部编版四年级语文下册教案第六单元

第六单元

单元初步感知

授课提要课时

这篇课文节选自同名中篇小说《小英雄雨来》。

课文讲述了抗日战争时期,少年雨来为了掩护革命者，

机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、

18小英雄雨来不畏强敌的斗争精神。课文讲述的情节一波三折，通2

（节选）过对雨来“游泳本领高”“上夜校读书”“掩护李大

叔”“勇斗鬼子"'‘机智逃生”等小故事的描写，从

不同方面塑造了雨来机智勇敢、热爱祖国的形象。

这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而

细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐

19*我们家的男步成长的小“男子汉”的形象。课文按人物的性格特1

子汉点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、

幽默而又含蓄。

冬季快要来了，青铜和葵花去采集芦花,他们一家

人要做一百双芦花鞋,让青铜到镇上去卖,这是家里很

重要的一笔收入。有一天下着鹅毛大雪，家人劝青铜

1

20*芦花鞋别去卖鞋了，可青铜偏要去。不料有几个城里人把剩

下的十双芦花鞋全部买去，最后连青铜自己脚上的芦

花鞋也被买去,青铜还是赤着脚回家的。

懂得和朋友相处的秘诀,学会与朋友相处,能真诚

口语交际:朋友1

地对待朋友。

相处的秘诀

习作:我学会能按一定顺序把事情的过程写清楚。2

了—

交流平台：学习把握主要内容的方法。

词句段运用：用修改符号修改病句;感悟恰当运用

比喻的修辞手法的好处。1

语文园地

日积月累：背诵唐代诗人李白的《独坐敬亭

山》。

教法与学法

授课方法探究

引导学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、

18小英雄雨来（节圈、点等各种方式，找出文本重点词句、重点段落、重点

选）细节……身临其境地读,有滋有味地读。

通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象

19*我们家的男子汉以及给我们的启示。

运用“小标题串联法”把握文章主要内容，和同学交

20*芦花鞋流印象深的内容。

教学过程典案

小英雄雨来（节选）

'教学段计广---------------------

【教学目标】

知识与能力：

1.会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。

2.能快速浏览课文，了解课文的主要内容,会拟定小标题。

过程与方法：

引导学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找

出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读，有滋有味地读。

情感态度与价值观：

感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，从而受到爱国主义教育。

【教学重点】

体会雨来机智勇敢的优秀品质。

【教学难点】

学习怎样把握长文章的主要内容。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。

2.能快速浏览课文，了解课文的主要内容,会拟定小标题。

【教学过程】

一、谈话导入，揭题质疑。

1.在抗日战争时期，各地都涌现出许多小英雄,其中晋察冀边区就有一个叫

雨来的孩子，你们想认识他吗？

2.出示雨来图片。

3.揭示课题，引导学生质疑。

预设：（1）为什么称雨来是小英雄？

(2)从课文中的哪些地方可以看出雨来是一个小英雄？

设计意图：

教师充满情感地导入能引领学生很快地进入课文情境，引导学生质疑,为下

面的快速阅读做铺垫。

二、初读探究，整体感知。

1.用较快的速度读课文。

要求：(1)读准字音，读通课文。

(2)思考:课文的主要内容是什么？

2.检查生字新词的预习情况和课文的初读情况。

(1)出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。

(2)引导学生逐段默读课文,概括段意及小标题。

小组读,归纳各部分的主要意思。

第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。

第二部分:雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分:雨来没有死。

3.提问思考：怎样编写小标题呢？(可以是句子，也可以是词语。可以用书上

的语句，也可以用自己的话编写。)

4.提炼课文的小标题：

(1)游泳本领高。

(2)上夜校读书。

(3)掩护李大叔。

(4)勇斗鬼子。

(5)河沿枪声响。

(6)雨来没有死。

5.引导学生用小标题概括法概括主要内容。

设计意图：

每部分加小标题是本节课的一大难点,指导至关重要。因为此前没有接触过

这样的训练,应有范例及多种方法的可选性进行参照。同时，也可以利用拟定小

标题的形式让学生初步感知课文内容。

三、初步掌握人物形象的特点。

为什么要把雨来叫作“小英雄”？你认为他的身上有哪些英雄特征？

雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚强不屈的小英

雄。

设计意图：

鼓励学生按自己的理解回答，要有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中

以课文内容为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学

习能力。

四、小结:通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业。

1.抄写字词。

2.选择自己喜欢的段落，然后有感情地朗读，也可以小组之间分角色、分任

务进行合作朗读。

第二课时

【课时目标】

1.研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象。

2.体会景物描写的作用。

【教学过程】

一、复习导入。

1.指名复述课文的主要内容。

2.说说雨来是一个怎样的孩子？

3.文章通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质？

（掩护李大叔、和鬼子作斗争）

设计意图：

复习旧知,为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。

二、品悟语言，感受英雄。

学习提示:请同学们默读课文第三、四部分内容，从哪些地方可以感受到雨

来是个英雄?先小组讨论,再全班交流。（提示默读课文的要求）

汇报交流：

（一）预设交流一:雨来和鬼子的对话。

1.课件出示对话，引导学生谈感受。

2.分角色表演读。

（二）预设交流二:啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上

的肉揪起一块,咬着牙拧……鬼子打得累了，雨来还是咬着牙,说：“没看见！”

1.学生谈体会。（雨来的机智勇敢、宁死不屈的精神）

2.引导学生品味精彩语言，指导朗读。

3.追根溯源，了解英雄之谜。

师:雨来小小年纪,为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概？

课件出示：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

讨论:这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现？

（这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中反复出现,一是起强调作

用，二是作为全文的一个线索。）

小结:巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷

打坚强不屈；利用自己的游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的

小英雄雨来！

设计意图：

课文篇幅较长，引导学生抓住重点段落，通过勾、画、圈、点、注等各种批

注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会

文章所要表达的情感。并有意识地指导学生复述故事,加强学生的语言训练。

三、讨论段落间的联系。

小组讨论：既然第三、四部分最能体现雨来的英雄形象,那文章的其他部分

与表现雨来是一个小英雄有什么关系？

第一部分描写还乡河景色美,点明了雨来的家乡美,写雨来的游泳本领高,为

后来雨来脱险埋下伏笔;第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临

危不惧、英勇斗争的思想基础;第三、四部分写鬼子阴险狡诈及雨来的表现，能

反映出雨来的坚强不屈；第五部分写众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩

子;第六部分写雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是雨来优秀品质的

体现。

设计意图：

明确段落与段落间的内在联系，进而学会联系上下文理解课文内容。

四、体会景物描写的作用。

课文中多次提到还乡河的景色,找出来读一读,然后小组交流这样写有什么

作用？

文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有

个小村庄。芦花开的时候,远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。

风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦

花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”

这段话既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明

雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人作斗争，除了

在夜校受到爱国主义教育外，还源于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂

容敌人侵害！

第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，

映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘

飘悠悠地飞着。”这里写出太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，烘托雨来宁

死不屈的英雄行为。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,

人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊！

第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里

叫着。”这一段看似写景，实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉

默的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等

待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

总结:文章中对三处景物的描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功

的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。

设计意图：

体会景物描写对表达文章中心的作用。

五、布置作业。

1.摘抄课文中景物描写的词句。

2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

设计意图：

拓展学生对雨来的了解，实现对学生人文情感的熏陶，进一步引导学生体会

文章的写法。

【板书设计】

18小英雄雨来(节选)

(1)游泳本领高

(2)上夜校读书

(3)掩护李大叔

(4)勇斗鬼子

(5)河沿枪声响

(6)雨来没有死

热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈

'教学痕思/

19*我们家的男子汉

\教学段计r-----------------------

【教学目标】

知识与能力：

1.会认13个生字,读准2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解作者为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？

过程与方法：

通过阅读,概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象以及给我们的启示。

情感态度与价值观：

理解男子汉的含义,增强学生争做男子汉的信心和勇气，培养学生敢于面对

挑战的思想意识。

【教学重点】

了解作者为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？

【教学难点】

理解男子汉的含义,增强学生争做男子汉的信心和勇气，培养学生敢于面对

挑战的思想意识。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

L谈话:说说你心目中的男子汉是怎样的？

（坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、有泪不轻弹、志

在四方、有谋有勇。）

2.生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中，你认为哪些人物是“男

子汉”？

3.这节课让我们跟随作者认识一下他们家的男子汉吧！

4.作者简介。

王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说,

多以平凡的小人物为主人公，表现了他们平凡生活中不平凡的经历与情感。

设计意图：

通过聊学生心目中的男子汉形象,进而激发学生的好奇心，从而激发学生的

阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知课文。

请大家仔细阅读导读部分,看看对我们有哪些要求。

1.自读了解任务，做到心中有数,带着问题读课文。

2.汇报有哪些要求。

(1)作者笔下的男子汉指的是谁？

(2)作者是从哪几个方面写小男孩的？

(3)他为什么被称为“男子汉”？

3.学生根据要求自主学习。

4.汇报交流。

(1)作者笔下的男子汉指的是谁？(姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩)板书:

小男孩

(2)作者是从哪几个方面写小男孩的？

学生交流,教师相机板书3个标题:他对食物的兴趣、他对独立的要求、他

面对生活挑战的沉着。

(3)小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题有概括、

提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。

5.分小组根据小标题简要概括课文的主要内容,注意语句的连贯、通顺。

设计意图：

初读课文,整体把握作者的写作思路,理清文章主要内容。

三、品味语言，探究小男孩被称为“男子汉”的原因。

学习提示:作者从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩，为什

么说他是男子汉?他具备哪些品质？默读自己喜欢的一部分,然后细细地品味,再

找出相关的事例谈谈自己的看法。

预设1：学习第一部分“他对食物的兴趣”，体会男孩执着的性格

1.学生找出具体事例交流自己的看法。(为吃一客小笼包子，他可以耐心地

等上三刻钟；当实在不能再吃了的时候,他便吃自己的大拇指；他向往着去少林寺

当和尚，当得知和尚不能吃荤时，一再请求降低吃的标准。）

2.教师根据学生的交流,随机指导朗读相关句子,并板书:执着。

读准“风靡”的字音，理解意思。

3.出示填空。

小男孩为了当和尚，虽然想吃（），但是他只是选择吃（）；尽管又很想

吃（）和（），可是宁愿只吃（）。难道他不（）吗？

4.学生交流，指导朗读“当《少林寺》……我们感到非常抱歉”，读出小男

孩性格中的执着、率真。

预设2:学习第二部分“他对独立的要求”，体会他对独立的向往。

（1）学生概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事,并交流自己的看法。

（2）理解“倔强”，相机教学多音字“强”。

（3）再次默读课文,找出表示他情绪变化的词语,并说说你从中体会到了什么？

（引导学生从“胆怯一一沮丧一一高涨一一狂热一一耐心”这些词中感受小

男孩的情感变化,及其变化的原因，从中体会小男孩渴望学会独立的热情。）

教师板书:渴望独立。

（4）小男孩渴望独立的过程中，“我”的心情是怎样的?体会“我"心情变化

的原因,感受家长对孩子成长的关爱。

预设3:学习第三部分“他面对生活挑战的沉着”，体会他的沉着勇敢。

（1）学生找出具体事例，交流自己的看法（进托儿所时的镇静；回安徽时的勇

敢）

（2）教师根据学生的交流,随机指导朗读相关句子,并板书:成熟勇敢。

设计意图：

围绕小男孩的品质讨论交流,从文中的具体事例中体会小男孩的性格特点，

进而明白作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉。

小结:有志不在年高，作者笔下的男子汉虽然仅仅是个四岁的小男孩儿,从年

龄和体魄上是称不上一个男子汉的，但是“有志不在年高”，在他的成长过程中

已经渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以，他算是一个男子汉，一个

小男子汉。

四、拓展升华,理解男子汉的含义。

在你身边还有哪些人是真正的男子汉呢?你能举出一些你所了解的男子汉的

事例吗？

1.在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老百姓同甘苦、共患

难,在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！

⑴周恩来:鞠躬尽瘁,死而后已为党和人民的事业贡献了自己的一生。

(2)孔繁森:扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。

(3)牛玉孺:担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城

市面貌大有改观，他把权力交给了人民,造福了一方百姓,却牺牲了自己的健康。

2.在我们的身边,还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所

急,想他人所想,用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水,在人们的

心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！

(1)雷锋：出差一千里,好事做了一火车。自己省吃俭用，却能心怀他人。

(2)袁隆平:一位相貌平平的老人,穿梭在田头，心系天下民生。

(3)徐本禹：一介文弱书生,生活拮据，却能只身支教于穷乡僻壤，无怨无悔。

(4)田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐肾救母，反哺之举,令世人动容。

男子汉没有年龄的尺度,只要具备优秀品质，就是一位真正的男子汉。

设计意图：

通过拓展，让学生明白“男子汉”的内涵。

小结:今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内

容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了“男子汉”

的真谛。执着、自主独立、镇静勇敢的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论

职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的

人,一个顶天立地的男子汉。希望我们班的每个小男孩都能成为堂堂正正的男子

汉！

【板书设计】

19*我们家的男子汉

我们家的男子汉小男孩

他对食物的兴趣执着

他对独立的要求渴望独立

他面对生活挑战的沉着成熟勇敢

7.20*芦花鞋

\教学段计/一

【教学目标】

1.会认7个生字,并了解相关词语的意思。

2.用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容,会拟定小标题。

【教学重点】

拟定小标题,概括课文的主要内容。

【教学难点】

体会青铜的优秀品质。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、直接导入，介绍作者，了解《青铜葵花》。

本书是曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的力作。这是一个男孩与女孩

的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡下男

孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女

孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的

地方...

作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处;作品写美——大美,将美写到

极致;作品写爱——至爱,将爱写得充满生机与情意。

二、走进文本，初步感知。

1.用较快的速度默读课文。

(1)读准字音，读通课文。

(2)思考:课文的主要内容是什么？

2.检查生字新词的预习情况和课文的初读情况。

(1)出示要掌握的生字新词，指名读,并口头解释。

(2)引导学生逐段默读课文,概括段意及小标题。

小组读,归纳各部分的主要意思。

第一部分:兄妹采芦花，做芦花鞋。

第二部分:青铜坚持雪天卖鞋。

第三部分:青铜雪天卖鞋很顺利。

第四部分:青铜赤脚回家心里美。

(3)引导学生用小标题概括法概括主要内容。

设计意图：

巩固前面学到的小标题概括法。同时,也利用拟定小标题的形式让学生初步

感知课文内容。

三、品读感悟，体会人物品质。

再次默读课文,和同学交流印象深刻的地方。

小组交流：

1.青铜拿着一只大布口袋,钻进芦苇荡的深处,挑那些毛茸茸的、蓬松松的、

闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。

点拨:抓住青铜的动作体会他的勤劳。

2.接下来的日子里,青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。

点拨:抓住“天天、几十双”体会青铜的勤劳、能干。

3.对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧,这里能看到你的鞋,丢

不了。”青铜摇了摇手,坚持守在芦花鞋旁。

点拨:抓住“坚持”引导学生体会青铜这个贫寒少年背后坚韧不拔的精神。

4.他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价,还是报了他本来想

卖的价。

点拨:从他的做法感受青铜的淳朴善良。

5.那人跑到青铜跟前，说：“我看到他们买的芦花鞋了，心里妤喜欢，你还有

卖的吗？”青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。那人失望地一摊手，并叹息了

一声。青铜望着那个人,心里觉得有点儿对不住他。

点拨：引导学生理解“遗憾”，从青铜的心理活动和动作中感受青铜的淳朴

善良。

6.他笑了笑,掉头朝那个人追了过去。他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬

雪屑……

点拨：引导学生从青铜的动作中感受青铜的淳朴善良，他宁肯自己挨冻，也不

忍让别人心存遗憾。

设计意图：

鼓励学生按自己的理解回答，要有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中

以课文内容为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学

习能力。

四、课堂小结:青铜给你留下了什么印象？

五、推荐阅读。

课后阅读曹文轩的《青铜葵花》。

设计意图：

推荐阅读,让学生感受阅读之旅的快乐。

【板书设计】

20*芦花鞋

⑴兄妹采芦花，做芦花鞋

⑵青铜坚持雪天卖鞋

⑶青铜雪天卖鞋很顺利

(4)青铜赤脚回家心里美

勤劳能干、坚韧不拔、淳朴善良

\教学痕思/

口语交际:朋友相处的秘诀

\教学段计r-----------------------

【教学目标】

1.学会汇总小组的意见。

2.学会和朋友相处，懂得信任、宽容、友爱。

3.激发学生结交朋友的兴趣，懂得与朋友相处时要彼此信任、理解。

【教学重点】

懂得和朋友相处的秘诀,能真诚对待朋友。

【教学难点】

懂得和朋友相处的秘诀,能真诚对待朋友。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课。

1.什么是朋友？

2.和朋友相处的秘诀是什么？

（学生自由说）

3.这节课我们来学习口语交际:朋友相处的秘诀。（教师板书）

设计意图：

由学生心目中的朋友，引入课题,激发学生想说的愿望。

二、如何汇总小组的意见。

1.以“怎样表达对父母的爱”为例,说说如何汇总小组的意见。

2.生:先记录每个同学的想法,再把相近的想法整合在一起,然后标记出大多

数同学认同的想法。

设计意图：

教给学生汇总小组意见的方法，为学生组织讨论“和朋友相处，最重要的是

什么”这一话题奠定基础。

三、组织讨论:和朋友相处，最重要的是什么？

1.小组探讨:和朋友相处,最重要的是什么？

(学生交流、并记录，把相近的想法整合在一起。)

2.学生汇报,并说出自己认为最重要的意见。

(1)朋友之间最重要的是:彼此信任。

(2)朋友之间最重要的是:愿意分享,不自私。

(3)朋友之间最重要的是:互相帮助。

3.师:说说你的朋友是谁?为什么你愿意和他交朋友？

(生自由说:积极乐观、开朗、乐于助人、愿意分享、能患难与共。)

设计意图：

学生通过讨论能认识到朋友相处应该彼此信任、理解、宽容……

四、思想的升华。

1.你喜欢有很多朋友吗?我们为什么需要很多朋友呢?也就是说,要朋友干什

么？

2.生回答:朋友可以帮助我渡过难关;在我没有雨伞的时候，朋友可以借给我;

在我上课不专心听讲的时候，朋友可以提醒我;朋友可以和我一起做游戏;我有不

懂的题目朋友可以帮助我……

3.师:朋友帮助你进步是很好的,可是不能教你抄作业,朋友教你学习你也要

动脑筋，不能只靠朋友，自己也要努力。

4.怎样才能得到朋友呢？

生:待人真诚、乐于助人、宽厚待人……

5.教师总结:真正的朋友就是互相信任,互相尊重,在关键时刻能义无反顾地

帮助你的人;真正的朋友就是对朋友敢说不，有什么说什么，不能把朋友的善意提

醒当成对自己有看法;真正的朋友就得肝胆相照,在朋友无助时,能伸出无私的手。

简单地说，真正的朋友就是能够彼此欣赏、彼此真诚、彼此信任、彼此理解以及

彼此宽容!永远都想把朋友当成自己的那个人！

设计意图：

通过引导，学生能进一步认识到朋友相处最重要的是什么，激发学生想交朋

友的欲望。

五、在歌声中结束。

现在，让我们在毛阿敏的《永远是朋友》的歌声中结束这节课，希望大家交

到更多的朋友。

设计意图：

让学生在愉悦的环境中结束这节课。

【板书设计】

朋友相处的秘诀

彼此欣赏、真诚、信任、理解、宽容

---------------------八教学痕思-------

习作:我学会了

、教学段计r----------------

【教学目标】

i.按一定的顺序把事情写清楚，内容要具体。

2.学会观察生活,记录生活。能从所做的事情中有所感悟。

【教学重点】

把学习本领的经过写具体,写出自己的独特感受。

【教学难点】

能从学习本领的过程中,感悟出人生的哲理。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.按一定的顺序把事情写清楚，内容要具体。

2.学会观察生活,记录生活。能从所做的事情中有所感悟。

【教学过程】

一、激趣导入，打开思路。

1.同学们,从小到大你们都学会了哪些本领？

2.生交流，引入主题，相机板书。

二、读懂习作要求,学会审题。

1.出示习作要求。

2.理清习作要求,学会审题。

(1)写谁?一一自己。

⑵写什么？一一学会本领。

体育方面:打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。

艺术方面:绘画、书法、弹琴、下棋等。

劳动方面:做家务、干农活、做手工等。

学习方面:观察、小实验等。

选自己感触最深的本领来写。

(3)怎样写？为什么学？怎么学？从不会到会的过程。有趣味的地方要用细节

描写来体现(动作描写,语言描写，心理描写)。学会后的体会。

理清习作顺序：

①起因。

②不会的样子。

③改变做法的原因。

④学会的过程。

⑤体会。

设计意图：

通过本环节的设计,让学生明确习作的主要内容以及写作思路。

三、指导写作，领略方法。

1.学会排序。

在括号里标上序号连成一段通顺的话。

()接着把皮儿两端往外一揪,再往上一合。

()最后我按照这个方法一连包了好几个,越包越好,越包越熟练。

()先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿。

()然后用虎口一捏,一个小巧玲珑的饺子就包好了。

()我终于学会包饺子了。

2.生读并排序。

3.说排序理由。(按顺序)

4.从句子中找出表示先后顺序的词语。

(根据学生的回答板书)

先……接着……然后……最后……

5.把这些句子连成一段话,生再读。

(出示课件:先把皮儿托在手心,弄了半勺馅儿,接着把皮儿两端往外一揪,再

往上一合,然后用虎口一捏,一个小巧玲珑的饺子就包好了。最后我按照这个方

法一连包了好几个，越包越好,越包越熟练。我终于学会包饺子了。)

师小结:要把学做一件事的过程写清楚，可以用上这些表示顺序的词。

6.观察跳绳写动作。

下面我们也来用表示先后顺序的词语把同学跳绳的动作连起来说,看看谁观

察得认真,说得准确。

(1)观察跳绳。

(2)说动作。

(3)自己动手演示动作,感受心情、情态。

(4)学生书写。

(先……接着……然后……最后……)

我首先左手,右手,接着,然后:

最后,我终于学会了跳绳，我跳啊,跳啊,跳绳慢慢地听话了。我一下

一下地跳，同学们在一旁为我,最后我居然跳到了五十下，我高兴地喊

道：“我学会跳绳啦！”我兴奋极了。

设计意图：

按一定的顺序把事情写清楚，内容要具体，这是本次习作的难点。为了突破

这个难点，先指导学生给句子排序，然后运用表示顺序的词把看见的跳绳过程说

具体。

7.观察不会跳绳的图片写样子。

(1)学生观察不会跳绳的图片。

(2)根据图片说出不同的样子和表情。

(3)学生书写。(神态、心理)

课间开始了，我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话，就

像,一会儿,一会儿,痛

得,我气得真不想跳了。

设计意图：

身临其境地体验观察，为学生写真实的感受做铺垫，同时也是在鼓励学生实

话实说。

8.写好从不会到会的过渡。

(1)读文，领会过渡部分。

妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞，

是不是泄气了？"我点了点头。“来，我教你！”说完,妈妈便拿起一张饺子皮儿，

给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致的讲解,我明白了步骤,又

有了信心，便重新振作起来,心想：“我一定要学会包饺子。”

（2）抽学生说让“我”改变做法的原因。

有同学的帮助,老师的教导,家人或是自己的想法等。

（3）学生书写。

妈妈看到我灰心丧气的样子,好像摸透了我的心思,对我说:

9.加上开头和结尾。

（1）为什么学?鼓励学生实话实说,起因写明白就好。

（2）学会后的感受。

例：（结尾）我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里特别高兴。这件事让

我明白了只要努力，任何事都能成功。

感言大赠送：

①世上无难事，只要肯登攀。

②有志者,事竟成。

③只要功夫深，铁杵磨成针。

④不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。

⑤不经历风雨,长不成大树;不受百炼,难以成钢。

⑥无论什么时候,不管遇到什么情况,今后不允许自己有一点点灰心丧气。

⑦遇到困难,不能退缩。要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。

⑧坚持就是胜利。

⑨任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动。

（3）学生学以致用完成开头和结尾。

【板书设计】

我学会了_________

1.为什么学（起因）

不会（神态、心理、想象）

2.怎么学会

转变过程（语言、心理）

的（经过）

学会（表示先后顺序的词）

3.学后启示（结果）

第二课时

【课时目标】

培养学生点评习作、自改习作的能力。

【教学过程】

一、复习习作要求。

二、学会点评，感受习作之乐。

1.指生念习作,其余同学注意倾听，哪里写得好。

2.指生点评。

三、点评要点。

1.过程是否有一定的顺序。

2.是否有从不会到会的过程。

3.写得是否具体,好在哪儿,不足在哪儿。

4.是否有自己的体会和收获。

四、自己修改习作。

\教学痕思/

、语文园地

学段计/

【教学目标】

1.学习把握长文章的主要内容。

2.能用修改符号修改一段话。

3.感悟恰当运用比喻句的好处。

4.学习并背诵《独坐敬亭山》，感悟作者孤独的心情。

【教学重点】

学习把握长文章的主要内容。

【教学难点】

用修改符号修改一段话;感悟恰当运用比喻句的好处。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.这一单元的课文虽然都比较长，却很容易掌握文章的主要内容,这是为什

么呢?现在我们打开交流平台,看看如何把握长文章的主要内容。

2.学生自读交流平台，说说本单元我们学过的课文有什么特点。

学生说《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》这几篇课文

的写作方法。

3.如何把握长文章的主要内容？

拟定小标题，把每部分的主要意思连起来,就能把握课文的主要内容。

4.还学到了哪些阅读的方法呢？

在阅读的过程中，关注空行，思考每部分的意思,忘记了前面的内容,就再返

回去看一看。

5.以后,可以把这种方法运用到阅读中去,便于我们更好地理解文章。

设计意图：

学生通过课文的学习，进一步了解阅读的方法,并掌握这种方法，便于学生更

好地阅读。

二、词句段运用。

（一）用学过的修改符号修改下面这段话。（出示课件）

1.我们学过的修改符号有哪些？

删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。

增补号:在