部编版语文二年级上册第四单元导学案（共4篇）

部编版语文二年级上册

8《古诗二首》导学案

课题古诗二首课型新授课

1.认识12个生字；会写9个生字。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思、。

教学重难点能体会诗句的意思及蕴含的哲理。

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。（学生）

课前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

L引导学生背诵自己积L学生背诵自己学过的

累的古诗。古诗。

2.教师板书《登鹳雀楼》，2.学生认读“楼”，再想1.学生交流自己学过

教学生识记“楼”字。一想怎样记住这个字。的古诗不必过多，它

3.结合学生质疑介绍“鹳（1）学生跟着老师范写进的作用是创设一个诗

一、谈话导入，雀楼:出示图片行书空“楼二歌的氛围。

引出古诗（用4.介绍诗人王之涣。5.范（2）说说注意点，并临写2.鹳雀楼、诗人的资

时：5分钟）

读全诗，指导朗读。一个。料只需老师简单介绍

3.学生读题质疑。欣赏图即可，而了解鹳雀楼

片，了解“鹳雀楼”。的雄伟壮丽是为学习

4.了解诗人王之涣。诗歌做准备的，所以

5.跟着老师朗读古诗，读应该用图片介绍。

出节奏。

1.教师朗读古诗，引导学1.学生听读，思考：诗人1.这首诗是五言绝

生图文对照，想象诗人看看到了哪些景物？哪几句，学生要想领会这

到了怎样的景象。交流过句诗写出了这些景物？二十个字中描绘的意

程中相机地说出一些词(1)用笔在诗句中圈画出境以及蕴含的道理是

语帮助学生积累。如：山来。不易的，需要老师渲

穷水尽、层林叠翠、烟消(2)图文对照，想象画面，染气氛，让学生通过

云散、名山大川等。并用“看到了()的图文对照、联系生活

2.指导学生读诗句，师—”的句式说说这些景实际的方法进行想

生合作画简笔画，理解物。象画面。

“白日”“依山尽(3)认真读词语。2.古诗很凝炼，在指

3.指导学生说说第一、2.自由读第一、二两句导学生理解字词的时

二两句诗中描绘的画面。诗，和老师一起画简笔候，要避免简单告知，

4.引导学生联系生活发画，理解“白日”就是指可以通过多种方式来

挥想象：小朋友，见过夕太阳。“依山尽”就是指引导学生理解，如根

阳西下的景象吗？看到太阳靠着青山，慢慢往下据诗句合作绘画等。

这么美的情景你会情不落，直到最后消失在天3.古诗的意境深远，

自禁地说些什么呢？边。在理解词义中识记无需学生多讲，要在

5.指导朗读，读出诗中"依”"尽"。学生想象的基础上，

二、图文结合，描绘的意境。3.学生在老师的指导下，指导他们运用多种形

细读品味(用

时：25分钟)6.指导想象：如果再往用自己的话描述一下第式进行朗读，在朗读

上走，还能看到哪些景象一、二两句诗中描绘的画中理解诗句的意思，

呢？面。感受作者的情感。

7.教师小结：是呀，要4.想象:假如自己看到了

想看到更多的美景，还得这样的景色，会说些什

继续向上攀登。只有站得么？

高，才能望得远。5.有感情地朗读第一、二

8.指导学生找到诗中描两句诗。

写这个意思的诗句。6.想象：再往上登，还会

9.指导朗读，理解“欲看到哪些景物？(如：船

穷”“千里目”“一层”。只、飞鸟……)

7.听老师小结，再从诗句

中找到后两句，理解诗歌

蕴含的道理：只有站得

高，才能望得远。

8.理解“欲穷千里目”的

意思，了解“千里”不是

真的指一千里，而是指很

远。

9.有感情地朗读诗句。理

解“一层”指很多层。

1.课件出乎本课生字：1.学生认读生字并组词，1.教师要引导学生充

“依、尽、层”，再次认比一比谁组得多。分观察生字的特点。

读，并练习组词。2.学生观察并交流生字2.重点指导“尽”，引

2.指导学生观察生字在在田字格中的位置和书导学生抓住汉字书写

田字格中的位置，交流书写注意点。规律。

三、出示生字，写注意点，并指导临写。3.观察老师范写,一边观

指导书写（用3.教师范写生字，重点讲察一边做书空练习。

时：8分钟）

解“尽”的书写要领。4.同桌、全班互相交流，

4.教师利用投影仪展示指出书写的优点和不足，

同学的书写成果，组织交并改进。

流反馈。

1.教师对课堂学习情况1.学生从老师的总结中教师可以建议家长从

进行总结，鼓励学生采用知道:要多动脑筋想多种字音是否读准、句子

多种方法识字。方法学习生字。是否读通顺、是否能

四、课堂小结，

布置作业（用2.布置作业：有感情地朗2.学生完成作业，并请家读出不同句子的不同

时：2分钟）读古诗，背诵古诗，将诗长对自己的作业做出评语气等方面进行评

句中描绘的画面讲给家价。价。

长听。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.教师引导学生背诵古1.学生背诵古诗。教师必须要求学生说

诗《登鹳雀楼》。2.用自己的话说说诗中出完整的句子，鼓励

一、复习回顾，2.教师让学生用自己的描绘的画面。学生采用不同形式说

导入新课（用

时：3分钟）话说说诗中描绘的画面。诗中描绘的画面，进

而丰富学生的语言表

达形式。

1.介绍诗人李白。出示1.听老师介绍诗人李白，

ppt资料。了解他的诗歌特色。

2.板书诗题，指导学生读2.朗读题目，读准字音。

题，读准“瀑”“布识交流识记方法。教师要教学生用补白

二、理解诗题，记这两个生字。3.用自己的话说说题目的方法说题目的意

知晓诗人（用

时：5分钟）3.指导学生用“补白”的的意思。思，从而为下面理解

方法，说说题目的意思。4.看图说说瀑布的样子，诗句打下基础。

4.出示图片，欣赏庐山了解庐山。

瀑布，感受瀑布的形态。

1.出示带拼音的诗句，指1.学生自主朗读古诗，借1.教师要不遗余力地

导学生朗读古诗，相机正助拼音读准字音。指导学生读准字音，

音：读准“紫烟2.认识生字，交流识记方读通诗句，读出节奏。

2.认识生字：相机区别法，区别“炉、烟”。2.在指导生字书写的

“炉、烟”，学写生字3.在教师的指导下练习时候，要发挥示范的

“照、炉、烟、挂、川书写生字“照、烟、川、作用，要能及时反馈。

3.指名读整首诗，纠正、挂”。把难写的字多写几

三、初读疏通，齐读。遍。

初知诗意（用4.指导学生读出诗的韵4.朗读全诗，在老师的指

时:15分钟）

律。读古诗特别要读出导下读准韵脚。

诗的韵律美，韵脚一定要5.学着老师的样子读出

读准，读到位。（如“烟”诗歌的节奏。

“川”“天”）

5.出示诗的停顿及重音，

范读并指导读出古诗的

节奏美。

L指导学生图文结合，想1.图文结合，想象画面，1.理解诗句，教师要

象画面，说说看到了什说说看到了什么。指导学生想象诗中描

么。2.欣赏庐山风光，感受绘的景象，感受诗句

2.播放庐山风光片，饱览大自然的美景。的优美，品味诗人用

庐山秀美的风光。教师解3.读第一、二两句诗，词的精妙，体会诗人

说。用自己的话说说这两句表达的思想感情。

3.指导朗读第一、二两句诗的意思。2.对于诗中涉及的夸

诗。理解诗意。⑴思考、交流:一个‘生”张的修辞方法，教师

(1)指导学生体会“生”字就把香炉峰描绘成一不必过多强调术语，

“挂”的精妙。是谁把瀑个仙境，把云雾写活了；让学生在想象里、在

布挂在了山上？是大自然把瀑布挂在了朗读中自然体会。

(2)有感情地朗读诗句。山上。体会“生”“挂”

4.指导学生细读第三、四用法的精妙。

四、再读课文，

图文对照，想两句诗，理解字词，感受(2)有感情地朗读第一、

象画面(用时：诗歌意境。二两句诗。

15分钟)

(1)"飞"'‘直”写出了4.默读第三、四两句诗，

瀑布的什么特点？图文对照思考交流：

(2)感受“三千尺”的夸⑴“飞”“直”写出了瀑

张用法。布的高、笔直的特点。

(3)补充“银河”“九天”(2)感受“三千尺”的夸

各指什么。张用法，突出瀑布长的特

()4“疑”是什么意思？点。

作者“疑”什么？诗句的(3)通过资料了解一一银

意思是什么？河：晴天夜晚，天空呈现

(5)指导学生朗读诗句。出一条明亮的光带，夹杂

5.小结：由瀑布到银河，着许多闪烁的小星，看起

这是作者的一种奇特的来像一条银白色的河。九

联想；将瀑布的高大、急天：天的最高处。古人认

的特点展露无余。为天有九重，最高的一重

6.指导配乐有感情地朗称为九天。诗里形容极高

读。的天空。

7.指导背诵。⑷理解“疑”,了解作者

的想象。

(5)感受瀑布从极高的地

方倾泻而下，体会壮丽的

景象。

5.听老师总结。

6.听音乐，有感情地朗

读。

7.背诵古诗。

布置作业：搜集其他描写在家长的帮助下,搜集有如果孩子能力强，也

五、布置作业，

拓展延伸(用瀑布的诗歌读一读。关瀑布的其他诗歌，并且可以写一写，还可以

时：2分钟)读一读。为自己的小诗配插

图。

部编版语文二年级上册

9《黄山奇石》导学案

课题黄山奇石课型新授课

1.认识15个生字；会写9个生字。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵第2〜5

自然段。

教学重难点喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

1.搜集黄山奇石的图片。（师生）

课前准备2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.播放黄山风景的视频，1.学生认真欣赏黄山风1.在畅谈对黄山的印

教师简介黄山。景的视频，用一句话谈谈象时，要注意指导学

2.板书课题。引导学生设对黄山的印象。生说完整的话。

疑：读了课题，你有什么2.学生齐读课文题目。设2.教师指导中的第2

一、揭示课题，疑问？疑：黄山都有哪些奇石？个环节：引导学生围

尝试质疑（用

时：5分钟）3.指导学生对所提问题进奇石是什么样子的？都叫绕课题中的题眼一一

行梳理。什么名字？黄山奇石有奇石来设疑。

趣吗？

3.整理自己想要了解的

问题。

1.鼓励学生带着问题朗读1.学生带着疑问选择自1.在交流识字方法

课文。己喜欢的方式朗读课文，时，教师在用字谜检

2.组织学生小组合作学同时圈画生字。测后，可以鼓励学生

习，检查朗读课文并交流2.小组长检查课文朗读创编字谜，让其他同

生字词的学习方法。情况。学猜。

3.多种形式检测生字识记3.在教师指导下交流识2.选择自己喜欢的词

二、初读课文，情况。字。语进行说话时，教师

学习字词(用

时：20分钟)4.指导书写生字。强调(1)在教师指导下开火车要求不要太高，只要

“每、巨”这两个字的正读生字。学生能够表达清楚即

确笔顺。(2)用生字口头组词，并可，不要抹杀学生表

5.指导学生小组合作探选择自己喜欢的词语说达的热情。

究：课文一共有几个自然话。3.学生书写时，要先

段？哪几个自然段是在介4.学生仔细观察田字格描红再临写。要把字

绍黄山的奇石？数一数，中的生字，找出这些字的写得规范、整洁、美

课文一共介绍了几种奇特点。观察生字在田字格观。教师要重视书写

石？具体介绍了几种？理中的位置，说出怎样才能评价。

清脉络。把字写好看。

5.认真观察教师示范书

写生字，书空“每、巨”

两个字的正确笔顺。

6.学生按自学要求小组

合作探究。理清课文脉

络。

1.指导学生学习第1自然1.在教师指导下学习第1在指导学生理解词语

段，了解主要内容。自然段。时，不要生硬地讲解

(1)指导学生数一数共有(1)一边读一边思考：这词语的字面意思。如

儿句话。个自然段一共有几句理解“秀丽神奇”这

(2)出示地图，简介黄山风话？分别讲了什么？个词时就可以结合

三、研读第1景区的地理位置。(2)看地图，了解黄山风“黄山四绝”的景物

自然段，感知(3)补充黄山“四绝”资料，景区的地理位置。特点，让学生欣赏感

主要内容(用

时：10分钟)指导理解词语“中外闻名、(3)看黄山“四绝”资料，悟到景色的神奇美

秀丽神奇”。说说“中外闻名、秀丽神丽，由景到词，自然

(4)指导理解“尤其”。奇”的意思。而然地理解“秀丽神

2.指导朗读。(4)读句子理解“尤其”奇”。理解“尤其”一

的意思。尝试用“尤其”词，要引导学生通过

说一句话。朗读课文，联系上下

2.有感情地朗读第1自然文来理解。

段。

1.总结本课学习内容。1.学生在教师总结的基教师可以引导学生谈

四、总结回顾，2.巩固生字。础上畅谈本课学习所得。谈自己的收获。

拓展延伸(用

2.继续描红写字，抄写词

时：5分钟)

语，进一步巩固生字新

词。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.指名开火车领读课文词1.学生开火车领读词语，开火车领读词语后，

一、复习检查，语，复习生字词掌握情况。做到声音响亮，认读准要避免机械地读，要

明确目标(用

2.指导学生齐读第1自然确。及时纠错，也可以让

时：3分钟)

段。2.齐读第1自然段。学生选择自己喜欢的

3.交代本节课学习目标。词语说话。

1.结合学生活动卡，引导1.结合活动卡自学，观察1.小组合作学习时，

学生小组合作。课文中的插图，互相说说教师一定要给予学

(1)细读课文，图文对照。图上石头的样子。生足够的时间，不要

(2)问题引入：课文介绍2.边听边圈出黄山奇石流于形式。

了哪些奇石？哪些词句让的名字。2.关于交流自己感觉

你感受到了它们的神奇、(1)“仙桃石”：抓住它的新奇、有趣的词句：

有趣？形状像大桃子，体会大要指导学生充分地读

2.指名朗读课文第2〜5自然的鬼斧神工；抓住一感到新奇有趣的句

自然段。个“落”字想象这个大桃子，教师要努力为学

(1)指导学生汇报这几个子是怎么来的，感受它的生营造一种“我想读、

自然段写了哪几种黄山奇神奇。我要读”的氛围。可

二、图文对照，

感知奇趣(用石。(2)“猴子观海”:抓住采用：自由读、齐读、

时：22分钟)(2)指导学生交流自己感“猴子”的动作、神态，看图读、表演读、教

觉新奇、有趣的词句。体会石头的惟妙惟肖。师示范读等多种朗读

(3)引导学生进行想象，了(3)“仙人指路”：根据石方式。鼓励学生以小

解这几种黄山石奇在哪头的样子，做一做这样的导游的身份向同学介

儿。动作，想象这是什么神仙绍黄山的美景及黄山

3.组织学生把自己最喜在给谁指路，体会它的神石的奇妙，培养学生

欢的那块石头介绍给其他奇。的表达能力及对黄山

同学。(4)“金鸡叫天都”：根据奇石的赞美之情。让

4.指导背诵。书上的语言，自己画一学生通过读书实践，

画。感受语言的魅力，提

3.把自己最喜欢的那块升阅读的乐趣。

石头介绍给同学听，并且

说说为什么喜欢。

1.出示课文最后一个自然1.朗读最后一个自然段，学生进行想象说话

段，引导学生进行想象。想象这三种石头分别是时，一定要引导学生

2.出示其他黄山石的图片什么样的。多角度、有创意地进

三、展开想象，

锤炼表达(用资料，引导学生为其取名。2.欣赏其他黄山奇石，给行表达。只要学生敢

时:10分钟)3.指导朗读最后一个自然它取个合适的名字。想、敢说，教师就要

段。3.有感情地朗读最后一给予肯定和鼓励，以

个自然段。此激发学生表达的欲

望。

1.引导学生感悟课文的写1.广泛讨论，总结写法。1.对于二年级的学生

法特点。(1)有详有略，重点写了来说，课文主要是为

(1)文章写了几种黄山前四种。识字服务的。对于课

石？这么多黄山石都是一(2)根据样子进行想象。文的写法特点，只要

样的吗？2.说出自己的内心感受让学生初步感知，一

四、总结全文，

借鉴写法，抒(2)课文是怎样生动地写3.有感情地朗读课文，读带而过就可以了。

发情感(用时：好每一种奇石的？出自己对黄山奇石的喜2.配乐朗读时，要引

5分钟)

2.总结全文。引导学生说爱和赞美之情。导学生入情入境地

出自己的内心感受。读，读出黄山石的奇，

3.指导学生配乐朗读。读出对黄山石的喜爱

和赞美之情。

部编版语文二年级上册

10《日月潭》导学案

课题日月潭课型新授课

1.认识15个生字；会写9个生字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风

光秀丽”等词语。

教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光（重点）。背诵第

2~4自然段。

教学重难点产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

1.搜集日月潭的有关资料。（师生）

课前准备2.预习课文，自学生字词。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示中国地图，让学生1.在中国地图上找到台湾引导学生尝试运用自

找到台湾岛的位置。岛的位置。己积累的词语表达自

2.出示日月潭的图片，引2.欣赏图片，说出图片中己的感受，学以致用。

一、创设情境，

揭题解字（用导学生欣赏并谈谈感受。有哪些景色，自由交流自可提示：你会用哪些

时：4分钟）3.板书课文题目，引导学己的感受。词语来形容日月潭

生了解“潭”的意思。3.结合插图理解“潭”。（深的风光？

水池，深水坑）

1.引导学生自读课文，自1.自读课文，一边读一边1.运用多种形式朗

主学习生字新词。圈画生字新词，借助生字读词语。如，出示词

2.组织学生进行字词闯卡读准字音。语的同时出现相应

关游戏。2.进行字词闯关游戏。的图片，可以轮读、

第一关：出示课文中的词第一关:先同桌互读词语，抢读、赛读、开火车

语，指导学生读准字音。再小组开火车读。读。增加识字的趣味

第二关：理解词语，在上第二关：互动交流，说说性，帮助学生形象直

面的词语中找出一对反自己懂的词语的意思。然观地理解词语。

二、初读课文，

趣味识字(用义词。后找出反义词“清晰”和2.要重点指导学生读

时：12分钟)第三关：出示生字，指导“朦胧”。第三关：小组讨准后鼻音“胜、央、

学生用自己的方法识记。论，交流自己识记生字的童、境、名”，前鼻音

方法。“潭、隐、展、现”，

翘舌音“绕、胜、纱、

展”。

3.引导学生运用多种

方法识记生字。如，

利用形声字的特点识

记、在语言环境中识

记、利用熟字换偏旁

识记....

1.播放关于日月潭的视1.一边欣赏视频，一边听1.给学生自读课文以

频，教师配乐朗读。老师读课文，进入情境。充分的时间。

2.引导学生自读课文，思2.小组合作学习：2.学生自主学习时教

考：(1)自读课文，找出相关的师要进行方法指导，

(1)日月潭在哪儿？段落或语句；如，边读边想象，边

三、再读课文，(2)日月潭的名字是怎么(2)在小组内讲讲自己了读边思考，边读边勾

感知内容(用来的？解到的有关日月潭的情画，使学生逐步养成

时：16分钟)

(3)你最喜欢日月潭什么况，读读自己喜欢的段落“一边读，一边想，

时候的景色？或语句。一边记”的阅读习惯。

3.组织学生交流，相机指3.在班上交流读书收获，

导学生朗读相关的段落在老师的指导下朗读相关

或语句。段落，做到读正确、流利。

1.出示要求会写的字，指1.开火车读生字并组词。1.二年级的学生自主

导学生开火车读并组词。2.观察后自主交流。观察发现生字识记、

四、巩固生字，2.引导学生观察，根据3.一边听讲解，一边书空。书写规律有难度，要

指导书写(用

时：8分钟)字的结构归类。4.在田字格内抄写生字给予必要的提示，增

3.示范讲解，提示易写词。强学习的指引性。如：

错的字。⑴从结构上看，哪些

(胜：左窄右宽，第一笔字是同一结构的？

是竖撇，第五笔是小撇。(2)从偏旁上看，哪些

展：竖提的左边不要多字是一类的？

写一撇。迹：先写“亦”，(3)哪些字与学过的

再写“1_"。)字相似？

4.指导学生认真书写生2.教师范写讲解易错

字词，巡视指导。字，可把关键笔画加

色突出强调。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示课后“读一读，记1.采用多种方式读词语：

一记”中的词语，指导学自读，同桌轮流读，小组在学生以多种形式朗

生运用多种形式朗读。开火车读，齐读。读词语后，教师可以

一、词语导入，2.引导学生说说这些词2.说出这些词语是描写台让学生选择喜欢的词

设疑学文(用语是描写哪个地方的景湾的日月潭的，找出“山语进行说话练习，为

时：5分钟)

色的，其中哪个词语最能清水秀”这个词。学生内化语言创造环

体现日月潭的风光。3.朗读句子，自主质疑：境。

3.出示第5自然段，引日月潭为什么吸引了许许

导学生质疑。多多的中外游客？

1.出示自学要求，指导学L在教师指导下自主学1.在组织学生交流

生自主阅读。习。(完成学生活动卡)时，教师要相机出示

(1)自读课文，想一想课(1)认真默读课文，边读边重点语句及图片，引

文中的哪些描写把你吸想象，画出自己喜欢的语导学生精读感悟重点

引住了，画出有关语句多句，多读几遍。语句。

读几遍。(2)小组内合作交流:在小2.教师要指导学生结

(2)指导学生在小组内合组内读读自己喜欢的语合图片，抓住重点词，

作交流。句，互相评价，互相提出采用不同的语气，读

二、图文结合，2.组织学生交流，抓住重建议。出景物的特点。如：

精读感悟(用

时:20分钟)点语句进行指导。句子1：2.朗读自己喜欢的句子，(1)第1自然段指导

“那里群山环绕，树木茂师生互动交流，在读中深学生读出“大”和

盛，周围有许多名胜古化感悟，内化语言。在教“美、

迹。”师指导下交流句子1：(2)第2自然段指导

(1)根据学生汇报出示句(1)学生朗读句子并谈感学生体会形状特点。

子。受。(2)学生结合图片，理