宁并非理所当然，它源于国家的有力守护。今天，让我们以“从人民民主专政看中国人民的安全感从何而来”为总议题，深入探究第四课第二框——坚持人民民主专政。【设计意图】通过视觉冲击力强的视频和直观的安全感数据，激发学生兴趣，引出核心问题，为后续探究奠定情感基础。同时明确总议题，使学生对本课学习任务有整体认知。（二）议题探究一：民主与专政——安全感的内在逻辑【子议题1】：打击电信诈骗，是对谁“专政”？为了谁“民主”？1.【热点】议学情境创设教师展示情境材料：材料一：电影《孤注一掷》取材于上万起真实诈骗案例。2023年，全国公安机关共破获电信网络诈骗案件43.7万起，紧急拦截涉案资金3288亿元，避免群众损失。材料二：2022年12月1日，《中华人民共和国反电信网络诈骗法》正式施行。2024年12月，公安部等四部门联合印发《电信网络诈骗及其关联违法犯罪联合惩戒办法》，进一步织密反诈法网。材料三：某地公安机关通过精准预警，成功阻止一位正准备向诈骗账户转账的老人，保住其养老钱30万元。老人事后激动地说：“要不是警察及时劝阻，我这辈子就完了！”2.议学任务驱动任务一：请结合材料，分析国家为什么要对电信网络诈骗“重拳出击”？打击诈骗属于民主还是专政？任务二：公安机关拦截被骗资金、劝阻受骗老人，这体现了国家在保护谁的利益？这对我们理解人民民主专政有何启示？任务三：小组讨论：有人认为，既然强调人民民主，就不应该讲专政；也有人认为，专政就是压制。你如何看待这两种观点？3.【难点】议学成果建构学生分组讨论，代表发言。教师在学生发言基础上引导归纳：第一，打击电信诈骗属于专政职能。诈骗分子侵害人民群众利益，属于极少数敌对分子和违法犯罪分子。国家对他们实行专政，正是为了保护广大人民群众的民主权利和切身利益【重要】。这说明：民主与专政不是对立的，而是辩证统一的——专政是民主的保障，民主是专政的基础。第二，【非常重要】人民民主专政的内涵：对广大人民实行民主，对极少数敌人实行专政。二者相辅相成，互为前提。没有广泛的人民民主，就不能调动人民积极性参与国家治理，专政就会失去群众基础；没有对敌人的有力专政，人民的民主权利就会受到侵害，民主就得不到保障。第三，我国社会主义制度建立后，剥削阶级作为阶级已被消灭，阶级矛盾已不是社会主要矛盾。但是，由于国内因素和国际影响，阶级斗争还在一定范围内长期存在，在某种条件下还有可能激化。电信网络诈骗、黑恶势力犯罪、分裂势力活动等就是具体表现。因此，人民民主专政的国家政权必须担负起对极少数敌对分子实行专政的历史任务【重要】。第四，【高频考点】发扬社会主义民主的原因：人民民主专政的本质是人民当家作主。保证人民当家作主，必须充分发扬社会主义民主。只有保证人民依法享有广泛权利和自由，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身社会主义现代化建设的积极性，使社会主义各项事业保持蓬勃生机。4.知识深化：教师进一步阐释民主与专政的界限与联系，引导学生区分“专政”与“专制”的本质不同——专政是统治阶级对被统治阶级的统治方式，而专制是权力高度集中的统治形式。我国对敌人实行专政，恰恰是为了保障人民民主，这正是社会主义国家的本质特征。【设计意图】以社会高度关注的反电信诈骗为切入点，将抽象的政治概念转化为可感知、可分析的具体问题。通过层层递进的议学任务，引导学生在分析现实问题中自主建构对民主与专政辩证关系的理解，突破教学难点。同时渗透法治意识教育，引导学生关注相关法律法规。（三）议题探究二：国家职能——安全感的现实保障【子议题2】：从“反诈”“扫黑”到“撤侨”，国家如何守护人民安全？1.议学情境创设教师呈现多组情境材料：情境A（对内职能·维护稳定）：2024年，全国公安机关持续开展“云剑”“净网”“昆仑”等专项行动，依法严厉打击涉黑涉恶、涉枪涉爆、电信网络诈骗等突出违法犯罪。全年刑事案件立案数同比下降，八类主要严重暴力犯罪案件数连续多年下降。情境B（对内职能·促进发展）：国家实施就业优先战略，2024年城镇新增就业预期目标1200万人以上；完善社会保障体系，基本养老保险覆盖近11亿人；推进健康中国建设，医保人均财政补助标准提高；开展美丽乡村建设，改善农村人居环境。情境C（对外职能·保卫安全）：2023年苏丹局势突变，中国迅速组织撤侨行动，1500余名中国公民安全撤离。这是继2011年利比亚撤侨（3.5万人）、2015年也门撤侨后，中国军队再次执行海外撤离行动。外交部发言人表示：“无论同胞身处何处，伟大祖国永远是他们的坚强后盾。”2.议学任务驱动任务一：请分析情境A、B、C分别体现了国家履行什么职能？这些职能的共同目标是什么？任务二：结合情境C和所学知识，说明我国为什么要不惜一切代价保护海外公民安全？这体现了我国国家性质的什么要求？任务三：小组合作探究：国体与国家职能是什么关系？请尝试用思维导图形式呈现你的理解。3.【重要】议学成果建构学生分组讨论，选派代表展示成果。教师系统归纳：第一，【高频考点】我国的国家职能：对内职能包括维护国家稳定（依法打击犯罪、化解矛盾、维护秩序）和促进社会发展（组织经济、政治、文化、社会、生态文明建设）；对外职能包括防御外来侵略、保卫国家安全（维护国家主权、领土完整、发展利益，保护海外公民安全）。第二，情境A属于维护国家稳定职能，通过打击犯罪保障人民生命财产安全；情境B属于促进社会发展职能，通过改善民生提升人民生活品质；情境C属于对外职能，通过保护海外公民彰显国家力量【重要】。三项职能的共同目标：保障人民利益，为人民当家作主提供现实保障。第三，【非常重要】国家职能与国体的关系：国家职能由国家性质（国体）决定，反映国家性质。我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了国家职能必须服务于人民利益，保障人民当家作主。无论是打击犯罪、改善民生，还是撤侨护侨，归根到底都是为了维护最广大人民的根本利益。因此，我国的国家职能与人民民主专政的国体相适应，为社会主义现代化建设提供可靠保障。第四，【热点】人民军队的地位与作用：中国人民解放军和中国人民武装警察部队是人民民主专政的坚强柱石。从国内抢险救灾到海外撤侨护航，人民军队始终是保卫祖国和人民利益的钢铁长城。这充分体现了国家对内对外职能的有机统一。4.思维拓展：引导学生联系生活实际，举例说明国家履行职能对自己或家人生活的具体影响（如社会治安好转、医保报销便利、义务教育保障等），将抽象的国家职能具象化、生活化。【设计意图】通过多维度情境呈现，引导学生全面把握国家职能的丰富内涵；通过层层递进的探究任务，帮助学生理解国家职能与国体的内在联系，突破教学难点。情境C的选择体现时代性和情感性，能够激发学生的爱国情怀和制度自信。（四）议题深化三：制度自信——安全感的根本源泉【子议题3】：为什么说“你可以永远相信中国红”？1.议学情境创设教师展示系列图片与数据：图片1：也门撤侨现场，中国公民手持国旗有序登舰；图片2：边境线上，边防战士顶着风雪巡逻；图片3：社区网格员入户开展反诈宣传；图片4：扫黑除恶专项斗争成果展现场。数据：全球法律与秩序报告显示，中国连续多年被评为全球最安全国家之一；2023年，中国群众安全感调查结果达98.2%，再创新高；国际民调显示，中国民众对中央政府信任度持续领跑全球。教师引导：有人说，“你可以永远相信中国红”。这句话不仅是一句网络流行语，更蕴含着深刻的政治逻辑。请结合本课所学，谈谈你对这句话的理解。2.议学任务驱动任务一：结合本课所学知识，分析“中国红”之所以值得“永远相信”的政治根源是什么。任务二：辨析观点：有人认为，安全感主要靠自己努力，与国家关系不大。你如何看待这一观点？任务三：作为新时代青年，你打算如何为守护“中国红”、维护国家安全稳定贡献力量？3.议学成果建构与价值升华学生交流发言，教师总结提升：第一，【非常重要】“你可以永远相信中国红”的底气，来自于我国人民民主专政的国家性质。国家性质决定了国家一切权力属于人民，决定了国家职能必须为人民服务。人民民主专政是维护人民利益、保障国家长治久安的根本政治保证。第二，安全感的来源是多元的：个人的努力奋斗是基础，但国家提供的制度保障、法治环境、安全秩序是不可或缺的前提。没有国家的有力保护，个人的安全和发展就难以保障【重要】。这体现了个人与国家的有机统一。第三，坚持人民民主专政，必须把民主与专政统一起来，把对内职能与对外职能统一起来，全面履行国家职责，为社会主义现代化建设提供可靠保障。这正是中国社会长期稳定、人民安全感持续提升的制度密码。第四，青年担当：青年学生要增强国家意识和公民意识，理解和支持国家履行职能；要遵纪守法，自觉维护社会秩序；要关注国家安全，增强保密意识；要努力学习，将来为国家建设贡献力量。守护“中国红”，人人有责。4.课堂总结教师对本课核心知识进行系统梳理：人民民主专政的本质是人民当家作主；人民民主专政包含对广大人民实行民主和对极少数敌人实行专政两个方面，二者辩证统一；我国的国家职能包括对内维护稳定、促进发展和对外防御侵略、保卫安全，国家职能与人民民主专政国体相适应，为社会主义现代化建设提供可靠保障【高频考点】。寄语学生：人民民主专政不是抽象的政治概念，而是体现在每一次反诈预警、每一次扫黑除恶、每一次海外撤侨、每一次边防巡逻中。正是因为有国家的坚强守护，我们才能享有和平安宁