人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》教学设计

《再见了亲人》教学设计与思考一、教材解析《再见了亲人》是人教版小学语文五年级下册的一篇感人至深的抒情散文。课文以志愿军战士的口吻，描绘了1958年中国人民志愿军最后一批官兵撤离朝鲜时，与朝鲜人民依依惜别的动人场景。作者通过对大娘、小金花、大嫂等典型人物的具体事例描写，展现了中朝两国人民在共同的战斗岁月中结下的比山高比海深的情谊，歌颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。文本语言朴实真挚，情感浓郁，字里行间洋溢着志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的深厚情感。叙事与抒情紧密结合，通过具体事例的铺陈，自然而然地抒发情感，具有强烈的感染力。教学时，应引导学生在充分感知文本的基础上，体会字里行间蕴含的深情，理解“亲人”的深刻含义，并学习作者通过具体事例表达中心思想的方法。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力，能够初步把握课文主要内容，对叙事类文章的阅读方法有一定积累。他们情感丰富，容易被感人的故事情节所打动。然而，由于时代背景的差异，学生对“抗美援朝”这段历史可能了解不多，对中朝两国人民在特定历史条件下结下的深厚友谊的理解可能不够深刻。因此，教学中需要适当补充历史背景资料，帮助学生搭建认知桥梁。同时，学生对于如何通过具体事例来表达情感、突出中心的写作方法，还需要教师的引导和点拨，以提升其阅读理解和表达能力。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“雪中送炭”“同归于尽”“深情厚谊”等词语的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，把握课文叙述的几个典型事例。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习通过具体事例体会人物情感和文章中心的方法；品味关键词句，体会其表达效果。3.情感态度与价值观：感受中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，体会志愿军战士与朝鲜人民之间深厚的“亲人”情谊，激发对英雄的崇敬之情和对和平的热爱。四、教学重难点*重点：理解课文通过大娘、小金花、大嫂等人物的具体事例，来表现中朝人民深厚情谊的内容；有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。*难点：深刻理解“亲人”的含义，体会中朝两国人民之间那份超越国界、生死与共的深厚情感；学习作者如何通过具体事例和细节描写来表达中心思想。五、教学准备教师：制作包含历史背景、课文插图、重点词句的多媒体课件；准备抗美援朝相关的影像资料片段。学生：预习课文，查阅不理解的词语和相关背景知识。六、教学过程（一）情境导入，初感“亲人”1.谈话引入：同学们，我们都有自己的亲人，亲人之间有着怎样的情感？（学生自由发言）今天，我们要学习一篇课文，它讲述的不是寻常的亲情，而是一种跨越国界、用鲜血和生命铸就的特殊“亲人”情谊。这节课，我们一同走进《再见了亲人》。2.板书课题，齐读课题。引导学生思考：看到这个题目，你有什么疑问？（预设：谁和谁再见？为什么称“亲人”？他们是怎样告别的？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以圈画出来。2.字词检查：重点检查“噩、耗、跺、嫂”等字的读音和写法，理解“雪中送炭”“同归于尽”“噩耗”“深情厚谊”等词语的意思。3.整体把握：默读课文，思考：课文主要写了志愿军战士与哪些朝鲜“亲人”告别？分别叙述了哪些感人的事例？（引导学生概括出大娘送打糕、救伤员；小金花为救老王失去妈妈；大嫂为志愿军挖野菜致残等事例。）4.梳理结构：课文是按照怎样的顺序来叙述的？（以志愿军战士的口吻，分别向大娘、小金花、大嫂话别，最后以集体告别作结。）（三）精读品味，体会深情这一环节，将引导学生深入文本，通过品词析句，感受志愿军与朝鲜人民之间的深厚情感。可重点研读对大娘、小金花、大嫂的描写段落。1.品读“大娘”部分*学生自由朗读描写大娘的段落，思考：大娘为志愿军做了哪些事？从哪些语句可以看出大娘对志愿军的深情？*重点研读：“记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。”*引导学生抓住“顶着、冒着、穿过”等动词，想象当时环境的危险，体会大娘及全村妇女的勇敢和对志愿军的爱戴。*理解“雪中送炭”的含义，感受大娘的行动对志愿军的重要意义。*研读：“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。”*提问：大娘在危急时刻是怎么做的？她为什么要这样做？这体现了大娘怎样的品质？*引导学生体会大娘为了志愿军伤员，不惜牺牲自己亲人的伟大精神，感受那份超越血缘的“亲人”之爱。*指导朗读：带着对大娘的感激和崇敬之情朗读这部分内容。2.品读“小金花”部分*学生自读，思考：小金花是一个怎样的孩子？她的故事为什么感人？*重点研读小金花与敌人斗争的部分，特别是“妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了”一句。*体会小金花失去妈妈时的悲痛，以及她化悲痛为力量的坚强。*理解“可是你把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”这句话所蕴含的情感。*对比小金花前后的表现：“向来爱说爱笑的小金花，今天却沉默了”，为什么？引导学生体会她内心的复杂情感——对敌人的恨，对妈妈的思念，对志愿军的不舍。*师生合作朗读，读出小金花的刚强与深情。3.品读“大嫂”部分*默读思考：大嫂为志愿军付出了什么？*重点理解“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊吗？”一句。*“这样高的代价”指什么？（大嫂为了给志愿军挖野菜，被敌人的炮弹炸断了腿。）*这句话运用了什么修辞手法？表达了志愿军战士怎样的情感？（反问，表达了对大嫂的感激、愧疚和深深的敬意。）*想象大嫂拄着双拐送别的情景，体会她对志愿军的深情厚谊。4.感悟“亲人”*讨论：为什么志愿军战士称朝鲜人民为“亲人”？他们之间没有血缘关系，为什么比亲人还亲？*小结：正是因为朝鲜人民在志愿军最困难的时候给予了无私的帮助和支持，甚至付出了鲜血和生命的代价，他们之间结下了生死与共、患难与共的深厚情谊，所以他们是比亲人还亲的“亲人”。（四）研读告别，升华情感1.集体告别场景：朗读课文最后三个自然段，感受志愿军与朝鲜人民集体告别的宏大而感人的场面。2.重点品味：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”“我们的心永远跟你们在一起。”*这些句子表达了志愿军战士怎样的心情？（依依不舍、感激、留恋、祝福。）*引导学生体会“亲爱的土地”的含义，这片土地上不仅有他们战斗的足迹，更有他们与朝鲜人民共同的记忆和深厚的情感。3.配乐朗读：播放深情的音乐，学生有感情地朗读全文，再次感受那份浓浓的“亲人”情谊。（五）总结回顾，拓展延伸1.总结写法：这篇课文通过具体事例来表现中朝人民的深厚友谊，使情感表达得真实感人。我们在写作时，也可以学习这种方法。2.拓展思考：今天的我们，应该如何珍惜和维护来之不易的和平？如何看待各国人民之间的友谊？3.作业布置：*背诵自己喜欢的段落。*以“我想对志愿军叔叔（或朝鲜亲人）说”为题，写一段话，表达自己的感受。*搜集有关抗美援朝的故事或图片，与同学分享。七、板书设计再见了亲人人物典型事例情感:-----:---------------------------:----------------------------**大娘**送打糕、救伤员、失孙孙雪中送炭、生死与共**小金花**救老王、失妈妈、立誓言刚强勇敢、深仇大恨**大嫂**挖野菜、炸断腿无私奉献、深情厚谊**志愿军**告别亲人、怀念土地、心永相连依依不舍、感激崇敬、友谊长存（中朝情谊不是亲人胜似亲人）八、教学反思本课教学以“情”为主线，通过情境创设、朗读品味、合作探究等方式，引导学生逐步深入文本，感受中朝人民的深厚友谊。教学中注重对关键词句的品析，帮助学生理解文本内涵。历史背景的补充，有助