美术教学反思

亿利东方学校教学反思

《五彩的烟花》教学反思

此堂课是二年级的一堂绘画表现课，由于是第一次接触

水彩颜料，学生表现的很兴奋，很好奇，这也使得这节课要

更多关注学生的情绪表现，怎样调控好课堂。我以各式各样

的烟花图片及相关视频吸引孩子的注意力，并让学生上台画

烟花，以小组合作的形式来比赛，哪组画的烟花更漂亮。这

样就把这节课的重点在师生的共同合作下解决了，虽然形式

不多，但把孩子的积极性调动起来，让他们不会闲着去碰颜

料，去玩水。这节课我分两课时完成，第一课时主要让孩子

用蜡笔画烟花，并示范颜料的使用方法，第二课时再进行学

生练习。这样的安排使重点和难点都能落实到，既能画出烟

花的各种想象造型，又能用一节课的时间让孩子充分的玩,

尝试颜料所带来的乐趣。

最后的作业呈现中还是出现了涂抹不均匀，颜色一块一块的现象，但基本上

孩子都能够正确的使用，可能在用笔上，调和颜料的过程中还比较生疏，我想这

是一个循序渐进的过程，孩子会在一次次的实践中，磨练中成长起来，越画越出

彩！

美术教师：裴美霞

2014.10.17

亿利东方学校教学反思

六年级《粉印版画》教学反思

粉印纸版画是利用松软的板材进行刻绘、制版，把图画制成底版后再用水粉

颜料转印到画纸上的一种绘画形式。其游戏性的过程和鲜艳斑驳的视觉效果深受

孩子的喜欢。粉印纸版画却是整个小学阶段版画学习单元中不可或缺的一课，是

很基础的一课，其作用和地位相当重要。如何解决课堂操作的局限性，合理地安

排教学内容、设计恰当的教学环节很关键。首先，我决定降低学习的难度，简化

造型的要求，以“亲亲密密一家子”为创作学习的主线。第一次小练习，尝试印

印。时间很短，初步接触即可。第二次小练习，在前面练习的基础上展开想象，

这个环节，主要学习制版的四个技巧。也许，第一次用粗铅笔在吹塑纸或泡沫板

上刻线有些拘逆，但是中年级的学生在练习过一次后基本都能顺利掌握刻线的

要领。所以，在这个练习的环节安排的时间也不是太长。拓印是粉印纸版画教学

的重难点。学生刚接触会因为水分的控制不当而顿感失败，大部分的情况是毛笔

中的水分太多而导致画面模糊。最有效的方法是让孩子们准备一块小抹布或是一

些吸水的纸，毛笔从水罐里取出后即在布或纸上吸一吸水。但是正确方法的掌

握、良好习惯的养成并不仅仅靠老师的一句话、一个示范就能实现的。在练习的

过程中，教师还需多次的强调，加深拓印要领的印象。印纸的选择也很重要，虽

说深浅皆宜，但是对于新手来说，深色纸更容易出效果。所以，在课堂教学中，

大多鼓励孩子选择深色纸。当有了一定的经验后，再尝试浅色的印纸。拓印时.，

使色彩多变，让颜色你中有我我中有你，是一个更高层次的要求，也是本课的

教学难点。为了让孩子们能够真正地理解，我不仅利用课件和范画，更注重美术

课程的特点，教师在课堂上亲手做示范。多渠道的视觉观察，全过程的感知领悟,

学生们大多都掌握了这个小技巧。

音美组教师：裴美霞

2014.10>31

亿利东方学校教学反思

六年级《故事里的人》教学反思

《故事中的人》是小学造型表现领域的课程，也属于陶艺教学系列的课，本课教

学以“故事里的人”为课题，是在通过创作中外文学经典作品中的人物形象，掌

握立体造型的泥塑的技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。

在教学中，以情境导入，请学生猜一猜故事中的人物是谁？你从什么

地方看出来的，让学生分析人物特点，激发学生兴趣，导出课题。接着引导学生

欣赏书中作品并一起分析这些作品的特点，抓住人物哪些特点塑造的？学生分

析问题、解决问题。为了让学生了解泥塑的基本手法，教师直观的示范演示。在

直观演示中解决重点和难点。让学生了解泥型制作过程，激发学生参与活动的热

情。在主要关节支撑和加固中让学生通过小组学习，自己解决问题提出自己的见

解与同学们交流，培养学生积极主动探究精神；再让学生介绍自己读过经典故事

中人物特点并到前面演示其动作，激发学生兴趣，调动学生积极性。本节课能以

学生为主，突出有效教学，高效课堂的新课程理念。

在本节课教学中存在着不足：课堂气氛不够活跃，学生的积极性在问题讨论

参与中不够积极。在今后的美术教学中更要不断努力提高自身素质体现特色教

学。

音美组教师：裴美霞

2014、11.13

亿利东方教学反思

《利用废旧材料制作装饰画》教学反思:

这节课的目的主要是引导学生学会合理利用身边的废弃材料来做一副装饰

画，增强学生的环保意识。我们不仅教会学生的知识技能，还应该让学生怀着一

份保护环境的心来制作，使他们从小培养环保意识，才是我们的教育的真正目

的。

学生对这节课的学习兴趣很浓，气氛也非常活跃。学生通过对材料的触摸、

尝试，体会到物体对人体机体产生的感知觉，并茫它们表现出来。学生在合作、

触摸、尝试、体验中激发积极的情趣，思维的积极性和独特性得到充分的体现，

学生之间探索的潜能得到充分的挖掘。由于存在个体感受力不同的差异，独特的

见解，个性化的表达方式，使他们的思维具有不可估量的价值，表现出来的画

面也很有魅力。

教师在这节课中始终处于教学的引导者、参与者与鼓励者，唯一一点就是有

些地方啰嗦了一点，达不到精简的效果。作为教师不要过多地干扰他们，应给儿

童提供更多的机会和环境，让他们真正在“成于乐，游于艺”。

音美组

教师：裴美霞

2014年11月20日

亿利东方教学反思

二年级美术简笔画教学反思

我觉得这一堂课基本上还算是成功了，为了适应一年级的小朋友，整堂课都是在游戏中完成

的，学生学得很快乐，我教得也轻松。如果我说话语气再儿童化一些那就更好了，还有就是

以后在上课前要把问题想得更透彻、更具体，特别是在师生互动环节，要尽可能把会出现的

问题都考虑周到。一堂好的美术课，课前准备非堂重要，课件、教具要一一齐全。有了这一

次的经历，我学到了很多的东西。相信自己，只要你想做好，就一定能做好。

美术教师：裴美霞

2014.12.26

亿利东方学校教学反思

学生的美术作品的评价

小学生构图能力普诩较弱，特别是低年级的学生，所以教师不应对他们横加干涉，而应向他们提供白我去现的机会，让学生

以自己表现方式来表达其独特的思想和情感.并树立起自我表现的信心.小学生的美术作品无不应该有“好”、“坏”之分，要以“好”

与“更好”、“优秀”与“更优秀”来评判。只要他在创作，教师都应肯定他。使每个学生充满自信，勇于创新，让他们在作品■!，敢于

表达生活的情学和态度.每一幅画他们都有这样画的理由.教师要学会用孩子的眼光去理解他们试图内容，做到理解和萼电学生.发现

他们的才华，体会他们的情感，教师在评价学生作品时应抱着充分尊重和信任的态度，运用笑脸和恰当的评语说出自己的的体会和对学

生的期里，可以起到鼓励学生创造能力和与学生很好地交流的作用，学生也公更敢于与众不同,这正是新课标中提到的：美术教师应充

分发捽评价，在微发创作欲望，促进学生潜能、个性、创新精神等方面的作用，使每个学生都具的日信心和持续发展的能力,在关木教

学中要注重对美术作品展现的评价。

每一个学生都有自己独特为个体经验，而美术作为一个艺术作品，有其特定的意义和主题。

这就形成了大多数人对某一个作品的大致理解和印象。但是，在每一个美术教学活动中学生

们基于生活经验、背景、认知水平的不同，理解也是不同的。因此，也就是说，美术活动所

要传达的意义要通过个体的加工和每一个学生都有自己独特的思维，其反应和表现也是不

同的。如：在“脸谱设计”的教学中，我让学生欣赏了不同形式的脸谱，有广告脸谱、工艺

脸谱、绘画脸谱、还有废物利用做成的脸谱等，在孩子自己创作脸谱中，他们都有用自己独

特的方式和理解来创作和表现。

总之，美术作品评价的最终目的就是让每一个学生获得成功的喜悦，对作品评价如果多一点

欣赏鼓励，多一点期待关注，多一点尊重宽容，多一点征询探讨，多一点浓厚的人情味，为

学生的美术作品创作创设良好的评价氛围，促进学生们认知的发展，情感的建构，创作的发

展。

音美组一美术教师：裴美霞

2015年1月8日

亿利东方学校教学反思美术教师：裴美霞

教学反思题目：《把自己的画制成拼图》教学反思

教学反思题目：《把自己的画制成拼图》教学反思

引

发

反拼图制作的方法和如何调动学生的积极性？

思

事拼图制作的方法和如何调动学生的积极性？

因

深我担心学生掌握不了拼图的制作方法，用了大量的时间

度

思来讲解重难点，结果由于讲的太多、太繁、太冗长，没有调动

考

起学生的兴趣，学生的注意力并不集中；并没有取得理想的教

学效果。怎样调动学生的学习兴趣，让学生爱学想学乐意学

呢？

1.我尝试着采取了以下措施：

个导课时用学生喜欢的明星图片做拼图，把图片打乱，请学生

人

意复原，激发学生兴趣。2.讲解时不必在课堂上现画一幅画，再

见

或制作成拼图。让学生带自己喜欢的图片。直接做成拼图，这样

设

想就节省了大量的时间给学生进行拼图游戏。3.设计拼图闯关游

戏，让学生在游戏中明白选择什么样的画做拼图。4.避免学生

在切割前对所选画面进行测量、计算单元格上浪费时间；我给

学生提出了：将同样大小的纸进行反复对折、剪粘、添画的建

议。解决了切割上的难点。这样的一系列措施使课堂上出现了

学生人人争着设计制作拼图的火热场面，学生充分体验到了

拼图游戏的乐趣；体会到了美术学习的快乐。

2014.11.28

亿利东方学校教学反思

《添画人像》教学反思

这节课全班可以利用同一幅人物头像进行不同方

法的截取和添面表现。教学中，我利用书中的作品，引

导学生欣赏和了解人物头像的表现方法，根据提供的

人像的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的方

法生动的表现人像的另一半。学生对这一新颖的表现

形式很感兴趣，但部分学生由于课前没能收集好人像

图片，影响了学生的创作效果。

教学反思题目：《有特点的人脸》

美术教师：裴美霞

2014.

亿利东方学校教学反思

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