部编版语文二年级上册第三单元导学案（共4篇）

部编版语文二年级上册

4《曹冲称象》导学案

课题曹冲称象课型新授课

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、

柱子”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说

教学目标曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲

善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。

教学重难点借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

1.制作多媒体课件；曹冲称象的童话视频片段；实验器材，如装水的盆、小

课前准备木船、玩具象（或有一定重量的东西）、小石块、秤等。（教师）

2.预习字词，搜集曹冲的资料，朗读课文。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示实物苹果，引导学1.结合生活经验说出自

生思考：想知道苹果的重己想到的方法。学生称象的方法可

量怎么办？2.自由说说称象的办能五花八门，未必都

一、出示实物，2.引导学生思考怎么称大法。有可操作性，教师在

导入新课（用象的重量。3.（1）齐读课文题目，简评价时既要注意激发

时：6分钟）

3.板书课文题目，学习介曹冲。学生的创新思维，又

“曹、称”两个字。引出（2）用自己喜欢的方法要明确称重要有实际

曹冲这个人物。识记生字并组词。明确操作价值。

“称”在本课中的读音

是chengo

1.引导学生用自己喜欢的1.自由读文，一边读一1.对于文中出现的人

方式读课文并圈画生字。边用自己喜欢的方式圈物，教师可以进行简

2.学习课文第1自然段。画生字。单的介绍，从而帮助

(1)指名读课文。说一说课2.读课文第1自然段。学生了解课文。

文中都有哪些人物。引导(1)了解课文中出现的2.学生画出描写大象

学生随文识记生字：员。人物：曹操、曹冲、官样子的句子后，教师

(2)引导学生质疑。员们；说一说生字的特可以把重点词语标出

3.学习课文第2自然段。点，再说一说自己识记来，然后进行词语积

(1)多种形式读课文。随文的方法，并轮流读字卡。累，使学生进一步了

识记“根、柱、议、论、(2)提出还有哪些词语解这是一头怎样的大

重”。不太理解。象。

(2)引导学生进行语言的3.认真读课文，画出描3通.过引导学生练习

二、朗读课文，

随文识字(用积累训练，并了解这是一写大象的句子。说话，帮助学生理解

时：22分钟)头怎样的大象。(1)指名读、开火车读、“一边……一

(3)课件出示句子，引导学小组内赛读，多种方法边……”的含义。

生对比理解加点词语的意识记生字。借助图片识

思。大象有多重呢？大象记“根、柱”，理解“议

到底...有多重呢？论”的意思；用自己喜

(4)引导学生进行情景表欢的方法识记“重工

演，展现官员们看着大象(2)交流理解“一边……

议论的场面。一边……”的含义：两

件事情可以同时进行，

互不干扰。再在小组内

练习说话。

(3)对比句子，交流理解

“到底”的意思。

(4)小组合作，分角色演

一演。

1.指读本节课要学习的生1.按照字卡认真读，读

字：称、柱、底。准字音。教师指导书写时，要

2.引导学生观察生字的字2.认真观察，在小组内引导学生先观察再书

三、引导观察，形特点及其在田字格中的发表自己的观点。写。然后重点强调易

书写生字(用位置。3.交流明确：错的笔画。如：“底”

时：10分钟)

3.教师范写。⑴“称”和“柱”都是的最后一笔点不能丢

4.指导学生书写。教师巡左右结构的字，要注意掉。

视指导，提醒学生注意书左窄右宽。

写的姿势。(2)“底”的最后一笔点

5.评价反馈。不能丢掉。

4.描红，练写生字。

5.展示自己的书写成

果，勇敢接受同学的质

疑和建议。

引导学生正确、流利地朗采用不同方式朗读课文教师重点指导学生

四、朗读课文，读课文第1、2自然段，并第1、2自然段，随文巩读好“这么大的象，

巩固生字(用在语境中巩固生字。固识记生字。到底有多重呢？”这

时：2分钟)个疑问句，要重读“到

底”，语调上扬。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.复习生字、生词。1.(1)开火车复习生字1.复习生字时，教师

(1)组织学生复习生字并并组词。要时刻提醒学生注意

一、复习巩固，组词。(2)轮读词语。读准生字的读音，做

谈话导入(用(2)出示词卡，组织学生读2.结合上节课的内容说到面向全体学生。

时：5分钟)词语。一说称象的原因。2.说称象的原因时，

2.出示课文题目，引导学教师要指导学生叙述

生回忆称象的原因。完整。

1.学习课文第3自然段。L(1)认真读课文第3自1.文中写了很多称象

(1)学生自由读文，随文学然段，画出生字“杆、的方法，教师要让学

习生字“杆、秤、砍”。秤、砍”。准确地读字音,生充分了解课文里介

(2)帮助学生了解官员们自主交流识记生字的方绍的称象的方法，引

想到的称象的办法。法：导学生说一说对这些

(3)引导学生找出描写曹①加一加的方法：木+方法有什么看法。

操表情的句子，读一读，干=杆禾+平=秤2.根据课文中描写官

并说一说自己的感受。石+欠=砍②形近字记员们语言的句子，帮

二、随文识字，2.学习课文第4自然段。字法：杆：竿、秆。秤：助学生理解官员们提

实验演示(用(1)引导学生读文，随文学评、坪、苹。砍：吹、出的方法，并通过范

时：15分钟)习生字“线、止、岁、站、次。读、角色表演，使学

船”。(2)了解官员们想到的生进一步理解课文。

(2)引导学生读一读课文办法：砍树做秤称象。3.学生在画出曹冲称

中曹冲想出的办法，弄清(3)读一读描写曹操表象的步骤后，教师可

楚曹冲称象的步骤。情的句子，说一说自己以利用课件出示曹冲

(3)播放视频，引导学生了的感受。称象的图片。

解曹冲称象的过程。2.(1)用自己喜欢的方在完成“写玩具制作

(4)教师实验。展示船身下式识记“线、岁”：换指南，教别人玩这种

沉、沿着水面画线、换东一换的方法：钱一线玩具”这个任务时，

西后船身再下沉到与画线浅一线加一加的方教师指导学生快速读

的位置相一致为止、称重法：山+夕=岁文，找到相关内容后，

等过程。(2)读课文，画出曹冲称再仔细读。

3.学习课文第5自然段。象的步骤，再和同桌说4.在观看视频、教师

(1)鼓励学生自由读课文，一说。实验前，教师一定要

圈画生字”重、量、然”，(3)结合视频说一说曹对学生提出具体要

并引导学生用合适的方法冲称象的步骤。理解“船求，使学生能够有目

识记生字。舷”是什么。的地观看，看后能有

(2)引导学生关注曹操的(4)认真观察教师的实序地描述称象的步

表情，说一说从中感悟到验，按一定顺序描述自骤。

了什么。己看到的步骤。5.曹冲称象的办法很

(3)引导学生理解“果然”3.(1)用自己喜欢的方有创造性。造不出称

的意思，并交流：“果然”式识记“量形近字象的大秤可以用船；

说明了什么？对比识记：“重、量”两不能把大象宰了，就

个字都含有“里”的字用石头。曹冲想出了

形，结合生活经验，说一个别人想不出的办

说一些东西的重量，进法。曹冲的办法实际

而明白“量”这个字的上利用了水的浮力，

意思。这一点，也许有的学

(2)画出描写曹操表情生会提出来，教师可

的句子，说一说从中感以适当点拨。

受到了什么。

⑶用“果然”练习说话，

理解其意思。

1.指读本节课学习的字1.按照词卡认真读字

词。词，注意读音。

2.指导写字。2.认真观察“杆、秤、

(1)引导学生观察生字的做、岁、站、船、然”

字形特点及其在田字格中几个字的特点，归类识

的位置。记。在小组中交流书写

(2)教师范写，重点强调：要点。学生书写生字时，教

三、认真观察，①“杆、秤、做、站、船”3.先描红再临写，把字师要提醒学生先认真

写好生字(用都是左右结构的字，书写写正确、写端正。观察再动笔，并强调

时：10分钟)要紧凑。4.大胆展示自己的书写重点笔画的书写。

②“然”的右上有一点，成果，勇敢接受同学的

不要丢掉，注意四点底的质疑。

四个点的方向。

3.教师巡视指导，提醒学

生注意书写的姿势。

4.学生展示书写成果。

1.引导学生想一想还有没1.(1)想一想曹冲的办让学生思考更好的办

有更好的称象办法。引导法中有哪些是可以改进法时，要充分发挥小

学生对曹冲的方法进行改的。组的力量，探讨更好、

四、拓展延伸，进。(2)结合自己的生活经更便捷的方法。

总结全文(用2.引导学生讲一讲还知道验想一个称象的好方

时：10分钟)哪些描写古代的孩子机智法。

地解决问题的小故事。2.讲一讲自己在课外阅

读中读到的古代的孩子

机智地解决问题的小故

事。

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5《玲玲的画》导学案

课题玲玲的画课型新授课

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、

时间”等7个词语。

教学目标2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课

文内容，讲述故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中的道理。

1.制作相关的多媒体课件，如玲玲的画的绘制过程。（教师）

课前准备

2.制作生字新词卡片，熟读课文。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

L课件出示图片，提示学1.按照教师的提示仔细看

生观察并引导学生说图图，并完整地叙述图意。1.指导学生按一定的

忌。2.齐读文题。顺序看图，可以想想

2.引出文题。3.交流识字方法。人物会说些什么。

一、看图谈话，3.指导学生识记“玲”⑴加一加：王+令=玲2.引导学生围绕文题

激趣引入（用

时：5分钟）字。（2）熟字换偏旁:“铃”“领”提出问题，简单的问

4.导入新课，引导学生分别去偏旁“牵”“页”加题直接给出答案，留

质疑。王字旁就是“玲二下有价值的问题共同

4.自主质疑，明确学习任探究。

务，带着阅读兴趣走进课

文。

L提出初读要求：自由朗1.按要求自主读文。1.教师要引导学生按

读课文，读准每个字的字2.全班交流易读错的词照初读要求来读课

音，读通句子；把不理解语，然后同桌互相交替读、文。初读评价时，要

的词语圈出来；标出自然听，纠正错误的读音。围绕初读要求进行。

段序号。3.认真读课件中的生字新评价重点为“读准字

2.引导学生交流易读错词，小组交流，圈出不懂音，读通句子”。

的词语，互相纠正读音。的词语。2.教师可以引导学生

二、读文识字，重点强调:“幅”读fu；4.积极参与游戏活动。采用做动作和联系上

整体感知(用“啪”读pd;“脏”是平5.自由读文，读后试着从下文等方法来理解词

时：20分钟)

舌音，读zdng；本课中字音是否正确和语句是否语。

“端详”的“详”要读轻连贯两个方面进行评价，3.二年级学生归纳课

声。尤其是字音方面。文的主要内容有一定

3.课件出示生字词，指导6.读课文，思考课文的主难度，教师可以以填

小组合作理解词语。要内容。空的形式进行，这样

4.指导学生进行“我是生7.填写课文主要内容。就降低了学习难度。

字小老师”的游戏。8.解答课前的疑问。4.若课前围绕文题所

5.引导学生自由朗读课提出的问题本节课未

文，注意纠正错误读音，能解决，可以留到第

指导学生自行评价。二课时完成。

6.指名通读全文，其他学

生思考课文的主要内容。

7.引导学生填写课文主

要内容。

8.引导学生思考课前围

绕文题所提出的问题。

1.教师随机出示字卡，引1.师生游戏，认读字卡。写字指导，应注意以

导学生做游戏巩固识字。2.写字练习。下几点：

2.写字指导。(1)认读生字，给生字组1.引导学生观察生字

(1)课件出示本课生字，词，扩充词汇。的结构特点和笔画特

再次认读，并练习组词。⑵交流识记字形的方点，并交流书写生字

(2)指导学生识记字形，法，并牢记字形。观察并的注意事项。

观察生字在田字格中的交流生字在田字格中的位2.教师范写时，要引

位置，交流书写时需要注置和书写生字时需要注意导学生认真观察书写

三、巩固识字，意的地方。重点强调：的地方。如：''评、幅、报、过程、执笔姿势和运

指导写字(用

“画”是半包围结构，另、纸、并”都可以采用笔方法，让学生感受

时：10分钟)

“田”写得稍小些；“奖”部件组合法进行识记。到汉字的美蕴含在每

是上下结构，上下两个部(3)观察教师范写并临写。一笔、每一画中。

件写得扁一些，撇捺要舒(4)同桌、全班相互交流，3.学生书写时，要求

展。指出书写过程中的优点和把字写得端正、规范、

(3)教师范写并指导临不足，并改正。整洁、美观。教师要

写。巡视指导，随时纠正

(4)交流反馈，共同评价。书写姿势。

4.要重视书写评价。

引导学生展示书写成

果，集体评价，表扬

书写好的学生，并让

他们介绍书写经验，

和大家一起分享。

1.“找朋友”。出示生字按要求在游戏中巩固识在本课结束时，通过

的形旁和声旁，引导学字。游戏，巩固学生识字。

生根据形旁和声旁组成

四、游戏激趣，生字。

巩固识字(用2.“我指你认”。引导一

时：5分钟)个学生指生字，另一个学

生在文中找含生字的词

或句子。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.复习生字词语。1.自由读，开火车读生字、交流自己对课文的理

一、复习旧知，2.指名分段朗读课文，引词语卡片。解时,教师要引导学

导入新课(用导学生回顾课文主要内2.朗读课文，回顾课文主生用自己的话说出对

时：5分钟)容。要内容。课文的理解和感受。

3.组织学生分组交流自3.分组交流自己对课文的弄清故事的起因、经

己对课文的理解，各小组理解后在全班汇报。过和结果，理清文章

再派代表在全班汇报。脉络。

1.理出情感变化，读出感L(1)学生根据导学提示1.教师指导第1个环

情。找出描写玲玲心情变化的节，理出情感变化，

(1)出示导学提示：快速句子。读出感情。

找一找，看谁先找到描写①玲玲得意地端详着自己(1)先引导学生画出

玲玲心情变化的句子。画的《我家的一角》。描写玲玲心情的句

(2)把玲玲的心情用不同②就在这时候，水彩笔啪子，然后鼓励学生用

的语气读出来。的一声掉到了纸上，把画一个词来形容玲玲的

2.出示故事的起因(第弄脏了。玲玲伤心地哭了心情。

1-3自然段)，引导学生起来。③玲玲满意地笑(2)指导学生抓住重

体会玲玲的心情。了。点词语有感情地朗

(1)指名读后全班评价。(3)比赛读找出的句子，读，用不同语气读出

(2)引导学生思考：玲玲体会玲玲的心情变化。玲玲的心情。

把《我家的一角》这幅画2.(1)全班学生读文评2.指导学生表演故

二、品读课文，画好了，她的心情怎样价。(2)思考后汇报：从“得事的起因部分：

感悟道理(用呢？意”一词可以看出玲玲对(1)要演好“得意”的

时：20分钟)(3)引导学生读出“得意”自己的作品十分满意。样子。教师要引导学

的语气，语调上扬。(3)比读，全班评议。生展开合理想象，想

(4)指导学生用表演的方(4)通过表演的方式理解象玲玲的画的内容，

式理解“端详”。“端详”的意思就是仔细猜想玲玲的画中可能

(5)指导学生表演故事的地看。会画些什么，揣摩玲

起因，展示故事的真实情(5)表演故事，师生共同评玲得意的样子。

景，同时展示课件相关内价。⑵抓住“又”字，演

容。3.(1)自由读文，交流后回好爸爸。爸爸不止一

3.出示故事的经过(第答：花了很多时间和心思次地催玲玲。所以爸

4-7自然段)，引导学生画出的那么满意的作品被爸的话要读出着急的

体会玲玲的伤心。弄脏了，玲玲很伤心，还情绪。

(1)指读，思考：你体会很焦急。3.教师可以引导学生

到玲玲的心情变得怎(2)分角色读。玲玲的话要联系画的内容，想一

样？读出焦急的语气，爸爸启想：玲玲在爸爸的启

(2)课件出示爸爸和玲玲发玲玲的话要用上扬的语发下为什么想到在弄

的头像及他们所说的话。调。先小组内读，然后自脏的地方画小花狗？

引导学生分角色读。我推荐在全班展示。师生她画完小花狗时的

4.出示故事的结果(第适时共同评价。心情和刚画好画时的

8、9自然段)，引导学生4.读文体会道理。心情一样吗？

体会玲玲的高兴心情，懂(1)讨论后回答：玲玲在弄4.交流“玲玲的画为

得其中的道理。脏的地方画了一只小花什么会比原来画得更

(1)引导学生思考：玲玲狗，整张画看上去更好了，好”时，教师要再次

在弄脏的地方画了一只她很满意、很高兴。引导学生联系玲玲的

小花狗时的心情是什么(2)学生分组讨论交流：玲画一一《我家的一

样的？玲画得比原来更好了，玲角》。可能是因为画上

(2)追问：玲玲画得比原玲高兴之余，对爸爸一定了一只小花狗，使画

来更好了，玲玲对爸爸会充满了感激。面增添许多生活气

怀有怎样的心情？(3)全班总结汇报：是爸爸息，所以更好了。

(3)引导学生总结，并质帮她想了一个好办法。玲5.讨论爸爸的话的含

疑：玲玲的画被弄脏了，玲是个爱动脑的好孩子。义时，要引导学生从

另画一张来不及了，可是(4)齐读爸爸的话。两个方面来理解：一

最后玲玲的画却比原来①讨论汇报爸爸说的话的是在生活中对待事情

更好了。为什么会这样？含义。好坏的态度，好坏是

(4)指导学生齐读爸爸的②交流爸爸的话中“坏事”可以转变的；二是遇

话，讨论：爸爸的话是什的意思。到事情办得糟糕的时

么意思？(5)交流汇报：好多事情并候，我们不能惊慌失

（5）引导学生思考：读了不像我们想象的那么糟。措，要沉着并开动脑

这个故事，你明白了一个只要肯动脑筋，坏事也能筋想办法解决。

什么道理？变成好事。

1.组织学生利用卡片赛1.组内先比赛读生字并

读会认字。组词，然后在班内开展认

2.课件出示本课会写字读大赛。规则是在一分钟教师一要检查书写的

中的最后3个生字。内谁认得又准又多，谁就准确度，遇到学生掌

三、巩固字词，3.指导书写：“及”是独获胜。握不好的笔画，要及

指导书写（用体字，第一笔是竖撇，最2.认真观察并思考交流：时强调；二要注意指

时：10分钟）后一笔是捺，撇、捺都要怎样书写才能既准确又美导学生书写的笔顺及

写得舒展些；“拿”是上观？写字姿势。

下结构的字，两部分都要3.练写。

写得扁些，还要紧凑些。

1.组织讨论：在生活中，1.结合爸爸说的话，说一

你遇到过类似的事情说生活中坏事变成好事的

吗？你是怎么做的？要例子。如：甲：妈妈给我

结合生活实际，认真回忆买了一件新衣服，可是却学生在交流自己遇到

自己经历过的类似的事。不小心被钉子划了个口的类似事情时，可能

四、小结延伸，2.小结后赠送学生一句子。妈妈帮我缝上了一个会没有条理，教师可

引导实践（用俗语，并引导学生理解这漂亮的布贴，大家都夸我以提示学生用上

时：5分钟）句俗语的意思：世上无难的衣服好看、有特点。乙：“先……然后……接

事，只怕有心人。雪白的墙壁被人踩上脚着……最后……”，在

E|l,我拿起画笔画了一朵此基础上鼓励学生表

花，配上了太阳、草地和达。

大树，爸爸夸我有创意。

2.学生记忆俗语，并理解

俗语的意思。

部编版语文二年级上册

6《一封信》导学案

课题一封信课型新授课

1.会认14个生字；会写9个生字；掌握多音字“朝、重”。

教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

1.预习课文，完成预学案作业。

课前准备

2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.课件出示露西给爸爸1.学生观察图画，交流：学生在针对题目质疑

写信的插图，引导学生观一个小女孩（露西）在（给的时候，会提出很多

察交流。爸爸）写（一封）信。问题，教师要对这些

一、板书课题，2.教师板书课题，引导学2.学生朗读课题，质疑：问题进行梳理，引导

质疑导入（用生针对课题质疑。为什么要给爸爸写信？学生提出有价值、值

时：5分钟）

3.教师引导学生带着这写了几次？得思考，思考后能够

些疑问展开阅读。3.学生朗读课文，在课文解决的问题。

中寻找相关的答案。

1.教师引导学生展开自1.学生自由朗读课文：1.在学生圈画词语、

主阅读活动：(1)学生读准每一个字句子的过程中，教师

(1)引导学生正确、流利音，读通每一个句子，遇要注意培养学生良好

地朗读课文，巩固课前预到困难可以向同桌请教。的习惯，运用尺子等

习成果。(2)同桌轮流分自然段朗工具工整圈画。

(2)引导学生同桌合作，读全文，相互纠正字音，2.学生商议识字方法

互读互议，针对读错的字并多读几次。时，要尽量尊重他们

音进行巩固。(3)学生默读课文，重点的想法，适当予以指

(3)引导学生带着课前质圈画出露西写信的原因导。

疑默读课文，找出答案。及信的内容。3.“削”是多音字，

二、讲读结合，

2.教师引导学生理解露2.学生根据第1段回答常用字音就是本课中

随文识字(用

西给爸爸写信的原因，学问题，并识记“封”字。

时：23分钟)的字音XiQOo另外

习第1自然段的生字。(1)学生交流：因为爸爸一个字音是xu©,可

(1)教师引导学生理解露出国了，要过半年才能回组词为剥削，距离学

西给爸爸写信的原因。来，所以露西要给爸爸写生较远，不太常用，

(2)教师指名朗读第1自信。本课教学不必讲解。

然段，运用字理识字法认(2)学生流利地朗读第14.“朝”是多音字，

读“封”字。自然段，观察字理图，看可以引导学生自己查

3.教师引导学生围绕“写清“封”的字形和字义。字典，读一读不同的

信前露西都做了什么"学3.学生朗读第2自然段，字音，再读一读与之

习第2自然段。圈出描写露西动作的语相对应的词语，让学

(1)指名朗读第2自然段，句。生主动识记。

读准字音，读通句子。(1)学生正确、流利地朗5“.刮”可以借助“削”

(2)指名回答露西的做读第2自然段，读准“削”识记，二者都有“『'，

法，课件出示相关的句“锅”“朝”的字音。表示与刀相关的动

子，识记加点字。(2)学生交流答案后正作。“刮”表示“用刀

①她打开空调，又洗了一确、流利地朗读课件中的子去掉物体表面的东

些土豆，削好后放在锅句子，尤其要读准加加点西”。

里。字的字音，然后想办法记6.字理识字法是一种

②她朝窗外望了一眼。住“削”“锅”“朝”三个很有效的方法。例如，

4.教师引导学生围绕第字，和同学商议时要注意“灯”，左边