苏教版二年级第四册全册教案《12、木兰从军》教学设计

苏教版二年级第四册全册教案《12、木兰从军》

教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。相识一

个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，酷爱祖国的优秀品质。

教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教具学具支配：投影、生字卡、录音。

板书支配：24.木兰从军

女扮男装

花木兰花将军

成功归乡

作业设计：

课内：抄写字词、口头填空。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时教案序号53

一.揭示课题

1.今日，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。

2.听课文录音。

听后提问：木兰是谁？

从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从

军？

二.初读指导

1.借助拼音，读准字音。

2.画诞生字词，标出自然段。

3.检查自读效果。

(1)出示词语，指名读。齐读。

(2)指名分节读课文。

(3)说说每段的意思。

三.精读训练

理解第一段。

1.指名读。

2.口头填空。

花木兰()o

3.小结。

4.背诵第一段。

教学反思：学生课文读的很流畅，利于课文的理解。

其次课时教案序号54

一.复习检查

1.认读生字词。

2.指名背第一段。

二.精读训练

1.理解其次段。

(1)自读。画出写局势惊慌的词语及花木兰特别焦急的缘

由的句子。

(2)读后沟通。

理解文书征兵年老多病。

(3)花木兰是不是干焦急呢？从花木兰劝服全家人，女扮

男装、替父从军，可以看出她怎么样？

(4)指导朗读。

2.理解第三段。

(1)视察图一。

看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威

猛形象，一看就知道她英勇善战。

(2)课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示

动作的词语，体会用词的精确性。

(3)读后沟通。

(4)指导读第一句。

(5)指名读其次句。

理解赫赫战功。

从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她女英雄，结尾

又说她是花将军。

(6)指导读其次句。

(7)指导背诵。

三.识记字形，指导书写。

征病幼男成功

四.作业

抄写生字。

教学反思：课外拓展劝劝家人这个环节学生绽开了丰富的想

象。谈的特别好。

第三课时教案序号55

一.复习

1.认读词语。

2.背诵第一、二、三段。

二.精读课文

理解第四段

1.看插图二，说说成功归来的花木兰装束有什么改变？

2.自读课文，画出写将军们茅塞顿开的句子。

3.读后沟通。

4.指导朗读、背诵。

三.识记字形，指导书写

脱穿将勇

四.作业

抄写字词。

教学反思：“名”组词单独指导。

练习4

抄写字词。教案序号56

教学目标

1,接着练习用部首查字法查字典。

2.初步学习选择字的义项的方法，提高学习语文的实力。

3.通过学词、看图想象、提高口语表达实力，体会父母对

子女的爱抚。

4.学习成语，理解成语的意思。

☆教学重难点

1.进一步复习巩固部首查字法。

2.学习成语，丰富积累。

☆教学打算

多媒体课件、新华字典、背景音乐的磁带。

☆设计思路

新的课程标准把“能用部首查字法查字典，学习独立识字”

作为低年级识字与写字中的一个教学目标，而且《标准》特

别重视课外阅读，在每个学段都规定了阅读量，而学生在阅

读中确定会遇到不相识的字、不理解的词。如何帮助学生扫

除阅读障碍呢？基于这一点，我把“合作沟通，习得方法”

作为主要形式。学生已经学会了部首检字法查字典，在此练

习中，我就实行小组竞赛的方法，提高学生学习的主动性，

进一步巩固查字典，然后让学生凭借图画、转换角色相互沟

通来选择字的义项、理解词语的意思，提高感悟实力和独立

识字的实力。

由于“读读背背”中的四个成语与“老牛舐犊”有着内在

的联系，所以，我在教学时把“学用字词句”和“读读背

背”两部分内容奇妙地组合在一起，既节约了教学时间，又

能收到较好的教学效果。

教案序号57

一、图画导入，读准字音，理解词义

1.小挚友，老师给大家带来了一幅画，你们看，上面画了些

什么？同桌的同学可相互交沟通。（先同桌沟通，再指名学

生说说。）

2•你们看得真细致，这幅图的意思可以用一个词语来概括。

（出示：老牛舐读）读读这个词语，有不相识的字吗？假如

有，赶快动手查查字典，可小组合作，看哪个小组查得又对

又快。（学生先练习查字典，然后沟通查字典状况，最终评

出最佳小组合作奖。）

3.读词语。

4.小挚友，我们在读书时遇到不相识的字，可以通过部首查

字法来知道它的读音。真正学会一个字，不光要知道这个字

的读音，还要懂得它的意思，并能精确地用它来表达意思。

谁已经知道“舐”和“犊”的意思了？“老牛舐犊”又是

什么意思？你是怎么知道的？（学生沟通）

老师适时点拨，总结方法：刚才我们小挚友能通过查字典、

借助图画的方法来正确选择字的义项，领悟了词语的意思。

（出示：老牛舐殡）读读这个词语，有不相识的字吗？假如

有，赶快动手查查字典，可小组合作，看哪个小组查得又对

又快。（学生先练习查字典，然后沟通查字典状况，最终评

出最佳小组合作奖。）

3•读词语。

4•小挚友，我们在读书时遇到不相识的字，可以通过部首查

字法来知道它的读音。真正学会一个字，不光要知道这个字

的读音，还要懂得它的意思，并能精确地用它来表达意思。

谁已经知道“舌氏”和“犊”的意思了？"老牛舐犊”又是

什么意思？你是怎么知道的？（学生沟通）

老师适时点拨，总结方法：刚才我们小挚友能通过查字典、

借助图画的方法来正确选择字的义项，领悟了词语的意思。

5.再读词语。

二、发挥想象，相互沟通，练习写话

1.老牛在舔小牛，它多么爱自己的小牛呀！这就是“舐犊

之爱”。（出示词语：舐,犊之爱。学生读词语。）

2.再看看，在它们的旁边还站着一个小姑娘，她正瞧着老

牛和小牛呢。假如你是这位小姑娘，此时此刻，你可能会说

些什么呢？（放背景音乐，以采访的形式让学生沟通自己的

想说的话，并引导学生能对不同的对象说，老师刚好赐予评

价。）

3.在沟通的过程中，相机出示多媒体课件，学习成语“乌