2026海南师范大学公开招聘员额制专任教师11人笔试参考题库及答案

2026海南师范大学公开招聘员额制专任教师11人笔试参考题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.根据《中华人民共和国高等教育法》，国家举办的高等学校实行（）。A.党委领导下的校长负责制B.校长独立负责制C.校务委员会集体负责制D.党委书记负责制答案A2.依据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜，这属于（）的禁止性要求。A.潜心教书育人B.关心爱护学生C.坚守廉洁自律D.积极奉献社会答案B3.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。A.专业人员B.公务员C.事业管理人员D.自由职业者答案A4.《海南自由贸易港建设总体方案》提出，到2035年实现贸易自由便利、投资自由便利、跨境资金流动自由便利、人员进出自由便利、运输来往自由便利和（）。A.数据安全有序流动B.信息完全自由流动C.资源自由配置D.要素全域流动答案A5.高校立身之本在于（）。A.立德树人B.科学研究C.服务社会D.文化传承答案A6.海南高校招聘的员额制专任教师，在人事管理上通常是指（）。A.不纳入事业单位编制总量，实行劳务派遣B.纳入人员总量管理，实名登记，与在编人员同岗同酬C.属于临时聘用，不享受职称评聘待遇D.属于政府购买服务人员答案B7.根据皮亚杰认知发展阶段理论，处于青年期的大学生一般属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案D8.罗杰斯以人为中心的教学理论认为，教师应真诚、无条件积极关注学生，并对学生具有（）。A.移情性理解B.权威性控制C.竞争性评价D.制度化约束答案A9.创造性思维的核心是（）。A.发散思维B.聚合思维C.常规思维D.动作思维答案A10.《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，课程思政建设要将（）融为一体。A.价值塑造、知识传授和能力培养B.课堂教学、实践教学和网络教学C.课程、教材和教法D.思政课程、课程思政和日常思政答案A11.“以学生为中心”的教学理念要求教师（）。A.尊重学生主体地位，关注学生发展需求B.减少课堂互动以维持秩序C.把学生看作知识容器D.完全放弃课堂管理和引导答案A12.高校教师职称评审和评优评奖中，作为第一标准的是（）。A.师德师风B.科研成果C.学历学位D.教学课时答案A13.维果茨基的“最近发展区”理论要求教学应（）。A.走在学生现有发展水平的前面B.严格适应学生现有水平C.只关注学生独立完成的任务D.不考虑学生潜在发展水平答案A14.下列不属于大学生心理健康标准的是（）。A.智力正常B.情绪协调稳定C.意志品质健全D.完全顺从环境答案D15.高校教师专业发展的内在动力是（）。A.自我专业发展意识B.职称晋升压力C.行政考核指标D.外部培训要求答案A16.根据师德失范行为处理相关规定，高校教师师德失范在职称评聘、评优评奖等工作中实行（）。A.一票否决B.扣分处理C.事后整改D.从轻处罚答案A17.在教学评价中，能及时向师生提供反馈、改进教学过程的是（）。A.形成性评价B.终结性评价C.安置性评价D.选拔性评价答案A18.海南师范大学的办学特色最突出地体现在（）。A.教师教育B.热带海洋C.医学药学D.航空航天答案A19.依据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师不得索要、收受学生及家长财物，属于（）的明确要求。A.坚守廉洁自律B.秉持公平诚信C.坚持言行雅正D.遵守学术规范答案A20.高校教师正确处理教学与科研关系的基本要求是（）。A.以科研为本，教学为辅B.以教学为本，科研为辅C.教学与科研相互促进，以科研反哺教学D.二者相互对立，只能择其一答案C二、多项选择题（每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《新时代高校教师职业行为十项准则》禁止行为的有（）。A.要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜B.索要、收受学生及家长财物C.抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果D.认真备课、用心授课答案ABC2.《高等学校教师职业道德规范》的主要内容包括（）。A.爱国守法B.敬业爱生C.教书育人D.严谨治学E.服务社会F.为人师表答案ABCDEF3.高校教师教学能力通常包括（）。A.教学设计能力B.教学实施能力C.教学评价能力D.教学反思与改进能力答案ABCD4.大学生学习的主要特点有（）。A.自主性B.专业性C.探索性D.被动性答案ABC5.课程思政建设的正确做法有（）。A.挖掘专业课程中的思政资源B.将思政元素有机融入教学全过程C.用思政内容取代专业知识教学D.修订教学大纲，明确育人目标答案ABD6.关于员额制教师的权益保障，下列表述正确的有（）。A.与在编教师同工同酬B.参加社会保险并享受相应待遇C.在职称评聘、岗位晋升等方面同等对待D.不适用学校各项管理制度答案ABC7.高校教师开展教学研究的意义有（）。A.促进教师专业成长B.提高课堂教学质量C.深化对教育教学规律的认识D.替代日常教学工作答案ABC8.教师职业道德与专业发展的关系是（）。A.职业道德是专业发展的前提B.专业发展有助于提升师德修养C.二者相互促进、有机统一D.二者彼此独立、互不影响答案ABC9.海南自由贸易港建设对高校人才培养提出的新要求有（）。A.培养具有国际视野的复合型人才B.培养熟悉国际经贸规则的专业人才C.培养服务国家重大战略的创新人才D.所有人才培养都必须依托国外高校答案ABC10.下列属于高校教师师德失范行为的有（）。A.在招生、考试、推优等工作中徇私舞弊B.滥用学术资源和学术影响C.向学生推销图书报刊、教辅材料D.认真完成教学任务答案ABC三、判断题（每题1分，共10分）1.《中华人民共和国高等教育法》规定，高等学校教师取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。答案正确2.员额制教师不纳入学校岗位管理，不需要参加年度考核。答案错误3.教师职业道德是教师在教育教学活动中必须遵循的行为规范的总和。答案正确4.高校教师享有学术自由，可以在课堂上不受任何限制地发表一切观点。答案错误5.形成性评价在学期结束时进行，主要用于对学生进行排名和甄别。答案错误6.大学生心理健康教育是高校思想政治工作的重要组成部分。答案正确7.课程思政要求所有课程承担育人责任，所有教师都有育人职责。答案正确8.教师专业发展只需要提升学科专业知识，不需要学习教育教学理论。答案错误9.海南自由贸易港建设为高校教师开展国际化人才培养和科学研究提供了重要机遇。答案正确10.师德考核不合格的教师，在职称评聘、岗位聘用、评优评奖中应实行“一票否决”。答案正确四、简答题（每题10分，共30分）1.简述高校教师职业道德的基本内容。答案高校教师职业道德主要包括六个方面：（1）爱国守法：热爱祖国，忠诚于党和人民的教育事业，依法履行教师职责；（2）敬业爱生：忠诚教育、恪尽职守，真心关爱学生、尊重学生人格；（3）教书育人：遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展；（4）严谨治学：恪守学术道德，勇于探索创新，坚持科学精神；（5）服务社会：履行社会责任，传播科学文化，服务国家和地方发展；（6）为人师表：以身作则、言行雅正，做学生健康成长的引路人。2.简述高校教师进行课程思政教学设计的基本步骤。答案（1）明确育人目标：结合专业培养方案，确立价值塑造、知识传授、能力培养三位一体的课程目标；（2）挖掘思政元素：系统梳理专业教学内容中的家国情怀、科学精神、职业伦理、文化自信、法治意识等元素；（3）优化教学环节：将思政元素有机融入课堂导入、理论讲解、案例研讨、实践教学等环节，做到“如盐入水”；（4）创新教学方法：采用案例教学、情景模拟、小组研讨、项目式学习等方式，增强学生参与和体验；（5）完善评价反馈：将育人成效纳入课程考核与教学反思，持续改进课程思政教学。3.简述大学生学习的主要心理特点及其教学启示。答案主要心理特点：（1）学习动机多样化，内部动机与外部动机并存；（2）学习自主性增强，对学习过程的自我监控能力提高；（3）思维发展达到形式运算阶段，抽象逻辑思维、批判性思维和创造性思维迅速发展；（4）学习专业性强，学习内容与职业发展联系紧密；（5）学习策略水平提高，但个体差异明显。教学启示：（1）激发和维持学生内在学习动机，增强学习意义感；（2）尊重学生主体地位，引导学生自主学习和探究；（3）注重培养学生高阶思维能力，鼓励质疑和创新；（4）结合专业特点开展案例化、项目化教学，提升学以致用能力；（5）关注个体差异，提供针对性指导。五、论述题（20分）1.结合海南自由贸易港建设背景和海南师范大学教师教育特色，论述新时代高校专任教师应如何落实立德树人根本任务。答案新时代高校专任教师落实立德树人根本任务，应做到以下几个方面：一、坚定政治方向，筑牢师德根基自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，争做“四有”好老师。将师德师风作为立身之本，严格遵循《新时代高校教师职业行为十项准则》，以德立身、以德立学、以德施教。二、厚植教育情怀，涵养教师教育特色海南师范大学以教师教育为办学特色，专任教师应传承学校优良办学传统，热爱教育、热爱学生，努力成为学生为学、为事、为人的“大先生”。在教学中自觉强化师范生师德教育和教学技能训练，为基础教育培养更多优质师资，为地方教育事业发展提供有力支撑。三、提升专业素养，增强育人本领树立终身学习理念，不断更新学科知识和教育教学理念，提升课程思政设计能力、课堂教学组织能力和教育信息技术应用能力。主动开展教学研究，以科研反哺教学，推动教学内容和方法的持续改进，提高人才培养质量。四、服务海南自贸港建设，强化实践育人立足海南自由贸易港建设对国际化、复合型、创新型人才的需求，将学科前沿、海南发展案例和国际经贸规则引入课堂，引导学生在服务国家战略和地方发展中增长才干。积极参与产教融合、校地合