《Story：The story of Nian》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Story:ThestoryofNian》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册一、教学背景本课属于单元故事阅读课，单元主题为Chinesefestivals中国传统节日。六年级学生已经具备一定英语故事阅读能力，掌握一般现在时基础用法，能够识别故事文本里的时间线索。学生在语文学习和日常生活中听过年兽的民间传说，了解春节贴红纸、穿红衣、放鞭炮的习俗，但对该传说对应的英文表达较为陌生。课文为民间传说故事，包含大量动词短语、数字表达、时间连接词，学生在认读长词组、梳理故事情节链条、用英语复述故事片段方面存在困难。课堂依托图片、情节流程图搭建学习支架，把语言知识学习与中华传统故事文化理解结合，落实故事类语篇的阅读教学，为单元节日主题读写输出做好铺垫。二、教材分析本课选自冀教版（三起）新版六年级上册Unit6《Chinesefestivals》Lesson3《Story:ThestoryofNian》，是单元核心故事阅读板块。单元前面课时已经学习春节、端午节、中秋节等节日名称与节日活动，本课借助民间传说故事，讲解春节部分传统习俗的由来。课文为叙事民间故事，完整讲述怪兽年兽的习性、村民躲避年兽、穷人巧用红色与鞭炮驱赶年兽，从此形成春节习俗的完整故事链条。核心词汇与短语：Nian，strong，hungry，beafraidof，poorman，oldcouple，redpaper，firecrackers，runaway，wakeup，sincethen；文本主要使用一般现在时讲述传说故事，借助when、then、intheevening、sincethen等时间副词串联情节。教材设置Look,listenandread主故事板块，配套Readandcomplete挖空练习板块，训练学生获取故事信息、读懂叙事小故事，同时渗透中华优秀传统文化，帮助学生理解春节习俗背后的传说故事，建立文化认知。三、核心素养教学目标（一）语言能力1.听懂、认读、理解本课核心词汇短语strong、hungry、beafraidof、poorman、oldcouple、redpaper、firecrackers、runaway、wakeup、sincethen，能够认读数字threehundredandsixty‑four，在故事语境理解词义。2.读懂完整故事文本，识别故事情节线索，理解beafraidof、too…to…句型含义，读懂关键句子PeopleareafraidofNian.、Wearetoooldtorunaway.、Itisafraidofthecolourredandfirecrackers.、SincethenduringtheSpringfestivalpeopleputredpaperontheirdoors,wearredclothesandlightfirecrackers.。3.能够流利朗读故事文本，借助板书支架简单口头复述故事主要情节，获取故事关键人物、事件、结果信息。（二）文化意识读懂年兽的民间传说，了解春节贴红纸、穿红衣、放鞭炮习俗的传说起源，感受中华传统民俗故事的趣味，增强对中国传统节日文化的认同感与文化自信。能够用英语简单介绍相关春节习俗。（三）思维品质借助情节流程图梳理故事发展顺序，分析故事人物行为与事件结果之间的因果关系；区分故事起因、经过、结果，训练提取信息、归纳、逻辑梳理的阅读思维。（四）学习能力学会借助图片、情节流程图阅读叙事类英语小故事；掌握圈画时间词、关键词的阅读策略；能够参与小组合作交流故事内容，敢于尝试复述故事片段，养成读故事梳理起因‑经过‑结果的阅读习惯。四、教学重难点教学重点1.掌握本课故事核心词汇短语，读懂完整故事文本，梳理故事起因、经过、结果的情节链条。2.理解beafraidof、too…to…句型，能够抓取故事人物、事件、关键习俗信息，流利朗读故事。教学难点1.firecrackers等复数长单词认读；理解too…to…“太……而不能……”句型语义。2.依托文本支架，用英语简单复述故事主要情节，理解sincethen引导习俗由来的句子。五、教学过程第一课时（一）导入环节：图片激趣，揭示课题教师出示春节相关图片：门上红色春联、红色新衣、燃放鞭炮的画面。

师：Lookatthesepictures.WhatSpringFestivalcustomscanyousee?请同学们观察图片，尝试用学过的英语单词或者中文说一说图片里面的春节活动。

生1：Redpaperondoors.

生2：放鞭炮，穿红色衣服。

师：Great.WedothesethingsduringtheSpringFestival.Doyouknowwhypeopledothesethings?ThereisanoldChinesestoryaboutit.TodaywewilllearnStory:ThestoryofNian。板书课题，带领学生拼读认读Nian，全班齐读课题。

师抛出两个驱动性问题：WhatisNian?Whathappenedinthisoldstory?带着两个问题，进入今天的故事学习。

设计意图：依托学生熟悉的春节习俗图片导入，制造认知好奇，引出本课故事主题，激活学生已有生活经验，为故事阅读做好主题铺垫。（二）新知呈现，扫清阅读障碍教师依托图片、简释依次呈现本课重点词汇短语，板书，带领学生齐读，重点突破长单词、重点句型。1.strong：出示年兽卡通图片。师：strong意思是强壮的，Nianisverystrong。领读单词。2.hungry：饥饿的。Itishungry.它饿了。3.wakeup：醒来。短语wakeup，反义词gotosleep睡觉。4.beafraidof：害怕……。板书短语beafraidof，例句PeopleareafraidofNian。5.oldcouple：一对老夫妇，couple指夫妇。6.poorman：穷人，poor贫穷的。7.firecrackers：鞭炮，拆分音节朗读，复数形式，lightfirecrackers放鞭炮。8.redpaper：红纸。9.runaway：逃跑、逃走。10.sincethen：从那以后。11.句型too…to…：太……而不能……，板书句型结构。举例toooldtorunaway年纪太大跑不动。教师在黑板绘制简易情节表格，左侧书写词汇短语，右侧搭配简单图画提示，完成词汇板书。组织学生集体认读，同桌互相抽读，教师抽查个别学生，纠正firecrackers多音节单词发音。

师开展简短问答巩固词汇：

师：Ifyouseeabigmonster,areyouafraidofit?

生：Yes,Iam.

设计意图：集中处理故事核心生词短语，提前拆解重点句型，降低后续故事文本阅读难度，落实认读基础。（三）听读故事，整体感知大意教师播放课文录音，出示教材故事全套插图，布置听力任务：听录音，想一想故事里面有哪些主要人物，年兽Nian是什么样子。

播放第一遍录音，学生只看插图，不看文字，整体感知语音。

播放第二遍录音，学生打开课本对照故事文本听录音，边听用笔圈出故事里面出现的人物。

录音结束，教师组织学生反馈圈画出来的人物，教师板书人物：Nian，people，oldcouple，poorman。

师依托板书开展师生问答。

师：Questionone：WheredoesNianlive?

生：Itlivesinthesea.

师：Questiontwo：WhendoesNiancomeout?

生：OnChineseNewYear’sday.

师：Questionthree：HowdopeoplefeelaboutNian?

生：PeopleareafraidofNian.

师顺势梳理故事整体框架：这是一个中国古老民间故事，怪兽年兽住在海里，新年出来，人们害怕它；故事里面还有老夫妇和一位穷人，接下来我们逐段读懂故事文本。

设计意图：听力输入获取故事整体信息，引导学生抓取故事主要人物，搭建故事叙事框架，初步感知故事语境。（四）细读课文，逐段解析教材原文教师引导学生看向课本，逐句逐段解析教材完整故事文本，师生问答推进文本解读，完整课文原文：

Nianisstrong.Ithasaverybigmouth.Itlivesintheseaandsleepsforthreehundredandsixty‑fourdaysayear.OnChineseNewYear’sday,itwakesupandcomesoutofthesea.Itishungry.Itwantstoeatanimalsandpeople.

PeopleareafraidofNian.WhentheSpringFestivalcomes,theyruntothemountainsfromtheirvillages.Butanoldcoupleistoooldtorun.

Thenapoormancomestotheirdoor.Theoldwomangiveshimsomedumplings.“Pleaseeatandrun!Wearetoooldtorunaway.WeareafraidNianwilleatus.”saystheoldwoman.“Don’tbeafraid.Icanhelpyou.”saysthepoorman.

Thepoormanputsredpaperonthedoor.Intheevening,Niancomes.Themangoesoutinredclothes.Helightssomefirecrackers.

Nianisscared.Itisafraidofthecolourredandfirecrackers.Itrunsawayveryfast.

“Thankyou!”theoldcouplesaystothepoorman.Sincethen,duringtheSpringFestivalpeopleputredpaperontheirdoors,wearredclothesandlightfirecrackers.师：Nowlet’sreadandunderstandthestorysentencebysentence，我们分段读懂这个故事。

第一段：Nianisstrong.Ithasaverybigmouth.Itlivesintheseaandsleepsforthreehundredandsixty‑fourdaysayear.OnChineseNewYear’sday,itwakesupandcomesoutofthesea.Itishungry.Itwantstoeatanimalsandpeople.

师：这一段介绍怪兽Nian的基本情况。strong强壮，averybigmouth一张大嘴。Itlivesinthesea它住在海里。sleepsforthreehundredandsixty‑fourdaysayear，一年沉睡364天，教师带领学生认读数字表达。onChineseNewYear’sday，介词on用于具体某一天；wakesup醒来，comesoutofthesea从海里出来。Itwantstoeatanimalsandpeople，它想要吃动物和人。

师抛出问题：WhatdoyouknowaboutNian?请学生结合本段用课文原句进行回答。

生：Nianisstrong.Itlivesinthesea.Itsleepsforthreehundredandsixty‑fourdaysayear.

全班齐读第一段。第二段：PeopleareafraidofNian.WhentheSpringFestivalcomes,theyruntothemountainsfromtheirvillages.Butanoldcoupleistoooldtorun.

师：beafraidof，害怕。PeopleareafraidofNian，人们害怕年兽。when引导时间状语从句，当春节来临，人们从村庄跑到山里runtothemountainsfromtheirvillages。Butanoldcoupleistoooldtorun。重点解析句型too…to…，toooldtorun，太老了，跑不动。板书例句，加深学生印象。

师提问：WhatdomostpeopledowhenSpringFestivalcomes?Whycan’ttheoldcouplerun?

生：Theyruntothemountains.Becausetheyaretoooldtorun.

全班齐读第二段。第三段：Thenapoormancomestotheirdoor.Theoldwomangiveshimsomedumplings.“Pleaseeatandrun!Wearetoooldtorunaway.WeareafraidNianwilleatus.”saystheoldwoman.“Don’tbeafraid.Icanhelpyou.”saysthepoorman.

师：then然后，apoormancomestotheirdoor一个穷人来到家门口。givehimsomedumplings，给了他一些饺子。再次出现toooldtorunaway，runaway逃跑。老婆婆劝穷人吃完饺子赶快逃走，自己年纪太大跑不掉，害怕年兽来吃掉他们。穷人说不要害怕，我可以帮助你们。

师提问：Whatdoestheoldwomangivetothepoorman?Whatdoesthepoormansay?

生：Shegiveshimsomedumplings.Hesays“Don’tbeafraid.Icanhelpyou.”

分角色朗读对话部分，一部分学生扮演oldwoman，一部分扮演poorman。

设计意图：逐段解读课文故事前半部分，落实故事角色、起因信息，解析重点句型beafraidof与too…to…，依托问答推进课堂，贴合故事阅读课真实教学场景。（五）课堂操练，朗读巩固故事前半部分1.跟读朗读：播放故事录音，学生跟读故事一至三自然段，模仿语音语调，教师针对firecrackers、threehundredandsixty‑four等长单词、数字表达进行集体纠音。2.情节问答操练，依托黑板人物、词汇板书开展师问生答。

师：WheredoesNianlive?

生：Itlivesinthesea.

师：WhatdopeopledowhenSpringFestivalcomes?

生：Theyruntothemountains.

师：Whydon’ttheoldcouplerunaway?

生：Becausetheyaretoooldtorun.

组织同桌两人一组，参照板书，互相问答故事前半部分信息。

设计意图：通过跟读、问答操练，巩固本节课所学故事前半部分内容，内化语言信息，为第二课时学习故事后半段、教材配套练习做好铺垫。（六）第一课时小结教师带领学生回顾本节课内容：本节课我们学习故事标题ThestoryofNian，认识故事中的主要人物Nian、oldcouple、poorman；学习strong、hungry、beafraidof、runaway等词汇短语；读懂故事前半部分，了解年兽的习性，春节来临村民逃向山里躲避年兽，一对老夫妇年纪太大无法逃跑，穷人来到家中愿意帮助老夫妇；学习重点句型beafraidof以及too…to…。课后反复朗读故事1‑3自然段，记忆本课重点词汇短语。第二课时（一）复习导入，回顾旧知教师出示黑板上的人物与词汇板书，开展口头复习。

师：Boysandgirls，let’sreviewwhatwelearnedlastclass。我们一起来读一读黑板上的重点短语。学生集体朗读。

师开展链式问答，随机抽取学生作答。

师：WheredoesNianlive?

生：Itlivesinthesea.

师：WhydopeopleruntothemountainsinSpringFestival?

生：BecausetheyareafraidofNian.

师：Whycan’ttheoldcouplerunaway?

生：Becausetheyaretoooldtorun.

师：Pleaseopenyourbooks，let’sreadparagraphsonetothreetogether。全班齐读故事前三个自然段。

师过渡提问：Thepoormansayshecanhelptheoldcouple.Whatwillhedo?CanhedriveNianaway?Todaywewillfinishreadingtherestofthestory。

设计意图：复习第一课时词汇、句型和故事前半部分，自然过渡到故事后半段学习。（二）细读故事后半段，梳理故事经过与结局教师将故事剩余文本呈现在课件，师生共同研读课文四、五、六自然段。

第四自然段：Thepoormanputsredpaperonthedoor.Intheevening,Niancomes.Themangoesoutinredclothes.Helightssomefirecrackers.

师：putredpaperonthedoor把红纸贴在门上；intheevening在晚上；goesoutinredclothes穿着红色衣服走出门；lightssomefirecrackers点燃鞭炮。

师提问：Whatthingsdoesthepoormanuse?请学生从段落中找出关键动作。

生：Heputsredpaperonthedoor,goesoutinredclothesandlightssomefirecrackers.

学生齐读第四自然段。第五自然段：Nianisscared.Itisafraidofthecolourredandfirecrackers.Itrunsawayveryfast.

师：scared感到害怕的。beafraidof再次出现，年兽害怕红色和鞭炮。runsawayveryfast飞快地逃走。

师抛出思考问题：WhydoesNianrunaway?引导学生用课文原句作答。

生：Becauseitisafraidofthecolourredandfirecrackers.

全班齐读第五自然段。第六自然段：“Thankyou!”theoldcouplesaystothepoorman.Sincethen,duringtheSpringFestivalpeopleputredpaperontheirdoors,wearredclothesandlightfirecrackers.

师：sincethen从那以后，用来引出故事带来的习俗变化。duringtheSpringFestival在春节期间。putredpaperontheirdoors贴红纸在门上，wearredclothes穿红衣，lightfirecrackers放鞭炮。本句点明故事主旨，解释春节这些习俗的传说由来。

师总结提问：WhatdopeopledoduringtheSpringFestivalsincethen?请学生完整读出课文原句。

生：Sincethen,duringtheSpringFestivalpeopleputredpaperontheirdoors,wearredclothesandlightfirecrackers.

教师完整播放整篇故事录音，学生完整跟读全文，教师对长单词、重点短语发音进行纠错。

设计意图：完整解析故事后半部分文本，理清人物行动、冲突解决、故事结局，读懂传说和春节习俗之间的联系，落实文本细节学习。（三）依托情节流程图，整体梳理完整故事教师完善黑板上的情节流程图表格，表格横向依次填写：Beginning起因、Development经过、Climax高潮、Ending结局，带领学生结合课文完整填充故事信息。故事情节文本关键信息Beginning起因Nianisstrong.Itlivesinthesea.PeopleareafraidofNian.TheyruntomountainsinSpringFestival.Development经过Anoldcoupleistoooldtorun.Apoormancomesandsayshecanhelpthem.Climax高潮Thepoormanusesredpaper,redclothesandfirecrackers.Nianisafraidandrunsaway.Ending结局Sincethen,peopleputredpaperondoors,wearredclothesandlightfirecrackersinSpringFestival.师引导学生观察表格，开展师生问答，梳理故事逻辑。

师：WhydopeoplerunawaywhenSpringFestivalcomes?

生：BecausetheyareafraidofNian.

师：WhatthreethingsmakeNianrunaway?

生：Redpaper,redclothesandfirecrackers.

师：Whattraditionscomefromthisoldstory?

生：Peopleputredpaperontheirdoors,wearredclothesandlightfirecrackers.

师带领学生顺着流程图表格完整口头梳理整个故事，学生看着表格提示，按情节顺序说出故事关键内容。

设计意图：借助流程图可视化工具，整合整篇故事信息，搭建复述支架，训练学生梳理叙事故事起因‑经过‑高潮‑结局的阅读能力。（四）教材Readandcomplete板块处理教师出示教材Readandcomplete挖空填空练习，练习依托故事文本，挖空核心词汇与短语，考查故事细节理解。

师：Pleas