四年级上册科普版英语教案

四年级上册科普版英语教案

教材分析

一、教学目的：

根据小学生的生理和心理特点以及开展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习

英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学

生•定的语感和良好的语音、语调根底；使他们形成初步用英语进展简单日常交流的能力，

为进一步学习打下根底。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当的介绍

中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的根

底。

二、教材的编写意图：

1.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学

习兴趣；

2.培养学生良好的书写习惯

3.本册书共12个单元、2个复习单元。每单元分七个局部，每个单元的话题都联系学生的

实际，如爱好，家庭，朋反等。小学学的都是一些根底性的东西，可以为小学生以后的英语

学习奠定根底。

4.本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以开展学生学习英语的自主能力。

5.教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生

在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。

6、每单元由主干系统和箱助系统两局部组成。主干系统是由let'slearn,let'stalk,

readandwrite这三局部纽成;辅助系统是由let'sdo,let'splay,writeandsay,story

time组成。各个局部都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。

这几局部所蕴含的能力体系有：

听：Lei'scheck能听懂录音并找出正确答案

说：Let'stalk能运用所学Fl常用语进展交流；

读：四年级上册Readandwrite能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年

级下册Readandwrite能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。

写：Writeandsay能按笔顺正确地书写26个英文字母；

做：Lei'sdo,能通过看图片了解Let'sdo的意思并能听音做出动作。

三、教学目标与要求：

对于不同的学生可以采取分级教学的方法，一般学生可按一级的要求完成，班上水平较好的

学生可以提高要求，完成二级的要求。

1)小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、

个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节口等。

2)小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主。

四、如何贯彻落实这些要求？

一、会话教学(Let，stalk/Let'splay)这局部主要采用情境教学法，利用表演和游

戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在

交际活动中用。

二、词汇教学(Let'slearn/Let'sdo)这局部采用直观演示法，即利用游戏，使用实

物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的构造和书

写。

三、字母教学（Readandwrite）四年级上册的字母教学1.可以开展一些模仿竞赛活动教

学字母的发音;2.利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地书写字母3.利用

游戏促进和稳固对字母的记忆。

四、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。2.引导学生掌握四会句子，着重强调复

数构造。3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。

五.其他板块教学（Let'ssing/Let'schant）。这局部主要采用全身反响教学法，除

了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.灵活运用于

各个教学环节（引入、复:习或放松气氛）3.采取多种表演活动进展学习，storytime要因

材施教，根据不同学生的程度进展教学。4.课堂内与课堂外结合使用

单元教学方案

一、Lessonl学习目标：①能拼读音标|i:||i||e|Ip||b|Ik|史||g|并

能拼读含这些音标的单词。②能听懂、会说、会认读、会拼写单词：swim、leg、

friend、head、dance•能听懂、会说、会认读单词:bend、touch③理解和掌

握句型Wecandance.Lefsswim.—Canyousing?—Yes,we

can./No,Ican't,并能用替换词造句和应用。能完成课堂作业及课后作业，稳

固所学知识，到达熟练运用。（方案1次课）

二、Lesson2学习目标：①能拼读音标|o:|aIfIIv||s||z||h||r|并

能拼读含这些音标的单词。②能听懂、会说、会认读、会拼写单词：desk、cup.

clock。能听懂、会说、会认读单词：guess③理解和掌握句型:一What'son/'in...?

Somecups./Aclock并能用替换词造句和应用。能完成课堂作业及课后作

业，稳固所学知识，到达熟练运用。（方案1次课）

三、Lesson3学习目标：①能拼读音标Ia:||A||o:||o||u:||u||o||d

I并能拼读含这些音标的单词。②能听懂、会说、会认读、会拼写单词：book、

good、pencilbox。能听懂、会说、会认读单词：pen、pencil③理解和掌

握句型:一What'sinit?—Whafscolourisit?—Isthis/thatyourbag?

Yes,itis./No,itisn't,并能用替换词造句和应用。能完成课堂相业及课后

作业，稳固所学知识，到达熟练运用。（方案1次课）

四、Lesson4学习目标：①能拼读音标|ei||ai|Ioil|au|Ifl⑷并能拼读

含这些音标的单词。②能听懂、会说、会认读、会拼写单词：girl、father

mother、family。③理解和掌握句型:一Who'she/she?—He/Sheismy

father/mother,并能用替换词造句和应用，能熟练掌握本课出现的家庭成员的称

呼及本课句型：Ishe/she…？/Who'she/she?.能完成课堂作业及课后作业，

稳固所学知识，到达熟练运用。（方案1次课）

五、lesson5学习目标：①能拼读音标|匕|五五IdslItr||dr||ts||dz|

|m||n||w||o||j|11|并能拼读含这些音标的单词。②能听懂、会说、会认

读、会拼写单词：read、room、schoolbag、any、four、they>sheep、treco

③理解和掌握句型:一Whatcanyousee?—Icanseeatree./—

Canyouseeasheep?—Yes,1can.并能用替换词造句和应用,能熟练

掌握本课出现的表示动物的单词及本课句型：Canyousee...?/Yes,1can.

能完成课堂作业及课后作业，稳固所学知识，到达熟练运用。（方案1次课）

六、lcsson6-8学习目标：①复习之前学过的音标和单词。②能听懂、会说、

会认读、会拼写单词：brownnowfromteacherworkerwomandoctor

能听懂、会说、会认读单词:理解和掌握句型:

ornursetime...0o'clock③

Whafstime?—Ifseighto'clock...,并能用替换词造句和进展对话，能完

成课堂作业及课后作业，稳固所学知识，到达熟练运用。（方案1次课）

七、lessor^-10学习目标：①复习之前学过的音标和单词，讲解之前做过的试

卷。②能听懂、会说、会认读、会拼写单词：househorsebeside...o能听

懂、会说、会认读单词：overgoat③理解和掌握句型:一Howmany...?—I

cansee...,并能用替换词造句和进展对话，能完成课堂作业及课后作业，稳

固所学知识，到达熟练运用。（方案1次课）

八、lessonllT2学习目标：①复习之前学过的音标和单词，讲解之前做过的

试卷。②能听懂、会说、会认读、会拼写这两课的单词。③理解和掌握之前学

过的句型，能进展师生互动并能用替换词造句，能完成课堂作业及课后作业，稳

固所学知识，到达熟练运用，做一套期末试题，以便检测孩子的掌握情况。（方

案1次课）

教案

1.1canswim

第一•课时

教学目标

1.知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标（e）（i）,让学生能听懂，能正确地

发音。

2.过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音

标的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。

教学重难点

1、能正确读出这18个音标。

2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。

教具：字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰

教学过程

Step1Warmingup

1、Freetalk.

2^Singthesong?ABC?.

录音机播放？ABC?song.TandSssingtogether.

Step2Presentation

1、T:Welearntvowelletters.Whatarethey?

Ss:aciou

T:Howdoyoupronuncetheminclosed

Syllable?

Ss:M/e//i//□//A/

T:Lookatletters"e""and""i"

Wepronunce/e/and/i/inclosedsyllable.

板书-e-/e/-i-/i/

让学生有节奏性读/e//e//e//i//i//i/

2、Tshowslettercards“bpmfdtn1gkhrszvw,z

让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。

3、师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。

4、Sslistenandreadafterthetape.

Step3Dri11s

1、Playagame“Gettheapples”.

板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一

个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。

学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。

2^T:Lookattheword“vest/vest/".Whocanspell?

教师指名让学生有节奏性拼读

教师依次板书，学生有节奏进展拼读。

-ea-/e/-i-/i/

bread/bred/vest/vest/skip/skip/

head/hed/hen/hen/swim/swim/

Icgs/legz/gift/gift/

3、Tshowssomewordcards.让学生有节奏地拼读。

egg/eg/friend/frend/little//litl/

next/nekst/bend/bend/desk/desk/

ready/'redi/milk/milk/hill/hil/

pig/pig/dead/ded/six/siks/

4、Playagame

让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头

饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。

/bed//hed//bend/

/desk//hil//siks/

/gift//sit//red/

/frend//leg//vest/

/men//hen//hiz/

Step4Consolidationanddevelopment

分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这

些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和

2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；

其余人试图从这两个同学中间穿过。措单词及音标的同学要问：Whatisyourname?被措

的同学说：Mynameisdesk[desk]…说对的就可以让他过去。

Step5Homework

朗读练习册Ex.l音标

Step6练习

1、Playagame“Gettheapples".

板书简笔画〔画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标)，教师任意读一

个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教

学生有节奏地读这些音标。

2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头

饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。

/bed//hed//bend/

/desk//hil//siks/

/gift//sit//red/

/frend//leg//vest/

/men//hen//hiz/

板书设计Lesson1Icanswim

bpmfdtnlgk

/b//p//m//f//d//t//n//I//g//k/

hrszvwei

/h//r//s//z//v//w//e//i/

-ea-/e/-e-/e/-i-/i/

bread/bred/vest/vest/skip/skip/

head/hed/hen/hen/swim/swim/

legs/legz/gift/gift/

第二课时

教学目标

1、知识与技能：学习单词littlefriendswim,bene,leg,head,hill让学生能

听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。

2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：Ican.Canyou?Yes,I(we)

can./No,I(wc)can't.来进展日常交际。

3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进

展日常交际。

教学重难点

1、能听懂，认读单词littlefriendswim,bendlegheadhill,能正确理解对

话内容，并能朗读和表演对话。

2、能把句型IcanCanyou?Yes,I(we)can./No,I(we)can't.运

用于日常交谈。

教具

单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片

教学过程

Step1Warmingup

1、Freetalk.

2、Singasong“Howareyou?”

3、Let7smoveandchant.

Walk!Walk!Walk!ICcinwalk.

Run!Run!Run!Icanrun.

Skip!Skip!Skip!Icanskip.

Jump!Jump!Jump!Icanjump.

Swim!Swim!Swim!Icanswim.

Step2Presentation

T:Todayw。'11learn“Lesson1Icanswim”.

Paragraph1andparagraph?in“Let，stalk".

Sayafterme''Swim!Swim!Icanswim."师配合肢体动作教生说

1、Learnnewwords

T:Nowlookatsomecards.

Tshowsnewwords'Tittle/'lit!/friend/frend/swim/swim/wbend/bend/

leg/leg/head/hed/

让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。

littlelittlelittleHeislittle.

（教师边教读边指班上个子最矮小的男孩）

friendfriendfriendYouaremyfriend.

（教师边教读边做握手动作）

SwimswimswimIcanswim.

（教师边教边做游泳动作）

2、TandSsaskandanswer

T:Hello,xxx!Icanswim.Canyou?

S:Yes,Ican.（师反更有节奏地教学生读）

T:Heilo»xxx!Icanswim.Canyou?

S:No,Ican't.（师反复有节奏地教学生读）

T:Hello,xxxandxxx!Icanswirn.Canyou?

S:Yes,wecan.（师反复有节奏地教学生读）

T:Hello,xxxandxxx!Icanswim.Canyou?

S:No,wecan't.（师反复有节奏地教学生读）

3.Sslistenandreadaftertherecorder.

4.SsreadafterT.

（师配合肢体动作，教学生读Let'talk前半局部）

Step3.Dri1Is

1.TandSshaveatalkindifferentrole.

2.Ssputontheheadgearsandhaveatalk.

3、师展示Let'stalk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。

LetSsretell.

4.Ssputontheheadgearsandactingroups.

Step4Consolidcitionanddevelopment

学生运用句型Ican….Canyou?Yes,I(we)can./No,I(we)car/t.

分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi,my

friends!Icandance.Canyou?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作，不会跳舞的同学

很无奈地答复"No,Ican't."那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha!”…

从演技和语言上看，哪•组表演得最出色，哪一组便获胜。

Stcp5Homework

1、用句型Ican….Canyou?Yes,I(we)can./No,I(we)can't

与你熟悉的人进展日常交际。

2、师展示Lei'stalk的第一、二幅画面，并板书关键词。

LetSsretell.

Hi,mylittlefriends!Hi,MissFish!

Look!leanswim.Canyou?No,wecan't.Haha!

板书设计

Lesson1Icanswim

little/'litl/friend/frend/swim/swim/

Hi,friends/Fish!Look,swim.Can/No/Haha!

look,bend,Can,Look,run,Can/No,Haha!

第三课时

教学目标

I、知识与技能：学习单词hopskateswim及词组rideabike,

学习句型“Canyou...?Yes,Ican."让学生能听懂，会说，会用此

句型与别人交谈。

2.过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Canyou…？

YesIcan."于日常交谈。

3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进展日常交际

和积极用英语表达的习惯，

教学重难点

1、能听懂，认读单词hepskateswim及词组rideabike。

2、能用主题句型"Canyou…？Yes,I(wc)can./NoJ(wc)can't."

与别人交谈。

教具

图片、录音机及相关磁带、投影器、球

教学过程

SteplWarmingup

Freetalk.

Step2Presentation

1、师出示两张人物图片，并张贴黑板。

T:Ihavetwofriends.

HeisBob.SheisKate.

然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi,Bob!Canyouhop?"再扮演Bob,并配合

肢体动作答“Yes,lean."

2、师教生用手指木偶法问和答。

3、生分两局部，配合肢体动作，跟教师说“hophophopCanyouhop?Yes,Ican.w

4、师生配合肢体动作问答。

T:Hello,xxx!Canyouhop?

S:Yes,Ican.

T:Hello,xxx!Canyouhop?

S:Yes,Ican.

T:Hello,xxx!Canyouhop?

S:Yes,Ican.

师画简笔画"skate”,并出示词卡配合肢体动作教学生读skateskateskate。

T:Hello,xxx!Canyouskate?

S:Yes,Ican.

T:Hello,xxx!Canyouskate?

S:No,Icant.

师画简笔画“swim”,弁出示词卡,配合肢体动作教生读swimswimswim。

T:Hello,xxx!Canyouswim?

S:Yes0Ican.

T:Hello,xxx!Canyouswim?

S:No»Ican't.

师画简笔画“rideabike”,并出示短语卡片,配合肢体动作教生读rideabikerideabike

T:Hello,xxx!Canyourideabike?

S:Yes,Ican.

T:Bello,xxx!Canyourideabike?

S:No,Ican't.

5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。

hophophopCanyouhop?Yes,Ican.

skateskateskateCanyouskate?Yes,Ican.

swimswimswimCanyouswim?Yes,Ican.

rideabikerideabikeCanyourideabike?Yes,Ican.

Step3Drills

1、学生两人一组问和答。

Canyouhop?

Yes,Ican./No,Ican't.

Canyouskate?

Yes,Ican./No,Icanl.

Canyouswim?

Yes,Ican./No,Icar?t.

Canyourideabike?

Yes,Ican./No,Ican't.

2.Singthesong"Canyouswim?”

(1)SssingafterT.

(2)Sssingaftertherecorder.

(3)师教生用hopskateswimrideabike替换歌词，再唱这首歌曲

3、Playagame

唱歌传球,歌声停时,谁传给谁球，他们就用型“Canyou…？Yes,Ican./No,Ican'

t.问答。

Step4Consolidationanddevelopment

1、3.Listenandtick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。

2、让生分组用“Canyou…？Yes,Ican./No」can't”自编对话表演。

Stcp5Homework

Playagame

唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型

uCanyou…?Yes,Ican./No,Ican,t.问答。

板书设计

Lesson1Icanswim

Canyouhop/skate/swim/rideabike?

Yes,Ican.

Whal'sonthedesk?

第一课时

教学目标

I、知识与技能；学习2个元音音标///人/,让学生能听懂，能正确地发音。

2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音，拼读包含这两个音素的单词音标

的能力。

3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生学习英语的兴趣，热情，及合作意识。

教学重难点

1、能正确读出这2个元音音标。

2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。

教具

字母卡片，音标卡片，单词卡片，录音机及相关磁带

教学过程

Step1Warmingup

1.Freetalk

2.Singthesong“AEIOUsong"

录音机播放"AEIOUsong"TandSssingtogether.

Step2Presentation

1.师出示字母卡片“e""o〃and"u"。

T:Lookattheseletters.Howtopronunceinclosedsyllable?

Ss：e/e/i/i/O/D/U/A/

板书

o

/e//i//D//A/

2.Tshowsthecards.

/e//i//3//人/

并让学生有节奏地读

/e//e//e//i//i//i/

/□//□//□//人//人//A/

先集体读，再分组读，再指名读。

3、Sslistenandreadafterthetape.

Step3Drills

1.Listenanddo

TsaysandSsdo

T:showme/e/showme/i/

showme/□/showme/”

教师反复说，让学生反复举起这些卡片。

2、T:Lookattheword"clock/klok/".Whocanspell?

指名让生拼读，并依次板书

-o-/D/-u-/A/-o-/Z

clock/kink/cup/k^p/son/s人n/

doll/d31/hut/hAt/money/'m人ni/

教师告诉学生。在m,n,thcr前读/人/。

3.Tshowssomewordcards.LetSsspell.

hot/hot/doll/dDl/what/wDt/sorry/fsDri/

frog/frog/fox/fbks/want/wDnt/body/'bodi/

hut/hAt/duck/d人k/some/sAm/Sunday/'sAndi/

must/mAst/cut/k^t/come/kAm/hurry//h八ri/

4、Playagame

听单词找音标，教师把学过的元音音标卡片分两组贴

在黑板上，把学生分成两组。教师说单词。分别让每组的每名学生摘下该单词所含的元音音

标，并且读出来，摘得对而快的奖励红旗一面，最后得红旗最多的组获胜。

Step4Consolidationanddevelopment

1、分组朗读本课练习册Ex.1的音标

/klDk//w2t/rsDri//d31//IDst/

/□//fDks//nW/pDnd//fDg//mDp/

/got//dDg//pit//wont//kDst/

/kAp//nAt//b，\t//sAn//sAm/

/人//fAn//dAn//kAt//nAn//'w人ri/

/mAst//swAin//lAk/Zb^s//v人n/

2、看音标抢读单词游戏

将全班分成假设干小组，然后教师逐个出示一些单词及音标卡片（如Sunday/'sMdi/）

学生们举手抢读，这些单词为学生没有学过的新词，教师让最先举手的学生读出该单词，并

拼读出音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

StppSHomework

1、听，辨，读本课练习册中的Ex.2中的音标。

2、做本课练习册中的Ex.3。

板书设计

Lesson2What'sonthedesk?

eiou

/e//i//3//A/

-O-/0/-U-/A/-o-/A/

clock/kink/cup/kAp/son/s人n/

dol1/d31/hut/hAt/money/'mAni/

第二课时

教学目标

1、1、知识与技能：学习单词whatdesksomecupguessclocksorry,deskclockbeddoll

roomtableboxwatchl上学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，

并能朗读，初步表演对诘。

2.过程与方法；通过教和练，使学生能够熟练运用句型“Whal'son/in

...?A(An)…/Some…"来进展日常交际。

3、情感态度与价值观：在课堂中培养学生枳极用英语表达的习惯，并能够正确运用所学内

容进展日常交际。

教学重难点

2、1、能听懂，认读单词whatdesksomecupguessclocksorry,deskclockbed

dollroomtableboxwalch能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。

2、能把句型"What'son/in...?A(An).../Some..."运用于日常交谈。

教具

单词卡片、录音机及教学磁带、盒子、手提袋子、图片、茶杯、橡皮泥捏的齐齐、钟表

教学过程

Step1Warmingup

1、Freetalk

2.Singthesong“Mybedroomw

录音机播放，TandSssingtogether.

Step2presentation

1.师在讲桌上放上几个茶杯。

T：Look!What*sonthedesk?

Ss:Somecups.

T：OKJTodaywe*11learnLesson2What,sonthedesk?

Let'stalk

Sayafterme“deskdesk.What'sonthedesk?

2.Learnnowwords

T：Nowlookatthecards.

T出示单词卡片及实物“桌子，茶杯，钟表。

what/wDt/desk/desk/some/sAm/

cup/kAt/guess/ges/clock/klDk/

sorry/'sDri/

教师让学生先分别拼读。然后再有节奏地教学生读生词

3.Playagame（摸宝）

教师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，

有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里游戏开场，教师说袋子里装的是许多宝

物，让学生上来轮流摸宝，摸到宝的学生将卡片举起，给全班学生看，如果摸到的是英文，

那么要读出来，并说出中文，如果摸到的是中文，那么要说出英文，并拼出字母组合。如果

摸到的是图片，那么要说出中英文，并拼出字母组合，如果摸到的是音标，要拼读出来，并

且说出字母组合及中文。说对的奖励红花一朵。

4.TandSshaveataik

师出示一张房间示意图

T:Look!Thisisapicture.It'sLulu'sroom.What'sinit?

Ss:Adesk,abed,aboxandsomecups.

T:Oh,Yes.What'son（hedesk?

Ss:Somecups.

T:What*sonthebed?

Ss:Abox.

T:What*sinthebox?Pleaseguess!

5.Sslistentothetape.

Ssreadafterthetape.

SsreadafterT.

T:0h,Yes.教师出示单词卡片“doll"、"bed”。

T：Sayafterme4idolldollbedbedWhat'sonthebed?Adoll."

NowlookatPicture2

师出示钟表在书桌上的图片

T:What'sonthedesk?

Ss:Aclock.

T:0K.Todaywe'11learnLosson2Whatzson〔hedesk?Let'slearn

LookattheCcirds"clock"、"desk".Sayafterme"clockclockdeskdeskWhat

'sonthedesk?Aclock.”

.师出示桌子在房间里的图片

T:NowlookatPicture3Hello,xxx!What'sintheroom?

S:Atable.

T:Yes,Nowsayafterme“tabletableroomroom

Whal'sintheroom?Atable.

师出示手表在盒子里的图片

T:NowlookatPicture4

Hi!xxx.Whal'sinthebox?

S:Awatch

T:Good!Nowsayaftermewatchwatchboxbox

What'sinthebox?Awatch.n

Step3Drills

1.TcindSshaveatalkindifferentrole.

2.Sshaveatalkinpairs.

3^Playagame

教师让学生2人一组到前面去，把一名学生的眼睛蒙上，然后再把一些学习用品放

在相应位置，让另一名学生用What'son/im..?提问问题，眼睛被蒙上的学生答复，答复

正确的奖一张小动物贴画。

4、TshowsthepicturesLetSsretell.

先集体复述，在分组复述，最后指名复述

5、Ssactindifferentrole.

师布置场景，把讲桌充当书桌(T:Thisismydesk.)

把椅子充当床(T:Thisismybed.)在书桌上放几只茶杯，床上放一只盒子(盒子里装着

用橡皮泥捏的齐齐)

Step4Consolidationanddevelopment

教师把学生分成假设干小组，每小组发一张空白房间示意图，及书桌、床、钟表、椅子、

书等物品图片，让小组中的学生合作，把这些物品粘贴在房间相应的位置.，用句型Whafs

on/in...?A(An).../Some../来进展对话。

板书设计

Lesson2What'sonthedesk?

Whafsonthedesk?

Somecups.

What'sonthebed?

Abox.

Lesson3.1s(hisyourpencil-box?

第一课时

教学目标

I、知识与技能：学习元音音标和辅音音标/0/,让学生能听懂，

掌握正确的发音方法。

2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音,进展拼读包含这些音素的单词音标

的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣和热情及合作意识。

教学重难点

1、元音音标/”和辅音音标/6/正确的发音。

2、能正确拼读包含这2个音素的单词音标。

教只

音标卡片，单词卡片,录音机，相关磁带及含有单词的动物头饰

教学过程

Step1Warmingup

1.Freetalk

2.Singthesong“Theshortvowe1song”

录音机播放"Theshortvowelsong*

TandSssingtogether。

Step2presentation

1.TShowstheshortvowe1cards.

/e//i/M/A/

LetSsread.

2.Tshowsthewordcards.

vest/vest/wet/wet/bed/bed/

cock/kDk/boss/bDS/box/bDks/

sit/sit/miss/mis/swim/swim/

nut/nAt/cup/kAp/must/mAst/

LetSsspel1together.

3.Learnanewshortvowel/u/

Tshowsthecard"/u/",并教学生读，然后指生读。

Tshowsthecard"-oo-/u/",并教学生读。

Tshowsthewordcardsulook/luk/cook/kuk/

good/gud/book/buk/，,并让学生拼读,教学生有节奏地起读。

4.Learnanewconsonant/d/

Tshowsthecard"/J/".LetSslookatT'smouthandreadafterT.最后

指生读，分组读

Tshowsthecard"th/6/”,并教生读

Tshowsthewordcards"this/6is/that/dset/then/den/with/wid/".并让生拼

读，然后指名读。再教学生有节奏性地读，最后让生分组读。

5.Tshowsthevowelcardsa/e//u//i//□//A/wagain.

再次让生读这些元音音标

师再次出示卡片“/e/"让生再次读，同时又出示单词及音标卡。

“-e-/e/pen/pen/"“-e-/e/desk/desk/"让学生拼读，并教生读，然后

指名读。

Step3Drills

Playgames

1.Listenanddo

师说音标，生举卡片

/e//u//d//dis//desk/

/daet//buk//luk//wud//i/

/gud//wid//pen//den//kuk/

2.lookingforfriends

让学生以组的形式到前面来，师每人发一个上面有词及音标的头饰foot/fut/、

good/gud/、this/dis/%

desk/desk/…学生看了该词之后，戴到头上，然后师分别说音标/e/、/u/、(d)o戴

着含/e/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含/”音素的头饰的学生相互握手,

站到一起，戴着含/6/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，最后生按顺序拼读自己头

饰上的单词音标，全部找对且拼读对的组奖励红花一朵。

Step4Consolidationanddevelopment

1、让学生朗读练习册Ex.1中的音标

2、绕口令。（小黑板出示）

MrBrookisagoodcook.

Hegoestoworkonfoot.

ThisisMrbrook.

Thatishiscookerybook.

Helikeshiscookerybook.

Hewi11readhiscookerybook.

Step5Homework

做练习册中的Ex.2

第二课时

教学目标

1、知识与技能：学习单词lookbookgoodpencil-boxpenpencil>

让学生能听懂，会说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。

2、过程与方法：通过实物练习，使学生能够熟练运用句型："Isthis(that)

your...?Yes,itis./No,itisn't",来进展日常交际。

3.情感态度与价值观：培养学生运用所学句型进展日常交谈的能力。

教学重难点

1、能听懂，认读单词lookbookgoodpencil-boxpenpencil,能正确理解对话内容，

并能朗读和初步表演对话，

2、能运用句型“Isthis(that)your...?Yes,itis./No,itisn't".于日常交际中。

教具

单词图片，录音机及相关磁带、配套图画、钢笔、铅笔、文具盒、书包等文具

教学过程

Step1Warmingup

1Freetalk

2Singthesong"Isthisacal?"

录音机播放"Isthisacat?”TandSssingtogether.

Step2Presentation

T:Todaywe'11learnLesson3.Isthisyour

pencil-box?Let'stalk

Saycifterme“pencil-boxpencil-box

Isthisyourpencil-box?Yes,itis."(师边说边拿一个学生的文具盒)

Nowlookatthecards

1.Learnnewwords

look/luk/book/buk/good/gud/

pencil-box/*penslboks/pen/pen/pencil/tpensl/

教师展示单词卡片，并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读，并有节奏地

教读生词。

2.Playagame.

IAstenanddo

Tsays,Ssdo.

T:Lookatyourbook.

Showmeyourbook.

Showmeyourpen.

Showmeyourpencil.

Showmeyourpencil-box.

Showmeyourbag.

3.TandSshaveatalk

师拿着一个学生的书包（里面有一本书）

T：Hi,xxx!Isthisyourbag?

S:Yes,itis.（师反复大小声领读Yes,itis.）

T：What'sinit?

S:Abook.

T：Oh!Il'sagoodbook.

教师再拿起那个学生的文具盒，并放在较远的地方，指着文具盒。

T：Isthatyourpenci1-box?

S:Yes,itis..

T：What'sinit?

S:Apenandapencil.（文具盒里事先放着一支钢笔和一支式样新奇的铅笔）

T：Ah!

4.Sslistenandreadaftertherecorder.

T:NowLet'slistentotherecorder.

Ssreadaftertherecorder.

SsreadafterT.

Stop3Drills

1.TandSshaveatalkindifferentrole.（师生利用文具分角色对话问答）

2.Deskmatehaveatalkindifferentrole.（同桌两人利用文具分角色对话问答）

3.师出示Let?stalk的配套图画，让学生复述。先集体复述，再指名复述。

4.Ssactindifferentrole.

Step4Consolidationanddevelopment

抛学习用具游戏：教师事先收集一些学生的学习用品。让学生坐在座位上，教师背向

学生抛学具物品，物品离手后转身面对学生。谁接到物品就和教师进展对话练习。Is

this（that）your...?Yes,itis./No,itisnzt»对话完毕后,由他取代教师的位置,上前抛文具

物品继续游戏。此方法可扩展到其他需要两个人进展对话练习的语言点。

Step5Homework

同桌设置场景，用Isthis（that）your...?Yes,itis./No,isn"t,自编自演对话。

seep板书设计

Lesson3.1sthisyourpencil-box?

Isthisyourbag?

Yes,itis.

Isthatyourpencil-box?

Yes,itis.

第三课时

教学目标

1、知识与技能：学习单词rulererasersharpenerknife,学习

句型Is（his（lhal）your...?Yes,itis./No,itisn't.

2.过程与方法:通过实物练习,使学生能够熟练运用句型："Isthis（that）your-?Yes,it

is./No,itisn't.于日常交际。

3.情感态度与价值观：培养学生运用所学内容进展口常交际的能力和积极英语表达的习惯。

教学重难点

1、能听懂，认读单词rulererasersharpenerknife

2、能用主题句型"Isthis(that)your…？Yes,itis./No,itisn't.于日常交际。

教具

单词卡片，录音机及相关破带、尺子、卷笔刀、橡皮、小刀等文具

教学过程

Step1Warmingup

1Freetalk

2Playagame

Listenanddo

TsaysandSsdo

T:Touchyourpen.Touchyourpencil.

Showmeyourpencil-box.Showmeyourbook.

Showmeyourbag.

Step2Presentation

1.T:Nowlookatthecards.

教师分别出示单词卡片rulererasersharpener

knife并配合实物反复教生读这些词

2.师手持这些文具，以Chant形式教学生学这些词

rulerrulerrulerThisisaruler.

erasererasereraserThisisaneraser.

sharpenersharpenersharpenerThisisasharpener.

knifeknifeknifeThisisaknife.

3.师拿着一名学生的橡皮

T：Hi,xxx!I