小学英语三年级第六单元Im tall教学设计

小学英语三年级第六单元I‘mtall教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析本课教学内容选自义务教育教科书英语（三年级起点）三年级下册第六单元I‘mtall，涵盖Lesson31和Lesson32两个课时。本单元属于描述类功能话题，核心语言功能是运用形容词描述人物或动物的外貌特征并进行简单比较。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求，三年级学生应能在教师指导下用英语交换简单的信息，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有感知能力............生活实际，是学生认识自我、认识他人的重要语言素材，也为后续学习形容词的比较级和最高级奠定基础。Lesson31主要学习描述性形容词tall，short，thin，fat以及句型I‘m...You’re...；Lesson32在复习上述词汇的基础上拓展句型I‘m...than...，初步接触比较级的概念。从知识体系来看，本单元在整册教材中起着承上启下的作用，前面已经学习了动物名称和简单描述，后面将进一步学习外貌特征的综合描述2。（二）学情分析【基础】本节课的教学对象为小学三年级学生，年龄在八至九岁之间。经过半个学期的英语学习，学生已经掌握了动物词汇如cat，dog，monkey，rabbit等，能用What‘sthis？It’sa...进行简单问答，具备一定的英语听说能力和课堂学习习惯。从认知特点来看，三年级学生处于具体运算阶段，思维活跃，好奇心强，喜欢直观形象的实物和图画，擅长模仿和表演，但注意力集中时间较短，需要教师设计形式多样的活动维持学习兴趣1。从生活经验来看，学生在日常生活中已经积累了“高、矮、胖、瘦”的概念，能够用母语进行简单比较，这为英语学习提供了认知基础。从学习困难来看，【难点】学生可能在以下方面遇到挑战：一是形容词的准确发音，特别是thin和fat的咬舌音和唇齿音；二是比较级句型“I‘mtallerthanyou.”的语序和than的用法；三是名词复数的概念，如Oureyesarebig.中eyes的发音5。针对上述学情，本课将采用TPR全身反应法、情境教学法和任务型教学法，通过角色扮演、小组竞赛、歌谣律动等方式，让学生在“做中学，用中学”，在真实的语境中感知、理解和运用语言9。二、教学目标设计（一）语言能力目标【重要】1.学生能够听、说、认读核心词汇tall，short，thin，fat，big，small，long并能根据图片或实物做出正确反应。2.学生能够理解并初步运用核心句型“I‘m...You’re...He‘s/She’s...”“I‘m...thanyou.”描述自己和他人的外貌特征。3.学生能够运用所学语言在小组内完成“寻找好朋友”“超级比一比”等交际任务，进行简单的信息交流。4.学生能够正确朗读课文对话，语音语调基本自然，能够模仿录音进行角色扮演4。（二）文化意识目标学生能够了解不同种族、不同个体的外貌差异，尊重他人的身体特征，形成平等包容的价值观。通过比较身高、体型等活动，认识到每个人都是独特的，树立自信心，学会欣赏他人9。（三）思维品质目标1.学生能够通过观察图片、对比实物，发现形容词的用法规律，培养观察能力和归纳能力。2.学生能够在比较活动中进行简单的分析和判断，如判断谁高谁矮、谁胖谁瘦，培养比较思维能力。3.学生能够初步建立“比较级”的语法概念，感知语言形式与意义之间的关联7。（四）学习能力目标1.学生能够在小组合作中积极与他人配合，共同完成学习任务。2.学生能够根据教师的指令和示范，模仿并创编简单的对话。3.学生能够在课后运用所学语言描述家人或朋友，将课堂学习延伸到生活中1。三、教学重点与难点（一）教学重点【高频考点】1.核心词汇：tall，short，thin，fat，big，small，long的听、说、认读。2.核心句型：I‘mtall.You’reshort.I‘mtallerthanyou.的准确理解和运用。3.课堂交际功能：运用所学语言描述外貌并进行简单比较4。（二）教学难点【难点】1.个别词汇的准确发音：thin/θɪn/与fat/fæt/，特别是thin的咬舌音，学生易发成/sɪn/；long/lɒŋ/的鼻音发音不到位。2.比较级句型的语序和语义理解：学生容易说出“Itallerthanyou”而遗漏be动词。3.名词复数的使用：Oureyesarebig.中eyes的复数形式和are的搭配58。四、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含本单元核心词汇图片、动画视频、游戏模板、chant节奏音频等。2.教具准备：单词卡片（图文并茂）、人物头饰（猴子、大象、长颈鹿等）、身高测量贴纸、比较级手势卡片。3.任务单：个人任务单（画出自己并描述）、小组合作任务单（小组身高调查表）。4.评价工具：小组评价星星卡、个人贴纸奖励。5.环境布置：教室墙面张贴动物身高比较图，营造比较情境1。五、教学过程设计（一）Lesson31教学流程1.热身与导入（WarmupandLeadin，5分钟）上课铃响，教师面带微笑与学生问候。Goodmorning，boysandgirls.Howareyoutoday？学生回答I‘mfine，thankyou.教师接着问Lookatme.AmItall？教师用手势示意自己的身高，学生根据实际情况回答Yes或No。教师继续引导AmIshort？学生齐声回答No.教师顺势说Yes，I’mnotshort.I‘mtall.板书tall并带读5。接着播放英文儿歌“TallandShort”动画视频，视频中出现大象、长颈鹿、猴子等动物，歌词反复呈现tall和short两个词。学生跟着节奏拍手，教师引导学生注意观察视频中动物的高矮差异。第一遍播放后，教师提问Whatanimalsdoyousee？学生说出elephant，giraffe，monkey。教师继续追问Whichanimalistall？Whichanimalisshort？引导学生用动作表示tall（双手举高）和short（双手下压）。这一环节利用多感官刺激，激活学生已有认知，为新课学习做好铺垫9。【重要】2.新知呈现与机械操练（PresentationandPractice，15分钟）（1）词汇呈现与操练教师利用课件展示动物园场景，出现长颈鹿和猴子的对比图。指着长颈鹿说Lookatthegiraffe.It’stall.指着猴子说Lookatthemonkey.It‘sshort.板书tall和short，带读三遍，要求学生边读边做动作。接着展示大象和猴子的对比图，说Theelephantisfat.Themonkeyisthin.板书fat和thin，带读并强调发音。fat发音时注意双唇收圆，thin则要咬舌尖4。教师采用多种方式操练词汇：一是“大小声”游戏，教师大声读词学生小声读，或者教师小声学生大声；二是“看口型猜词”，教师只做口型不出声，学生猜单词并大声读出；三是“我说你做”，教师发指令Showmetall，学生做高举双手的动作。这些活动充分调动学生的身体参与，符合TPR教学理念9。（2）句型呈现与操练教师请一位高个子男生和一位相对矮小的女生上台，指着男生说Look，...istall.指着女生说...isshort.板书句型结构___istall/short.然后让学生两人一组互相指着说He/Sheistall/short.教师巡视指导。接着教师站在两位学生中间，指自己说I’mtall.I‘mtallerthan...（指稍矮学生）。虽然本课未正式学习比较级，但教师可以自然渗透，为下一课做铺垫。然后请学生模仿教师，尝试说出I’mtall.You‘reshort.的句子5。【基础】3.意义操练与交际活动（MeaningfulPractice，12分钟）（1）猜谜游戏“WhoamI？”教师用课件呈现动物的剪影，逐步显示身体部位，让学生猜是什么动物。例如先显示长脖子，学生猜giraffe，教师问Isittall？学生答Yes.再显示大象的粗腿，学生猜elephant，教师问Isitfat？学生答Yes.这个活动将词汇与句型结合，训练学生的综合反应能力。（2）小组活动“寻找我的影子”教师分发任务单，任务单上有四个动物轮廓：长颈鹿、猴子、大象、蛇。学生听教师描述，给正确的动物涂色。例如教师说It’stall.Ithasalongneck.Whatisit？学生找出长颈鹿涂色。完成后同桌互相检查。这个活动既训练听力理解，又渗透了下一课将学的long一词。（3）角色扮演“动物园导游”四人一组，每人扮演一种动物（可用头饰），轮流当导游介绍组员。例如导游指着扮演长颈鹿的学生说Look！It‘stall.It’sagiraffe.指着扮演猴子的学生说It‘sshort.It’samonkey.教师提供语言支架“Look！It‘s...It’sa...”并巡回指导。小组展示时，其他学生认真倾听，教师给予星级评价8。1.巩固拓展（ConsolidationandExtension，6分钟）（1）创编歌谣教师将本课词汇编成歌谣，用熟悉的儿歌《两只老虎》旋律演唱：Tallandshort，tallandshort，Lookandsee，lookandsee.Giraffeisverytall，Monkeyisveryshort.That’sOK.That‘sOK.学生跟唱后，教师引导学生替换fatandthin继续创编。这种形式将语言知识融入节奏，有助于学生记忆和运用9。（2）情感教育教师展示不同身高、体型的儿童图片，引导学生讨论Wearealldifferent.Somearetall，someareshort.Somearefat，somearethin.Butweareallspecial.教师用简单的中英文结合方式传递尊重差异、悦纳自我的价值观。学生跟读句子Weareallspecial.7。1.课堂小结与作业布置（SummaryandHomework，2分钟）教师引导学生回顾本节课所学：Whatdidwelearntoday？学生根据板书说出tall，short，fat，thin及句型He/Sheis...教师给予肯定并补充。布置作业：（1）听录音跟读课文三遍，家长签字；（2）画一幅家庭肖像画，向家人用英语介绍Whoistallandwhoisshort。（二）Lesson32教学流程1.复习与导入（RevisionandLeadin，5分钟）上课伊始，教师播放Lesson31的歌谣，学生边唱边做动作，迅速进入英语学习状态。接着进行“快闪”游戏，教师快速闪现单词卡片（tall，short，fat，thin），学生快速读出单词并做动作。然后教师请三位学生上台，测量他们的身高并在黑板上标注。教师指着最高和最矮的学生说Look，Aistall.Bisshort.AistallerthanB.板书新句型“I‘mtallerthanyou.”并带读。教师用动作解释than表示“比”，taller表示“更高”。学生跟读并尝试理解2。1.新知呈现与操练（PresentationandPractice，15分钟）（1）词汇拓展：big，small，long教师展示大象和老鼠的图片，引导学生说出fatandthin后，指着大象的身体说Lookattheelephant.It’sbig.指着老鼠说Lookatthemouse.It‘ssmall.板书big和small，带读并强调big的发音需张大嘴巴。接着展示猴子的尾巴和兔子的尾巴，说Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.板书long，带读并示范发音4。采用“听音指图”游戏操练：教师发指令Showmebig，学生指向课件上大象的图片；Showmelong，指向猴子的尾巴。然后同桌两人一组，一人发指令一人指图，交换进行。（2）句型拓展：Ihave...Youhave...教师指着自己的眼睛说Ihavebigeyes.指一位眼睛小的学生说Youhavesmalleyes.板书句型“Ihave...Youhave...”带读。然后指着长颈鹿的脖子说Ithasalongneck.指着小猪的鼻子说Ithasashortnose.学生跟读并模仿。（3）比较级句型的深入操练教师将学生按身高分组，两人一组面对面，运用句型“I’mtall.You‘reshort.I’mtallerthanyou.”进行练习。教师示范后，请几组学生展示。对于说出正确句子的学生给予奖励。同时提醒学生注意taller的发音，末尾的er要清晰读出2。【重要】3.综合活动（Production，13分钟）（1）小组调查“超级比一比”四人一组，每人测量身高（可用身高贴纸）并在小组内报告。组长用句型记录：...istall....istallerthan...教师提供调查表格：NameHeight（cm）Tallorshort？Whoistaller？............调查结束后，每组派代表用两三句话汇报：Inourgroup，...istall....isshort....istallerthan...教师将句型框架板书，帮助学生组织语言8。（2）猜谜游戏“Whoishe/she？”教师描述班级里的一名同学，让大家猜是谁。例如Sheistall.Shehasbigeyes.Shehaslonghair.Whoisshe？学生举手猜测。猜对的学生可以接着描述另一位同学。这个活动将本课所有词汇句型综合运用，同时增进同学之间的了解。（3）绘本阅读“ElmertheElephant”教师展示绘本《花格子大象艾玛》的图片，用简单的英语讲述：Look，thisisElmer.Heisanelephant.Heisbig.Hehasalongnose.Hisfriendsareelephants.Theyaregrey.ButElmeriscolourful.教师引导学生观察艾玛与其他大象的不同，用学过的词汇描述：Elmerisbig.Otherelephantsarebig，too.Elmeriscolourful.Heisspecial.通过绘本阅读，拓展语言输入，培养阅读兴趣，同时渗透接纳自我的情感教育7。1.拓展延伸（Extension，5分钟）（1）歌谣创编教师呈现新的歌谣框架：I’mtall.I‘mtall.Youareshort.Youareshort.I’mtallerthanyou.Hahaha！Ihavebigeyes.Youhavesmalleyes.Wearedifferent.That‘sOK.学生分组选择其中一段或自创一段，加上动作表演展示。教师给予鼓励性评价9。（2）情感升华教师总结：Everyoneisdifferent.Somearetall，someareshort.Somearethin，somearefat.Butweareallfriends.Weareallspecial.引导学生齐读Weareallspecial.培养学生尊重差异、珍视友谊的品质。1.小结与作业（SummaryandHomework，2分钟）教师引导学生回顾本课所学词汇和句型。学生用一句话总结自己今天的收获。布置作业：（1）听录音跟读Lesson32三遍；（2）用英语向家人介绍自己，如I‘m...Ihave...；（3）完成任务单上的自我描述画并写一句话。六、板书设计（一）Lesson31板书Unit6I’mtallLesson31tall←→shortfat←→thinHeistall.Sheisshort.（二）Lesson32板书Unit6I‘mtallLesson32big←→smalllong←→shortIhavebigeyes.Youhavesmalleyes.I’mtallerthanyou.七、教学评价设计（一）形成性评价本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，重点关注学生在课堂活动中的参与度、合作意识和语言运用能力。具体评价方式如下：1.个人评价：对于积极发言、正确回答问题、勇于展示的学生，奖励贴纸一枚，累积到个人英语护照中。2.小组评价：采用星级评价制，每完成一