小学道德与法治教学设计与案例分析 课件第八章 生命安全与健康教育

生命安全与健康教育主题教学设计案例分析小学道德与法治教学设计与案例分析第八章聚焦“交通安全”的教学设计——以“平安出行”为例聚焦“积极情绪”的教学设计——以“做个‘开心果’”为例聚焦“快乐学习”的教学设计——以“学习伴我成长”为例010203目录04聚焦“健康生活”的教学设计——以“主动拒绝烟酒与毒品”为例第一部分聚焦交通安全的教学设计

——以“平安出行”为例学习单元主题介绍交通安全主题教育是以生命安全为核心，引导小学生学习交通法规、掌握自我保护技能，树立规则意识、珍爱生命的安全教育。概念定义教育部联合多部门召开校园安全工作会议，部署交通安全提升行动，要求小学开展交通安全主题教育，保障师生出行安全。政策依据平安出行平安出行学习单元核心观点善于发现安全隐患，主动规避风险掌握自救自护技能，安全地过好每一天遵守规则，平安出行教材分析三年级上册第四单元第13课核心话题：了解危险，保护自己课时：整合如“安全知多少”等内容为一个学习单元1法治观念：（1-6年级）了解和识别可能危害自身安全的行为，具有自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害健全人格：正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质第二学段(3-4年级)具有规则意识并学会遵守规则初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命内涵1内涵2核心素养法治观念健全人格2目标平安出行重点知道遵守交通规则的重要性，增强自我保护的意识与能力。3课时教学目标目标知道遵守交通规则的重要性，增强自我保护的意识与能力；在具体的生活情境中，初步了解《中华人民共和国道路交通安全法》等交通法，并在这些情境中培养法治意识。难点在具体的生活情境中，初步了解《中华人民共和国道路交通安全法》等交通法，并在这些情境中培养法治意识。平安出行单元教学结构图平安出行安全记心上单元主题掌握基本的自护自救方法，提高安全意识如何保护自己的生命安全?第1课时:平安出行了解并遵守交通规则第2课时:不让溺水悲剧发生、119的警示知道防止溺水和火灾的方法第3课时:安全通行证发现生活中的安全隐患，提高安全意识法治观念、健全人格核心观点核心问题大任务核心素养平安出行学情调查与分析基于中国青少年儿童伤害现状根据《中国青少年儿童伤害现状回顾报告》设计教学情境010203基于学生已有经验设计”平安出行“学前任务单进行情况调查结果分析1.步行上学和乘非机动车辆上学的学生最多；2.一半学生居住在学校附近，较为了解周围环境；3.学生对于行人和机动车相关交通规则较为了解，对非机动车相关交通规则了解较少。本课在关注这三个问题的基础之上，借助情境模拟让学生知道更多行人和非机动车辆的通行规则，提高其安全与法律意识。平安出行课时教学过程环节一：用数据导入新课教师活动学生活动导入与提问强调《报告》数据询问调查结果引导观察数据回顾上节所学回答问题观察数据并思考后回答问题小结并引入课题对调查结果有初步认识活动意图通过看数据，了解溺水、道路交通伤害、跌倒或坠落是位居前三的青少年死亡的原因，激发学生珍惜生命，并引出本课的话题平安出行。平安出行课时教学过程环节二：上下学守交规教师活动学生活动创设模拟情境-过马路展示图片引导遵守交通规则播放视频，总结提问参与模拟过马路并对比不同观看视频了解视野盲区学习并了解相关法律法规活动意图通过情景模拟、角色扮演、观看视频等多种活动，让学生知道上下学要遵守相应的交通规则。平安出行课时教学过程环节三：我是小交警教师活动学生活动出示交通案例引导研读课本讲解酒驾安全知识分组分析案例学习课本难题树立交通安全意识活动意图结合学习《中华人民共和国道路交通安全法》，让规则和我们的法规架起联系，从而树立法治意识。平安出行板书设计特色与亮点建议与提升1.培养学生的安全和法治意识，与生活和认知建立联系2.采用任务驱动的教学方式，设计上环环相扣拓展教学内容深化家校联动拓展实践活动，如组织学生走进社区开展宣讲。VS平安出行案例评析第二部分聚焦积极情绪的教学设计

——以“做个‘开心果’”为例学习单元主题介绍心理健康教育是生命安全与健康教育的重要组成部分，主要培养学生积极情绪态度、乐观生活心态，提升学生调节情绪的能力。概念定义《“健康中国2030”规划纲要》要求加大校园健康教育力度；中小学增设生命安全与心理健康课程，是落实该纲要的具体举措。政策依据做个“开心果”做个“开心果”学习单元核心观点关心他人情绪状态主动帮助他人，传递快乐调节自身情绪，保持乐观心态教材分析二年级下册第一单元第3课核心话题：做身边人的“开心果”课时：整合第2课学做“快乐鸟”与本课为一个学习单元1具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。培育学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力第一学段：会用适当的方式化解自己的消极情绪 第二学段：了解自己，学会悦纳自己；正确对待挫折和困难，增强抗挫折能力表现目标1核心素养健全人格2目标2做个“开心果”重点在生活小事中，知道不伤害他人、帮助和分担能带给他人真快乐。3课时教学目标目标懂得互动和分享可以给他和自己人带来快乐；知道帮助和分担能带给他人快乐；理解自己的行为对他人情绪有影响，愿意做快乐的传递者和分享者。难点理解自己的行为对他人情绪有影响，愿意做快乐的传递者和分享者。做个“开心果”教学流程图做个“开心果”以寻找【开心果】为线索以学生生活情境为载体在互动中分享快乐传递快乐我们都是“开心果”关心助人赞美幽默爱做个“开心果”学情调查与分析学生基础心理特点二年级学生活泼好动、具备基础情绪自控能力，但习惯以自我为中心，缺少体察他人情绪的意识，从收获自身快乐转向传递快乐存在学习难度。010203课前调查完成情况全班43人里仅34人完成预任务，不少学生对开心事认知模糊，能精准按要求记录近期三件开心事的学生占比偏低。快乐来源分布特征学生开心大多源于自身，来自班级同伴互动的占比很低，班级归属感偏弱，需要依托课堂活动引导学生发现、传递同伴间的快乐。做个“开心果”课时教学过程环节一：在互动中分享快乐教师活动学生活动导入与提问游戏激趣快乐我分享参与游戏回答问题观看视频并思考后回答问题小结并引入课题对学习课题有初步认识活动意图通过参与游戏、快乐事例分享，让学生知晓互动能传递快乐，培育奉献意识，学会主动创造、传递快乐。并引出本课的话题做个“开心果”。做个“开心果”课时教学过程环节二：传递快乐教师活动学生活动创设案例情境组织辨析研讨追问总结铺垫体验活动分析案例完成学习单归纳传递真快乐的方法活动意图学生通过辨别现实生活中的行为进一步明白什么是真快乐，怎样做能给身边人带来快乐。做个“开心果”课时教学过程环节三：我们都是“开心果”教师活动学生活动讲述毛毛虫情景故事引导学生演绎情节开展提问访谈布置拓展作业沉浸式演绎故事动作神态分享互助体验交流活动感悟活动意图在这种情境中，学生们体会到怎么做个“开心果”，他们的内心快乐与充实，便是最好的表达。做个“开心果”板书设计特色与亮点建议与提升1.贴合学生实际，激发学习兴趣2.注重情境创设与体验式学习，强化情感共鸣可增设社区志愿等课外实践可增加校园创意赛事等多元活动，让学生在不同场景践行理念、巩固学习成效VS做个“开心果”案例评析第三部分聚焦快乐学习的教学设计

——以“学习伴我成长”为例学习单元主题介绍快乐学习是心理健康教育的重要内容，倡导学生以积极愉悦的心态投入学习，主动参与学习、探索知识。概念定义开展快乐学习教育，既能帮助学生养成健康作息、保障身体健康，也能落实教育要求，培育适配新时代发展的建设人才。教育意义学习伴我成长学习伴我成长学习单元核心观点认识学习对个人成长的重要意义激发学习兴趣，掌握有效的学习方法。升入小学中段后的首个学习单元教材分析三年级上册第一单元第1课核心话题：快乐学习，自信成长课时：“快乐学习”单元通过2课时完成学习1积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质具有积极向上的心理素质和道德品质，能够勇于克服困难，主动适应生活环境的变化第二学段：做事有耐心，在克服困难中增强自信心能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见、体会他人的心情和需要内涵表现核心素养健全人格2目标学习伴我成长重点认识到生活处处可学习，学会运用多种途径学习。3课时教学目标目标通过观看视频和讨论交流，懂得学习不局限在课堂中，发现学习有多种途径；通过分享学习经验，认识到生活处处可学习。难点学会运用多种途径主动学习。学习伴我成长单元教学结构图

学习伴我成长学习伴我成长学情调查与分析调查结果多数学生认可学习助力自身成长，熟悉读书、报兴趣班这类传统学习途径，也知晓终身都需要学习；学生学习偏好各不相同，家长的教育引导方式也存在差别。010203现存不足学生梳理成长和学习关联不够全面，对游戏等新型学习途径了解较少；多数学生不能理解终身学习的内涵；部分家长引导孩子学习的方式较单一。解决方法课堂借助小组交流、多媒体展示、体验活动拓宽学生认知；课后家校沟通协作，共建多元学习场景，依托家校配合落实教学目标。学习伴我成长课时教学过程环节一：回顾过往经历，明晰生活处处皆可学习教师活动学生活动导入与提问情境导入设问组织分享研讨小结拓展学习认知回顾过往经历交流感悟拓宽对学习这一概念的理解小结并引入课题对学习课题有初步认识活动意图唤起学生对过往学习经历的记忆，使学生更好参与课堂。分享和小组交流环节旨在增强学生的表达能力与合作意识，引导学生总结对学习的认识与理解，为后续深入探讨学习途径做铺垫。学习伴我成长课时教学过程环节二：借助视频与体验，探索多元学习途径教师活动学生活动玩中学，提问做中学，折纸活动交往中学，拓展提问分享个人经历参与折纸活动交流交往收获认识多元学习途径活动意图聚焦探索不同场景下的学习途径，培养学生善于观察和思考的习惯，锻炼学生的动手实践能力和自主学习能力，提升学生的人际交往和合作能力，全面丰富学生对学习途径多样性的认知。学习伴我成长课时教学过程环节三：反思课堂收获，激发快乐学习动力教师活动学生活动设问引导复盘认知总结升华学习价值梳理课堂所得建立积极的学习心态活动意图通过提问引导学生回顾整节课内容，深入总结对“学习”的新认识，培养学生的总结归纳能力。总结旨在深化学生对学习途径多样性和内容丰富性的理解，激发学生对学习的热情，鼓励学生今后积极主动地学习，促进学生全面发展，实现从知识学习到情感、态度、价值观培养的升华。学习伴我成长板书设计特色与亮点建议与提升1.回顾以往，唤醒主动探索热情：借助连贯情境唤醒学生探索欲2.方法多元，促进综合素养提升：设置三类学习活动，全面提升综合素养。3.价值融入，助力健全人格塑造结合各类学习场景，帮助学生树立正确学习观念。1.引导学生发掘线上平台等课外学习资源，拓宽学习视野。2.布置短期探究作业，运用多元学习方法完成。3.课堂展示实践成果，检验学习效果，增强学生学习自信与成就感。VS学习伴我成长案例评析第四部分聚焦健康生活的教学设计

——以“主动拒绝烟酒与毒品”为例学习单元主题介绍本课教学引导学生树立生命至上、健康第一的理念，让学生主动远离烟酒毒品，养成健康生活习惯，夯实终身健康基础。教育意义《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》要求学校开展安全健康教育，帮助学生养成健康行为；全国卫生与健康大会提出大健康理念，要求面向青少年开展禁毒宣教。政策依据主动拒绝烟酒与毒品主动拒绝烟酒与毒品学习单元核心观点掌握主动拒绝烟酒与毒品的相关方法帮助学生树立珍爱生命的观念，养成健康的生活习惯。引导学生知晓吸毒属于违法行为教材分析五年级上册第一单元第3课核心话题：珍爱生命，主动拒绝烟酒与毒品，过积极健康的生活。课时：本课构成一个学习单元1【社会公德】践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民【生命安全意识和自我保护能力】了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害【自尊自信】正确认识自己，珍爱生命第三学段：树立生命至上的观念，敬畏生命，掌握基本的应对灾害和保护生命安全的技能道德修养法治观念核心素养道德修养法治观念健全人格2健全人格主动拒绝烟酒与毒品重点知道毒品是人类共同的敌人，吸毒是违法行为。3课时教学目标目标通过案例分享和观看视频，知道吸毒是违法行为，并懂得交友不慎等是遭受毒品危害的主要原因；通过小游戏和志愿活动，愿意主动在生活中拒绝毒品。难点懂得收起不当的好奇心，提高辨别是非的能力，拒绝不良嗜好者的怂恿，远离毒品。主动拒绝烟酒与毒品教学流程图

主动拒绝烟酒与毒品主动拒绝烟酒与毒品学情调查与分析调查结果五年级学生社交范围逐步拓宽，基本清楚烟酒、毒品有害，具备基础禁毒相关知识，但面对成长选择易产生困惑。010203现存不足学生认知存在多处误区，如误以为少量烟酒无害、不确定吸毒是否成瘾、觉得毒品离自己很远，整体防范意识薄弱，对烟酒与毒品危害的理解不够深入。解决方法采用任务驱动教学，设置探究任务引导学生运用搜集的资料解决相关问题；搭配游戏、情境体验类活动，帮助学生扎实理解相关知识，补足防范短板。主动拒绝烟酒与毒品课时教学过程环节一：沾染毒品危害大教师活动学生活动开展毒品危险论坛，开展普法讲解辨识小游戏，组织汇报毒品危害梳理总结核心认知参与展