第一课 工业革命 教学设计

第一课工业革命（历史与社会八下）

课程标准

2-3-4列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。

要点提示：工业革命、珍呢机、瓦特与蒸汽机、冶金与交通技术的进步、工厂制

教学要求

1.通过分析资料，懂得工业革命首先在英国发生的原因。

2.分析相关资料，认识蒸汽机在工厂生产中所起的作用。

3.通过比较分析，知道工厂生产与手工工场的不同，了解工厂生产的特点和工厂制度的完

善。

4.知道工业革命的重大发明，理解工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。

5.收集相关资料，讲述瓦特等发明家的发明故事，培养勤于思考的习惯与敢于创新的精神I。

结构分析

课文导语对本课的内容作了简要阐述，着重概括了工业革命的含义及其带来的影响。学

生通过阅读导语可以对本课的内容有一个总体了解，这有利于激发学生对所学内容的学习兴

趣，同时初步构建本课历史知识的框架。

首先，课文描述了“工业革命首先在英国发生的原因二课文着重从“市场的拓展”、“制

度的保证”和“资本的积累”这三个方面来说明工业革命首先在英国出现的原因。另外指出

工业革命是从英国棉纺织业开始，后来扩展到其他行业.

其次，课文描述了“工业革命的重大发明”。课文着重介绍了瓦特及其发明的蒸汽机，

介绍了这种蒸汽机的优点及其带来的影响一一蒸汽机的普遍使用，成为工业革命的标志。接

着，又介绍了蒸汽机带来交通运输业的显著变化，着重介绍了美国人富尔顿制造的以蒸汽机

为动力的轮船及英国人史蒂芬孙发明的蒸汽机车，此外还介绍了英国“冶铁技术的革新”。

列举工业革命的这些重大发明及其运用，能促使学生全方位认识工业革命，进而认识到科学

技术对经济发展和社会进步的决定性作用，也能从中学习科学家和发明家刻苦钻研、敢于创

新的精神。

最后，关于“工业革命的影响”，课文选用了《机器的成绩》一书中的片段，分析“为

什么会发生这么大的变化？”其实这是从一个侧面来揭示工业革命给社会生产及社会生活带

来的巨大变化。另外，课文还介绍了以蒸汽为动力建立的厂，介绍了厂生产的特点及工

厂制度的完善。课文最后一节对工业革命的影响做了概括性总结，着重阐述了工业革命的扩

展及其对英国、欧美和世界带来的巨大影响，指出工业革命创造了巨大生产力，使社会面貌

发生I翻天覆地的变化，世界形成了西方先进、东方落后的局面；

课时安排

建议教学1课时。

内容点析

1.工业革命乂称产业革命，指资本主义由工场手工业过渡到大机器生产阶段。它引起了生产

领域和社会关系上的根本性变化。18世纪60年代纺织机器的发明、改进和推广是英国工业

革命的起点。到19世纪上半期，连机器本身也用机器来生产，标志着工业革命的完成，它

是资本主义发展史的一个重要阶段。

2.18世纪英国工'业革命从纺织业开始，并逐步扩展到其他行业。棉纺织业是英国的新兴工

业部门，受到的束缚较小，同时迫切要求革新技术。由于当时棉织品受到各层人士的欢迎，

市场需求量增加，而英国政府又禁止从印度、波斯和中国输入印花布，所以当时许多英国人

努力从事棉纺织业的技术革新，在该领域出现了技术革新的热潮。

3.图7-1是珍妮机，课文以阅读卡形式介绍了哈格里夫斯发明的珍妮机，反映了工业革命的

早期成果，是当时英国棉纺织业不断改进生产技术，提高生产效率，从而完成纺织业机械化

的一个缩影，是英国工业革命开始的标志，它的出现使大规模的织布厂得以建立。但它仍然

要用人力，不久以水为动力的纺丝机问世，此类机械动力上的缺陷，也促使瓦特发明的蒸汽

机投入生产。

4.图7-2是工厂里由蒸汽机带动纺纱机工作的场景，其优点是不受季节和地理位置的限制，

结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖。跟图7-1联系，都是英国棉纺织业技术

革新的表现。

5.图7-3是瓦特发明的蒸汽机模型和瓦特正在思考问题的形象。瓦特经过不懈的努力和不断

的改进，使蒸汽机变成适用于一切工业部门的动力机械。通过图片和文字说明，既可加深学

生对蒸汽机的了解，也可让他们感受瓦特积极探索、刻苦钻研的精神，对学生进行情感、毅

力的教育。

6.蒸汽机带来交通运输业为显著变化。美国人富尔顿首先制造出了以蒸汽机为动力的验船，

随后英国人史蒂芬孙于1814年发明了蒸汽机车，1830年，英国正式使用火车。此后，人们

开始大规模建设铁路，进一步推动了工业革命的发展。图7—4表现了19世纪中期，轮船成

为欧洲与美国之间的主要交通工具，图7-5是蒸汽机车，两幅图片介绍了工业革命在交通运

输领域的发明成就。

7.冶铁技术的革新。新的棉纺机和蒸汽机要求增加铁、钢、煤的供应量。这一需求通过采

矿和冶金术方面的一系列革新得到了满足。冶铁技术的芭新使得铁产量不断增长，英国的铁

产量从1770年的5万吨增长到1800年的13万吨,进而增长到1861年的380万吨。人类不

仅进入了蒸汽时代，也进入了钢铁时代.

8.图7-6是早期使用蒸汽机的工厂。那时的工厂规模很小，数量也比较少，有限的蒸汽动

力使工厂并未形成规模。由于使用煤做燃料，对环境产生了一定的污染。

9.图7-7表现了工业革命后期工厂林立的景象。那时的工厂厂房宽敞明亮，动力不受自然

条件限制，生产规模大，生产效率也有较大提高。当时工厂数量非常多，各个工厂门口都聚

集着上下班的工人，滚滚浓烟对环境造成严重的污染。

教学建议

1.导入新课的教学建议

建议一：先出示瓦特及其蒸汽机的图片，然后说明“蒸汽机的普遍使用，是工业革命的标志。”

接着设问：“蒸汽机是工业革命时期最富创造性的发明，那么工业革命时期还有哪些发明创

造？工业革命又给社会生产、社会生活带来了哪些巨大的变化？”由此导入新课。

建议二：中央电视台历史纪录片《大国崛起》解说词写道：“17世纪，英国在历史性的转变

中抢了先机，已经率先到达了现代文明的入口处……在下两个世纪里，它将傲视全球「导

致英国在下两个世纪里，能傲视全球的重大历史事件是什么？（工业革命的发生和完成。）

由此导入新课。

建议三：教师先表述：“纵观世界历史，似乎可以认为，过去1万年中人类经历的两次最大

变革，一是农业革命（或新石器革命），二是工业革命。前者开始于大约公元前800（）年，迎

来了人类文明的曙光，而后者则开创了过去两个世纪的现代全球文明。”（摘自《现代世界史》

R.R.帕尔默著）然后设问：“那么，什么是工业革命？”“工业革命又给社会生产、生活带

来了哪些巨大变化？”由此导入新课。

建议四：先请学生列举几则当今世界科技发展的最新成果，然后教师点评，当今世界正处于

新科技革命时代，未来科技必将对人类社会的发展产生更加深刻的影响。接下去，让我们何

到18世纪中期的英国，探寻当时的人们又有哪些伟大的发明？这些发明又是如何改变了当

时人们的生产和生活？由此导入新课。

2.课文导言的教学建议

可以先引导学生学习导言，通过导言的学习，学生对本课内容会有•定的了解，初步构建本

课所学内容的知识框架，使接下来的学习更具针对性，也可以从中培养学生的问题意识，11

学生带着问题深入学习，激发学生学习兴趣。

3.关于“工业革命为什么首先在英国发生”的教学建议

阅读课文资料，让学生结合前面所学的内容，对这些因素作出自己的说明。教师在学生【可答

基础上，可以从“市场的拓展”、“制度的保证”和“资本的积累”这三个方面来说明工业革

命首先在英国出现的原因，此外还可以在此基础上补充相关资料，让学生进一步了解英国首

先发生工业革命的必然性，如“英国政府颁布血腥的法令，进一步推行圈地运动，获得了大

量的雇佣劳动力；蓬勃发展的手工业，积累了丰富的生产技术知识；英国的煤铁资源很丰富,

可以大量炼铁，提高铁产量。”最后教师总结：18世纪30年代，英国最早具备了进行工业

革命的资本、劳动力、资源、市场这四个必要条件，所以，一场对人类历史产生重大影响的

工业革命就在英国首先开始了。此外，由于英国首先发生工业革命的条件众多，教师可以鼓

励有兴趣的学生在课外继续探究，以此丰富学生的课外知识，培养学生探究问题的能力。

4.“关于瓦特及其发明的蒸汽机”的教学建议

。首先让学生在课前收集有关瓦特发明蒸汽机的故事，并在课堂上进行讲述，激发学生学习

该内容的兴趣。

。然后让学生观察图7-3并阅读课文资料。教师可以先引导学生了解瓦特改进蒸汽机的时代

背景，当时英国棉纺织业最先实现了机械化，在生产中大规模地使用机器，但是这些工厂几

乎无一例外地建在靠近河流的地方，利用水力带动机器，受地理位置和季节的限制，而瓦特

改良的蒸汽机恰恰可以弥补其中的不足，且效率更高。为加深学生对蒸汽机的了解•，教师还

可以用多媒体演示蒸汽机的工作原理，丰富学生科学知识。接着，教师应强调蒸汽机的发明，

是瓦特在吸收前人研究成果的基础上，积极钻研反笈实践的结果，以此教育学生学习科学家

积极探索、刻苦钻研的精神。

。最后让学生回答蒸汽机在人类历史上的作用。（瓦特改进的蒸汽机效率高，不受季节和地

理位置限制，成为工、业革命的动力机器，逐步在纺织、冶金、采矿等领域推广开来，极大地

促进了工业生产的发展。蒸汽机的普遍使用，成为工业革命的标志。从此，人类进入了“蒸

汽时代”。）

5.关于“蒸汽机带来交通运输业的显著变化”的教学建议

O引导学生看图7-4,教师可讲一则“轮船之父”富尔顿的故事，或补充下面资料加深学生

对蒸汽机改变水上运输的理解。

资料：蒸汽机还被应用于水上运输。富尔顿是这方面的先驱，1807年，他使自己的“克莱

蒙脱号”汽船在哈得孙河下水。1833年，“皇家威廉号”汽船从新斯科舍行驶到英国。5年

后，“天狼星号”和“大西方号”汽船分别以16天半和13天半的时间朝相反方向越过大西

洋，行驶时间为最快的帆船所需时间的一半左右。1840年，塞缪尔•肯纳德建立了一条横

越大西洋的定期航运线，预先宣布轮船到达和出发的日期。（《全球通史：从史前史到21世

纪（笫7版修订版）（下册）》（美）斯塔夫里阿诺斯著吴象婴等译北京大学出版社

2006.10）

。引导学生看图7-5和文字，让学生了解纺织工业、采矿工业和冶金工业的发展引起对改进

过的运输工具的需求，1814年史蒂芬孙发明了蒸汽机车，1830年英国正式使用火车。火车

的发明，使陆上交通工具得到突飞猛进的发展，此后，人们开始大规模建设铁路，进一步推

动了工业革命的发展。

6.关于“工业革命的影响”的教学建议

O引导学生阅读课文资料《机器的成绩》一书中的片段，想一想“为什么会发生这么大的变

化？”以此让学生理解工业革命对社会生产与生活的影响。（工业革命极大地提高了生产力,

市场上的商品越来越丰富；同时工业革命也改变了人们的生活观念。）

。引导学生阅读课文，并比较图7-6及图7-7,了解蒸汽机发明后工厂发生的变化，强调工

厂制度的出现反映了大规模生产的要求，由此感受工业革命对社会生产组织方式的变化，机

器生产基本取代了手工劳幼，工厂取代了手工工场，但同时指出工业革命也产生了新的社会

问题，如环境污染等弊端，

O引导学生阅读课文最后一节，思考以下问题，加深学生对工业革命影响的理解。

①19世纪初，工业革命的地域发生了怎样的变化？（工业革命从英国扩展