部编版语文三年级上册教学反思部编版

部编三上语文教学反思

1《大青树下的小学》教学反思

在教学《大青树下的小学》时，让学生充分读书，谈读书感受，充

分来唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力，以达到

理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的情况,课文中

并没有写具体,只写了他们动听的读书声,给我们留下了想象的空间。

我抓住这一空白点,让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书

时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有

味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”……

又如在学习窗外十分安静一句时,为学生创设了一个情境,“如果

我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?”这个情

境的创设,让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情,有助于学生

理解课文。今天学生理解到位,朗读到位。

开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得

不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样,

才能调动起每个学生的学习积极性,让他们快乐地学习！今天有部分

学生注意力不够集中，发言不够积极,我相信学生也会慢慢进入状态

的！

2《花的学校》教学反思

对《花的学校》一文,我是非常喜爱的,我反复认真地读了这首诗,

根据课后要求,我也背了这首诗,每读一遍都会有新的感受,每背一遍

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都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难,什么地方要给予帮助。

站在孩子的角度读,也站在老师的角度读,在这样的阅读中,我被

作者感动着,也被自己感动着。我想，作为一个语文老师只有自己走进

文本,被文本感染感动,才能够感动学生,带动学生。所以课堂上,当我

要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花,听我认真地范读完后,孩子

们好似刚从睡梦中醒来,一个个打着哈欠，伸着懒腰,那舒服劲,让人

看着都羡慕。

在课堂上，作者与我,我与孩子们都成了花园中的一份子,孩子们

仿佛走进了文本,随着作者的语言狂欢,嬉闹,生长。我想,这应该是我

理想中的灵动的语文

课堂,我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外,展望

未来,为孩子的生命奠基的。

3《不懂就要问》教学反思

课上,为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言,教学伊始,我和他们亲

切谈话：“同学们,你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯？”孩

子们小手如林,个个举手争先恐后回答:“主动捡起地上的纸屑是好习

惯。”“主动帮助有困难的同学是好习惯。”“早睡早起,早晚刷牙是好

习惯。”“每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人是好

习惯”……

“是呀,不懂就问也是一个好习惯。今天,我们就来学习孙中山小

时候在私塾读书的一个故事。”我发现,孩子们的学习积极性都被激发

出来了。课堂上，我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑

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精神;抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的

提问的惊讶、害怕心理;抓住“拿着戒尺”“厉声”体会先生的严厉；

并通过朗读体会孙中山乐与思考、敢于提问的学习态度,也从中懂得

了学习要有“不懂就问”的良好习惯。

这堂课虽然结束了，但是我们明白，“不懂就问”使我们每时每刻

都应该养成的好习惯。在今后的教学中，我会努里力去用好它。

3.读演交融,领悟情趣：

兴趣很多时候表现直观性，旨在再现情境,让学生受到感染。还可

加以音乐渲染,让学生戴着头饰，自由想象表演,一边演一边吟咏古诗,

会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满,从而内心掀

起情感的波澜,入情入境,与作者的情感达到共鸣。边读便感受作者当

时的心境,学生自然进入情境,呈现事半功倍的效果。

4古诗三首山行教学反思

《山行》是一首描写秋景的诗，明丽、充满生气。作者的观察力

很强，以丰富的想象,凝炼的语言把这首诗写活了，意境之美让人心旷

神怡。由于学生对古诗接触不多，学习能力不是很好，“欣赏意境”的

训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。古诗,学习方法的指导十分

必要,所以,本节课教学中我重视教会学生如何学习，既培养能力,又

为今后古诗的教学打下基础。在教学《山行》这首古诗中，注重引导

学生以读为主，在读中感悟。主要体现三点：

1.读说整合,感知诗意：

留出充足的时间,发挥主体作用。让学生自己去研读古诗,让他们

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在自读自悟，

相交切磋,合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。让他

们在成功的体验中感受到学习的乐趣。在读通课文的基础上,适时地

张贴文中插图,使诗意就蕴含在这一声声的话语中。

2.读听训练,感知韵律：

优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的

韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣。

在教学中可借助录音范读,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自

悟。以学生自己的看法来朗读,富有具性地朗读使学生兴趣盎然,十分

活跃。

教学环节:理解词意

这篇课文要学会用“联系上下文呢”的方式理解词语的意思,如:

我问大家“明朗”时什么意思?大部分学生默不作声,过了一会儿

便有三四个学生举手说是“晴朗”的意思，后来我让大家读一读前后

文,从文章哪些词语中可以看出“明朗”的意思?个别学生反应很快,

但是部分学生还是不知所云。

教学“凌乱”也是如此,部分学生反应迅速,马上找出前文中的“不

规则”。午自习时,我再次将词语的意思写在黑板上,但是今天的作业

本上还是有五个左右的学生不会写。

教学板块:发现“美丽”

问：在读书的过程中，哪些地方让你觉得很美丽呢?将自己认为优

美的句子划出来。

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同学们找了许多句子，小涵说：“老师,有人几乎把整篇课文都划

起来了。”小希立马接上：“全部划起来就难看死了。”

大大部分同学所找的句子集中在6、7、8自然段。这三个自然段

有一个共同的特点一一比喻。这个也是显而易见的,难不倒孩子们。

所以,这篇文章是适宜用来进行句子积累的。

但是不足之处在于我没有在此环节让学生仿照“金黄金黄的叶子”

“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式说一说。而这个是班里学生所欠

缺的。也可以仿写:水泥道像铺上了o应该引导学生

用自己的语言说一说,也可以用句中的词语写一写,达到积累语言的

教学目标。

教学板块:小练笔

刚开始让学生想一想自己在上学或者放学回家的路上都看到了

什么时,大部分学生都说自己没看到什么东西,都是坐车回家的,或者

说自己只是看到了房子、树、同学家等。我便让大家想一想再写下来，

孩子们一动笔,确实比口头表达的句子要完整生动多了。

5《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思

这是一篇内容、情思上富有儿童趣味，而在构思、语言上表现得

十分精巧和熟练的散文。显然，作者是一位富有童心的、用心为儿童

写作的成年人。的确,文章的作者是著名的儿童文学家张秋生先生。

在学习课文之前,我让同学们读了很多次课文,小希和小彤在读

书时总是特别有感情。通过多次朗读，同学们自然能体会到整篇课文

所包含的情感。

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这是一篇散文，也是一篇故事，“我”被铺满金色巴掌的水泥道的

美吸引的故事。这个故事吸引读者的,还有语言的准确和细腻。“亮晶

晶的水洼”“小小的蓝天”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的水泥道”……

读着这些细腻的描述,就好像身临其境,也和“我”一起走在了“一夜

秋风，一夜秋雨”后，铺满金色梧桐叶的水泥道上。读着这样的描述，

还很容易唤醒读者心中类似的经验和记忆,并重新发现秋天的美。

6《秋天的雨》教学反思

上完这节课,我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾,教学中，

首先是师生都走进了文本,感受到了秋天的美。同时能较好地落实知

识点并拓展,收到较好的效果。但也有遗憾,安排计划只能是预设的，

而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时,我有一些手

忙脚乱,安排欠妥,在某些环节放开了没能即时收回来,造成时间不够,

没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟,没有做到“教育机智”。

而且这篇课文应以读为主,但在指导学生朗读上功夫不够,没有让人

感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读,应该让学生也尝试配

乐朗读。

在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础,把生字和生词砸

实，比如组词,多音字,偏旁等,让学生在预习的同时自己来交流反馈。

并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，

有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，

争取进步。

7《听听，秋的声音》教学反思

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《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓

住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。因为我让孩子

们在假期里收集了有关秋天的美,秋天的快乐,让孩子走进大自然亲

身去体验秋天景象的美好,所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓

的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写

了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的朗读让孩子们再一次

体味秋天特有的风情,最后,我又启发诱导:“同学们,秋的声音美妙动

听,而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听,你还听到了秋天的哪些声

音？你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱,那么富有韵味,抓住

了秋天不同事物的不同特点,运用拟人的修辞手法,使文章更加生动

形象。你能不能也模仿作者的写法,展开想象,抒发一下自己感受到的

最美的秋的声音,过把当诗人的瘾。”教室顿时安静下来,看到孩子们

沉思,我很高兴,知道他们在组织语言,在回味自己曾经感受到的秋意。

不一会儿,有几名学生不自信地举起了小手。

2、自读中给学生的要求还应更明确,帮助学生养成会读书的好习

惯。

3、要给学生足够的空间去质疑,充分激发学习的兴趣与思维的空间，

让其成为略读课文学习的主角。

8《去年的树》教学反思

整堂课在读的过程中给了孩子大量的想象的空间,想象鸟和树的

样子,想象鸟在什么时候给树唱歌,树什么时候听鸟唱歌,鸟儿在一次

次寻访树的过程中的焦急，心痛在备课的过程中我一直在担心

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如果孩子们会不会体会不到他们友情之深厚,故事中透出的无奈,孩

子们会不会不明白，那些不写友谊之深厚,不写树之茂盛,鸟可爱,不

写鸟儿寻访之急切......浅显的表达，深厚的友谊，浓浓的悲

伤.....其实一切都是多余的,在学的过程中孩子们在情境中加上想

象的读,感受到了。

9《那一定会很好》教学反思

《那一定会很好》是一篇生动的童话故事,因为是自读课文,这篇

课文我用了一个课时就完成了,重点在让学生去感受课文,品读课文。

在教学时,我让学生自己充分阅读文本,在阅读中得到情感体验。但教

学中也存在着些许不足,有待不断完善：

1、学生能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,本节

课虽然课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法,一步

步引着走,属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我

会尝试更大程度地放手由各学习小组的组长和学生一起学习。

10《在牛肚子里旅行》教学反思

上完这节课后，感觉要比上《那一定会很好》一课轻松得多。之

所以会有这种轻松的感觉,全归功于课前的精心准备。课前,有老师特

意提醒我:要注意处理好教学环节,一定要结合文本进行口语训练,预

设前要结合学生的知识点……可以说,这一席话让我明确了这节课的

教学方向与思路,因此才会有如此的进步。但仍有诸多不足:如各环节

之间的过渡不够自然,教师说得太多,学生说得太少,对学生进行的语

言训练活动量不足,忽略了学生与文本之间的直接对话等。

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11《一块奶酪》教学反思

作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染感动,才能够

感动学生,带动学生。课堂上,我要求孩子们把自己想象成一只面对美

味诱人的奶酪的小蚂蚁,随着文字走进蚂蚁们的内心世界,感悟体验

蚂蚁群的自律,毅力,体验作为队长的蚂蚁的严于律己,爱护幼小的品

质,从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。

这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

12《总也倒不了的老屋》教学反思

在这个童话中,有几处写了“老屋说：'再见,好了,我到了倒下的

时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象,也许他

们还体会不出来,也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界,因此,

教学中需要让学生想象表演来体会,例如:第一次,老屋说：'再见,好

T,我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下,放弃一切时

的表情,学生做的还是不错的。在全文学完后,我和全班学生一起进行

故事情景表演,一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他学生

和我一起朗读课文,在边读边演的过程中把课文内容再现,有助于帮

助学生加深对故事的理解。

13《胡萝卜先生的胡子》教学反思

如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场

景,和同桌合作表演,更能培养了孩子的即兴表演能力和合作参与意

识,也可让孩子们把这个有趣的故事讲给家长听，并续编一段胡萝卜

先生帮助他人的故事,这样,利用绘本引导写话,培养孩子的想像能力

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和写话能力,那更是一举多得了。

14《不会叫的狗》教学反思

在设计本节课时,我安排了一个续写结尾的环节,但这个环节到

底应该安排在哪里,一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课

文之后,因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。

15《搭船的鸟》教学反思

低年级的语文教'学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的

重要方法。在讲《搭船的鸟》这一课时,对生词的理解我运用了以下

几种方法。

一、看图理解

由于我们生活在离河、海拔远的地方,很多孩子对船比较陌生,

没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着

图说明船各部分的名字。二、

结合上下文理解

上述几个生词除了看图之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,

如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”

坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在,说明船篷是遮在

我们头上的顶,从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。

三、联系生活理解词语

如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际

来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的

学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有很多,如:换词,

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查字典等,我们应根据不同的情况,选用不同的方法。快找到船篷，“蓑

衣”“橹”也是一样的道理。

16《金色的草地》教学反思

《金色的草地》一课的教学我主要抓住了作者讲述的两件事情。

第一件事让学生通过读、演来和生活实践来理解难点词语“一本

正经”“绒毛”，读作者和弟弟的动作、神态的语句来体会出作者和弟

弟玩得有趣。

第二件事情通过让学生找出“我”的两次发现，并找出两次发现

的不同之处,体会到了仔细观察和思考的重要性。

最后一段是总结，作者有感而发,学生在读完后能体会到作者对

蒲公英的喜爱。“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”由于第三自

然段的铺垫讲解,学生们能说出作者这样说的的原因.

朗读是语文外在的表现，边读边想象画面。在课堂中还应更注重

让学生想象画面,通过抓住字词的训练让学生达到有感情的朗读。在

生字教学的时候,我们不能单纯的去教学生识字认字,而是在学习课

文的时候,在讲解课文的时候,把识字教学穿插在阅读教学中。

18《富饶的西沙群岛》教学反思

在讲课过程中,我也存在一些失误。

第一,在设计〃鱼〃和〃渔〃的区别时,感觉没有讲透彻,讲明白，只

是让学生看了解释,然后找学生填了空,没有及时把学生的反馈再加

以解释,使学生更容易明白，更容易理解。讲完区别后,没有把查字典

的好习惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词,

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可以先查字典解决，自己当个小老师。

第二,领读设计比较少,领读时激情不够,声音不够洪亮,语调抑

扬顿挫不明显,无法引起全体同学的共鸣。

第三，在讲第四段用有的。。。有的。。。有的。。。造句时，应该找出

比较好的句子大家一起齐读,让同学共同学习,共同进步,积累好句。

第四,板书前没有很好的预设,致使板书有些拥挤,不够美观,而

且字体有些小。

19《海滨小城》教学反思

本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序,而是让学生

自己讨论,同桌间相互交流,结果收到了较好的效果,这就给了我一个

启示:很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能

力、让学生体会学习的快乐。

20《美丽的小兴安岭》教学反思

教学中也存在着的不足

1、这一课,因为课文容量较大。而且，〃春夏秋冬〃四个季节内容,

在学法,步骤上基本一致。于是,我采取先扶后放的原则进行教学。在

对〃春天〃这一小节重点指导学习的基础上,师生共同归纳学法。然后

再请学生通过自主学习找出其他的三个季节景物的不同变化。刚开始

学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是,我鼓励积极大胆地说出

自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来,畅所欲言地描述四季树海

的不同景物。

2、朗读的不多。因为学生在交流的过程中花费了很多的时间，

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所以学生的朗读不是很多。这在一定程度生影响了学生对文本的体验;

学生归纳文章能力没有充分锻炼。因为学生交流的东西比较零散,一

发不可收拾,所以在归纳这一环节上,没能有足够的时间训练。

21《大自然的声音》教学反思

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是

学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让

学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和

思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读

中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准,我在教

学过程中始终以读为主,引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学

生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的

情感,让学生的想象在美读中飞扬。

22《父亲、树林和鸟》教学反思

本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话,让我们了

解到〃父亲〃对鸟不同寻常的了解,体会到〃父亲〃对鸟超乎常人的热爱。

结合课文内容的特点,教学时,我采用了以读悟情,在读中感悟的教学

方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我

护鸟的心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中

的语气。读的形式灵活多样:听读、自读、品读、分

角色演读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热

情,用声音触摸文本,用心灵揣摩文本。在朗读过程中,我引导学生读

出情,对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出神，悟出语言文字的言外之

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音。如从〃我知道这也是父亲最快活的时刻。〃〃父亲喃喃地说〃〃他生

怕惊动了鸟〃等语句和父亲的语言中领悟〃父亲〃的爱鸟,从〃我也由衷

地感到高兴,因为父亲不是猎人。〃这一句中领会〃我〃的爱鸟、护鸟之

情。这样，以读代讲，学生感受深刻。

23《带刺的朋友》教学反思

一、字词教学不够深入

为什么刚学过的生字词,学生在完成作业时还会反复出现错误？”

这个一直困扰我的问题仿佛一时间有了准确的答案,是啊,如果我能

在字词教学中在多花一点时间和精力，那学生的字词错误率可能就会

随之降低,课堂教学效率也会随之提高。

二、教学环节目的性不明显

教师在设计教学时,每一步教学环节都应该有明确的教学目的，

只有在实现每一教学环节目的的基础上,才能达成本节课的教学目标,

最终取得良好的教学效果。

三、语文课的味道不足

在其它方面,我的这堂课也存在一些需要改进的方面,如教师在

课堂上的每一个指令都要清楚、明白,教学语言要抑扬顿挫,富有感染

力等等。

24《司马光》教学反思

本节课的不足之处，由于过于注重让学生进行朗读体会,学生的

课上的写字时间略显不足,尤其是对于个别写字稍差的同学,他们写

得不够好,并且写字速度稍慢,课上没有写完,因此就缺乏老师的指导,

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只能再另外找时间进行检查，今后要做到课堂的高效性。

25《掌声》教学反思

教学中,理解前后两次掌声各自代表的含义,我并没有预计到这

么多学生理解不了这个问题。课堂中,抓