小学语文五年级上册《松鼠》第二课时 思辨性阅读与表达教案

小学语文五年级上册《松鼠》第二课时思辨性阅读与表达教案

一、教材分析

【基础】本课《松鼠》是统编版小学语文五年级上册第五单元的第二篇精读课文，隶属于“实用性阅读与交流”学习任务群，同时也承载着“思辨性阅读与表达”的启蒙任务。本单元是习作单元，语文要素聚焦于“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”和“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。作为单元内的第二篇课文，《松鼠》在承接《太阳》一课对列数字、举例子、作比较等平实说明方法学习的基础上，引入了一种全新的说明风格——文艺性说明文（又称科学小品）。

【重要】本文由法国著名博物学家布封所作，节选时做了适当改写。文章语言生动传神，兼具科学的严谨与文学的情趣。作者并没有枯燥地罗列数据，而是通过细致入微的观察，运用拟人、比喻等修辞手法，抓住松鼠“乖巧驯良”的特点，从外形、活动范围与规律、行为动作、搭窝技巧、以及生育换毛等方面进行了活灵活现的描绘。字里行间不仅传递了关于松鼠的科学知识，更渗透了作者对这种小动物的喜爱之情以及对自然生命的敬畏。

【非常重要】本课教学的核心价值在于引导学生通过对比阅读，辨析两种不同风格说明文的表达特点，即平实说明与生动说明。这不仅是知识点的习得，更是审美鉴赏与逻辑思维的初步融合。学生需要在品读语言文字的过程中，理解“如何把事物写得有趣”以及“为什么要这样写”，从而在脑海中建立起“说明文也可以千姿百态”的文体意识，为后续的单元习作“介绍一种事物”奠定风格选择的基础。

二、学情分析

【基础】五年级学生已经具备较强的识字能力和初步的概括能力，能够通过默读较快地把握文章大意。经过《太阳》一课的学习，学生对列数字、作比较、打比方等基本说明方法有了初步认知，能够识别这些方法并简单分析其作用。同时，学生的生活经验中对于松鼠这种小动物并不陌生，通常持有“可爱、机灵”的正面印象，这为理解课文的情感基调提供了良好的心理基础。

【难点】然而，学生的思维难点在于：第一，容易停留在对松鼠外形和习性的浅层感知上，难以深入体悟作者如何通过精准的动词和生动的形容词来塑造形象；第二，对于“文艺性说明文”这一文体概念缺乏系统的认知，难以自觉地从语言风格的角度去审视文本，更遑论将平实与生动两种风格进行深度对比，并理解其不同的表达目的与效果；第三，在信息的梳理上，虽然能找出松鼠的特点，但要像科学家一样进行分条、有序的归纳，并品味其语言的准确性，仍需教师搭建有效的学习支架。

三、教学目标

【基础】

1.会写“驯、矫、歇、叉”等生字，理解“驯良、矫健、敏捷、乖巧”等词语在具体语境中的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

【核心/重点】

3.通过默读与批注，梳理课文围绕松鼠介绍了哪几个方面的内容，能分条记录松鼠的外形特点、生活习性等信息，理清文章脉络。

【难点/高频考点】

4.通过对比阅读《太阳》与《松鼠》，品味二者截然不同的语言风格，体会文艺性说明文用词准确、描写生动、富有情趣的特点。【非常重要】

5.学习作者抓住事物特征进行细致观察和生动描写的方法，激发观察动物的兴趣，尝试运用恰当的说明方法（特别是拟人化的描写）介绍一种小动物的外形或习性。

四、教学重难点

【教学重点】

引导学生通过朗读和批注，从外形、活动、行为、搭窝、习性等方面梳理松鼠的信息，感受松鼠“乖巧驯良”的特点。

【教学难点】

深入品析课文语言的生动性与准确性，探究作者是如何通过精准的动词和形象的比喻，将科学知识转化为文学描写的；通过与《太阳》的对比阅读，初步建立文艺性说明文的文体概念。

五、教学准备

教师：制作多媒体课件，包含松鼠的高清图片、短视频，《太阳》与《松鼠》的对比阅读段落，以及相关动物的声音素材。设计预学单和课中研学单。

学生：根据预学单，熟读课文，圈画出描写松鼠特点的句子；观察一种自己喜欢的小动物，尝试用几句话描述它的外形或一个有趣的动作。

六、教学实施过程（第二课时）

（一）复习导入，回顾要点

上课伊始，教师通过富有感染力的语言引导学生回顾：“同学们，上节课我们走进了布封笔下的小松鼠世界，初步感受到了它的可爱。谁能用上节课学到的词语，来说说你心中留下了一只怎样的松鼠？”学生可能会回答“漂亮”、“驯良”、“乖巧”、“敏捷”等词语，教师相机板书这些核心词汇。

接着，教师引导学生进行整体回顾：“看来大家对上节课的内容记忆犹新。那么，作者布封是从哪几个方面来具体展现松鼠这些特点的呢？请大家快速浏览课文，回忆一下文章的脉络。”通过学生的回答和教师的梳理，共同回顾出文章的框架：外形（第1自然段）、活动范围和规律（第2自然段）、行为动作（第3自然段）、搭窝（第4自然段）、以及生育、换毛等其他习性（第5自然段）。此环节旨在从整体上把握课文结构，为后续的精读品析奠定基础，体现了“整体—部分—整体”的阅读教学逻辑。【基础】

（二）精读品析，感悟“生动”

1.聚焦外形，学习观察方法

【重要】教师出示任务：“请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边思考：作者是怎样把松鼠的‘漂亮’写出来的？你从哪些词句感受到了它的美？”引导学生抓住描写顺序（从面容、眼睛，到身体、四肢，最后到尾巴）和生动的用词。重点品析“玲珑”、“闪闪发光”、“矫健”、“帽缨形”等词语。

这里要特别处理“帽缨形”一词。教师可出示帽缨的图片，让学生直观理解什么是“帽缨形”，进而体会比喻手法的妙处：“把尾巴比作帽缨，不仅写出了尾巴的形状，还让你联想到了什么？”（美丽、高贵、灵动）通过朗读，将这种美感读出来。同时，引导学生关注“衬上”这个动词，体会用词的精准。【难点】

2.品读习性，体会用词精准

教师过渡：“如果说外形是静态的美，那么松鼠的动作则是动态的灵。请大家默读课文2-4自然段，画出最能体现松鼠机灵、乖巧的动词或句子，并在旁边做简单的批注。”

学生交流汇报时，教师重点引导以下几个关键句：

聚焦“跑”：处理第三自然段中描写松鼠如何“跑”的句子。教师提问：“同样是跑，作者用了‘跳、蹦、跑、逃’等不同的词，你能换一换吗？为什么？”通过换词比较，让学生体会到作者用词的丰富性和准确性，每一个动词都精准地表现了松鼠在不同情境下的状态。

聚焦“警觉”：品读“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”教师引导学生抓住“只要……就……”这一关联词，以及“跑”、“躲”、“逃”这一连串的动作，感受松鼠反应之快、之机敏。引导学生带着紧张、快速的语气朗读。

聚焦“搭窝”：【非常重要】处理第四自然段松鼠搭窝的过程。这是体现作者观察细致和语言生动的经典段落。教师引导学生圈画出表示顺序的词（先……再……然后……），以及一系列精准的动词（搬、放、编扎、挤紧、踏平）。教师可以设计一个情境：“如果你是摄影师，要用镜头记录松鼠搭窝的过程，你会拍到哪些特写镜头？”以此引导学生将文字转化为画面，深入体会松鼠的聪明能干和搭窝的精心。通过师生对读（师读顺序词，生读动作），感受语言的节奏感和条理性。【高频考点】

3.体悟情感，升华主题

在充分品析语言文字之后，教师进行小结：“同学们，布封笔下的松鼠，不仅有漂亮的外形，还有灵动的动作，甚至还有像人一样的心思。作者仅仅是在客观地介绍一种动物吗？”引导学生感悟字里行间蕴含的作者对松鼠的喜爱之情。正是这种情感，让枯燥的说明变得趣味盎然。教师补充介绍作者布封“风格即人”的写作主张，强调他将自然万物视为充满灵性的生命来描写的创作理念。

（三）对比阅读，辨识“风格”

【核心/难点】

这是本课教学的制高点，也是实现思维进阶的关键环节。

教师出示《太阳》一课的典型段落（如介绍太阳“远”的特点的段落：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”）与本课描写松鼠外形的段落进行对比。

教师提出探究性问题：“这两篇文章都选自本单元，都是说明文，但读起来的感觉却截然不同。同样是介绍事物，它们的语言‘性格’有什么不一样？为什么会有这种不一样？请大家以小组为单位，从说明方法、语言特点、表达效果三个角度进行对比讨论。”

经过充分讨论，引导学生达成共识：

《太阳》的语言像一位严谨的科学家，主要运用列数字、举例子等说明方法，语言平实、准确、清晰，让人感觉科学、可信。它的目的是为了把知识讲清楚。

《松鼠》的语言像一位充满爱心的画家或诗人，虽然也准确，但更多运用了比喻、拟人等修辞，语言生动、形象、富有情趣，让人感觉亲切、可爱。它的目的不仅是为了介绍知识，更是为了表达对动物的喜爱，让读者也爱上这种动物。

教师顺势总结：“这就是说明文的两种重要风格——平实的说明与生动的说明。《松鼠》这类文章，我们称之为‘文艺性说明文’或‘科学小品’。它既有科学的严谨，又有文学的情趣。无论是哪种风格，都是为了一个共同的目标：把事物‘说明白’。”【热点】

（四）迁移运用，学以致用

【重要】

教师创设情境：“学习了布封爷爷的妙笔，我们也来当一回‘小小博物学家’，试着用生动的语言介绍一种我们身边的小动物。请看大屏幕。”（播放一段小猫玩耍或小狗睡觉的视频，或者展示学生课前观察的小动物的照片。）

教师提出写作要求：“请你也尝试运用布封的方法，抓住这种小动物的一个最突出的特点（比如外形的一个部分，或者一个有趣的动作），用上一两个生动的词语或比喻句，写一段话。时间8分钟。”

学生当堂练笔，教师巡视指导，挑选具有代表性的习作（既有用词准确的，也有描写生动的）准备展示。

展示环节，先请小作者朗读自己的作品，然后请其他同学点评：“你最喜欢他写的哪一句？为什么？他用上了什么方法让你觉得生动？”通过生生互评，进一步内化本课所学的表达方法。最后，教师鼓励学生课后继续观察，将片段扩展成一篇完整的文艺性说明文，为单元习作做好素材和技法上的准备。

七、板书设计

【非常重要】板书力求简洁、清晰，呈现文章结构、事物特点与表达方法的融合。

17.松鼠

（布封）

外形→漂亮（面容、尾巴……）

活动→驯良（范围、时间）生动描写

行为→敏捷（跑、躲、逃）→（比喻、拟人）

搭窝→乖巧（先…再…然后…）精准动词

习性→爱干净

科学的严谨+文学的情趣

=文艺性说明文

八、作业设计

【基础】

1.摘抄课文中描写松鼠外形和搭窝过程的精彩语句，并背诵下来。

2.将课堂上未完成的动物描写片段补充完整。

【拓展/热点】

3.推荐阅读布封的《自然史》中的其他篇章（如《马》《天鹅》），或法布尔的《昆虫记》，感受科学家笔下的动物世界，并与同学交流阅读感受。

九、教学反思（预设）

本课教学力图打破说明文教学的刻板印象，将“