道德与法治教学设计

道德与法治教学设计

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学

目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收

集整理的道德与法治教学设计，欢迎大家分享。

道德与法治教学设计1

【知识目标】

1.青春期的含义

2.青春期身体和心理变化的表现

3.如何处理青春期的心理矛盾

【能力目标】通过学习，了解青春期身体和心理变化的表现及其特点，认识人

的身体和心理发展的规律，增强自我调节能力

【情感态度价值观目标】

正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处

理自己的心理矛盾，使自己的身心能够沿着正确的方向健康成长。教学重点青春期

身体和心理变化。教学难点如何克服青春期烦恼教法学法学生自主学习为主，教师

点拨为辅教学过程教学

环节知识

点位教师活动学生

活动活动

目的备注导入进入中学，同学们大都开始进入青春期了。什么是青春期？青春

期有什么特点？人们为叶么都爱赞美青春？怎样才能让自己的青春更有光彩？让我

们一起来学习第四课《欢快的青春节拍》。首先我们学习第一框题“走进青春”。

激发兴趣，导入新课对照目标自主学习请同学们先对照学习目标浏览课文34—38

页，大致了解本课内容。（2分钟）

学习目标：

1.了解青春期的范围

2.知道青春期的身体变化二大表现

3.懂得青春期的变化有不同韵律和节拍

4.了解青春期心理变化

5.知道解除心理矛盾的方法看书学生初步了解本课知识学习新课青春悄悄来

请同学们看书P34—35,同时思考问题：用笔画出重点

1.青春期是指人生发展中的哪一阶段？

2.青春期我们的身体将发生哪三大变化？

3.为什么同样的年龄身体成长却悬殊很大？思考、

回答自主学习人生的成长阶段可分婴孩期、儿童期、青春期、成年期和中年

期、老年期。青春期就是从儿童期向成年期过渡的时期，年龄大约在10岁至19岁

之间。在这一时期你的身体进入一个“急风暴雨”式的生理发育期。在三个方面发

生了显著变化：即：

身体外型的变化

身体内部器官的完善

性机能的成熟写一写：

你的小秘密：青春期的烦恼如实写出自己的烦恼发现学生实际问题进入青春期

后，同学们可能会遇到一些身体发育而带来的烦恼，比如：个子增高、喉结、胡须

出现、乳房发育、“青春痘”出现、声音变化、体味变重等等，这些都是正常的。

解决学生实际问题也有同学困惑：为什么有的同学看上去和小学还差不多呢？

青春发育有早有迟我们身体的成长有不同的韵律和节拍是宿蕾总会开出美丽的

花，是果树总会结出成熟的果学生看书回答成长不烦恼进入青春期，不仅身体上发

生了一系列的变化，我们的心理也发生了比较大的变化

请你说说：青春期心理发展有哪些特点？

如何解决内心矛盾？发言与交流引导学生自学，锻炼学生表达能力案例分析：

放学路上，小丽对好朋友小玲说：”上中学以后,我就是不太愿意与父母谈心,有

心事,我宁愿向好朋友倾诉.”小玲说："我也有同感.”小丽和小玲的这些想法反映

了青少年心理发展明E方面的特点OA.智力逐步发展到高峰期B.自我意识迅速发展

C.情绪和情感丰富而强烈D.性发育加速,性意识萌动说一说：你是如何调适自己的

心态的发言与交流锻炼学生表达能力我们可以采用的方法有：向老师、家长、亲友

以及社会寻求帮助、自我调整：情绪不好时：转移不良情绪一一听音乐、打球；感

到孤独时：与同学聊天、给朋友写信

保持健康心理有助于我们深信的协调发展，顺利度过青春期课堂小结请同学们

自己对本节课的内容进行小结。概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内

容是：

一、青春悄悄来

1.青春期的含义

2.青春期身体的变化

二、成长不烦恼

1.青春期心理特点

如何调控心理矛盾整理笔记知识梳理与总结当堂检测中学生肺活量增大属于什

么方面的变化？

（这是身体内部器官的完善）

我是谁？我不过是一个普通的女孩子……（1）我比较关注自己的言行和外表

形象，想给老师和同学留下一个好印象；（2）我喜欢我自己的事由我自己做主，

不希望父母亲过多的“唠叨”；（3）但我在男孩面前变得越来越害羞；（4）我与

周围的人不一样，时常变得忧郁，爱发脾气……

问：该自述分别反映了我们在进入青春期后，心理上的哪些变化？

道德与法治教学设计2

一、导入新课：

多媒体显示图片

（-）分析图片内容，引导学生回顾生活中的亲情、友情、师生之情

（二）活动一：引导学生主动分享真实的情感经历。点评学生的情感经历分

享。

二、新课教授

总结生活中美好的人和事物对我们的人生起到了什么样的作用。

1、美好情感经历的意义？

让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着

我们的愿望，促进我们的精神发展。

(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？

(2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？

教师总结：本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能

量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程

中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感

多一份美好。

道德与法治教学设计3

教学目标

1.知识与能力

知道哪些行为体现了诚实的品质；能分辨是非，知道说谎的后果。

2.情感与态度

培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念.

3.行为与习惯

用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。

4.过程与方法

通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，培养学生诚实的品质。

教学重难点

1.重点

知道哪些行为体现了诚实的品质；

能分辨是非,知道说谎的后果。

2.难点

能分辨是非,学会用诚实的行为解决问题.

教学准备:课件。

学生准备:预习课文、完成预习学案，收集有关诚实的故事。

“国培计划(20xx)”项目县……勃利县“送教下乡”培训

教学过程

一、情境导入。

1、同学们，你们喜欢看动画片听歌曲吗？今天老师给同学们带来一个非常有

趣的动画歌曲，请大家跟着一起听一听唱一唱吧。比一比，谁看的最认真，唱的最

好，听完之后你想说些叶么呢？（播放动画歌曲《好孩子要诚实》）

2、导入：这节课我们就学习第一单元第三个主题活动《我很诚实》。这节课

我们来探究活动一：诚实与说谎-

二、目标导航：指名读。

1、知道哪些行为体现了诚实的品质；能分辨是非，知道说谎的后果。

2、培养学生诚实的品质，树立正确的是非观

3、用诚实的行为去应对生活中遇到的问题

三、知识梳理

1、探究新知，明辨是非。

（1）、请同学们看课件，说一说你赞成图中小朋友的做法吗？为什么？（出

示课件）

情境一：李东不小心把同学的本子弄湿了，虽然对方并不知道是他弄的，他还

是主动向对方道了歉。

情境二：张敏忘记完成老师布置的作业。课代表催交作业时，她谎称自己的作

业完成了，忘在家里没有带来

情境三：老师表扬邓彬板报画得好。邓彬说：“这是陈明明画的，我只是涂了

颜色。”

（2）、指名回答

“国培计划（20xx）”项目县……勃利县“送教下乡”培训

（3）、师小结：弄坏了东西，应该主动找同学道歉并赔偿；

因贪玩没有按时完成作业,要向老师实话实说,求得老师的原谅和帮助；不将别

人的功劳归功自己。我们要做个诚实的孩子。

（4）、你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质？说说你心中的诚实行为。

（学生：畅所欲言）。

师补充：诚实行为：不说谎话，说到做到，信守诺言，处事真诚，讲信誉，一

言九鼎，一诺千金，言必行，行必果，实事求是，尊重事实，待人诚恳……

（5）、课堂小结:课件出示：诚实是中华民族的传统美德，是做人之本。

2、讲述故事，感受诚实的美德。

（1）、学生自由读第17页“故事屋”（课件出示故事）。（见附页）

（2）、有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗？为什么？

（3）、学生畅所欲言，发表见解，教师适时点拔。

（4）、课前老师让你们搜集了有关诚实的故事，谁能上台来讲一讲你搜集的

故事。（学生自愿上台讲述故事）。

（5）、师小结：从这些故事中，我们懂得了诚实是一种美德，是一个人的好品

质，让我们都来做诚实的好孩子。

课间休息：上了这么长时间的课，同学们一定累了，我们来看动画片好不好，

播放《狼来了》动画片。

3、联系生活，感受说谎的害处。

（一）出示情境图：学生看小文的故事，学生小组讨论。（课“国培计划

（20xx）”项目县……勃利县“送教下乡”培训件出示）

1.小文为什么说家里养了金鱼？

2.设想一下后面会发生什么事。

3.同学们会怎么看小文？

4.这件事给了你什么启示？

学生小组汇报交流，其他组补充。

小结：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说

谎。你有过这样的感受吗？与同学们交流一下？（师适时鼓励，正面引导）

（二）出示情境图，请你判断一下，下面的同学是因为什么原因没有说实话。

你能帮他们摆脱困境吗？

情境一：李宏单元考试没考好，害怕父母责怪，就让表哥在试卷上代爸爸签

字。

情境二：学校要举办手工作品竞赛。张芳对自己做的花篮不满意，便拿妈妈的

作品去参赛...

（1）、学生发表见解，与同伴交流。

（2）、你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好

的后果？你应该吸取什么教训？

（3）、“你是否认为任何时候都应该诚实，不说谎？”

四、自我反思，总结提升。

1、生谈自己在本节课有什么收获？

2、师小结：在生活中，我们会遇到很多事情，当你选择说谎的时候可能会逃

避一点惩罚，但是时间长了就会失去信任，失去朋友。谎言就像一个雪球，它会越

滚越大，我们撒一个谎，往往就需要十个其他的谎言来弥补，我们能欺人一时，

“国培计划（20xx）”项目县……勃利县“送教下乡”培训不能欺人一世，谎言

总有一天会被拆穿的。聪明的孩子们，所以我们要做一个诚实的人，诚实是中华民

族的传统美德，在我们所知道的社会主义核心价值观中也提出了“诚信”二字，可

见社会对我们每个人也有这样的要求，老师相信我们都是一个诚实的好孩子，在以

后的学习生活中也会做到诚实守信。

五、拓展延伸，分享收获。

同学们回家将今天学到的知识讲给家长听，让家长也分享我们的快乐。

六、送给同学们几句话（生齐读）

说谎话害处大

说谎话，害处大，害自己，害大家，从小要说老实话，诚实孩子人人夸。

板书设计

3、我很诚实

诚实美德

谎言拆穿

道德与法治教学设计4

教材分析:

本教材为部编版《道德与法治》一年级下册第二单元第6课《花儿草儿真美

丽》的第二课时，有了第一课时“走，看花看草去”对大自然花草的认识，这一个

课时重在“爱护花和草”及“花草面前要小心”这两个栏目中。大自然是培养儿童

美好品德最好的课堂，本课是这册教材中关于自然主题最独特的一课。

学情分析：

一年级的小朋友活泼好动，具有丰富的想象力，最重要的是他们拥有一颗最纯

真的童心，每个孩子犹如一张白纸，期待用彩色的画笔绘制多彩的图画，老师的引

导十分重要。一年级的.小朋友在行为习惯和情感态度上比较幼稚，通过教材与教

师引导培养成品德良好、乐于探究、热爱生活、关注生命。

设计理念：

本课时是第二课时，有了前面的学习基础，本课时的教学设计重在活动体验中

让小朋友体会身边无声小伙伴的存在，认识到花草也是一种生命，花草与我们共载

共存。根据《道德与法治》这门课程的特点，我觉得应该讲究探究性、实践性和生

活性，站在育人的角度，走出学科的局限，因而设置了四个课内活动和一个课外活

动，在活动中通过朗读、观察、讨论等多种方法让小朋友体会花儿草儿真美丽。

教学目标：

1、知识与技能

(1)、懂得怎样爱护花草。

(2)、培养独立观察，得出结论的能力。

2、情感与态度

(1)、喜欢和同学一起观察讨论，与同学友好相处。

(2)、喜欢花草树木，能够保护花草树木。

3、行为与习惯

养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯。

4、过程与方法

根据教材确立四个课内活动和一个课外拓展活动，激发探究自然、关注生命的

兴趣。

教学重、难点:

重点:

1、培养独立观察的能力。

2、与同伴讨论、总结得出结论的能力。

3、懂得怎样爱护花草，与自然共存。

难点：

懂得怎样爱护花草，与自然共存。

道德与法治教学设计5

教学目标

知识和能力

了解男生和女生在生理和心理方面的差异，正确认识性别角色，懂得男生女生

之间可以优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。能够辨别男女生之间

的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸

地与异性同学交往。

过程与方法

能形成根据已有的生活经验出发，初步形成归纳提炼知识的能力。能掌握运用

书本知识分析、解决问题，培养演绎思维的能力。

走进学生生活，结合学生的亲身经历，让学生在具体的生活情境中认识男生女

生性别差异，正确把握对性别角色的认识.采取情景教学法，选择贴近学生生活的

实际案例，设疑问难，组织学生自主学习、自主探究、相互合作、大胆展示、提升

归纳，到最后的分析与运用，全面落实教学目标。

情感、态度与价值观

正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学；选择并初步形成有关友谊的正确

价值观。并愿意在男女交往中互帮互助，相互促进。

教学重难点及突破

重难点：男女同学交往的重要意义。

异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。人类社会原本就是男女两

性的集合体，如果没有异性交往，就抹杀了人类社会的七彩阳光。对中学生而言，

异性交往不仅仅有助于优势互补，提高学习效率，促进学习进步，而且也有利于个

性的全面发展，使性格更加豁达开朗，情感体验更加丰富，意志也更为坚强。因此

帮助学生认识异性交往的意义对于中学生的健康成长有着极为重要的意义。

男女同学交往的重要意义也是本课的难点，初中生对异性交往缺乏正确的认

识，一方面由于初中生缺乏异性交往的经验，存在较多的问题，而且出现的问题也

各不相同，诸如优点交往过于频繁，有的暗中爱恋异性同学，还有的则从内心深处

对异性没有好感，拒绝与异性交往，认为与异性交往妨碍自己健康发展。另一方

面，初中生容易受到不变社会舆论的影响，有的受到男女授受不亲等传统观念的影

响，有的则把正常的男女交往理解为早恋，还有的家长严格禁止男女交往。这些都

影响了初中生对男女交往的正确认识，因此如何帮助学生正确认识异性交往的意

义，这也是本课的难点。

一、导入新课

同学们，我这里有几张照片，大家先看一下。（ppt展示）

教师：第一张图中大家能分清男孩女孩吗？

学生：不能。

教师：第二张图呢？

学生：能。

教师：这是什么原因呢？

学生：长大后，性别容易分辨。

教师总结：随着发育成熟，我们很容易从形体、气质等特征分辨男女，这就是

性别的特征。

采访活动（抽男女同学各一）

提问：1、平时吃饭的时候，你喜欢和哪些人坐在一起？

2、如果有一天，你发现食堂里餐桌都坐满了人，只有一张餐桌还有几个空

位，可旁边坐的都是男生（女生），你会怎么办？

3、当你和男生（女生）坐在一起吃饭时，你会有一种什么样的感觉？

（学生回答略。）

教师总结：尴尬，很不自然！这说明：随着年龄增长，男女生之间的性别意识

在增强，有些同学甚至害怕和异性同学交往，一和异性同学说话就脸红。但是，在

校园里，不可避免地要与异性交往。那么，异性之间为什么要交往呢？这就是今天

这节课我们要探讨的话题。

（ppt出示课题）

二、讲授新课

大家猜活动是男生还是女生？

喜欢折千纸鹤

出门前爱打扮

在下课时总能看到手舞足蹈的身影

在教师批评后很容易抛之脑后

看到老鼠蝉螂会立刻尖叫

讨庆逛街

出去旅游时总是带上大包小包

放学后总是喜欢在操场踢足球

班级有打水、搬书等之类的活儿，总是冲在最前面

教师：为什么我们的答案会那么一致呢？我们是根据什么来判断的？

（学生回答略）

教师总结：在青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会

文化的影响下，男女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现

出自己的特点。

（ppt展示）

情景讨论（ppt图片）

教师：着装和言行是性别表达的重要方面，但是在生活中，有这样一些现象：

有的男生说话细声细气，含蓄内向；有的女生装扮男性化，粗犷豪放；还有些男性

职业女性化，女性职业男性化，引出讨论：对于这些现象你有什么看法？说说你的

理由。

（学生回答略）

教师总结：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学

会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但是性别刻板印象也可能在某种程度上影

响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印

象的影响。如果我们能?e握好对性别角色的认识，将来才会有更大的发展空间。

情景讨论在与异性交往的过程中，我们自身会有一些微妙的变化，比如与异

性同学一起在食堂就餐时，我们的言行举止会有些什么变化？

学生先小组讨论，然后大家交流。

学生：比以前斯文，更讲文明了。

教师这说明当我们与异性在一起时，我们会更加注意什么？

学生：更加注意自己的形象！

教师：男女之间可以互相促进和学习，那么我们都来找找对方的优势吧。

互相找优势

（时间2分钟左右）

教师：我们看到，不论男生还是女生，都有很多优势，面对对方的这些优势，

我们在班级生活中，男女生可以为对方做些什么？

（学生回答略）

教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应该因为自己某一方面的

优势而自傲，也不应该因某一方面的欠缺而自卑。男女生应该相互理解、相互帮

助、相互学习，共同进步。

三、巩固新知

（ppt展示选择题4例）

四、课堂小结（ppt思维导图）

这节课，我们通过讨论学习，大家加深了对性别的认识，了解了男女生各自的

优势，同时也懂得了异性中不要过于受性别刻板印象的影响。我们还认识了男生女

生虽然各自拥有自己的优势，但是我们不能因为自己的某种优势而自傲，也不要因

为自己某一方面欠缺而自卑.，男生女生之间要相互学习，取长补短，让自己变得更

加美好。

道德与法治教学设计6

一、基本情况

六年级学生思想表现好，遵纪守规，学习认真、自觉，劳动观念强，讲究卫

生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生

们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了

他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习

惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发

展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使

他们沿着健康的道路一步一步前进。

二、教材分析

最新部编版《道德与法治》六年级下册教材是从2020年春季正式实行，全册

共四个单元，分别是第一-单元（完善自我健康成长），第二单元（爱护地球共同责

任），第三单元（多样文明多彩生活），第四单元（让世界更美好）。四个单元的主题

教育依次分别是：个人成长、地球环境、世界文化和全球发展。第一单元从个人成

长主题出发，使学生懂得每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。懂得宽

容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。学会思考过去

的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己做得更好。第二单元从地球环

境主题出发，使学生认设到地球的健康关系到人类的安危，从而增强环境保护意

识，懂得环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，

养成

“举手之劳做环保”的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。

第三单元从世界文化主题出发，使学生了解文明因多样而交流，因交流而互鉴，因

互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实

共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。”文明是多彩的，人类文明因

多样才有交流互鉴的价值。不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才能为

人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。第四单元从全球发展主题出发，使学

生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发

展，才能为人类世界创造出更加美好的未来。对于学生们认识我们自己身边的生活

环境也有一定的引导意义。和平的友善的生存环境，需要我们人人努力为之奉献力

量。世界是多边的不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文明，才是地

球家园上每一个成员共同的责任。

三、教学目的：

1.懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。

2懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。

3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长。

4.初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和

地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。初步了解自己拥有的基

本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。

5.了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒

的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神，学习在自然灾害中自护与互助。

6.养成通过自主查阅资料学习历史的习惯：了解环境与人类文明发展之间的依

存关系，能够注重对自然环境的保护。

7.初步感知身边可触可感的资源对人们的重要性，争做环保小卫士。

8.知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。

9.通过收集中国在联合国的声音和声影,整理中国参加联合国活动的具体事

例，培养学生收集、整理、分析资料的能力。

10.激发学牛热爱和平的情感，珍惜今天的和平环境。

四、教学重难点：

1.懂得每个人都应得到尊重；学会如何尊重自己、他人。

2.懂得宽容的意义，学会如何宽容。

3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯。

4.明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。

5.了解我国自然灾害的种类、分布及其危害；知道如何预防自然灾害。

6.初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。

7.尊重不同国家和民族的文化差异，尊重文化多样性。

8.知道科学技术对生产和生活的重要影响，明口科技改变世界，科技让梦想成

真。

9.知道国际组织的分类及重要作用，了解联合国和世界贸易组织的构成和作

用，明白中国与国际组织的相互交流、支持作用。

10.知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流；知道中国为推动和平做出巨

大的贡献。

五、教学措施：

1、强调以学生为主体，让学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

2、调动学生学习的热情，使课内与课外有机的结合起来。

3、充分利用各种教学资源，教法与时俱进，适应学生的实际，以及新课改的

需要。

4、经常开展与课堂有关的实践活动，做到“知行统一”。

道德与法治教学设计7

磨课心得

通过磨课，我深切地体会到要做到准确定位，真不是件容易的事。从最开始到

现在的教学设计，内容修改了多次，走了很多弯路。回头看看，都源于自己对单元

目标和本课目标的模糊，缺乏主题单元教学的意识，就容易把单元内的几课内容上

混淆。最后，在自己对教材的反复理解下，才明确本课的教学目标是感受通信与我

们的生活密切相关；知道现代通信方式及特点，并能根据实际情况选择合适的通信

方式。树立主题单元教学意识，才能准确定位教学目标，才能优化课堂结构，提高

教学质量。

学情分析

对于现代通信方式，小学生使用的已经很广泛了，但是小学生真正运用现代通

信方式解决生活问题的经验不足、缺乏体验，对本知识点的了解很少。因此，依据

学生.的生活实际和本课的教学目标，我以学生的生活实际为起点，利用课程资源，

使教学与学生生活贴得更近，让学生更好的感受现代通信的迅猛发展，以及给生活

带来的无限便捷，体验通信愉悦，并在以后的生活中学会合理运用通信方式解决实

际问题，更好地服务于当下和未来的生活。

教学目标

1.了解不同的通信的种类和方式。

2.比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式。

3.感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，

激发学生热爱生活的思想感情。

教学重难点

重点：让学生感受现代社会通信与人们的生活密切相连。难点：了解知道现代

通信的方式，学会正确选择通信方式。

教具准备

通信方式图片

教学过程

一、视频激趣导入新课

今天，王老师给大家带来了一段视频，我们一起来看。（播放视频）这是主席

与宇航员天地对话的视频。虽然，宇航员在遥远的太空，与地面的主席天各一方，

但是，现代技术却依然能让他们方便地通话。真可谓是万里一线牵。（板书课题：

万里一线牵）

像天地对话这样，石信息从一个地方传递到另一个地方，就是“通信”。通信

在我们的生活中无处不在。

【设计意图：让学牛通过观看主席与宇航员天地对话的视频，让学牛深切体验

现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣）】

二、联系生活认识通信。

刚才我们很兴地看到了天地对话场面，但有位李红同学，她却在为一件事苦

恼。

1.出示情境题：李红的爸爸在外地工作，眼看就要过生日了，李红可以用什

么方式给爸爸送上祝福呢？请同学们帮他想想办法。

全班交流，预设：

可以给爸爸写一封信。师：是啊，亲笔书写的信，会让爸爸感觉情意绵绵。

可以发电子邮件。因为电子邮件方便快捷。

可以用电话打一个电话给爸爸。

可以用微信给爸爸送上祝福。

可以用手机跟爸爸通话，给爸爸送上祝福。手机可以随时随地的与爸爸沟通。

师：同学们真棒，想出了这么多种方法，这些方法虽然不同，但都帮助李红

把祝福送给了爸爸。

2.学生汇报调查结果

师：我们生活在一个信息化的社会中，通信联系着千家万户，你知道在我们生

活中还有哪些通信方式吗？（贴板书：打电话、发短信、传真、网上交流、发电子

邮件、寄包裹、寄信、明信片、特快专递）

3.说说“我与通信”体验最深刻的一件事

【设计意图：让学生说说“我与通信”体验最深刻的一件事，既激发了学生享

受现代通信的愉悦之情和会用现代通信的自豪之情，又使学生感悟到现代通信应因

人、因时•、因地合理使用，才能发挥它的最大功能，在此基础上，引领学生模拟情

境尝试选择，通过教师有针对性的点拨，使学生的通信能力得到有效发展。】

4.深入学习，现代通信方式的种类：

（1）了解信件的传递途径。出示：一封信

师：如果选择写信给李红的爸爸，你知道这封信是怎么到爸爸的手里吗？

师：（课件出示信件的传递线路图）我们邮寄的信函、包裹，通过火车、飞

机、邮递员等看得见的“信使”，到达亲朋好友的手中，通过这种看得见的信使传

递信息就是“邮政通信”。（师贴邮政通信图）

（2）了解电话的传递途径。

师：刚才，同学们说的打电话，是不是也是请邮递员把话送到爸爸哪的？那它

又是怎么传送的。

学生尝试说。

师：像网络这样通过电波、光波等看不见的信使传递信息，就是“电信通

信”。（师贴电信通信图）

（3）分析归类

师：现在让我们一起帮这些通信方式分分类。（请一名学生上台分类，师相机

点拨。）

师小结：电信和邮政这两大通信方式联系着我们的生活，它们虽然传递的方式

不同，但是目的却相同，都是把信息传递到千家万户，正所谓：通信连着你我他。

5.了解特点，选择通信。

下面，让们一起玩一个猜一猜的游戏。下面所描述的是哪一种通信方式？

可以随时随地通话，还可以发短信。（打移动电话）

邮寄又快又保险，可是价格贵一些。（寄特快专递）

邮寄安全可匏，价格便宜，可是时间长一点。（寄挂号信）

又快又便宜，文字、图像都可以传递，可是保密性差一点。（传真）

发送信件即刻就可以在网上收到，快捷、方便。（发电子邮件）

看到同学们对现代通信方式这么了解，徐老师想请大家当她去新疆旅游的通信

小顾问。看看谁是通信小行家。

情景1:出发前，我想请朋友提前帮我预订酒店，并且到火车站来接我。我怎

么通知她呢？

情景2：一路上，为了不让家人担心，火车每到一个地方，我都要向他们汇报

一下。

情景3：旅途中，我用相机拍摄了许多照片，晚上回到酒店，想发给家人分

享。

情景4：旅途快结灾了，我买了不少土特产，携带这么多东西很不方便，我该

怎么把这些土特产带回家呢？

情景5：我一回到家，不仅收到了特产，还收到了女儿大学入取通知书。你知

道通知书是用什么通信方式送来的吗？

学生表演。情景5请学生表演展示。

教师评价：同学们真棒！能熟练的运用现代通信方式解决生活中的各种问题。

【设计意图：让学生说说“我与通信”体验最深刻的一件事，既激发了学生享

受现代通信的愉悦之情和会用现代通信的自豪之情，又使学生感悟到现代通信应因

人、因时、因地合理使用，才能发挥它的最大功能，在此基础上，引领学生模拟情

境尝试选择，通过教师有针对性的点拨，使学生的通信能力得到有效发展。】

三、了解历史上的通信

1.教师引导：可是，在遥远的古代，有这些通讯方式吗？让我们一起先通过

一段视频了解一下古代人信息传递。（播放视频）

孩子们，点起烽火，燃起燃烟，是我们祖先在当时的社会，所创造的最为快捷

的传递信息的方式。课前，孩子们也收集了一些古代通信方式，请各组的代表上来

汇报。

生1:邮驿传信：古人在邮驿大道上每隔一段路就设立一个驿站，并备有马匹

和驿夫，遇到紧急通知情况，只能马不停蹄地传递信息。

生2：飞鸽传信：百时人们也用信鸽传递消息，将信件包好，系在信鸽子的脚

上传递给对方。

师：我们的古人，真是很聪明，他们利用鸽子能飞翔，能辨别方向的特点传递

信息O

生3：风筝通信

生4：马拉松传递

3.教师小结：古代人用自己的智慧创造了许多不可思议，在科技不发达的古

代，人们能利用人力、畜力、声音、火光等方式实现沟通，真的非常了不起。但这

些通信方式仍无法满足人们需求。让我们通过“阅读角”一起来感受一下。

4.学生朗读“阅读角”的两篇小短文《日夜莱程也嫌迟》《古代报火警有多

难》。

哪位同学愿意为大家读一读。请同学们带着以下两个问题，听两则小故事。

5.引导学生交流：

（1）叛乱的消息唐玄宗应该要第一时间知道，如果在今天可以用什么方式让

唐玄宗得到消息？古代通信难在哪里？

（2）你觉得古代的人报火警难在哪里？

宋代的诗人陆游曾在他的作品《渔家傲》中留下了这样的诗句：

课件：（古诗《渔家傲》）

指名朗读

师：这首诗里最能反映当时信息传递的是哪句话？

师小结：这一封信从寄出到回信，需要多长的时间呀？我们现在寄一封信会到

明年才收到吗？

师适时小结:

烽火狼烟：一旦有军情就点燃一个一个烽火台上的狼粪，用烟和火来传递信

息。可是，它的速度有点？板贴：速度慢

飞鸽传书：鸽子有时会因为下雨而迷失方向，导致信件无法按时的送到。所以

说，这种通信方式？板贴：安全性低古人还会借助哪种动物帮助自己传递信息呢？

驿马传信：板贴：驿马传信由专人驾驶快马帮助人们通信，确实比飞鸽传书要

可靠得多，但比较耗费？人力、物力

而我们现在的通信则是速度快，安全性高，耗戕低C

【设计意图：通过古、今的通信对比，让学生真切感受到现代通信的迅猛发

展，以及给生活带来的无限便捷，从而让学生从心底里滋生对现代通信的喜爱，对

现代生活的热爱。】

四、展望未来课堂总结

同学们，是什么让通信有了这样的发展呢？是呀，是科技的发展，是一代代人

的努力使行我们拥有现弋发达的通信。你想对通信事业的发展作出贡献的人说什么

呢？希望同学们长大后，沿着前人的脚步，断续为通信的发展作出自己的贡献。

课后，我们来畅想一下未来会有哪些通信方式出现在我们生活中，如果你有什

么好的想法，或者其他感兴趣的问题，可以和我继续交流，这是老师的联系方式

（课件出示联系方式），同学们可以根据自己的实际情况，选择合适的通信方式和

老师联系。

师：（点击相关的联系方式：手机号码、电话号码、电子信箱、家庭住址等）

好！这是王老师的联系方式。我期待着和大家的通信之约！

现场作别约通信

师：同学们，一节课的时间就要结束了，课后如果在通信时间中遇到了问题或

者有了其他感兴趣的通信问题，可以和我继续交流，除了面对面的交流方式，我们

还可以用一一通信的方式，这是老师的联系方式，（课件出示联系方式），同学们

可以根据自己的实际情况，选择合适的通信方式和联系和老师联系，让我们用通信

叫起沟通的桥梁吧！（出示电子名片）

【设计意图】：教师本身就是课程资源的重要组成部分，本环节设计立足充分

挖掘课程资源，开发和利用自身资源力争为教学服务。独具匠心地利用“现场作

别”这一方式，再次引导学生根据情感需要，以通信为媒介，选择不同的通信方

式，在课的尾声进一步激发师生间的情感，让学生在掌握和感悟现代通信的便捷的

同时深化情感

教学反思

本节课的教学，我力图构建一个生活化、活动化、开放化的品德课堂，充分体

现“以学生发展为本”的新课程理念，主要体现了以下儿个特点：

一、准确定位教学目标，体现主题单元教学意识

我在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源。教材给我们呈现的是

范例和话题，有很大的弹性空间。教师在尊重教材的基础上，进行了灵活的再创

造。围绕本单元和本课的教学目标，我设计了四个贴近生活的教学板块：”引出通

信”“了解通信”“选择通信”“古代通信”。

课前，我根据教学的需要给学生们布置了课前调查活动：了解现代通信方式有

哪些？了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。这个调查活动，目的是让学生

们时所关注的问题通过亲身体验，可以增加学生的感性认识，开阔视野，进一步关

注现代通信，让学生在课堂上能够面对自己熟悉的生活，言之有物。

二、构建生活化的品德课堂，还学生一个真实生动的生活世界

课前布置调查问卷，让学生了解生活中的通信方式，并通过谈谈“你和家人

曾用过哪些通信方式，给你们带来哪些方便？”课堂上，让学生交流调查的生

活信息，教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事，学生在饶有兴趣

的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点，这也为他们今后在生活中学会选择通

信方式奠定了基础。这些来源于孩子们家庭的一个个真实的事例，也让学生充分了

解了通信方便我们的生活，改变我们的生活。

三、构建活动化的品德课堂，还学生一个体验成长的活动舞台学生品德是在活

动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。

为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，不直接告诉孩子如

何区分，而是设计了“给不同的通信方式找到自己的家”环节，让孩子们在活动中

充分“动起来”，“活起来”；为了感受通信给人们生活带来的方便，设计了让孩

子真正在活动中体验通信方便生活；为了让学生了解通信特点并能合适的选择通信

方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选，演一演的活动环节，开放的活动设计，

让孩子有了更广阔的活动空间。

四、构建开放化的品德课堂，还学生一个广阔的开放空间课堂上尊重教材，又

不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。

首先是善用生活资源：用主席的天地对话，小红给外地的爸爸送生FI祝福，徐

老师到新疆旅游等等都成为教学资源引进品德课堂。大大激发了学生的学习热情，

学生在这样一个广阔多元的开放空间里，课堂的实效性也显得更很强了。

不足之处:

在本课的教学实践中我清楚认识到，教学评价的多元性还值得加强。上课时很

注重对学生的评价，评,介的角度要多元。在课堂评价上应更关注学生的态度、情

感、价值观，点拨学生的思维，开阔学生的视野。还学生情感的激发上也有待于加

强。

道德与法治教学设计8

父母多爱我

教学目标：

1.了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学

生对父母由衷的爱。

2.通过自主思考与合作探讨，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之

恩，并以恰当的方式孝敬父母。

教学重点：

感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。

教学难点：

学会正确理解和接受父母的爱，并能和自己的父母正确沟通。

教学准备：多媒体课件

第1课时

教学过程：

一、观看短片。

1.同学们，让我们一起静静地观看一部短片（《世上只有妈妈好》片段）。

2.同学们，你们从短片中看到了什么？此时此刻你有什么想法？

3.是的，我们每个同学从妈妈肚里十月怀胎到呱呱坠地，再到蹒跚学步，咿呀

学语，直到现在已经成长为一名三年级的小学生，都浸透着爸爸妈妈对我们无私的

爱。

4.揭示课题：今天，我们一起来共同感受、回味父母的疼爱。板书课题“父母

多爱我”。

二、新知讲授

1.播放视频歌曲“让爱住我家”，学生聆听感受。

师：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相

同，今天我们就谈谈父母的爱。

2.活动一：父母默默的爱

(1)教师：用心想一想，父母每天都为我们做了些什么？

(2)学生交流

(3)教师：父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。你

能发现这默默的爱吗？

(4)学生交流：学生思考自由回答。

(5)教师：打开教材P67页，阅读“妈妈喜欢吃鱼头”小故事。妈妈和外婆真

的爱吃鱼头吗?她们为什么这么做呢？

(6)学生交流：小组讨论。

(7)教师：父母关爱你的感人的故事一定不少，讲给大家听听吧！

(8)学生交流：互动交流。

(9)教师：请同学带着感情读一读“妈妈的爱”。

妈妈的爱

妈妈的爱是香的，像鲜花；

妈妈的爱是甜的，像蜜糖；

妈妈的爱是清新的，像森林中的草地；

妈妈的爱是宁静的，像蓝天上的白云；

妈妈的爱是柔软的，像轻风和细雨；

妈妈的爱是温暖的，像阳光和炉火；

妈妈的爱永远在我的心里。

(10)教师：在你眼中爸爸的爱像什么？

(11)学生交流：自由发言。

三、教师总结

其实，我们每一天都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每个温馨的镜

头定格，重温一下那些感人的瞬间。

第2课时

教学过程：

一、激发情感，导入新课

（课件出示.占诗《游子吟》）

总母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

师：同学们，你们知道这首诗体现了谁对谁的爱吗？

生：母亲对游子的爱。

师：父母的爱是慈祥的笑容、是亲切的话语、是热情的鼓励、是严格的要求；

父母的爱深沉而厚重，我们在父母的爱中一天天长大，无时无刻都感受着父母的

爱。世界上最爱你的人就是你的父母。

二、多一些理解

1.教师：父母是爱我们的，但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的

父母有让你不能理解的行为和做法吗？

2.学生交流：

3.教师：有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也可能包含着

对我们的爱。有的同学不同意这种说法你觉得呢？

4.学生交流：小组讨论。

5.教师：说说父母有哪些行为是你不能理解的?说一说具体的内容，你觉得应

该如何改进呢？

6.学生交流：学生讨论自由发言。

7.教师：对父母需要改进的地方，要学会多和他们沟通，因为他们是那么爱我

们。

8.教师：有时候我们会感到委屈、伤心，有没有想过父母也有委屈和伤心的时

候呢?请听听他们的心声吧！

9.教师：打开教材.P71页"爸爸给东东的信"。如果你是东东，你会对爸爸说

些什么呢?你觉得自己的父母有委屈和伤心吗?好好与他们谈谈心吧。

二、课堂总结

孩子们，父母从你们呱呱落地那一刻起，便用温暖的双手紧紧地抱着你们；从

你们牙牙学语到蹒跚学步，每一件事都成为他们心中的骄傲。这些极其平凡却又深

厚的感情无不体现着父母对我们默默的爱，但有时我们会不理解他们的行为和做

法，我们要学会理解父母的爱，感谢父母的养育之恩。

道德与法治教学设计9

一、教学目标

情感、态度和价值观目标：通过学生分享新入学的感受，体验中小学的不同以

及即将迎来的各种变化；通过设置的情境，引导学生学会制定新目标，规划新生

活，以积极的心态来面对新学校和新生活。

能力目标：培养学生认识自我、制定目标和规划生活的能力。

知识目标：知道初中和小学的不同，认识自己成长的变化，学会积极地规划自

己的新生活。

二、教学重难点

教学重点：学会积吸的规划新生活教学难点：学会积极的规划新生活

三、教学方法

情境体验，合作学习

四、教学过程

【导入】

“第一印象”主题经验分享：

金秋九月，我们告别小学，满怀希望跨进中学校园，大家一起来分享感受吧！

你最喜欢学校的什么地方？用一个词语描述你上中学的心情。

从现在开始，大家有了一个新的身份一中学生，面对新的学校，新的生活，

可能会有几分好奇，儿分期待，甚至几分迷茫。那么，今天我们就来学习进入初中

我们会面临哪些新的变化，我们又应该如何应对这些新的变化，更好的度过初中生

活。

学生依据问题分享自己的入学感受。

（设计意图：用贴合学生实际的话题，引导学生分享入学来的感受及见闻，从

而导入本课课题。）

【讲授新课】

（-）新的起点

1.新的起点，新的开始活动：找不同

中学生活把我们带进一个别样的天地，一起来看看初中和小学有什么不同吧！

有同学说：初中的课程和小学不一样。有同学说：老师讲课方式不一样。有同

学说：图书馆比小学的大，书也多。……

提问：你觉得初中和小学有什么不同呢？学生看材料并思考问题。

（设计意图：通过同龄人话题的讨论，引导学生自主发现初中和小学的区别，

从而认识自己的新生活。）

新的起点，新的开始。富有挑战的课程；新奇的实验器材；丰富多彩的社团；

新的同学和老师……进入初中，我们即将拉开新生活的序幕。

2.新的起点，新的变化出示图片。

成长中的每个阶段都有独特的意义。中学时代是人生发展的一个新阶段。这段

时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。

钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的

知识和人生观起了很大的作用。”他归国回到北京的第二天，就赶往母校探望。每

次路过母校，他都会说：“这是我最熟悉的地方。”从化学、儿何学、矿物学、生

物学到国文、哲学概论、伦理学、音乐、美术、从基础科学知识体系到做人的伦理

道德，中学教育为钱学森的成长打下了坚实的基础。

钱学森在晚年曾写下一段话，称有17个人对自己的'一生影响深远，12个人

求学期间的老师，其中中学老师就占了7位，这足见中学教育在他的人生道路中的

重要性。

提问：钱学森的故事带给你什么启示?

学生阅读材料并思考问题。

（设计意图：学生通过名人的亲身经历，体会中学生活对自己的重要意义。）

活动：找不同

升入中学，我们自己也在悄悄发生变化，一起来期待我们可能会发生的变化

吧！

提问：进入初中，我们可能会迎来哪些变化？

身体方面：略

心理方面：略

思维方面：略

新的起点，新的变化。中学时代见证了一个人从少年到青年的生命进阶。我们

的身心、思维、品格都会不断发展……这将为我们的青春涂上艳丽的底色。中学的

新生活，自己的新变化，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和

挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物，那我们应该如何对待成长的礼物呢？

我们接着来学习和探讨。

（设计意图：学生体会自己的成长变化，尝试初步认识自我。）

（二）成长的礼物出示图片。

我们要在中学时代做好哪些准备，才能为将来的生活奠定良好的基础？请结合

自己的经历来谈谈吧！

1.新的机会和平台

集体生活，涵养品格，丰富个性；新的课程，探索新的知识领域；社团活动，

提供发现兴趣的平台；社会实践，打开认识社会之门……活动：”礼物大放送”

第1份礼物：你有一次弥补过去的机会，弥补小学生活的遗憾，你打算如何做

呢？

第2份礼物：你有一次穿越时空的机会，完善自己在父母、老师和同学心目中

的形象，你打算如何做到完美变身？学生思考并回答问题。

（设计意图：通过上述对初中生活的认识，引导学生规划自己的初中生活，培

养自主能动性。）

2.新的目标和要求

新的目标和要求会激发我们的潜能，激励着我们不断超越自我。改变自己在父

母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。活动：“礼物

大放送”

第3份礼物：送给现在的自己一句话，你最想说什么？我想对自己说：理想的

路总是为有信心的人预备着，我有信心！我想对自己说：我想对自己说：……

（设计意图：通过情景设置，弥补过去遗憾和打造未来形象，引导学生进行自

我认识，激发学生对于新生活新机会的规划意识和期待之情。）

3.新的起点和行动

不论弥补过去的遗憾，还是期待未来的完善，都需要从改变现在的自己开始。

点滴行动，从当下开始！

（设计意图：在上述两个环节的基础上进行总结，引导学生深刻体会当下行动

的重要性，能将对未来的美好期待和规划落实在现在的实际行动中。）

【课堂小结】

同学们，“千里之行，始于足下。”中学生活的序幕刚刚拉开,面对各种可能

与挑战，珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为明天而努力，加油！

五、板书设计

略

道德与法治教学设计10

1教学分析

【教学目标】

知识目标

知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人

能力目标

懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方

面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人

情感态度与价值观目标

培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己

的文明礼仪素养

【重点难点】

教学重点：文明有礼的作用。

教学难点：如何做文明有礼的人。

2教学过程

一、导入新课

（展示故事）

一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人

喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足

足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？

教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是

我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。

二、新课讲授

目标导学一：待人礼为先

（一）礼的含义

活动一：阅读教材一一识礼

阅读教材内容，思考：礼是什么？

教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，

主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

（二）文明有礼的重要性

活动二：情境讨论一一文明有礼使人安身立命

（学生阅读教材P37”运用你的经验”）

1.思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？

2.如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？

学生小组讨论，然后由小组代表发言。

教师讲述：

1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手

机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不

主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷

子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生

气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿

端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。

2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉

得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加

的聚会。

教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所

以，文明有礼是人立身处世的前提。

活动三：情境体验一一文明有礼促和谐

（学生阅读教材P38“探究与分享”）

思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么

影响？

教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣

笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影

响社区环境卫生：汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音

扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。

教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成

安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。

活动四：情境感受一一文明有礼扬国威

（展示材料）

情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站

上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和

国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。

1.思考：这个情境体现了什么？

情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特

意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安

静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。

2.读完后，有什么感想？

学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。

教师讲述：

情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和

公平竞争精神鼓掌。

情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。

在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的

各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。

教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进

社会和谐。文明有礼体现国家形象。

教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不

宁。”如何做文明有礼的人呢？

目标导学二：做文明有礼的人

(三)做到文明有礼

活动五：自主学习知礼懂礼

学生阅读教材P39—40。

1.思考：如何做文明有礼的人？

2.说说你所知道的文明有礼的相关要求。

教师总结：

(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。

(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。

(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

(4)教师评判学生讲述的礼的做法。

活动六：情境判断一一明礼守礼

（展示校园中存在的现象）

①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。

②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。

③在饭堂排队打饭，遵守秩序。

④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。

⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。

⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。

⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。

教师讲述：

①正确，语言文明，举止文明；

②错误，服装不整，不注意仪表；

③正确，举止得体；

④错误，举止不文明，缺少行为美；

⑤正确，爱护环境，举止文明；

⑥正确，语言文明；

⑦错误，语言不文明，举止不得体。

教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的

人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。

三、课堂总结

本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的

重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起.

从细节做起，做一个慌礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼

的社会风尚。

3板书设计

以礼待人

待人礼为

先礼是什么文明

有礼的重要性

文明有礼是人立身处世的前提

文明有礼促进社会和谐

文明有礼体现国家形象

做文明有礼的人

态度谦和、用语文明

仪表整洁、举止端庄

在生活中不断学习、观察、思考和践行

4教学反思

本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼

的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。

文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒

身边的人，大家一起树立文明风尚。

本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文

明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。

道德与法治教学设计11

一、教材分析：

本节课是第三单元的最后一课，也是一节总结性活动课，旨在通过创意自己的

环保小搭档，从小处着眼，细处入手，帮助小学生在日常生活中落实绿色生活的观

念与行为。这节课分成两部分:环保有搭档和展示我的环保搭档。环保有搭档环节

旨在让学生明白环保可以有搭档，引导学生从不同方面、多个角度找到自己的环保

搭档并多加利用，从而更好地保护环境。展示我的环保搭档环节旨在引导学生通过

动手动脑，展示自己的环保小搭档，让学生明白节能产品、绿色用品等是我们的环

保搭档，从而发挥学生的探究能力，落实生活中的环保行为。

二、教学目标：

知识与能力目标：

1、了解环保的意义，理解环保的重要性。

2、了解身边的环保小搭档，能够从自身做起，争做环保小卫士。

情感态度与价值观目标：

树立环保意识，让学生在日常生活中养成环保的好习惯。

三、教学重点及难点：

教学重点：唤起学生关注环保意识，培养他们在生活中养成绿色环保的习惯。

教学难点：帮助学生发现身边的环保现象，找到自己的环保搭档，并加深环境

保护的意识。

四、教学准备：

课件、环保物品。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、同学们，我们有一个共同的家，它就是我们的地球。首先让我们一起来看

两组图片。大家要边看边思考，你从中得到了什么启示

师问：同学们我们已经看完图片了，你喜欢哪一组图片，为什么？

2、教师继续问：那，在日常生活中，我们应该怎么做呢

过渡:地球需要我们，让我们行动起来，保护我们的地球家园，今天这节课我

们就一起学习《我的环保小搭档》。（板书课题）

（设计意图:创设情境，引发学生的积极思考与共鸣。让学生知道地球上的资源

是有限的，我们的生存环境遭到严重的破坏，我们要行动起来，保护我们的地球家

园。）

（二）探究新知

活动一:环保有搭档

1.课件出示教材第46页的两幅图。

2.教师提问：同学们,什么事环保呢

学生联系生活实际说自己的理解。

3.教师小结：同学们的理解真不错！我们生活在地球上需要爱护她，地球才会

更加美好。那么，我们怎样才能做到环保呢

学生1：以节约用人为荣，用完水后随手关上水龙头，一滴也不浪费。

学生2:不随地吐痰,不乱扔垃圾,不在公共场所吸烟,不制造噪音。

学生3:尽量少使用一次性用品多使用耐用品。如不使用一次性塑料餐盒，减少

白色污染,不使用一次性筷子，自备购物口袋或提篮。

学生4:不乱丢弃废旧电池,废塑料:分类投放垃圾、变废为宝。

学生5:植树道林，爱护我们身边的每一寸绿地、每一株花草、每一棵树木，

教师小结：同学们说得很好！你们每个人都是环保小天使。在日常生活中，我们

每个人都应该积极为环保做出自己的贡献。

4.教师启发：同学们，你们发现了吗如果能有小帮手、小搭档来帮助我们，事

情就会容易的多。那么环保能不能有小搭档呢（板书环保有搭档）

一次性纸杯和小水壶谁才是环保小搭档？一次性纸杯不耐用，而且很浪费。所

以我们可以用小水壶