2026年社工考试练习题(附答案解析)

2026年社工考试练习题(附答案解析)一、单项选择题（共15题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.某社区针对独居老人开展“暖夕相伴”服务项目，社工小王通过入户访谈发现，78岁的张奶奶因子女长期在外地工作，逐渐出现情绪低落、睡眠质量下降等问题。小王运用“人在情境中”的视角分析张奶奶的问题时，重点应关注（）。A.张奶奶的认知偏差B.子女未尽赡养义务的法律责任C.社区养老资源的可及性D.张奶奶过去的成功生活经验2.社工小李在为低保家庭提供服务时，发现服务对象老周因失业多年产生强烈的“无能感”，常说“我这样的人，干啥都不行”。根据认知行为理论，小李最适宜的干预策略是（）。A.帮助老周申请临时救助金B.与老周探讨“无能感”背后的非理性信念C.联系企业为老周提供就业岗位D.鼓励老周参与社区手工小组建立社交圈3.某学校社工小吴接案处理一名初二学生小林的逃学问题。初次会谈中，小林沉默寡言，仅回答“嗯”“不知道”。小吴为建立专业关系，最恰当的做法是（）。A.直接询问小林逃学的具体原因B.分享自己中学时克服困难的经历C.告诉小林“我会帮助你解决问题”D.观察小林的肢体语言并表达理解4.社区社工组织“亲子沟通工作坊”，第一期活动中，家长们普遍反映“孩子一回家就关房门，根本不跟我们说话”。社工运用焦点小组技巧时，应优先（）。A.请每位家长详细描述具体场景B.总结家长们的共同困扰C.引导家长思考自身沟通方式D.邀请儿童代表参与讨论5.某社区拟开展“老年友好型社区”创建工作，社工小张负责需求评估。为获取老年人的真实需求，小张最适宜采用的方法是（）。A.发放结构化问卷统计需求比例B.组织老年人参与社区规划讨论会C.查阅社区卫生服务中心的就诊记录D.访谈社区干部了解老年人普遍问题6.根据《最低生活保障审核确认办法》，下列家庭中，可直接认定为最低生活保障对象的是（）。A.拥有一辆价值8万元家用轿车的单亲家庭B.共同生活成员中有三级智力残疾的家庭C.人均收入低于当地低保标准但有房产的家庭D.支出型困难家庭中因患重大疾病导致刚性支出超过家庭收入50%的7.社工小杨在开展困境儿童服务时，发现8岁的小宇因父母服刑长期寄养在亲戚家，出现攻击性行为。根据《未成年人保护法》，小杨应优先（）。A.联系民政部门为小宇申请临时监护B.协调亲戚改善对小宇的管教方式C.安排心理老师为小宇进行情绪疏导D.督促小宇父母履行法定监护职责8.某社区社工站计划针对失业青年开展“职业能力提升计划”，在制定服务计划时，社工应首先（）。A.确定服务的具体目标和行动步骤B.与失业青年共同讨论他们的需求C.联系企业确定实习岗位数量D.预算服务所需的人力和资金9.个案管理师小陈负责管理一名多重障碍的服务对象老陈，老陈需要医疗康复、心理支持、社区照顾等多项服务。小陈的核心职责是（）。A.直接提供所有需要的服务B.协调不同服务提供者形成服务网络C.评估老陈的服务需求优先级D.监督服务提供者的服务质量10.某街道社工在开展家庭暴力受害者支持小组时，发现组员王女士因害怕报复，始终不愿公开自己的经历。此时，社工应（）。A.鼓励王女士“勇敢说出你的故事”B.尊重王女士的意愿，不强迫表达C.提醒王女士小组保密原则可保障安全D.邀请其他组员分享经历带动王女士11.根据《社会保险法》，下列人员中，可参加城乡居民基本养老保险的是（）。A.现役军人张某B.在校研究生李某C.灵活就业人员赵某D.已退休的企业职工周某12.社区社工在调解邻里纠纷时，发现双方情绪激动，互相指责。此时，社工应首先（）。A.指出双方各自的责任B.引导双方倾听对方诉求C.提出具体的调解方案D.暂停调解待情绪平复13.某社工机构为提升服务质量，定期开展服务对象满意度调查。下列指标中，最能反映服务效果的是（）。A.服务对象参与活动的次数B.服务对象对社工态度的评价C.服务对象问题改善的具体表现D.服务对象对机构环境的满意度14.某农村社区因青壮年劳动力外流，出现“三留守”问题。社工介入时，最能体现“增能理论”的做法是（）。A.为留守老人建立日间照料中心B.组织留守妇女成立手工合作社C.为留守儿童联系城市学校结对D.协调政府增加农村基础设施投入15.社工小周在服务报告中写道：“通过8次个案辅导，服务对象的焦虑指数从72分降至45分（采用SAS量表测量），社交回避行为从每周5次减少到1次。”这体现了社会工作评估的（）。A.过程评估B.效果评估C.需求评估D.伦理评估二、多项选择题（共5题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）16.社工在运用“任务中心模式”开展个案服务时，需重点关注的要素有（）。A.服务对象的自主性B.问题的可处理性C.服务的时间限制D.工作者的专业权威E.问题的明确性17.根据《反家庭暴力法》，下列情形中，属于家庭暴力的有（）。A.丈夫长期辱骂妻子“没用的东西”B.父亲因孩子成绩差扇其耳光C.儿媳限制婆婆外出购物D.哥哥强迫弟弟将继承的房产过户给自己E.继父长期故意不给继子做饭18.社区工作中，“社会策划模式”的特点包括（）。A.注重社区居民的参与和自决B.强调运用专业知识和科学方法C.以解决具体社会问题为目标D.关注社区共同价值的重塑E.由社工主导制定社区发展方案19.社工在为精神障碍患者提供社区康复服务时，应遵循的原则有（）。A.尊重患者的隐私和人格B.强制患者参与康复训练C.注重患者社会功能的恢复D.鼓励患者家属全程陪同E.与医疗系统保持密切合作20.某社工机构拟申请政府购买服务，在撰写项目计划书时，需包含的核心内容有（）。A.机构的历史和获奖情况B.服务对象的需求分析C.服务的具体目标和指标D.项目团队的人员构成E.项目的风险评估及应对措施三、案例分析题（共3题，每题20分）案例1：某社区近年来因拆迁安置，新入住大量外来务工人员家庭。社工小李在走访中发现，部分务工子女因转学不适应，出现成绩下滑、不愿上学等问题；部分家长因工作繁忙，缺乏与孩子的沟通，甚至采用简单粗暴的方式管教。社区内没有专门的儿童活动空间，家长们希望社工能提供帮助。问题：1.请分析该社区儿童及家庭面临的主要问题。（8分）2.针对上述问题，设计一份服务方案（需包含目标、策略、具体活动）。（12分）案例2：服务对象王某，男，42岁，因盗窃入狱5年，现刑满释放。王某无固定住所，离异后与10岁女儿失联，长期酗酒，求职屡遭拒绝。社工小张接案后，第一次见面时，王某情绪低落，说：“我这样的人，活着还有什么意思？”问题：1.结合矫正社会工作理论，分析王某的需求。（10分）2.小张应如何建立与王某的专业关系？（10分）案例3：某老旧小区存在停车位不足、垃圾清运不及时、公共设施老化等问题，居民多次向社区居委会反映未果，部分居民甚至采取堵门、拉横幅等过激方式表达诉求。社工小赵介入后，组织居民召开协商会议，但会上居民争吵激烈，有人指责“居委会不作为”，有人抱怨“邻居素质差”，会议一度中断。问题：1.分析该社区矛盾激化的原因。（8分）2.小赵应如何引导居民有序参与社区协商？（12分）答案及解析一、单项选择题1.答案：C解析：“人在情境中”强调个人与环境的互动，分析张奶奶的问题需关注其生活环境（如社区养老资源是否充足、邻里支持是否存在）对其情绪的影响。选项C属于环境层面的关注，符合该理论视角。2.答案：B解析：认知行为理论认为，负面情绪源于非理性信念。老周的“无能感”属于非理性认知，社工应帮助其识别并修正这类信念，而非直接解决外部问题（如申请救助金或提供岗位）。3.答案：D解析：初次会谈中，服务对象可能因防御心理而沉默。社工应通过观察肢体语言（如低头、搓手）并表达理解（如“你可能有些紧张，我们可以慢慢聊”）来建立信任，而非急于提问或自我暴露。4.答案：A解析：焦点小组的关键是让参与者充分表达。家长们虽提出共同困扰，但需先详细描述具体场景（如“孩子周五晚回家后直接关房门”），才能深入分析问题本质，避免讨论流于表面。5.答案：B解析：需求评估中，让服务对象直接参与（如社区规划讨论会）能更真实地反映其需求。结构化问卷可能忽略深层需求，就诊记录和社区干部访谈属于间接信息，无法替代老年人的直接表达。6.答案：D解析：根据《最低生活保障审核确认办法》，支出型困难家庭中，因医疗、教育等刚性支出超过家庭收入一定比例（通常50%）导致基本生活困难的，可直接认定为低保对象。其他选项中，拥有轿车（非必要财产）、三级残疾（非一级/二级重度残疾）、有房产（非唯一住房）均不符合直接认定条件。7.答案：A解析：《未成年人保护法》规定，父母无法履行监护职责时，民政部门应依法担任临时监护人。小宇因父母服刑无法获得有效监护，社工应优先联系民政部门保障其基本权益，再进行后续干预。8.答案：B解析：服务计划制定的首要步骤是与服务对象共同确认需求，确保计划符合其实际需要。其他选项（确定目标、联系企业、预算）均需在需求明确后进行。9.答案：B解析：个案管理的核心是协调，即整合医疗、康复、社区等多方资源，为服务对象提供“一站式”服务，而非直接提供所有服务或仅评估需求。10.答案：B解析：社会工作强调尊重服务对象的自决权。王女士因害怕报复不愿公开经历，社工应尊重其意愿，避免强迫表达，可通过其他方式（如个别交流）提供支持。11.答案：C解析：《社会保险法》规定，城乡居民基本养老保险覆盖年满16周岁（不含在校学生）、非国家机关和事业单位工作人员及不属于职工基本养老保险覆盖范围的城乡居民。灵活就业人员赵某符合条件；现役军人、在校研究生、已退休职工均不在覆盖范围内。12.答案：D解析：调解邻里纠纷时，若双方情绪激动，社工应首先暂停调解，引导双方平复情绪（如建议暂时离开现场、深呼吸），避免矛盾升级。待情绪稳定后，再引导倾听和沟通。13.答案：C解析：服务效果评估关注服务对象问题的改善情况（如焦虑指数下降、社交行为减少），而非参与次数、对社工态度或机构环境的评价，这些属于过程评估或满意度评估。14.答案：B解析：增能理论强调提升服务对象的能力和权能。组织留守妇女成立手工合作社，通过技能培训和经济自主，帮助其获得自信和社区影响力，体现“增能”；其他选项多为外部支持，未直接提升服务对象能力。15.答案：B解析：效果评估关注服务结果，如问题改善的具体数据（焦虑指数、社交行为次数）；过程评估关注服务过程（如介入步骤是否合理）；需求评估在服务前进行；伦理评估关注服务中的伦理问题。二、多项选择题16.答案：ABCE解析：任务中心模式的核心要素包括：服务对象的自主性（愿意承担解决问题的责任）、问题的可处理性（在有限时间内解决）、服务的时间限制（通常4-12次）、问题的明确性（可界定的具体问题）。工作者的专业权威不符合该模式“有限责任”的特点。17.答案：ABCE解析：《反家庭暴力法》规定，家庭暴力包括身体、精神、性等侵害行为，如殴打（B）、辱骂（A）、限制人身自由（C）、忽视（E，故意不提供生活照料）。D项属于财产纠纷，不属于家庭暴力。18.答案：BCE解析：社会策划模式的特点：由社工或专家主导（非居民自决），运用科学方法（如数据分析）制定方案，以解决具体问题（如停车位不足）为目标。注重参与和共同价值属于地区发展模式的特点。19.答案：ACE解析：社区康复原则包括：尊重患者权利（隐私、人格）、注重社会功能恢复（而非强制训练）、多系统合作（医疗、社区、家庭）。强制参与（B）和家属全程陪同（D）违背自愿和独立原则。20.答案：BCDE解析：政府购买服务项目计划书的核心内容包括：需求分析（服务对象的问题）、目标与指标（可量化的成果）、团队构成（执行能力）、风险评估（可能遇到的问题及应对）。机构历史（A）可作为附加说明，但非核心内容。三、案例分析题案例1答案1.主要问题：（1）儿童层面：转学适应困难（学业压力、社交障碍）；（2）家庭层面：家长教养方式不当（简单粗暴）、亲子沟通缺失；（3）社区层面：缺乏儿童活动空间，支持性服务不足。2.服务方案：目标：①提升务工子女的学校适应能力，3个月内80%服务对象成绩稳中有升；②改善亲子沟通，60%家长掌握至少1种有效沟通技巧；③推动社区儿童活动空间建设。策略：（1）儿童支持：开展“小候鸟成长营”，包括学业辅导小组（解决转学适应）、社交能力训练（通过游戏提升交友技巧）；（2）家长教育：开设“亲子沟通工作坊”，通过情景模拟、案例分析教授“倾听-表达-共情”沟通法；（3）社区倡导：联合居委会、物业调研闲置空间，组织居民投票确定活动中心选址，推动2个月内完成改造。具体活动：①每周六上午“成长营”：作业辅导（志愿者参与）+团队游戏（如“名字接龙”促进熟悉）；②每月一次家长工作坊：第一次“理解孩子的情绪”（观看儿童心理视频），第二次“如何说孩子才会听”（角色扮演练习）；③社区论坛：组织家长、儿童代表、物业召开“儿童友好社区”讨论会，形成空间改造方案。案例2答案1.需求分析（基于矫正社会工作理论）：（1）基本生存需求：无固定住所、经济困难（需解决居住和就业问题）；（2）家庭支持需求：与女儿失联，缺乏情感联结（需修复亲子关系）；（3）心理社会需求：因犯罪经历、求职失败产生低自尊（需重建自信）；（4）社会融入需求：长期酗酒、社会歧视导致社会功能受损（需纠正行为偏差，提升就业能力）。2.建立专业关系的方法：（1）接纳与非评判：初次见面时，回应王某的情绪（如“听起来你很沮丧，这种感觉一定很难受”），不指责其过去；（2）专注倾听：给予王某充分表达的空间，不急于打断或提建议，通过点头、眼神交流传递关注；（3）明确服务目标：与王某共同讨论他最想解决的问题（如“