高中思想政治《宪法原则与依法治国方略》教学设计

高中思想政治《宪法原则与依法治国方略》教学设计

一、课程基本信息

（一）课题名称：高中思想政治《宪法原则与依法治国方略》教学设计

（二）授课年级：高中二年级

（三）课时安排：2课时（90分钟）

（四）教材版本：统编版高中思想政治必修三《政治与法治》

（五）课型：新授课、单元复习整合课

二、课标要求与核心素养目标

（一）课标要求

本课内容对应《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中必修课程模块3“政治与法治”的内容要求：“1.3理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力；阐述宪法规定的中国特色社会主义制度的根本内容；说明依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，阐述我国法治建设的基本经验和成就。”要求学生在明确宪法地位的基础上，深刻理解依法治国的基本要求及其相互关系，认同中国特色社会主义法治道路。

（二）核心素养目标

1.政治认同：通过解析我国宪法原则与国家性质、根本制度的内在关联，深刻理解中国特色社会主义法治道路的历史必然性与制度优越性。通过对依法治国十六字方针的阐释，认同中国共产党领导人民治理国家的基本方略，增强对我国社会主义法治道路的自信。

2.科学精神：能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，辨析法治与人治、法治与德治的关系。能够运用系统优化的方法，理解依法治国基本要求（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法）是一个有机整体。培养在面对复杂社会现象时，进行理性分析和价值判断的能力。

3.法治意识：通过学习宪法基本原则，明晰公民的基本权利与义务，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。能够自觉尊法学法守法用法，主动参与社会主义法治建设。

4.公共参与：关注社会法治热点，能够结合所学知识，对身边的法治事件进行评析并提出合理建议。在实践中提升参与法治社会建设的能力，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

三、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本框题内容在《政治与法治》教材中处于核心地位。第三单元“全面依法治国”是全书的逻辑终点和落脚点，而本课作为该单元的开篇，具有承上启下的作用。“承上”在于承接第二单元“人民当家作主”，阐释我国的国家性质（国体）和根本政治制度（政体）如何通过宪法得以确认和保障，从而将党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一起来。“启下”在于为后续学习法治国家、法治政府、法治社会一体建设奠定理论基础。教材重点在于讲清【非常重要】宪法原则的内涵以及【核心】依法治国基本方略的内容与要求，难点在于帮助学生建立起宏观的制度认知与微观的法律条文之间的逻辑联系。

（二）学情分析

1.知识储备：高二学生通过初中《道德与法治》课程以及高一《中国特色社会主义》的学习，对国家基本制度、党的地位和作用有初步了解，对“依法治国”这一术语耳熟能详，但对其深刻内涵、具体要求以及宪法原则的内在逻辑理解尚浅，认识往往停留在感性层面或碎片化状态。

2.认知能力：学生具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，能够理解基本概念和原理间的关系，但对于宪法这种高度凝练、具有纲领性的法律文本，其背后的法理精神和制度设计意图，仍需教师通过情境创设和深度剖析来引导。

3.生活经验：学生生活于法治社会之中，通过媒体、网络等渠道接触到大量法治事件（如冤假错案纠正、环保督查、民法典实施等），【热点】对这些现实案例有朴素的情感和道德判断，这为教学提供了丰富的现实素材，但也可能存在片面、情绪化的认知，需要引导其走向理性、客观。

四、教学目标

（一）知识目标

1.识记我国宪法的基本原则：党的领导原则、人民主权原则、人权保障原则、法治原则、民主集中制原则。

2.【基础】理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。

3.【核心】阐释全面依法治国的总目标及其基本要求（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法）。

（二）能力目标

4.能够通过查阅宪法条文，分析具体法律条款如何体现宪法原则。

5.能够运用依法治国基本要求的相关知识，评析典型法治案例。

6.培养自主学习、合作探究以及辩证思维能力。

（三）情感、态度与价值观目标

7.增强宪法意识，维护宪法权威。

8.坚定走中国特色社会主义法治道路的信心。

9.自觉将法治精神内化于心、外化于行。

五、教学重难点

（一）教学重点【非常重要】

1.我国宪法的基本原则及其相互关系。

2.全面依法治国的基本要求（十六字方针）及其内在联系。

（二）教学难点【难点】

3.理解“党的领导、人民当家作主、依法治国”三者有机统一于我国社会主义民主政治伟大实践，如何在宪法原则中得到体现和保障。

4.区分依法治国基本要求中不同主体（立法机关、行政机关、司法机关、公民）的职责，并理解其系统性。

六、教学方法与准备

（一）教学方法

1.议题式教学法：以“宪法如何为我们国家护航？法治如何让我们的生活更美好？”为总议题，统领全课。

2.案例教学法：精选具有典型性、时代性的法治案例，引导学生运用宪法原则和依法治国要求进行剖析。

3.合作探究法：围绕核心问题，组织学生进行小组讨论、观点辩论，在思维碰撞中生成知识、提升能力。

4.讲授法：对核心概念、复杂原理进行精讲、深讲，确保学生理解的准确性与深刻性。

（二）教学准备

1.教师准备：研读《中华人民共和国宪法》全文及相关修正案；收集近一年来最高法、最高检发布的指导性案例或社会影响较大的法治事件；制作多媒体课件（PPT），包含宪法条文摘录、案例视频片段、思维导图等。

2.学生准备：课前预习教材内容；利用网络或图书馆资源，查阅我国宪法的发展历程；收集一个自己感兴趣的法治新闻，尝试思考其与宪法、依法治国的关联。

七、教学实施过程（核心环节）

第一课时：探寻国家根本——宪法的基本原则

（一）导入新课：唤醒记忆，引入主题（5分钟）

播放短视频《宪法伴随我们一生》片段，内容从一个人出生、上学、工作、结婚到退休，宪法如何在不同人生阶段为其提供权利保障。视频播放结束后，教师提问：“通过视频我们看到，宪法距离我们并不遥远。那么，作为国家的根本法，宪法究竟规定了哪些最核心、最根本的原则？它为何能拥有如此崇高的地位？”由此引出本课主题，激发学生探究兴趣。

（二）议题探究一：宪法何以成为国家根本法？（15分钟）

1.【基础】概念辨析：教师引导学生回顾“法律”与“根本法”的区别。通过PPT展示普通法律（如《教育法》《民法典》）与《宪法》在法律效力层级图中的位置关系，直观呈现宪法的最高法律地位、法律权威、法律效力。

2.【重要】内容对比：呈现《宪法》与《未成年人保护法》的目录或部分条款，引导学生对比两者规定内容的差异。学生通过小组讨论得出结论：宪法规定的是国家的根本制度、根本任务和公民的基本权利与义务等国家生活中【非常重要】的、全局性、根本性的问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的具体问题。

3.深度剖析：教师进一步阐释，宪法不仅是“母法”，为其他法律提供立法依据，更是“公法”，其核心精神在于规范和约束公权力，保障公民权利。引导学生理解“国家尊重和保障人权”这一条款写入宪法的深远意义。

（三）议题探究二：宪法大厦的基石——宪法的基本原则（45分钟）

此环节是本节课的核心，教师采用“总-分-总”的方式，结合宪法具体条文，逐条解析五项基本原则。

1.总览全局：教师首先指出，宪法的基本原则是贯穿宪法始终、体现宪法基本精神的最一般准则，是构建整个国家法律体系和制度大厦的基石。它们相互联系、相互支撑，共同构成了我国宪法的灵魂。

2.分项解析【非常重要】：

（1）党的领导原则：教师引用《宪法》序言第十自然段及第一条第二款“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”，阐释党的领导是中国特色社会主义法治之魂。【高频考点】通过历史回溯（如对比旧中国各种宪法方案的失败与新中国宪法的成功）和现实成就（如脱贫攻坚、疫情防控），论证坚持党的领导是我国宪法得到全面贯彻实施的根本保证。引导学生理解，党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。

（2）人民主权原则：教师解读《宪法》第二条“中华人民共和国的一切权力属于人民”。引导学生思考“权力属于人民”如何从抽象原则转化为具体制度？通过小组合作探究，让学生列举我国宪法规定的实现人民当家作主的具体制度形式（如人民代表大会制度、基层群众自治制度、民族区域自治制度等），并分析其在保障人民主权中的作用。

（3）人权保障原则：【热点】聚焦《宪法》第三十三条第三款“国家尊重和保障人权”。教师以“人格尊严不受侵犯”条款为例，展示近年来国家在保护公民人格权（如对“AI换脸”技术的法律规制）、个人信息保护（《个人信息保护法》出台）等方面的立法与实践。引导学生讨论：宪法原则如何回应时代发展带来的新挑战，不断丰富和拓展人权保障的内涵与外延。

（4）法治原则：阐释《宪法》第五条“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”。【难点】教师重点辨析“法治”与“法制”的区别。法制是法律制度的简称，属于工具层面；法治则是治理国家的基本方式，强调宪法法律至上、法律面前人人平等、权由法定、权依法使，其核心要义是依法治权。引导学生理解，法治原则要求任何组织和个人都没有超越宪法法律的特权。

（5）民主集中制原则：结合《宪法》第三条，分析民主集中制在国家机构组织与活动中的体现（如：权力机关由民主选举产生，对人民负责，受人民监督；国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督）。通过图示，清晰展示在国家权力运行中，民主与集中如何实现有机统一，既能保证人民广泛参与，又能形成统一意志和高效决策。

3.总结升华：【难点突破】在分项解析基础上，教师引导学生归纳五项原则的内在逻辑：党的领导是核心与灵魂，人民主权是本质与目标，人权保障是价值与归宿，法治原则是基石与路径，民主集中制是组织原则与制度保障。它们共同指向一个核心——坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。党的领导保证人民当家作主的社会主义方向，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。

（四）课堂小结与作业布置（5分钟）

1.小结：师生共同回顾本节课学习的宪法五项基本原则及其核心要义。

2.作业：以小组为单位，任选一个社会热点问题（如网络暴力治理、未成年人游戏防沉迷、生态环境保护等），搜集相关法律法规，分析这些法律法规是如何体现宪法基本原则的，形成简要的分析报告，下节课分享。

第二课时：治国安邦的总章程——依法治国的实施策略

（一）复习导入，衔接过渡（5分钟）

请1-2个小组代表分享上节课作业，展示他们对所选热点问题中宪法原则体现的分析。教师点评并自然过渡：“宪法确立了国家治理的根本原则，那么，如何将这些根本原则贯彻到国家治理的方方面面，实现‘依法治国’这个总目标呢？这就构成了我们本节课的核心议题。”

（二）议题探究三：迈向法治新时代——全面依法治国的基本要求（60分钟）

本环节是本课时的重中之重，教师围绕“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”十六字方针，设置四个层层递进的子议题，采用案例分析、角色扮演等方式引导学生深入探究。

1.【基础】子议题一：如何实现“科学立法”——让每一项法律都反映人民意志？

（1）案例分析：展示《中华人民共和国爱国主义教育法》的立法过程资料，包括人大代表提出议案、广泛征求社会意见（特别是青少年意见）、全国人大常委会多次审议、最终高票通过等环节。

（2）合作探究：学生分组讨论，从该案例中归纳出“科学立法”的核心要求是什么？学生回答后，教师总结：【非常重要】科学立法，核心在于尊重和体现客观规律，特别是社会发展规律和法治自身规律。其具体要求包括：①立法要符合国情和实际，立足解决中国问题；②立法要体现社会主义国家性质，符合最广大人民根本利益，通过民主立法、开门立法，让法律真正反映人民意愿；③立法要遵循法律体系的内在逻辑，保证法律之间协调统一，维护宪法权威；④立法技术要不断完善，增强法律的针对性、可操作性。

（3）深化认识：引导学生辨析“立法越多越好”与“越精细越好”的关系，理解良法是善治之前提，科学立法的目标是制定出高质量的良法。

2.【重要】子议题二：如何做到“严格执法”——让执法既有力度又有温度？

（1）情境模拟：设置一个城市管理执法场景。情境A：某流动摊贩在禁止摆摊区域占道经营，影响交通和市容。情境B：该摊贩是一位生活困难的老人，所售商品为自己种植的少量蔬菜。请学生分别扮演城管执法人员、摊贩、围观市民，模拟不同的执法方式及可能产生的社会效果。

（2）辨析讨论：模拟结束后，引导学生讨论：①执法的目的是什么？（维护公共利益和社会秩序）②如果严格执法就是简单地“一赶了之”“一罚了之”，会带来什么问题？（可能激化矛盾，损害政府公信力）③如何在执法中兼顾“力度”与“温度”？

（3）教师总结：【难点】严格执法的内涵。严格执法，就是行政机关要依法履行职能，确保行政权力在法律框架内运行。其核心要求是：①合法行政，坚持法定职责必须为、法无授权不可为；②合理行政，遵循公平、公正原则，平等对待行政相对人，行使裁量权应符合法律目的，所采取的措施和手段应当必要、适当（比例原则）；③程序正当，公开执法依据、过程、结果，保障当事人的知情权、陈述权、申辩权；④高效便民，提高办事效率，提供优质服务；⑤诚实守信，发布的决定要严肃，非因法定事由并经法定程序不得撤销、变更；⑥权责统一，违法或不当行使职权，应依法承担法律责任。真正的严格执法，是在坚守法律底线的同时，体现人文关怀，追求法律效果与社会效果的统一。

3.【热点】子议题三：如何捍卫“公正司法”——让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义？

（1）案例聚焦：【非常重要】以“张玉环案”或“聂树斌案”等平反的冤错案件为切入点（注意保护隐私，侧重于制度反思），播放简短报道或介绍案件平反过程。

（2）问题链驱动：①这些冤案为何会发生？（引出对证据制度、司法程序、司法理念的反思）②最终得以纠正说明了什么？（体现了司法纠错机制的进步，以及对“实事求是、有错必纠”原则的坚持）③从这些案件中，我们如何理解“公正司法”的极端重要性？

（3）教师深度解析：公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。其核心要求是：①司法独立，即司法机关依法独立公正行使审判权、检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉；②司法公正，包括实体公正（事实认定清楚、法律适用准确）和程序公正（诉讼过程公开、透明、平等保障当事人权利），程序公正是实体公正的重要保障；③司法为民，践行以人民为中心的司法理念，健全便民诉讼机制，让司法贴近人民；④司法公开，以公开促公正，建设透明司法机制，接受社会监督；⑤加强人权司法保障，健全冤假错案有效防范、及时纠正机制。引导学生认识到，每一次公正的判决，都是对法治信仰的一次加持。

4.【核心】子议题四：如何推进“全民守法”——让法治成为社会共识和基本准则？

（1）数据展示与互动：展示近年来我国民事案件（尤其是合同纠纷、婚姻家庭纠纷）数量变化趋势图，以及“老赖”（失信被执行人）信息曝光等社会现象。

（2）头脑风暴：学生分组讨论，为什么在法治建设不断推进的今天，依然存在各种违法现象和不守法行为？作为公民，我们应如何做到“全民守法”？

（3）教师引导与总结：全民守法，是指全体社会成员都平等地享有法律权利、履行法律义务、承担法律责任，依法表达诉求、解决纠纷、维护权益。其核心要求是：①全体公民都要自觉学习法律知识，增强法治观念，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的意识；②依法行使权利，在行使自己权利的同时，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利；③自觉履行法定义务，承担社会责任；④当权益受到侵害时，要善于运用法律武器维护自身合法权益，依法理性维权，而非采取“信访不信法”“以闹取利”等非理性方式；⑤党员干部要带头尊法学法守法用法，发挥示范引领作用。最终目标是让法治精神内化为人们的心理需求，外化为人们的行为习惯，使法治成为全民思维方式和生活方式的一部分。

（三）系统整合，构建体系（15分钟）

1.绘制思维导图：教师引导学生将本节课学习的四个方面的要求（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法）与上节课学习的宪法五项原则联系起来，尝试构建一个关于“宪法原则引领依法治国实施”的完整知识体系图。

1.2.（图的核心可以是“全面依法治国”）

2.3.（核心向外发散出“宪法原则”作为精神指引：党的领导、人民主权、人权保障、法治原则、民主集中制）

3.4.（每个宪法原则连接并支撑着“依法治国基本要求”：例如，人民主权、人权保障原则要求立法科学、司法公正；法治原则要求执法严格、全民守法；民主集中制则贯穿于立法、执法、司法、守法各环节的权力配置与运行）

4.5.（依法治国基本要求之间用双向箭头连接，表示其相互影响、相互促进的有机联系）

6.教师精讲：全面依法治国是一个系统工程，是国家治理领域一场广泛而深刻的革命。【非常重要】“科学立法”是依法治国的前提，要解决“有法可依”和“良法”的问题；“严格执法”是关键，法律的生命在于实施；“公正司法”是防线，是维护社会公平正义的最后屏障；“全民守法”是基础，法治建设需要全体人民的共同参与和信仰。这四个方面紧密联系、相辅相成，共同构成了全面依法治国的基本格局。而贯穿其中的灵魂，就是宪法精神，就是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

（四）课堂小结与素养提升（5分钟）

1.总结升华：教师以饱含激情的语言进行总结：宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。从宪法的庄严宣告，到法治建设的生动实践，我们看到的是一个日益走向成熟和自信的法治中国。作为新时代的青年，我们不仅是法治建设的受益者，更应成为积极的参与者和推动者。让我们从尊崇宪法开始，将法治精神融入血脉，为建设社会主义法治国家贡献青春力量。

2.拓展任务：要求学生课后关注即将召开的全国“两会”，留意相关立法、修法动态，或者关注本地政府出台的规章政策，结合本节课所学知识，尝试撰