部编版语文教学案及练习《孙权劝学》

部编版语文教学案及练习选编

七

年

级

（下）

《孙权劝学》

《孙权劝学》优质课教案

【教学目标】

知识与能力：

1、通读课文，疏通文意，理解本文开卷有益的主旨。

2、积累文言实词和虚词的用法及“吴下阿蒙”、“刮目相看”等成语。

3、了解作家、作品及写作背景。

过程与方法：

1、朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。

3、讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法。

情感态度与价值观：

懂得学习的重要性，提高学习的积极性。让学生领悟到读书有意于人的发展和完善的道理。

【教学重点】

1、通过多次朗读，理解文章的内容和主旨。

2、积累文言词语，揣摩体会任务的语言特点。

【教学难点】

1、懂得学习的重要性，提高学习的积极性。让学生领悟到读书有意于人的发展和完善的道理。

2、掌握并学习应用“吴下阿蒙”“刮目相看”等成语。

教学方法：诵读法

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找司马光的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自

己疏通课文。

课时：一课时

教学过程：

、激发兴趣，导入新课

同学们，谁知道“吴下阿蒙”的意思？“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时

吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。那么还有一个成语

“刮目相待”，谁又知道它的意思呢？它表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

这两个成语来源于同一个故事，主人公都为三国时的吕蒙，吕蒙从不好读书的“吴下阿蒙”

到让人“刮目相看”期间发生了什么，是什么原因促使了他的这种变化，今天，我们就学习

这篇文言文《孙权劝学》来解决我们的疑问。

二、出示活动任务

1、了解作者司马光和《资治通鉴》的文学常识；

2、准确朗读课文，把握文中常用文言词语、故事内容和文中出现的成语；

3、揣摩文章的对话描写，认识后天学习的重要性，树立学无止境、开卷有益的观点。

三、展示自学，夯实基础

说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

1、检查课前自学情况。

2、展示搜集的作者简介。

(1)司马光(1019—1086),字君实，北宋政治家，史学家。主持编纂了《资治通鉴》。

我们熟知的司马光的故事一一《司马光砸缸》。

(2)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六

十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。

3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。

卿：qing岂：qi涉猎：shQ孰：shil遂：sui邪：y6更：gOng

四、课堂新授活动

活动一：听读课文，疏通文意

请同学们认真倾听课文录音，然后结合注释，参考下面提示，把课文翻译为现代汉语。

1、翻译提示

留一-国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用;

替--用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；

调--调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；

补—补充省略部分，使意思完整；

删-一删去无实意在意义的词，不译。

2、重点词语的意思

①卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。

②当涂：当道，当权。

③务：事务。

④治经：研究儒家经典。

⑤博士：当时专掌经学传授的学官。

⑥涉猎：粗略地阅读。

⑦见：了解。

⑧邪（ye）：通“耶”，语气词。

⑨孰若：怎么比得上。

3、文意疏通

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为

博士邪（语气词，通“耶”）！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为

大有所益。”蒙乃始就学。及鲁（1在）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴

下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"肃遂（sui多音字）拜蒙

母，结友而别。

译文

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由

来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅

读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书

对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事,

（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有

抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃

拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

活动二：大声朗读，整体感知内容

本文主要讲了吕蒙在孙权地劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结

友”的佳话。

1、孙权和吕蒙对话的主要内容是什么？

劝学

2、吕蒙接收了孙权的建议了吗？

辞学--就学

3.文章是怎样表现吕蒙学习的效果的？

通过鲁肃与吕蒙的“议论”来表现的。

4.鲁肃与吕蒙面谈后有何反应？

大惊---结友

活动三：细读课文，探究问题

1、介绍孙权、吕蒙

孙权（181-252）,字仲谋，三国时吴国的君主。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年

的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

吕蒙（178-219）,东吴大将；字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人；少年时不读书，以胆气

称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全；跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军;

倍受孙权、鲁肃的信赖；鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三

国；杀关羽后不久病死。

2、孙权为什么劝吕蒙学习？吕蒙以什么原因推辞？孙权是怎么劝说吕蒙的？

教师点拨：

孙权：卿今当涂掌事，不可不学！

吕蒙：蒙辞以军中多务。

孙权：孤岂欲卿治经为博士邪（y玲）！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

孙权通过委婉的批评、现身说法、读书的益处三方面劝说吕蒙的。

3、吕蒙学习的结果怎样？课文是怎么表现吕蒙学有所成的？

教师点拨：

大有所成；

及鲁（1在）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

鲁肃（172-217）,字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。吴国的大学识家，对吕蒙的变化

都大加赞赏，足见其成就。从侧面衬托出吕蒙的学习进步之大。

4、鲁肃最后为什么与吕蒙结友？

教师点拨：

因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。

5、在以上分析的基础上，分析文中三个人物的形象；

孙权：关爱部下，又严格要求，循循善诱。

鲁肃：敬才爱才，对朋友的进步，发自内心的赞赏。

吕蒙：善听别人劝告，学有所成，内心由衷的喜悦。

6、本文的写作特点

本文以对话为主，还运用侧面描写的手法，通过对吕蒙和鲁肃的论议，侧面烘托出吕蒙的自信,

来表现他学有所进的学习效果，士别三日，刮目相待正面描写出鲁肃对吕蒙的敬意。

活动四：自主探究，积累文言文知识

1、理解文中的一字多义

乃蒙乃始就学于是，就

去后乃至才

即即更刮目相待就

即书诗四句立即，立刻

遂肃遂拜蒙母于是，就

遂不可见终于

2、成语

吴下阿蒙：即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。

后泛指缺少学识和文才的人。

刮目相待：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。也作“刮目相看”

活动五：细细品读，体会人生感悟

读了本文，你受到哪些启示呢？

1、虚心听取别人的正确意见。

2、只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西。

3、多读书，读好书。

4、读书能提高人的知识才能。

活动六：合作交流，感受语言特点

本文主要是对话，请仔细揣摩文章中人物的语言特点。

(1)卿今涂掌事，不可不学！”(语气坚决果断，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能

胜大任。语重心长，谆谆告诫。)

(2)“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”(前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒

之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。)

(3)“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”(从自己的切身体会来谈，现身说

法，神情激动，语气殷切。)

(4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”(既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步感到高兴，

惊异、赞许之态呼之欲见。)

(5)“大兄何见事之晚乎！”(表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略

长进后感到很自豪、自得。)

活动七：联系实际，拓展延伸

在孙权的劝说下，吕蒙通过学习由一介武夫成为学识渊博的人，由此可知学习是多么重要。

写一篇读后感，谈谈学了本文后你的体会。

五、课堂小结

这一节课同学们一定有许多收获。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变

得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一

个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让

好书伴大家健康快乐的成长。

六、布置作业

假设你也有个朋友像吕蒙一样不爱学习，你要劝你的朋友学习，你会怎么说呢？写写看。

板书设计：

孙权劝学

孙权吕蒙鲁肃

循循善诱辞学，就学称赞，结友

《孙权劝学》导学案

学习目标

1、通过多种方式朗读课文，掌握文章的内容。

2、学习一些文言实词和虚词的用法，翻译课文。

3、理解本文开卷有益的主旨。

学习重点难点

1、理解文章的内容和主旨。

2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

预习导学

基础部分

一、查找资料，了解作者

我会利用图书和网络查找作者、作品及其写作背景情况。

、大声朗读，疏通文意

我会利用工具书和课下注释学会生字，初步理解文章的意思。

1、给加粗的字注音。

当（）涂但当（）为（）博士

遂（）拜即更（）自以为（）

邪（）鲁肃（）

2、速读课文，思考：孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？

答：

3、将自学中我的疑问写在下面：

答：

三、书声琅琅，整体感知

大声朗读文章，我能整体感知课文内容，回答下列问题:

1、吕蒙接受了孙权的建议吗？

2、课文是怎样表现目蒙学习的效果的？

我的理解：

答：

提高部分

四、自主探究，初步理解

我会认真默读文章，结合上下文自主探究以下问题：

1、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？

2、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？

3、比较方仲永和吕蒙的变化,你有什么样的启示？

我的探究成果:

答：

五、合作探究，深入交流

我会和学习小组合作探究下面的问题，相互交流以后，我们会将探究成果展示给大家：

1、在理解文章的基础上，读出人物的心情，语气。

2、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？用哪一个成语能概括本文的思想

主题？

3、课文在情节的处理上有什么特点？

我们组的展示成果：

答：

当堂训练

1、（1）找出来文中孙权劝学的句子。

答：

（2）你怎么理解鲁肃“遂拜蒙母”的行为？

答：

（3）吕蒙从不学到学的这个过程，给了你什么样的启发？

答：

2、解释成语。

吴下阿蒙

士别三日，刮目相待

课后巩固

简析三个人物（孙权、鲁肃、蒙母）对吕蒙学习并成功的证明作用。

答：

参考答案

基础部分

司马光，字君实，世称涕水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二

年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。

--、

Kdangdangweisuigeng

weiye1usu

2、劝学。

-、

1、辞学——就学。

2、通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现。

提高部分

四、

1、大惊——结友。

2、孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话有一种

调侃的趣味蕴含其中。

3、吕蒙：当涂掌事，乃始就学。年长乃学，学有所成。

方仲永：五岁能诗，贤于材人远矣。少年不学，一事无成。

五、

1、"不可不学！"

用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、

厚望。

"孤岂欲卿治经为博士邪！"

“邪”表示反问语气，译为“吗”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意

味。

"卿言多务,孰若孤？"

反问句，语重心长，言辞恳切.鼓励吕蒙求学。

2、通过鲁肃所见所语来写。

"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，要读出惊讶不解的语气。）

"大兄何见事之晚乎！"（反问句，指责中带有自豪的语气。）

括本文的思想主题的成语：开卷有益。

3、详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”“结友’则一笔带过。

正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

情节以人物对话为主。

当堂训练

1、（1）孙权一劝一一“卿今当涂掌事，不可不学！”

孙权二劝一一“孤岂欲卿治经为博士（邪）！但当涉猎，见往事（耳）。卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。”

（2）一是侧面烘托吕蒙学有所成，二也表现了鲁肃惜才、爱才。

（3）从孙权：当你劝说别人的时候要有耐心。

从吕蒙：读书的重要性，要虚心的接受别人的好意见，懂得不断改变自己进步。

从鲁肃：要用发展的眼光看待别人，要有礼貌重视朋友。

2、学习成语。

吴下阿蒙：即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。

后泛指缺少学识和文才的人。

士别三日，刮目相待：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。

课后巩固

孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望正因为有孙权的善于劝说,

才有了吕蒙的“就学”及学有所成。

鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙！”从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令

人难以置信的长进鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进

非同一般。

蒙母：从情节的角度讲，文章的最后一句“肃遂拜蒙母，结友而别”似乎多余，然而，细细

揣摩，就可以感受到它的意味深长了。

鲁肃是一个很有学问的人，通过他“拜蒙母”，看得出鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,

二人情投意合，侧面衬托出吕蒙富有学识；更重要的是，这一情节传达出古代对读书的另一

个角度的理解：一个人因为读书而有丰厚的学问，会获得社会的认可和尊敬，更使自己的父

母也得到尊敬，既而甚至可以提高自己家族的社会地位及威望这一情节深化了选文的中心在

表现孙权劝学的效果和吕蒙学习的成果上也都是很重要的一个补笔

第一课时

【学习目标】

1、了解有关文学常识，掌握文言字词。

2、朗读课文，梳理课文内容，概括情节。

3、揣摩孙权说话时的心情和语气，分析孙权的形象。

【相关链接】

文学常识：

司马光(1019—1086),字君实，北宋家、家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的

一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治

道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

【自主学习】

一、自己查找资料，了解孙权、吕蒙、鲁肃的相关信息并整理记录。

二、朗读课文，理解文意。

(一)认读——读准字音，读出停顿。

小组活动：1、推选一位同学负责读课文一遍；2、其余同学边听边在书上圈出你个人认为

不太准确的字词；3、读完后，大家把圈出的字词正音。

［导航］:如何读准古诗文的朗读节奏停顿？结构原则:即不要把一个词或一个短语断开，要

保持词和短语的完整性；意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思。

正音：卿（）涉（）孰（）更（）遂（）邪（）

（二）译读——积累词语，疏通文意。

小组活动：

1、结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语;

其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。

2、学习文言翻译五字法（留替调补删），小组合作译读练习。

［温馨提示］:①读书即是提笔时，疑难处要善于圈画、作标记，这是一种很好的学习习惯。

②要学会借助课下注释和工具书来疏通文意，理解文言词语。

③文言翻译五字法：留（国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译）、替（用现

代汉语词替换古代文言词）、调（调整句子次序，使之符合现代汉语的说法）、补（补出句中

省略的内容）、删（删去没有实在意义的词）。

3、将疑难词句的解释讨论解决。

（三）演读——揣摩对话，朗读竞赛

1、根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气，然后展示交流。

2、模仿表演：小组内四位同学分角色扮演孙权、吕蒙、鲁肃、旁白。要注意模仿人物语气，

体会说话时人物的心境。演完后师生作点评，比比看哪组表现得好。

【合作探究】

一、梳理课文内容，概括本文情节。

1、梳理内容：（用原文回答）

（1）孙权劝学的原因是：O

（2）吕蒙推辞的理由是：o

（3）孙权劝学的学习方法是：；劝的语言是：。（4）

吕蒙就学，鲁肃称赞的话是：。

2、概括情节：（各填一个字）

孙权（）学一一吕蒙（）学一一鲁肃（）学

二、品读孙权语言，体会孙权形象。

导学：本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的？请仔细揣

摩文章中孙权说话的语气来谈。

1、孙权是怎样劝学的？体会他的语气、神态和心理。（请一位同学朗读孙权的话）

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪？”

（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

2、从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？

【拓展提升】

一、积累拓展

1、古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。

2、关于读书的名言、警句你又知道哪些？

二、感悟提升

阅读颜真卿的小诗《劝学》，结合诗歌画线部分，联系文意，谈谈作为当代中学生的你应当怎

样面对自己的学业。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

【当堂检测】

1、《孙权劝学》选自，它是由北宋（人名）主持编纂的一部体通史,

记载了从到共1362年间的史事。

2、解释下列句中的加点词。（5分）

①卿今当涂掌事。（）②肃遂辞蒙母。（）

③但当涉猎。（）④及鲁肃过寻阳（）（)

3、解释加点词人称的用法。

①卿今当涂掌事。（）②孤常读书，自以为大有所益。（)

③非复吴下阿蒙。（）④大兄何见事之晚乎！（）

4、出自本文的两个成语是、;文中可以提炼的一个成语是

。解释这三个成语的意思。

第二课时

【学习目标】

1、揣摩鲁肃与吕蒙的对话，分析二人的心理和性格特征。

2、学习本文以对话刻画人物、以侧面描写来烘托人物的写法和精当的材料取舍。

3、联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

【自主学习】

1、归类整理本课词语。

（1）通假字

①孤岂欲卿治经为博士邪（）②卿今当涂掌事（)

（2）古今异义

博士：（古义：今义：）

往事：（古义：今义：）

（3）一词多义

①当但当涉猎（）当涂掌事（）

②见见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）

③就蒙乃始就学（）指物作诗立就（)

4、组内复述故事。

【合作探究】

一、品读鲁肃与吕蒙的对话，体会人物形象。

1、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？从鲁肃与吕蒙的“论

议”可以看出来。

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？

②''士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

3、从这些语言及行动，可以看出鲁肃是一个怎样的人？吕蒙能听从劝告“就学”，从昔日的

“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一个怎样的人？

二、手法探究

4、文章在写作手法方面有哪些特点？

三、体验反思

这个故事给你哪些启示呢？（学生自由回答，教师点拨。）

【拓展提升】

吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山贼。蒙年十五六，

窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安

得虎子？”母哀而舍之。

鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜

顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略。以备不虞①？”

肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”

因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明。吾不知卿才略所及乃至于此也。”

（节选自《三国志•吴志•吕蒙传》，有改动）

［注］:①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③拊：抚摸。

1、解释下列句中加点的词。

（1）数讨山贼（2）君宜顾之

（3）遂往诣蒙（4）肃于是越席就之

2、把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)不探虎穴，安得虎子？

(2)吕将军功名日显，不可以故意待也。

3、细读节选的文字，回答鲁肃对吕蒙的态度前后有什么变化？

4、根据节选文字，联系课文内容，你认为吕蒙是个怎样的人？

【当堂检测】

1.选择对下列虚词解释正确的一项。

(1)蒙辞以军中多务()A.把B.被C.用

(2)即更刮目相待()A.立即B.就是C.如果，假如

(3)蒙乃始就学()A.于是B.却C.只，仅仅

(4)结友而别()A.并且B.但是C.连接前后两个动作，不译。

2.翻译下列句子。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪！

(2)但当涉猎，见往事耳。

(3)大兄何见事之晚乎？

3.下列对文章内容的分析，不正确的一项是()

A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而

使吕蒙无可推辞。

B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学

习的重要性。

C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

4.孙权劝学

A组

1.《孙权劝学》共7句话，其层次结构为“①②③II④II⑤⑥“⑦”。请分别用两个字概括出

各层的大意。

2.解释下列句中加点的词。

（1）当涂掌事（）（2）蒙辞以军中多务（

⑶治经为博士邪（）⑷但当涉猎（

⑸即更刮目相待（）（6）蒙乃始就学（

（7）见往事耳（）⑻卿今者才略（

3.下列加点词语意思完全相同的一项是（）

A.但当涉猎门当户对B.自以为大有所益多多益善

C.见往事耳往事不堪回首D.卿今者才略卿今当涂掌事

4.选出对下面文言短句理解正确的一项。

（1）蒙辞以军中多务。（）

A.吕蒙用军中事务繁忙来推辞。B.吕蒙辞掉了军中事情繁多的职务。

C.吕蒙说他军中有很多任务。D.吕蒙说他在军中职务太多。

（2）大兄何见事之晚乎！（）

A.长兄你预见事情怎么这么晚呢!B.长兄你怎么看见事情这样晚呢！

C.长兄你怎么知晓事情这么晚啊!D.长兄你怎么这么晚才了解这事啊!

（3）“大兄何见事之晚乎！”表示的语气是（）

A.傲慢B.自豪C.埋怨D.轻蔑

5.辨析古今异义。

⑴治：（古义）—（今义）

⑵博士：（古义）一（今义）

（3）但：（古义）____________________（今义）__________________

（4）往事：（古义）__________________（今义）__________________

6.《孙权劝学》告诉我们的道理是（）

A.要想当权掌事，就必须读书。B.读书就要博览，以便全面了解历史。

C.读书就要认真深入地研究。D.不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

B组

7.阅读下面材料，用第二人称作主语，写出晏子的弦外之音。

春秋时期，齐国的国君景公喜爱打猎，因而派烛邹专门为他养鸟。一天，烛邹不小心让鸟飞

跑了一只。景公恼怒极了，下令要把烛邹推出去斩首。齐国的相国晏子是我国古代善于辞令

的大政治家，他立即走上前去对景公说：“且慢，烛邹有三大罪状，让我把他的罪状公布于众

后再杀吧。”景公表示同意。晏子就指着烛邹的鼻子数落道：“烛邹！你为国君养鸟却让鸟飞

跑了，这是你的第一条罪状；你使国君为了鸟的缘故而杀人，这是你的第二条罪状；你使得

天下诸侯还以为国君重鸟而轻人，这是你的第三大罪状。烛邹的罪状公布完了，请下令杀了

他吧。”

（1）晏子的弦外之音是：_______________________________________________________

⑵说说晏子这样讽刺的好处。

A组

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博

士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更

刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

8.解释下列句中加点的词。

（1）权谓吕蒙曰（）（2）及鲁肃过寻阳（）

⑶孰若孤（）（4）肃遂拜蒙母（）

9.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

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n.”士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”显示了吕蒙怎样的神态？

12.鲁肃与吕蒙是如何对话的？为什么要详细交代？结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”有什么

深刻含义？

B组

【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治

经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三

日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《资治通鉴•孙权劝学》）

【乙】一年来归，妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自

蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成

功，稽废时日。夫子积学，当'日知其所亡③'，以就懿④德；若中道而归，何异断斯织乎？”

羊子感其言，复还终业，遂七年不返。

（选自《后汉书•列女传》）

【注释】①趋：快步走向。②捐：抛弃。③亡：同“无”，不足。④懿：美好。

13.下列句中加点词解释有误的一项是（）

A.见往事耳（了解）B.及鲁肃过寻阳（到，等到）

C.当“日知其所亡”（每天）D.遂七年不返（才）

14.下列对【乙】文的画线句子断句正确的一项是（）

A.妻跪问其/故羊子曰/久行怀思/无它异也。

B.妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也。

C.妻跪问其故/羊子曰/久行/怀思无它异也。

D.妻跪问其/故羊子曰/久行/怀思无它异也。

15.下列说法不正确的一项是（）

A.【甲】文中孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。

B.【乙】文中羊子被妻子的话感动，又回去修完了他的学业。

C.【甲】【乙】两文中，孙权、羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。

D.【甲】文中孙权指出“学”的必要性；【乙】文中羊子之妻指出“学”要不断积累，持之以

恒。

16.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）蒙辞以军中多务。

（2）何异断斯织乎？

17.从【甲】文中哪几处可看出吕蒙学有所成？

参考答案

4.孙权劝学

1.劝学就学议论结友2.（1）当道，当权（2）推托（3）研究（4）粗略地阅读（5）

擦拭（6）于是，就（7）了解（8）才干和谋略3.D（解析：A.应当；相当。B.好处；更加。

C.指历史；过去的事。D.古代君对臣的爱称。）

4.（1）A（2）C（3）B5.（1）研究治理（2）专掌经学传授的学官一种学位（3）只，只

是表转折的连词（4）指历史过去的事6.D7.（1）您是一国之君，怎能为一只鸟而轻易

杀人？（2）委婉幽默。8.（1）对……说（2）经过（3）谁（4）拜见9.（1）我难道是想让

你研究儒家经典，当专掌经学传授的学官吗！（2）有抱负的人分别多日，就要用新的眼光看

待他，长兄为什么知晓事情这么晚啊！10.孙权用自己读书的体会现身说法。因为文章主

要突出的是“劝”，所以只有孙权的劝说之词。不过，吕蒙也有答话，''蒙辞以军中多务“，可

见吕蒙开始时是拒绝的。n.颇为自得的神态，巧妙接应鲁肃的赞叹，表现当之无愧的坦然

之态。12.（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相

待，大兄何见事之晚乎！”是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、

爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了

吕蒙才略的惊人长进。13.D14.B15.A16.（1）吕蒙用军中事务繁多来推辞。（2）（这）

同切断这丝织品（又）有什么不同呢？17.鲁肃对吕蒙的夸奖（大惊曰：“卿今者才略，非复吴

下阿蒙！”）；鲁肃和吕蒙结友而别（肃遂拜蒙母，结友而别）。

【乙文参考译文】一年后（羊子）回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：”出行在外

久了，心中想念家人，没有别的事情。”妻子（听后，）就拿起刀来快步走到织机前说道：“这

些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长；

一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些（正在织着的）丝织品，那就会抛弃成功

的机会，拖延荒废时光。你要积累学问，就应当‘每天都学到自己不懂的东西'，用来成就（自

己的）美德；你中途就回来了，（这）同切断这丝织品（又）有什么不同呢？”羊子被他妻子的话

感动了，又回去修完了（自己的）学业，于是七年没有回家。

4孙权劝学

1.给下列加点的字注音。

（1）卿今当涂掌事（）

⑵孤岂欲卿治经为博士邪（）

(3)但当涉猎()

(4)即更刮目相待()

2.解释下列加点的词。

(1)权谓吕蒙曰______________________________________________________________

(2)卿今当涂掌事____________________________________________________________

(3蒙辞以军中多务___________________________________________________________

(4)卿言多务，孰若孤_________________________________________________________

⑸及鲁肃过寻阳____________________________________________________________

(6)即更刮目相待____________________________________________________________

3.下列句中含有通假字的一项是()

A.孤岂欲卿治经为博士邪B.孤常读书，自以为大有所益

C.士别三日，即更刮目相待D.肃遂拜蒙母，结友而别

4.写出下列句子中加点词的古义和今义。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪

古义：今义：

(2)见往事耳

古义：今义：

(3)但当涉猎

古义：今义：

5.将下列句子翻译成现代汉语。

⑴权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”

(2)蒙辞以军中多务。

(3)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

⑷卿今者才略，非复吴下阿蒙!

(5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

6.文学常识填空。

(1)《孙权劝学》选自《》，该书是(朝代)(人名)主持

编纂的一部体通史，记载了从到共1362年间的史事。

(2)“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”指《》《》《》

《》《》等书。

♦课内精读

阅读《孙权劝学》，回答问题。

7.下列各组句子中加点词的意思相同的一项是()

A.卿今当涂掌事但当涉猎

B.蒙辞以军中多务自以为大有所益

C.见往事耳大兄何见事之晚乎

D.蒙乃始就学去后乃至

8.说说文中描写的三个人各自的性格特点。

(1)孙权：____________________________

(2)吕蒙：

(3)鲁肃：_________________________________________________________________________

9.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

10.吕蒙的变化对你有什么启示？

♦课外阅读

阅读下面甲、乙两文，回答问题。

［甲］孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博

士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更

刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

［乙］赵襄王学御①

赵襄王学御于王子期②，俄而与子期逐③，三易④马而三后。襄王曰：“子之教我御术，未尽

也。"对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调⑤于马，而后可以追

速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱⑥道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，

尚何以调于马？此君之所以⑦后也。”

(选自《韩非子•喻老》)

［注］①御：驾车。②王子期：战国时善于驾车的人。③逐：追赶，这里指驾车赛马。④易：

更换。⑤调：协调。⑥诱：引诱。⑦所以：……的原因。

11.解释下列句子中加点的词。(4分)

(1)见往事耳_____________________________________________________________________

(2)即更刮目相待_________________________________________________________________

(3)赵襄王学御于王子期__________________________________________________________

(4)未尽也________________________________________________________________________

12.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)肃遂拜蒙母，结友而别。

(2)此君之所以后也。

13.甲文中吕蒙才略长进惊人的原因是：。乙文中赵襄王落后

的原因是：。(用原文语句回答)(2分)

14.从甲、乙两文中你获得了哪些启示？(说出两点即可)(4分)

15.2018•百色为纪念“世界读书日”，学校开展以“走进图书馆，阅读经典书”为主题的语

文综合性学习活动。假如你是其中一员，请按要求完成以下任务。

(1)下面是学校阅览室流程示意图，请用一段简明的文字转述这个流程图。要求：内容完整，

语言连贯，不超过60字。

(2)根据示例，将下表①②处的读书方法填充完整。

名人主张读书方法

孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学思结合法

孟子：“尽信书，则不如无书。”①

陶渊明:一嚼读书「示求甚羸每有获，便族盛忘食J会意法

朱熹：”读书之法，在循序而渐进，熟读而精思②

(3)下面是某同学摘抄的读书名言，请你依照这句名言的形式，仿写一个句子。

名言：一本好书像一把钥匙，它能帮助我们打开知识的迷宫。

仿写：一本好书像____________________________