考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷29

考研心理学统考心理学专业基础综合

（发展心理学）模拟试卷29

一、单选题（本题共20题，每题1.0分，共20分。）

1、小强是同卵双生子中的一个，小强的李生兄弟姐妹是同性别的几率是

A、100%

B、50%

C、25%

D、无法计算

标准答案：A

知识点解析：双生子有两种，一种是异卵双生子，是由同时排出的两个卵子共同受

孕所致。一种是同卵双生子。有时，受精卵在复制时会分离成两个相同的细胞，从

而发展成两个个体，这叫同卵双生子，他们具有相同的遗传结构，因此是同性别

的。故本题选A。

2、多数人能够卷起他们的舌头—由一个显性基因决定的简单显性一隐性特质。

小张的父亲能够卷舌，池的母亲和姐姐都不能。他能卷舌的几率是

A、100%

B、75%

C、50%

D、25%

标准答案：C

知识点解析：小张的母亲不能卷舌说明她具有两个隐性基因（用aa表示），小张姐

姐不能卷舌说明她具有两个隐性基因（用aa表示），同时说明小张的父亲具有一个

隐性基因和一个显性基因（用Aa表示）。所以小张能卷舌的概率是50%。因此本题

选Co

3、遗传物质的载体是

A、染色体

B、DNA

C、受精卵

D、基因

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

4、一个基因对遵循显性一隐性遗传规则。当这个基因对中含有一个显性基因和一

个隐性基因时，决定个体显现出的特征的是

A、显性基因

B、隐性基因

C、显性基因和隐性基因各占一半

D、主要是隐性基因，显性基因也起作用

标准答案：A

知识点解析：基因在染色体上是成对排列的，称为等位基因，一个来自父亲，一个

来自母亲。如果等位基因是相似的，孩子就是同型的，如果等位基因是不同的，孩

子就是异型的。当孩子是异型时，大多遵循显性一隐性遗传规则，即显性基因影响

孩子的特征，隐性基因不影响孩子的特征。因此，本题选A。

5、当两个等位基因共同影响一个人的特征时，其遵循的遗传规则是

A、显性一隐性遗传

B、共同显性遗传

C、多基因遗传

D、突变

标准答案：B

知识点解析：等位基囚中的显性基因决定个体特征的遗传是显性一隐性遗传。共同

显性遗传是指两个等位基因共同影响一个人的特征。多基因遗传指的是人的大多数

重要特性受到很多对等位基因的影响。突变指的是DNA片断突然发生的永久性变

化。因此本题选B。

6、可能对胎儿的健康产生影响的母亲的自身条件不包括

A、体重

B、身身

C、年龄

D、容貌

标准答案：D

知识点解析：母亲的体重、身高与年龄都会对胎儿的健康造成影响。母亲高矮与胎

儿大小有一定关系，一般来说，身材高大者，其胎儿相对较大，身材矮小者，其胎

儿相对较小，但绝大多数身材矮小母亲的胎儿是属于发育正常的范围。母亲体重对

胎儿正常发育有很大影响。怀孕前或怀孕期间发胖不仅对孕妇自身的健康不利，而

且还会影响到婴儿的健康状况。另外，孕妇过瘦也会影响胎儿发育。由于过瘦的母

亲本身就缺乏营养，这使得她们在怀孕期间很容易出现贫血、肌肉痉挛和甲状腺肿

等疾病。母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面：年龄偏小与年龄偏大。年龄太小

（18岁以下）生育，胎儿体重过轻、神经缺陷的可能性增加，这是婴儿死亡的主要原

因。而低年龄母亲分娩困难的概率要高于正常孕妇，也较可能得并发症，如贫血。

年龄大于35岁的孕妇属于高龄产妇（特别是第一胎），怀上染色体不正常胎儿的几

率较大，早产机会较多，容易发生妊娠期并发症。而且由于骨骼及生理因素，高龄

孕妇顺产的机会也可能减低，易出现分娩困难和死胎，新生儿遗传缺陷发生率明显

较高。因此本题选D。

7、新生儿适应内外环境主要依靠由皮下中枢实现的

A、经典性条件发射

B、操作性条件反射

C、无条件反射

D、应答性条件发射

标准答案：C

知识点解析：新生儿最重要的能力之一是拥有一整套的先天性的反射，也就是无条

件反射，新生儿会对相应的刺激做出自动反应。这些反射是由皮下中枢实现的。因

此本题选C。

8、卡根(JeromeKagan)将婴儿气质划分为

A、抑制型与非抑制型

B、容易型、困难型与迟缓型

C、活泼型、安静型与一般型

D、情绪型、活动型、社交型、冲动型

标准答案：A

知识点解析：卡根根据长期追踪研究的结果将婴儿划分为两种气质类型，即抑制型

和非抑制型。因此本题选A。

9、婴儿出生后最早表现出的一种较为明显的、稳定的个人特征是

A、气质

B、性格

C、能力

D、兴趣

标准答案：A

知识点解析：气质是人在注意、情绪反应、活动水平、情绪自我调节等方面表现出

的稳定的个体差异。气质是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个人

特什•是在任何科会文化背景中父母最先观察到的婴儿的个人特点°因此本题选

Ao

10、下列情绪中，对于婴儿而言，出现最晚的是

A、兴趣

B、痛苦

C、愤怒

D、恐惧

标准答案：D

知识点解析：婴儿一出生就表现出兴趣和痛苦的情绪，愤怒的表现最早出现在4个

月时，5〜7个月时，婴儿会出现恐惧的表现。因此本题选D。

11、婴儿的自我意识情绪出现在

A、出生时

B、6〜12个月时

A、安全型依恋

B、回避型依恋

C、反抗型依恋

D、混乱型依恋

标准答案：D

知识点解析：艾恩斯沃斯(Ainswonh)识别出三种依恋类型：安全型依恋、回避型依

恋和反抗型依恋，后来的研究者又识别出另外一种依恋类型——混乱型依恋。其中

回避型依恋、反抗型依恋和混乱型依恋都是不安全型依恋。其中，混乱型依恋是最

不安全的，在母亲回来时，这些婴儿表现出混乱矛盾的行为，母亲抱他们时，他们

可能会躲开目光，或者是带着忧伤的情绪去接近母亲。大多数情况下，他们以茫然

的表情表达自己的情绪。一些婴儿在被安抚之后乂会大哭起来，或者表现出一些奇

怪的、冷漠的姿势。因此本题选D。

16、依恋的主要特征是

A、兴奋性

B、认知性

C、情绪性

D、阶段性

标准答案：C

知识点0析：依恋是婴儿与主要抚养者间的最初的社会性联结，也是情感社会化的

重要标志。因此本题选C。

17、婴儿对多次呈现的同一刺激的反应会逐渐减弱，这种现象是

A、习惯化

B、去习惯化

C、偏爱

D、优先注视

标准答案：A

知识点解析：习惯化是指由于重复刺激所造成的反应强度的逐渐降低的现象。去习

惯化是指新的刺激导致反应性增加的现象。偏爱是婴儿对某个刺激物感兴趣，注视

时间长。优先注视是指在众多的刺激物中，婴儿都率先注视某个刺激的现象。这些

现象被用来对婴儿的认知能力、学习能力进行研究。本题选A。

18、研究者在2—6个月大婴儿床上方悬挂特殊的风铃。当把婴儿的脚用一根长绳

连到风铃上时，他可以踢脚来让风铃转动。几分钟后婴儿就开始精力充沛地踢脚。

此时婴儿的学习方式是

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、习惯化

D、模仿

标准答案：B

知识点解析：婴儿能够通过主动的操作来获得他们想要的东西，这说明婴儿建立了

操作条件反射。因此本题选B。

19、三四个月的婴儿可以把一名儿童或成人动着的嘴唇与对应的言语声音联系起

来，这说明儿童具有的知觉形式是

A、模式知觉

B、客体统一知觉

C、面孔知觉

D、联合知觉

标准答案：D

知识点解析：模式知觉涉及的是对两维刺激的识别；面孔识别是模式识别的一种；

客体统一知觉涉及的是对三维客体的识别；联合知觉则是个体结合来自一个以上通

道或感觉系统的刺激。因此本题选D。

20、皮亚杰将儿童能够重复周围环境中产生有趣效果的那些行动称之为

A、基本循环反应

B、二级循环反应

C、二级循环反应的协调

D、三级循环反应

标准答案：B

知识点解析：皮亚杰将儿童反复重复一个事件叫循环反应(circularreA,Ction)。皮亚

杰认为在感知运动阶段，儿童的循环反应不断发生修正。1〜4个月时产生的是基

本循环反应，婴儿重复主要由基本需要驱动的偶然行为。4〜8个月是二级循环反

应，婴儿重复周围环境中产生有趣效果的那些行动。8〜12个月是二级循环反应的

协调，婴儿产生有意的或目标指引的行为。12〜18个月是三级循环反应，婴儿通

过新异的方式作用于物体，探索物体的属性。因此本题选B。

二、多选题(本题共6题，每题分，共6分。)

21、胎儿形成的感知觉包括

A、视觉

B、听觉

C、味觉

D、嗅觉

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：在妊娠中晚期，胎儿的视觉、听觉、味觉、嗅觉都已初步形成。因此

本题选ABCDo

22、罗斯巴特(MaryRothbart)提出气质包括六个维度，这六个维度代表的气质的成

分有

A、情绪

B、注意

C、活动

D、兴趣

标准答案：A,B,C

知识点解析：罗斯巴特提出气质包括六个维度，这六个维度代表的气质的成分有情

绪（包括“害怕性”、“易怒性”、“积极情感”和“可安抚性”四个维度）、注意（即“注意广

度/持久性”维度）和活动（即“活动水平”维度）。因此本题选ABCo

23、自我意识情绪包括

A、愉快

B、羞耻

C、嫉妒

D、窘迫

标准答案：B,C,D

知识点解析：涉及对自我意识的伤害或加强的情绪是自我意识情绪，是人类拥有的

高级情感，包括羞耻、窘迫、内疚、嫉妒、自豪、羞怯等。愉快是基本情绪。因此

本题选BCDo

24、在心理学家缪勒（Mueller）和范德（Vandell）看来，婴儿游戏具有的特征包括

A、主动加入

B、轮流替换

C、重复

D、灵活性

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：在心理学家缪勒和范德看来，婴儿早期的同伴交往可以划分为简单社

交行为、社会性相互影响、同伴游戏和早期友谊四个阶段。在同伴游戏阶段，婴儿

的游戏存在四个显著的特征，分别是主动加入、轮流替换、重复和灵活性。因此本

题选ARCDc

25、通常用来评估婴儿和幼儿的依恋的方法有

A、陌生情境技术

B、依恋Q分类法

C、问卷调查法

D、观察法

标准答案：A,B

知识点解析：在研究婴幼儿的依恋类型时，陌生情境技术适用于2岁以下的婴儿，

依恋Q分类法适用于1〜5岁的儿童。因此本题选AB。

26、婴儿的学习能力体现的方面包括

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、习惯化

D、模仿

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：婴儿可以建立经典条件反射和操作条件反射。如母亲喂奶时抚摸孩

子，以后当母亲再抚摸孩子时，孩子就会做出吮吸动作，这说明这个孩子已经建立

了经典条件作用。新生儿会为了看到视觉图案或听到音乐和人的声音而快速吮吸，

这说明婴儿此时已经能够建立操作条件反射。研究表明，新生儿就具备习惯化能

力。2天至几周大的婴儿能够模仿成人的表情。因此本题选ABCD。

三、简答题（本题共3题，每题7.0分，共3分。）

27、什么是致畸因子?简述致畸因子影响胎儿发展的基本原理。

标准答案：（1）致畸因子的含义致畸因子是指怀孕期间环境中的任何引起损害的因

素，例如药物、孕妇患有的疾病以及有害环境等。（2）致畸因子的作用原理第一，

致畸因子的影响有赖于机体的基因型。一种物质可能对某一种系有害，但是对另一

种系却没有。某些个体对一种致畸因子的敏感性高于另外一些个体。第二，致畸

因子在胎儿发展的不同时期，其影响会不同。接触致畸因子的时间非常重要。在受

精卵阶段接触致畸因子通常会导致自然流产；在胚胎期则可能会导致身体结构的主

要缺陷：在胎儿期既可能会导致身体结构的轻微缺陷.也可能会导致身体系统的功

能失调。第三，某一种致畸因子会影响胎儿发展的某一特定方面。换言之，致畸

因子不会伤害整个身体系统，其伤害是有选择性的。第四，致畸因子的影响有赖

于剂量。少量的致畸因子并不会伤害胎儿，接触越多，伤害越大。第五，致畸因

子的伤害未必明显地反映在孩子出生时，很可能是反映在以后的生活中：致畸因子

的长期效应常常有赖于出生后的环境质量。第六，协同作用。多个消极因素一起

出现，能加剧单个有害因子的消极影响。

知识点解析：胎儿的发育会受到多种因素的影响，而致畸因子对胎儿造成的伤害不

是简单直接的，它取决于上述各种因素。

28、简述托马斯和切斯提出的各种婴儿气质类型的特点及其对儿童抚养的启示意

义。

标准答案：（1）托马斯和切斯提出的各种婴儿气质类型的特点托马斯和切斯提巴儿

童的气质可以从9个方面进行评价，包括活动水平、节律性、注意的转移、趋近与

退缩、注意的广度和坚守性、适应性、反应强度、反应阈限、心境质量等。在此基

础上他们聚类分析出3种气质类型的儿童：“容易型”（easy）,大约占40%。这些婴

儿性情温和，有满足感，快乐，对新的经验（比如接触陌生人）非常开放并具有适应

性。他们大体上表现出积极的倾向，有好奇心。他们有定时吃东西和睡眠的习惯，

他们也能够忍受挫折和不适。“困难型”（difficult）,大约占10%。这些婴儿活跃，

易怒，习惯没有规律。他们常常对生活常规的变化做出消极反应，对新的人和环境

的适应较慢，并倾向于退缩。他们经常大声哭啼，遇到挫折时常常发脾气。“曼热

型”（slow—to—warm—up）,大约占15%。这些婴儿相对不太活跃，有点闷闷不

乐，每天的生活有一点规律。他们像困难型的婴儿一样，对新的人和环境的适应较

慢，他们的反应也是消吸的，但是相对温和。这些婴儿最终会适应新的事物、人或

地方，只不过其方式是表现出安静的兴趣。剩卜飞5%的婴儿则是以上几种类型的

混合，并不符合某一种典型的气质类型。（2）启示意义在几种类型气质的婴儿中，

困难型气质的婴儿非常可能出现适应问题，在儿童期早期和中期可能会出现焦虑退

缩以及攻击行为。相比之下，慢热型气质的婴儿在早期则很少出现问题，然而，他

们在上学前后往往表现出过分的恐惧、迟缓而拘谨的行为，因为这时候在课堂上和

同伴团体中老师和同伴会期望他们积极一些、反应快一些。根据婴儿气质类型的不

同，成人必须接受婴儿的独特的气质，并根据婴儿的气质抚养他们，这样才能使每

种气质类型的婴儿都能产生令人满意的结果。

知识点解析：成人能够影响婴儿，婴儿也能影响成人。例如，容易型的婴儿可能会

使父母心情愉快，父母之间关系和睦，相反困难型的婴儿可能会使父母烦躁不安。

这些相互影响使托马斯和切斯提出了“拟合度模型”来解释气质和环境的交互作用如

何产生令人满意的结果。对于不同类型的婴儿，父母应创设不一样的养育环境，使

婴儿都能得到最佳的发展，父母不应由于受到孩子的影响而对孩子的抚养不当。

29、简述鲍尔比关于依恋发展阶段的观点。

标准答案：鲍尔比认为依恋的发展经历了四个阶段：（1）前依恋阶段（出生至6周）

发出先天的信号有助于新生儿与其他人建立密切的联系。这时候婴儿能够辨认自己

母亲的微笑和声音，但是还未对她形成依恋。（2）依恋建立阶段（6周至6〜8个月）

婴儿对熟悉的照料者和陌生人会做出不同的反应。当他们知道自己的活动会影响周

围人的行为时，他们会开始发展出一种信任感，即自己发出信号时照料者会做出响

应的期望。（3）清晰的依恋阶段（6〜8个月至18个月）对熟悉的照料者的依恋已经很

明显。婴儿会表现出分离焦虑，在他们依赖的成年人离开时会变得不安。但是分离

焦虑并不是一定会发生，这有赖于婴儿的气质和当时的情景。（4）交互关系的形成

阶段（18个月〜2岁及以后）表征能力和语言的快速发展让儿童能够理解某些影响父

母的来与去的因素，并能够预测他们什么时候问来。因此，分离焦虑就会减弱。这

时候儿童开始与照料者谈判，会提出要求，会劝说他（她）改变目标。鲍尔比认为，

经过这四个阶段以后，婴儿会建构起•种与照料者的持久情感联系，他们会把这种

联系当做父母不在时的“安全基地

知识点解析：依恋是我们对生命中特殊的人所感受到的强烈的、充满感情的联系，

当我们与他们交往时，体验到快乐和喜悦，在有压力的时候，通过与他们的接近得

到安慰。鲍尔比关于依恋的研究持习性学的观点，即认为婴儿与照料者的情感联系

是一种促进生存的进化反应。鲍尔比认为，婴儿与父母的关系开始于一套先天的信

号，这套信号召唤成人到婴儿身边，随着时间的推移，真实的感情联结形成。

四、综合题（本题共/题，每题1.0分，共7分。）

30、卜图是蕾妮.巴亚热昂（Baillargeon）在一个研究中使用的刺激。先让三个月的

婴儿多次观察图a中的事件，矮和高的胡萝卜分别从挡板后移动过去并重新出现。

然后再让婴儿观察图b和图c的事件，在图b中矮胡萝卜不会在窗口中出现，然后

移动到右侧：在图c中，胡萝卜也不在窗口中出现，但在右侧出现。研究者比较婴

儿观察图b和图c事件的时间。发现婴儿观察图c事件的时间较长。

埃胡萝卜育胡