河北省部分学校2027届高三上学期模拟语文试卷（含部分解析）(含答案)

语文（考试时间：150分钟试卷满分：150分）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：“信息茧房”是美国学者桑斯坦提出的概念。在他看来，人们习惯性地只关注自己选择的领域和令自己愉悦的信息，久而久之，便会像蚕一样把自己封闭在“茧房”之中。茧房之弊，在于使人的视野窄化、立场固化，最终导致群体的分裂与极化。桑斯坦的本意，是提醒现代社会的决策者警惕这种危险。但在概念的流传中，它不断被简化，甚至被直接等同于“算法推荐导致的信息封闭”。算法真是“茧房”的元凶吗？答案并不那么简单。首先，信息接触的窄化并非算法时代才有。在只有报纸的年代，人们订阅什么报纸、参加什么沙龙、与什么人来往，同样遵循兴趣与立场。“物以类聚，人以群分”，是社会心理的常态，而非某种新技术的发明。其次，算法与茧房之间，也不是简单的因果关系。有研究者对推送系统进行追踪，发现推荐机制在迎合偏好的同时，也在不断尝试试探用户兴趣的边界——它推送的“猜你喜欢”之外，还有“你可能感兴趣”。再次，用户并非被动的容器。会用搜索、关注、收藏、评论等方式，主动塑造自己的信息环境；一个人如果只愿看自己想看的东西，那么即使关掉所有推荐，他也依然生活在茧房里。当然，这并不是说技术无可指摘。平台以停留时长为核心指标的优化逻辑，确实会系统性地放大人的偏好，使“多看一会儿”变成“只看这一类”。需要强调的是：茧房既可能是“被织成的”，也可能是“自己织成的”。把一切归咎于算法，恰恰遮蔽了人对自身信息生活方式应负的责任。走出茧房的第一步，不是卸载某个应用，而是承认自己有“只愿看自己想看的东西”的倾向，并愿意为此做点什么。材料二：某研究团队去年对3000余名中学生开展了媒介使用状况调查，并进行了为期一学期的干预实验。调查显示，中学生获取信息的方式大致可分为两类：“主动检索型”和“被动刷屏型”。前者带着明确目的去搜索、比较、核实信息；后者主要依靠平台的自动推送，推送什么就看什么。统计结果表明，主动检索型学生的信息接触多样性指数显著高于被动刷屏型；在涉及社会争议话题的测试中，前者也更倾向于给出兼顾多方观点的回答。在干预实验中，研究团队在两个平行班级开设了“多元信息检索”课程，指导学生练习“换平台搜索”“找对立观点”“核对一手来源”等方法，另外两个班级不作干预。一学期后，实验班学生的信息接触多样性指数平均提升了27%，而对照班基本持平。值得注意的是，实验班学生的个性化推荐设置并未改变。研究者据此认为：推荐算法本身是中立的工具，茧房能否形成、能否打破，关键取决于使用者是否形成了良好的信息习惯。学校应将媒介素养课程纳入常规教学；平台应在“兴趣模式”之外提供引导多元探索的选项；家长则应尽早引导孩子从“刷”信息转向“找”信息。1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．桑斯坦提出“信息茧房”概念，本意在于提醒决策者警惕视野窄化、立场固化可能带来的群体分裂与极化。B．材料一认为，在只有报纸的年代同样存在信息接触窄化的现象，可见“人以群分”是社会心理常态，与媒介技术无关。C．研究者发现推荐机制除了迎合偏好，也会试探用户兴趣的边界，这说明算法与茧房之间并非简单的因果关系。D．材料一结尾指出走出茧房的第一步在于正视自身的偏好倾向，强调人对自己的信息生活方式负有责任。2．根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（3分）A．被动刷屏型学生之所以信息接触多样性指数偏低，是因为他们使用平台的频率低于主动检索型学生。B．在涉及社会争议话题的测试中，主动检索型学生更倾向于给出兼顾多方观点的回答，说明他们的立场比其他人更正确。C．实验班学生信息接触多样性指数提升明显，而个性化推荐设置并未改变，这动摇了“算法是茧房元凶”的判断。D．研究者的结论是推荐算法完全中立、毫无责任，问题只出在使用者的习惯上。3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一“用户并非被动的容器”这一观点的一项是（3分）A．某平台根据用户观看记录自动生成“频道”，用户点开即可连续观看同类内容。B．小周为写一篇关于城市共享单车的调查报告，主动检索了支持、反对两方面的报道，并核对了政府部门公布的数据。C．小李发现首页推荐的内容越来越单一，感到厌倦，于是减少了上网时间。D．某短视频平台以停留时长为核心指标优化推荐，用户停留越久，看到的内容越集中。4．材料一第二段开头采用了设问的修辞手法，请简要分析其论证效果。（4分）

5．有人认为：“只要关闭个性化推荐，就能走出信息茧房。”请结合两则材料谈谈你的看法。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。渡口我们村在灌河南岸，镇子在北岸。那时候没有桥，过河全凭渡口。撑船的是老葛，一条水泥船，船舷让岁月磨得发亮，篙头包着的铁皮换过好几茬。我对渡口最初的记忆，是爷爷的手。天不亮，爷爷挑着两筐菜去镇上赶集，把我放在船头。老葛一篙点开，船就离了岸。爷爷的手按在我肩膀上，粗糙，温热，像船板上的旧桐油味。河面浮着薄雾，对岸的镇子在雾里一点点亮起来。老葛撑船有规矩。人不齐，他坐着抽烟，不催；人满了，你就是喊破嗓子，他也只说一句：下一趟。摆渡的钱，他从不计较，谁忘了，他就忘了。有人劝他涨价，他摆摆手：“一条河，隔不断人。”后来我上了村小，天天要过河去镇上读书。冬天日头短，放学赶到渡口，天已经擦黑。老葛总是等着，船头挂一盏马灯，昏黄的一团，在暮色里一晃一晃。船开到河心，风从水面刮过来，他把撑船的旧棉袄脱下来，扔给缩着脖子的我：“披着。”棉袄上有烟味、桐油味，还有一种说不出的、让人心里踏实的味道。多年以后我才明白，那大概就是“依靠”这个词最早的模样。夏天的中午，渡口是我们的。大人们歇晌，我们一帮孩子泡在河里，比赛从渡船边扎猛子，看谁摸上河底的碎瓷片。摸上来的瓷片，青花的，白釉的，都藏在渡口石阶第三级的缝隙里，那是一笔谁也偷不走的财富。老葛坐在船头打盹，草帽遮着脸，任我们在水里闹出天大的动静。偶尔他抬起帽子，喊一嗓子：“莫去急流！”然后草帽又落下去。有一年发大水，河水浑黄，浪一排一排地推过来。镇上有人要过河看病，老葛不肯，两个人就在渡口吵。后来老葛还是撑了船去，缆绳在腰上缠了三道。那天他在河心里撑了很久，篙一下一下地戳进浪里，像在跟河讲道理。回来的时候，船上多了两个镇上的医生，是老葛捎信叫来给村里病人看的。事后有人后怕，问他万一翻了呢。老葛蹲在船头抽烟，半晌说了一句：“河认得我。”我记得最清楚的，还有那年秋天。邻居家的秋生半夜发急病，他爹拍开老葛的门。老葛二话没说，披上那件旧棉袄，提着马灯就把船撑了出去。那晚没有月亮，河面黑得像倒扣的锅，只有马灯一点黄。后来秋生活了，他娘提着一篮子鸡蛋跪在渡口谢他，老葛慌得直摆手，最后收了两个鸡蛋，说：“给孩子煮了吃。”我上初中那年，下游三里处修了桥。剪彩那天放了鞭炮，村里人都去看。渡口一下子冷清了。老葛的船还在，缆在老槐树上，慢慢地锈。有人想买那条船，老葛不肯卖，也说不清留着自己用做什么。他后来给镇上的仓库看了几年大门，再后来，就常坐在渡口的石阶上，看桥上来来往往的车。去年清明我回去，特意走到渡口。石阶还在，第三级缝隙里的碎瓷片没有了——大概是让大水带走，或者是让哪个孩子挖走了，那也很好。河水还在流，只是不再有一只船，从对岸慢慢撑过来。我并不想把渡口夸大成什么。它只是我少年时代的一个地方：一条船，一个撑船的人，一河水声。可是每次想起“故乡”这个词，浮上来的不是村口的牌坊，不是新修的桥，而是那只旧船离岸时轻轻的一晃——老葛一篙点开，薄雾里，对岸慢慢亮起来。（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．文章以儿童的视角展开回忆，“藏在石阶缝隙里的碎瓷片”等细节写出少年心事，亲切而富有情趣。B．“篙一下一下地戳进浪里，像在跟河讲道理”，将撑船的动作诗意化，含蓄地表现了老葛对这条河的熟悉与深情。C．冬夜渡学生时扔过棉袄、秋生夜渡时又披上同一件棉袄，旧棉袄反复出现，串起人物、串联情节，含蓄地写出温暖与依靠。D．文章以“新修的桥”作结，表达了对现代文明侵入乡村、传统生活方式消亡的明确批判态度。

7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（画线句：河水还在流，只是不再有一只船，从对岸慢慢撑过来。）A．“还在流”与“不再有”形成对照，在变与不变之间写出时光流逝、渡口废弃的怅惘。B．“慢慢”一词写出船行速度之缓，含蓄地暗示了老葛的年迈和渡口生活的低效。C．句子置于“去年清明”的寻访之后，由眼前之景自然收束回忆，引出结尾的抒情。D．“从对岸慢慢撑过来”以想象中的画面写空落落的现实，虚景实景相互映衬。8．渡口给了“我”一段“可以反复擦拭的少年时光”。请结合文本简要分析这样说的原因。（4分）

9．文末作者说：“我并不想把渡口夸大成什么。”你是否认为作者做到了“不夸大”“不赋予意义”？请结合文本简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽制。上选能治者，丞相、御史举遂可用，上以为渤海太守。时遂年七十余，召见，形貌短小，宣帝望见，心不副所闻。及有所问对，遂对甚明切，称旨。上问曰：“渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意？”对曰：“海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之邪，将安之也？”上曰：“选用贤良，固欲安之也。”遂曰：“臣愿丞相、御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。”上许焉，加赐黄金，赠遣乘传。遂单车独行至府，郡中翕然。遂乃移书敕属县悉罢逐捕盗贼吏，诸持锄钩田器者皆为良民，吏毋得问；持兵者乃为贼。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏，尉安牧养焉。遂见齐俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以俭约，劝民务农桑。民有带持刀剑者，使卖剑买牛，卖刀买犊，曰：“何为带牛佩犊！”春夏课耕，秋冬课敛，劳来循行，郡中皆有蓄积，吏民皆富实，狱讼止息。（改编自《汉书·龚遂传》）材料二：史臣曰：民非乐为盗也，饥寒驱之，吏急迫之耳。徒恃诛杀以禁之，是扬汤止沸也。龚遂之治渤海，不恃刀笔之吏，而恃耒耜之民；不与盗争胜负，而为民开生路。罢逐捕，弛文法，使带剑者化为牵牛者，故盗不待诛而自息。善治民者，不治已乱，治未乱；不争于盗，而争于民。争于盗者，盗愈多；争于民者，盗自息。然非宣帝捐文法、专委任，遂亦无以自效。君臣相信，其功乃成。10．文中画线的部分（遂乃开仓廪假贫民选用良吏尉安牧养焉）有三处需要断句，请在下列选项中选出最合适的断句。（3分）A．遂乃开仓廪假贫民/选用良吏/尉安牧养焉B．遂乃开仓廪/假贫民选用良吏/尉安牧养焉C．遂乃开仓廪假贫民/选用良吏尉安/牧养焉D．遂乃开仓廪/假贫民/选用良吏尉安牧养焉11．下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“心不副所闻”的“副”意为符合，与“名副其实”的“副”意思相同。B．“以称朕意”的“称”意为符合、满足，与“称心如意”的“称”意思相近。C．“得一切便宜从事”的“便宜”指斟酌情势、相机行事，与现代汉语中“价钱低”的“便宜”意思不同。D．“劳来循行”的“劳来”指官员劳累地前来（巡视），“循行”指巡查。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．渤海各郡因饥荒而盗贼群起，郡守无法制止；丞相、御史举荐龚遂，宣帝召见后起初因其形貌而心存疑虑，问对之后才感到满意。B．面对宣帝“如何平息盗贼”的询问，龚遂指出百姓为盗是因为困于饥寒而官吏不体恤，并反问皇帝是要战胜他们还是安抚他们。C．龚遂到任后发布公文，要求属县撤销追捕盗贼的官吏，规定携带锄头镰刀等农具的都是良民，官吏不得查问，只有携带兵器的才算盗贼。D．龚遂见当地风俗奢侈、百姓不务农耕，便以行政命令强迫每人种榆种菜，百姓迫于压力不得不在春夏离开田地、秋冬外出谋生。13．把下列材料中的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。（2）民有带持刀剑者，使卖剑买牛，卖刀买犊。

14．材料二认为“不争于盗，而争于民”是龚遂治理渤海成功的关键，并结合史实指出其成功还有赖于“君臣相信”。请根据两则材料，概括龚遂治理渤海取得成效的具体做法。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15～16题。旅夜闻雁孤馆一灯暗，江天霜雁鸣。

月沉沙渚白，风起夜潮生。

万里悲秋客，经年去国情。故园书不至，空听断续声。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联写孤馆灯暗、霜天雁鸣，以视觉与听觉相结合的意象，奠定了全诗凄清孤寂的基调。B．颔联“月沉”“风起”对仗工整，“白”“生”二字写出月落沙明、潮水暗涨的景物流变，以景衬情。C．颈联“万里”“经年”分别从空间和时间两个维度拓展诗境，直抒胸臆，点明“悲秋”“去国”之慨。D．尾联写家书未至、空闻雁声，借雁声反衬秋夜的寂静，表现了诗人内心回归的宁静与平和。

16．诗歌尾联“故园书不至，空听断续声”表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·劝学》中，以雕刻为喻说明学习贵在坚持的两句是“____________，____________”。（2）苏轼《赤壁赋》中，感叹生命短暂、羡慕长江无穷的两句是“____________，____________”。（3）雁是古诗词中常见的意象，常被用来寄托书信难达、思念故园之情。唐宋诗词中借“雁”表达此类情感的两句是“____________，____________”。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18～22题。（一）你可能有过这样的经历：开会时，旁边的人打了个哈欠，几分钟后，你也忍不住张大了嘴。打哈欠为什么会“传染”？长期以来，一种流行的说法是，打哈欠是大脑缺氧的信号，看到别人打哈欠，自己的身体也“缺氧”了，于是跟着打。其实，这种解释站不住脚。科学研究表明，打哈欠更可能与大脑降温有关：当大脑温度升高时，通过打哈欠的方式，使大脑升高的温度得以缓解，血液循环也由此加快。至于“传染”，研究者普遍认为，它更多是一种社会性行为——哈欠的“传染”往往发生在关系亲近、彼此关注的人之间，这或许与人类的共情能力有关。也就是说，我们“跟”着别人打哈欠，不是因为缺氧，而是因为我们在乎。（二）不过，关于哈欠的谜题远未揭开。比如，胎儿在子宫里也会打哈欠，此时并不存在“传染”；再如，几乎所有脊椎动物都会打哈欠，但只有极少数动物表现出“传染”现象。这至少说明，____________。对这些问题，科学家提出了____________的种种假说，却尚未得出定论。有一点是可以肯定的：哈欠不是“无聊”的代名词，而是身体悄悄进行的一种自我调节。18．仿照下面的示例，以“风”为本体，写一个使用借喻修辞手法的句子。（3分）示例：傍晚的西天上，涌动着雪白的羊群。（借“羊群”喻“云”）

19．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）（画横线句：通过打哈欠的方式，使大脑升高的温度得以缓解，血液循环也由此加快。）21．请在文中（二）段画波浪线的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）22．有人说：“哈欠会’传染’，恰恰证明打哈欠是大脑缺氧引起的。”这种说法是否成立？请结合材料说明理由。（5分）四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）从前，车马很慢，书信很远，一生只够爱一个人；如今，外卖“三十分钟达”，视频可以倍速播放，人工智能可以即时作答。技术的发展，让我们省去了越来越多的等待。有人说，等待的消失让生活更高效；也有人发现，有些东西恰恰只能在等待中生长。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：

选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案与评分参考1．B（“与媒介技术无关”于文无据，材料一只是以此说明窄化并非算法时代才有。）2．C（A项“使用频率低”于文无据；B项“立场更正确”曲解文意；D项“算法完全中立、毫无责任”与材料一“并不是说技术无可指摘”相悖。）3．B（B项体现用户主动搜索、比较、核实，最能支撑“用户并非被动的容器”。A、D体现算法作用，C只体现厌倦情绪。）4．①设问“算法真是’茧房’的元凶吗？答案并不那么简单”承上启下，由流行的简化认识转入逐层辨析，引出下文三方面论证；②以问引答，激发读者思考，突出作者对“归咎算法”这一流行观点的质疑态度，使论证更具针对性和层次感。（每点2分）5．示例：这种看法不成立（或“不完全成立”）。①茧房的形成既与技术有关，也与用户的选择性心理有关，“自己织成的茧房”关不掉；②材料二实验班并未改变推荐设置，仅通过改善信息习惯就显著提升了信息多样性，说明关键在人不只在工具；③关闭推荐只是手段之一，走出茧房更需要主动检索、接触多元观点、核对来源等信息素养。（每点2分，言之成理即可）6．D（结尾并无“明确批判”，情感是怀念与怅惘交织，“不是村口的牌坊，不是新修的桥”只是个人记忆的选择。）7．B（“慢慢”寄寓的是对旧日渡口生活的眷恋与怅惘，并非暗示“低效”。）8．①渡口承载着与爷爷赶集、冬夜放学坐船、与伙伴戏水藏瓷片等具体鲜活的童年记忆；②渡口上有老葛这样重情守义的人——扔棉袄、夜渡求医、大水渡医——给了“我”关于规矩、善意与担当的最初启蒙；③渡口是“我”与故乡之间最深的情感联结，如今已不可复得，故值得“反复擦拭”。（每点2分，答出两点即可）**9．示例一：做到了。①结尾只以“一条船，一个撑船的人，一河水声”平实概括，不刻意拔高；②写老葛、写大水、写碎瓷片，都是具体的人与事，未作象征化、哲理化的引申；③“夸大成什么”的表白本身即是对抒情冲动的节制。示例二：没有完全做到。①文章首尾呼应、精心结撰，渡口已被赋予了“故乡”“少年时代”的意义；②大水渡医、船的废弃等情节已暗含对人与河、旧与新关系的思考，意义早已渗入叙事之中；③“我并不想……”恰是一种欲扬先抑式的强调。（不要求面面俱到，能结合文本自圆其说即可，每点2分）**10．A（遂乃开仓廪假贫民/选用良吏/尉安牧养焉）11．D（“劳来”（làolài）意为慰劳、劝勉，并非“劳累地前来”。）12．D（“强迫”“迫于压力”“不得不在春夏离开田地”曲解文意，原文是“劝民务农桑”“春夏课耕”，即督促百姓按时耕作、劝导务农。）**13．（1）海边遥远，没有蒙受圣明的教化，那里的百姓被饥寒所困而官吏不体恤，所以使陛下的子民在池塘里偷用陛下的兵器（为盗）罢了。（“海濒遐远”“恤”“赤子”“潢池”各1分，句意通顺1分）（2）百姓中有携带刀剑的，让他们卖掉剑买牛，卖掉刀买牛犊。（“带持”1分，两个“使”字句式2分，句意通顺1分）**14．①罢逐捕盗贼之吏，区分“良民”与“贼”，宽政安民；②开仓赈济