诗词鉴赏三维度 教学设计

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程诗词鉴赏三维度

阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力；

在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；

课程标准感受艺术和科学中的美，提升审美的境界；通过阅读和鉴赏，陶治情性，

深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高

道德修养。

教学内容

高三第二轮复习

分析

知识与能力

掌握诗词鉴赏的三维度方法：从作者、命题者和答题者三层角度思

考答题。

过程与方法

教学目标通过对试卷诗歌鉴赏题的分析，了解答题存在的问题。

通过对之前作业的分析，初步掌握诗词鉴赏三维法的运用

通过堂上的实战练习，具体把握诗词鉴赏的三维度方法。

情感态度价值观

感受诗人情感，知人论世。提高学生的心理认知能力和爱国情怀。

学习目标学习诗词鉴货的三维方法，从作者、命题者和答题者三层角度思考答题。

在高考中，诗歌鉴赏题一直都是学生惧怕的题型之一。得分率偏低，而

且很多学生即使读懂诗歌，却因为不知如何组织语言，无从下手。而从高一

到高二，学生不断反复学习诗歌，高二还有选修一《唐诗宋词元散曲九如

学情分析果在高三第一轮复习中，依然只是讲解诗歌的意境、意象、诗人情感、表现

手法这些学生已经掌握的东西，那么在具体答题上，学生还是无法突破。

作为文科班的语文教师，我觉得文科班学生在这道题上还是可以争取拿

分的C因为文科班大部分同学能读懂诗歌,只是在具体答题卜.无法揣摩命

题者的意图，以至答题不规范，无法组织转换语言，这样的失分非常可惜•(>

在这样的基础上，我觉得通过诗人、命题者和答题者这三个角度，引导学生

从做诗人的知音者出发，揣摩命题者的意图，再根据分值，简明扼要地组织

好自己的语言，可以更加容易理解题意，可以得分更高。

这种教学目的有一定的功利性，但在其他的题型中，确实有一定的成效。

(例如实用类文本和论述类文本，我试验一下，确实有一定的成绩。)希望

在诗词鉴赏题目中，这种方法也有作用。

从命题者角度揣摩命题者出题意图；

重点、难点

从答题者角度学会收集信息和组织转换语言

教与学的媒

多媒体

体选择

偏教师课堂讲授类

课程实施

偏自主、合作、探究学习类

类型

备注

教学活动步骤

序课堂教学环节/

名称长度

号学习活动环节

归纳诗词鉴赏

的一般步骤

(1)读题目

(2)了解诗人

一、导入(3)阅读文本

通过本次月考的诗歌鉴赏题学生答题存在(4)读注解

12分钟

的失分情况，引导学生找出原因。(5)审题目

总结诗词鉴赏的一般步骤。(6)组织语言

答题

总结答题时存在

的问题。

（1）作者角度

由学生品读，

二、诗词鉴赏三维度

分析诗人的情感

作者（诗人、词人）知人论世

学生分小组合

2命题者揣摩出题意图

作，从词人的角度

答题者转换组织语言

出发，尝试读懂诗

句，当词人的知音

人。

三、三维法如何具体运用？以月考题进行

分析。

（1）作者（诗人、词人）

知人论世

读题《临江仙•夜归临呆》

读文本——分析整体的情感基调：喜或者悲（2）命题者角

积极或者消极度

具体分析每个句子，感受词人为什么写这首学生尝试转换

词；有何目的，想传达什么信息或情感；通过什角度，变为出题者

么方式方法来传达的？思考自己会如

3逐字落实何就诗句出题。15分钟

学会猜字词意思例如：分析人

（2）命题者一一揣摩出题意图物形象

尝试转换角度，学做出题者。诗歌意境

揣摩命题者的心意词人情感

（1）标明注解的目的

（2）出题的一般技巧

A设好陷阱

B答题有根据，就是从文本出发，心

中有答案才出题

C预设好分值

命题者本身也是作者的知音人

(3)答题者

预设分值

转换组织语言

语言特点：简明扼要，信息点全

展示部分学生的大卷，让同学尝试修改语言

四、实题实战

分小组活动：

(1)以练习为例，尝试从三维度分析诗词

A从诗人角度

并答题。

探讨：诗歌写

《次石湖书扇韵》

了什么？

A诗人角度：

诗人为什么这

作者：姜夔《扬州慢》

样写？

写了什么？

他想表达什么

为什么这样写？

情感？

想表达什么情感？——知人论世

B从命题者角

B命题者角度：

度：

读注解

4从注解中找重15分钟

审题

要信息

揣摩出题意图

预设分值

C答题者角度：

揣摩命题意图

预设分值，寻找信息点

C从答题者角

组织转换语言

度：

(2)课外诗句拓展练习

预设分值，寻

《鹊桥仙》陆游

找信息点

《梦江南》温庭筠

意境：两个双

音节词(诗歌术语)

意象：名词性

词组（有情感的词

语）

诗人的情感

组织转换语言

（修改之前答案）

堂上实战实练

五、归纳总结让学生总结这

三维度的具体运用节课的内容，对知

作者：品味语言一一感受情感（为什么写，识进行梳理。

怎么写）分学习小组完

55分钟

命题者：揣摩语言一一揣摩命题意图成作业。组内每个

答题者：收集信息一一预设分值一一组织转同学都选好诗歌出

换语言（简明扼要，信息点全）题，然后互换解题

打分。

六、布置作业

（1）运用三维法做练习《梦江南》温庭筠

62分钟

（2）从命题者的角度出发，任选一首诗词出

题给组内同学完成，并具体打分。

教学活动详情

教学活动1:学生分小组探讨合作学习

活动目标学生分小组合作，从词人的角度出发，尝试读懂诗句，当词人的知音人。

解决问题