26秋北师大版小学二年级数学上册第四单元乘法口诀（一）第3课时需要几个轮子教学设计

教学设计主题名称《需要几个轮子》年级学科二年级数学教材版本北师版教学内容分析本部分内容围绕“需要几个轮子”的生活情境展开，引导学生探索3和4的乘法口诀。通过列举车辆轮子数量，让学生经历从加法运算到乘法运算，再到编制乘法口诀的过程。学生此前已学习2的乘法口诀，对乘法口诀的编制和应用有了一定认知，具备初步的观察、分析和归纳能力。但3和4的乘法口诀数量增多，部分口诀的记忆和理解可能存在困难。在学习过程中，学生仍需借助直观形象的事物辅助理解，逐步实现从具体到抽象的思维过渡。教学目标1.理解3和4的乘法口诀的来源和意义，熟练背诵3和4的乘法口诀，并能准确运用口诀进行乘法计算，解决简单的实际问题。2.经历编制3和4的乘法口诀的过程，培养观察、比较、归纳等思维能力，进一步体会乘法的意义，感受编制口诀的方法。3.通过创设生活情境，让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生合作交流的意识和勇于探索的精神。教学重难点１.重点：引导学生自主编制3和4的乘法口诀，理解每句口诀的含义，并能熟练背诵和运用口诀进行计算。２.难点：发现乘法口诀的规律，灵活运用口诀解决实际问题，尤其是在记忆口诀过程中，克服容易混淆和遗忘的问题。教学过程【创设情境，导入新课】师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——玩具车工坊。（展示相关图片或播放小视频）在这里，工人们正在组装各种各样的玩具车。仔细观察一下，这些玩具车有什么特别之处呢？（停顿，给学生观察时间）师：对啦，有的车有3个轮子，有的车有4个轮子。那1辆3个轮子的车，一共有3个轮子；2辆这样的车有几个轮子呢？1辆4个轮子的车，2辆又有几个轮子呢？这节课我们就一起来研究3和4的乘法口诀，帮助我们快速算出轮子的数量。【经历过程，探究新知】探索编制3的乘法口诀

师：现在，我们先来看看3个轮子的车。1辆车有3个轮子，这可以写成乘法算式1×3=3或者3×1=3，对应的乘法口诀就是“一三得三”。那2辆车有几个轮子呀？大家可以用小棒摆一摆，或者在心里算一算。

生：（操作或思考后回答）2辆车有6个轮子。

师：非常棒，那怎么列乘法算式呢？

生：2×3=6或者3×2=6。

师：那口诀该怎么编呢？

生：二三得六。

师：非常好。接下来，请同学们在小组里一起讨论，3辆、4辆一直到9辆这样的车分别有几个轮子，列出乘法算式，编出对应的乘法口诀。（学生小组合作，教师巡视指导）

师：哪个小组愿意来分享一下你们的成果？

小组代表1：3辆车有9个轮子，乘法算式是3×3=9，口诀是三三得九。

师：很不错，其他小组有补充吗？

小组代表2：4辆车有12个轮子，乘法算式是3×4=12和4×3=12，口诀是三四十二。

（依次让各小组分享，教师板书完整3的乘法口诀）3×1=3一三得三3×2=6二三得六3×3=9三三得九3×4=12三四十二3×5=15三五十五3×6=18三六十八3×7=21三七二十一3×8=24三八二十四3×9=27三九二十七师：大家仔细观察3的乘法口诀，看看能发现什么规律？生：后一句口诀的得数总比前一句多3。

师：你观察得真仔细！这个规律能帮助我们更好地记忆口诀哦。探索编制4的乘法口诀师：同学们已经成功编出了3的乘法口诀，那4个轮子的车，你们能自己编出它的乘法口诀吗？请大家先独立思考，列出1到9辆4个轮子的车的轮子数量的乘法算式，再编出口诀，写在练习本上。（学生自主尝试，教师巡视）

师：编好的同学可以和同桌互相交流一下，看看你们编得是不是一样。

师：谁来分享一下你编的4的乘法口诀？

生1：1辆4个轮子的车，算式是1×4=4和4×1=4，口诀是一四得四。

生2：2辆有8个轮子，算式是2×4=8和4×2=8，口诀是二四得八。

（教师依次板书4的乘法口诀）4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六4×5=20四五二十4×6=24四六二十四4×7=28四七二十八4×8=32四八三十二4×9=36四九三十六

师：大家觉得编制4的乘法口诀难不难呀？和3的乘法口诀有什么相似的地方呢？

生：也可以找规律，后一句得数比前一句多4。

师：对啦，利用规律能让我们的学习更轻松。师：记乘法口诀时，你遇到困难了吗？是怎样解决的？生1：忘记了结果是多少时，可以画图数一数。比如三四十二。生2：根据三四十二可以推出四四十六。【巩固练习、拓展提升】1.完成教材第48页“练一练”第1题。师：（展示课本对应题目图片）同学们看这里，仔细观察这些图，你能用乘法算式表示出来吗？谁来说一说第一幅图？

生：有3个花瓶，每个花瓶里有4枝花，乘法算式是3×4=12或者4×3=12。

师：非常准确，那第二幅图呢？生：有3组小朋友，每组有3个小朋友，乘法算式是3×3=9。师：非常棒！那第三幅图呢？

生：有4堆面包，每堆有3个，乘法算式是4×3=12或者3×4=12。2.完成教材第48页“练一练”第2题。师：现在我们来玩一个“找朋友”的游戏。老师把这些算式和口诀分别写在卡片上，发给大家。拿到卡片的同学请快速找到和你卡片对应的“朋友”，也就是算式和口诀能对应的同学，站到一起。（游戏进行，教师适时引导和点评）3.给出一些拓展性的题目，如：“已知一个数乘以3等于18，这个数是多少？”“4个相同的数相加等于20，这个数是几？”引导学生逆向思考，运用乘法口诀解决问题。

师：现在来挑战一下稍微难一点的题目，想一想，这个数乘以3等于18，我们该怎么找这个数呀？

生：因为三六十八，所以这个数是6。

师：非常棒，大家已经能灵活运用口诀啦。课堂小结师：同学们，今天这节课我们一起学习了3和4的乘法口诀。谁能说一说，你今天都有哪些收获呀？

生1：我学会了3和4的乘法口诀。

生2：我知道了可以通过找规律来记忆口诀。

生3：我会用乘法口诀解决一些数学问题了。

师：大家都收获满满呢！3和4的乘法口诀在生活中也经常会用到，希望大家课后多去发现生活中的数学问题，用我们今天学到的知识去解决它们。作业设计1.完成教材第48页“练一练”第3题。2.寻找生活中至少3个可以用3或4的乘法口诀解决的问题，记录下来，并写出解答过程，下节课和同学们分享。板书设计需要几个轮子--3和4的乘法口诀3的乘法口诀3×1=3一三得三3×2=6二三得六3×3=9三三得九3×4=12三四十二3×5=15三五十五3×6=18三六十八3×7=21三七二十一3×8=24三八二十四3×9=27三九二十七规律：后一句得数比前一句多34的乘法口诀4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六4×5=20四五二十4×6=24四六二十四4×7=28四七二十八4×8=32四八三十二4×9=36四九三十六

规律：后一句得数比