2026课程思政教学能力冲刺押题实战卷

2026课程思政教学能力冲刺押题实战卷一、单项选择题（每题2分，共20分）1.全面推进课程思政建设，是落实哪一根本任务的战略举措？A.立德树人B.三全育人C.五育并举D.科教兴国答案A解析《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。2.课程思政建设的基本载体是（）。A.思政课程B.专业课程C.通识课程D.实践课程答案B解析《纲要》明确“专业课程是课程思政建设的基本载体”，要结合专业特点分类推进课程思政建设。3.关于课程思政与思政课程的关系，正确的表述是（）。A.课程思政可以替代思政课程B.课程思政与思政课程同向同行，形成协同效应C.课程思政是思政课程的附属部分D.课程思政只适用于专业课答案B解析课程思政与思政课程同向同行、协同育人，课程思政不是对思政课程的替代，而是各类课程共同发挥育人作用。4.课程思政建设的“主力军”是（）。A.思政课教师B.辅导员C.专业教师D.教务管理人员答案C解析广大专业教师是课程思政建设的主力军，要增强育人意识和育人能力，将价值引领有机融入专业教学。5.按照《纲要》要求，专业教育课程开展课程思政应重点（）。A.根据专业特色挖掘课程思政元素，有机融入课堂教学B.增加思政课学时C.将思政课教材作为专业课教材D.减少专业课教学内容答案A解析专业课程要深入挖掘专业知识体系中的思政元素，自然有机地融入课堂教学，避免机械生硬。6.课程思政强调的“隐性教育”是指（）。A.在课外进行的思想政治教育B.以潜移默化的方式将价值引领融入知识传授和能力培养C.不设置任何考核的教育方式D.只在实践环节开展的教育答案B解析课程思政是显性教育和隐性教育的统一，重在如盐溶水、润物无声，将价值塑造有机融入知识传授与能力培养之中。7.实践类课程开展课程思政的侧重点是（）。A.学思结合、知行统一，培养工匠精神、劳动观念和团结协作意识B.以完成实践任务为主，不需要价值引领C.只开展安全教育和纪律教育D.只进行专业技能考核答案A解析实践类课程要注重学思结合、知行统一，在实践教学中培养学生吃苦耐劳、精益求精、团队协作等品质。8.课程思政建设中必须防止的错误倾向是（）。A.深入挖掘各类课程中的思政元素B.将思政教育与专业知识教学有机融合C.机械地“贴标签”，造成“两张皮”D.发挥教师言传身教的示范作用答案C解析课程思政要避免生硬植入、形式主义，应结合课程特点自然融入，实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一。9.在课程思政教学设计中，价值塑造、知识传授和能力培养三者的关系是（）。A.价值塑造是首要的，要寓于知识传授和能力培养之中B.知识传授最重要，价值塑造可有可无C.三者相互独立，互不相关D.能力培养是根本，其余两者为辅答案A解析课程思政要求把价值塑造作为首要目标，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，三者融为一体、不可割裂。10.高校课程思政建设成效的评价，应重点关注（）。A.学生思想政治素质的提升和课程育人的实际效果B.教师申报课程思政项目的数量C.学校发表思政类论文的数量D.学生期末考试的卷面成绩答案A解析课程思政评价要注重育人实效，将学生思想政治素质的增值变化作为重要观测点，避免唯项目、唯论文、唯分数倾向。二、多项选择题（每题2分，共10分）1.《高等学校课程思政建设指导纲要》明确的课程思政建设内容重点包括（）。A.推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑B.培育和践行社会主义核心价值观C.加强中华优秀传统文化教育D.深入开展宪法法治教育E.深化职业理想和职业道德教育答案ABCDE解析以上五项均为《纲要》明确的课程思政建设内容重点，覆盖政治认同、价值引领、文化自信、法治素养和职业伦理等方面。2.课程思政建设中，需要深入挖掘的价值引领元素包括（）。A.政治认同B.家国情怀C.文化素养D.宪法法治意识E.道德修养答案ABCDE解析这五个维度是课程思政元素挖掘的基本方向，各类课程应结合自身特点有所侧重地融入。3.下列属于课程思政建设目标要求的选项是（）。A.让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任B.构建全员全程全方位育人大格局C.使各类课程与思政课程同向同行D.将显性教育和隐性教育相统一E.将思政课内容原样搬到专业课中答案ABCD解析E项做法违背课程思政“有机融入”的原则，是典型的形式主义“两张皮”表现，应当防止和纠正。4.专业教师提升课程思政教学能力的有效途径包括（）。A.参加课程思政专题培训和教学研讨B.深入挖掘专业发展史、科学家故事等育人资源C.加强马克思主义理论和中华优秀传统文化学习D.开展课程思政教学反思与集体备课E.将思政元素机械植入每节课的固定环节答案ABCD解析E项属于机械化、模板化的错误做法。课程思政应因课制宜、有机融入，而非固定环节的机械植入。5.关于课程思政与专业教学的关系，正确的认识有（）。A.课程思政是专业教学的有机组成部分B.课程思政可以脱离专业知识空谈价值C.课程思政贵在如盐溶水、润物无声D.课程思政要结合专业特点分类推进E.课程思政会削弱专业教学的系统性答案ACD解析课程思政是专业教学的“灵魂”而非额外负担，脱离专业知识空谈价值会失去育人根基，也不会削弱专业教学，反而能增强教学的思想性和感染力。三、判断题（每题1分，共10分）1.课程思政就是指在专业课程中增加思政课的教学内容。答案错误解析课程思政不是简单增加思政内容，而是深入挖掘各类课程中的思政元素，将价值引领有机融入教学全过程。2.课程思政建设的关键在于教师，教师要有育人的意识和能力。答案正确3.公共基础课程不需要开展课程思政。答案错误解析公共基础课程同样承担育人责任，应重点提高学生思想道德修养、人文素养和科学精神等。4.实践类课程在课程思政建设中同样承担着重要育人责任。答案正确5.课程思政的效果难以量化，因此不需要进行考核评价。答案错误解析课程思政需要构建科学的评价体系，通过过程性评价、增值性评价等方式综合考查育人实效。6.课程思政要求每门课程、每节课都必须设计独立的思政教学环节。答案错误解析课程思政应因课制宜、有机融入，避免“贴标签”和形式主义，并非每节课都要设置固定思政环节。7.理工科专业课主要培养科学精神，不需要融入家国情怀。答案错误解析理工科专业课可深入挖掘科技报国、大国重器、科学家精神等元素，实现科学精神与家国情怀的有机统一。8.隐性教育是课程思政区别于思政课程的重要特征之一。答案正确9.课程思政建设是学校党委的责任，与教师个人教学关系不大。答案错误解析课程思政建设是学校党委的主体责任，但广大教师是主力军，每位教师都应在教学中自觉履行育人职责。10.课程思政与思政课程同向同行，共同构成落实立德树人根本任务的完整体系。答案正确四、简答题（每题8分，共24分）1.简述《高等学校课程思政建设指导纲要》提出的课程思政建设内容重点。答案（1）推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑；（2）培育和践行社会主义核心价值观；（3）加强中华优秀传统文化教育；（4）深入开展宪法法治教育；（5）深化职业理想和职业道德教育。解析以上五项内容各有侧重、相互贯通，各门课程应结合自身定位和特点，从中选取合适的切入点加以落实。2.简述专业课程开展课程思政的基本路径。答案（1）系统梳理专业知识体系，找准思政融入点；（2）深入挖掘专业发展史、行业楷模、国家战略需求等思政元素；（3）将价值引领有机融入课程目标、教学内容和教学过程；（4）改进教学方法，注重隐性教育、情境体验和互动参与；（5）完善课程考核评价，将育人效果纳入课程考核体系。解析以上路径体现了“挖掘—融入—实施—评价”的完整闭环，答出四条及以上且表述准确即可得满分。3.教师应如何提升自身的课程思政教学能力？答案（1）加强政治理论学习，提高政治站位和育人自觉；（2）树立“人人都是育人主体”的意识，增强课程思政主动性；（3）深入挖掘所授课程中的思政元素，建立专业与价值的关联；（4）积极参加课程思政专题培训、集体备课和教学观摩；（5）注重教学反思，根据学生反馈持续改进教学设计。解析教师是课程思政建设的关键，提升课程思政能力需要理论学习、资源挖掘、教学实践与反思改进多措并举。五、材料分析题（12分）材料：某高校工科教师在“工程力学”课程中讲授“梁的弯曲变形”时，首先播放了港珠澳大桥建设纪录片片段，介绍大桥建设中攻克的技术难题和建设者的奋斗故事，然后引导学生分析大桥结构中梁的受力特点，最后布置任务：请学生分组调研我国重大工程中的力学应用，撰写小报告并做课堂展示。问题：（1）该教学案例体现了哪些课程思政元素？（4分）（2）该教学设计在课程思政融入方面有哪些可取之处？（4分）（3）请指出还可从哪些方面进一步深化该案例的课程思政效果。（4分）答案：（1）体现了家国情怀、科学精神（严谨求实、勇于创新）、工匠精神（精益求精）、团队协作意识，以及中国特色社会主义制度自信和道路自信。（2）①选取港珠澳大桥这一重大工程案例，自然引入价值引领，实现隐性教育；②将思政元素与“梁的弯曲变形”专业知识有机结合，避免了“两张皮”；③通过小组调研和课堂展示，培养了学生的团队协作能力和综合素养，体现了能力培养与价值塑造的统一。（3）①可结合我国力学学科发展史和钱学森等科学家的故事，弘扬科学家精神；②可引入工程伦理教育，强化工程质量安全和责任担当意识；③可引导学生思考个人成长与国家发展、民族复兴的关系，激发科技报国的使命感；④可完善评价方式，将学生的价值认同和职业素养变化纳入考核。解析：材料分析题需紧扣案例作答。第（1）问每答出两点得2分，答出四点及以上得满分；第（2）问每点2分，答出两点即可；第（3）问每提出一条合理建议得1分，答出四条即可得满分。六、教学设计题（24分）题目：某高职院校“护理学基础”课程中“无菌技术”一节（2学时）。请依据课程思政建设要求，完成该节教学的课程思政融入设计，内容包括：（1）本节教学的三维目标（含课程思政目标）；（2）可挖掘的思政元素及对应融入点；（3）课程思政融入的教学过程设计（简要说明在哪个环节、以何种方式融入）；（4）围绕课程思政目标的考核评价方式。答案：（1）三维目标知识目标：掌握无菌技术的操作原则、操作流程及注意事项。能力目标：能规范完成无菌持物钳使用、无菌容器取物等基本操作，具备无菌意识。价值目标（课程思政目标）：树立“以病人为中心”的服务理念；养成严谨细致、一丝不苟的职业习惯；增强关爱生命、守护健康的职业使命感和社会责任感；培育团结协作精神。（2）思政元素及对应融入点思政元素融入点生命至上、医者仁心无菌操作与患者安全的关系，临床感染案例警示严谨求实、精益求精的工匠精神无菌原则的严格规范、“三查七对”制度要求职业责任感与担当意识南丁格尔精神、抗疫一线护理工作者的先进事迹团队协作意识分组实训中相互监督、共同完成无菌操作任务（3）教学过程设计课前（线上）：布置观看抗疫护士事迹短片，思考“什么样的护士才是合格的护士”，激发职业认同感和使命感。课中（导入）：展示因无菌操作不当导致院内感染的真实案例，引发学生讨论“细节为何关乎生命”，强化生命至上意识。课中（讲授与示范）：教师讲解无菌技术原则时，结合临床规范和操作事故案例，强调“无菌意识即责任意识”；示范操作时突出严谨规范的操作态度，以身示范工匠精神。课中（实训）：学生分组练习无菌操作，教师巡回指导，引导学生相互监督、彼此提醒，培养团队协作精神和慎独品质。课后（拓展）：布置“我为患者安全献一策”主题小作业，引导学生将职业责任内化于心、外化于行。（4）考核评价方式①过程性评价：在实训操作中观察学生的无菌意识、操作规范