2026年秋季学期小学统编版五年级上册（新教材）语文教学计划

页2026年秋季学期五年级上册语文教学计划一、指导思想依据义务教育语文课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦语文核心素养发展，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生，立足语言实践，在夯实语文基础的同时，培养学生的语文关键能力，塑造正确的价值观念，构建高效且有温度的语文课堂。二、学情分析1.学生基本情况五年级班级学生人数稳定，多数学生经过四年系统语文学习，已掌握基础的识字写字、阅读表达能力，对语文学习保持较高兴趣。2.认知特点五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，已能独立进行简单文本解读，对生活化、情境化的学习内容接受度高，具备初步的合作探究能力，但思维深度仍有待提升。3.现存问题班级学生语文能力分层明显：部分学生阅读感悟能力弱，概括主旨、体会情感不到位；习作内容空洞，缺乏细节描写；少数学生识字基础不牢，写字规范性不足；课内知识迁移运用能力有待提高。4.改进方向立足分层教学，针对不同水平学生设定差异化学习目标，强化阅读方法指导和习作片段训练，夯实基础的同时拓展思维，逐步缩小学生间的能力差距。三、教材分析本次使用教材为统编版（部编版）新教材五年级上册，全册共8个单元，以人文主题和语文要素双线组织单元结构，知识体系清晰，具体分析如下：单元人文主题核心语文要素单元重难点第一单元万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法重点：把握课文内容，体会作者寄托在事物上的情感；难点：学习借物抒情的写法，迁移运用到习作中第二单元阅读要有一定的速度学习提高阅读速度的方法重点：掌握不回读、抓关键词等提速方法；难点：保证阅读速度的同时，准确把握课文主要内容第三单元民间故事了解民间故事，创造性地复述故事重点：感受民间故事的特点，体会人物形象；难点：发挥想象，对原有故事进行合理新编第四单元爱国情怀结合资料，体会课文表达的思想感情重点：学习搜集整理资料，辅助理解课文；难点：深入体会文中蕴含的爱国情感第五单元说明文阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法重点：识别常见说明方法，体会其作用；难点：用恰当的说明方法介绍一种事物第六单元父母之爱体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情重点：抓住场景和细节，感受父母之爱；难点：用恰当的语言表达自己对父母的真情实感第七单元四时景物皆成趣初步体会课文中的静态描写和动态描写重点：分辨静态、动态描写，体会其表达效果；难点：学习动静结合的写法描写景物第八单元读书明智根据不同的读书目的，选择合适的读书方法重点：掌握不同类型文章的阅读方法；难点：养成良好的阅读习惯，学会推荐好书教材资源利用：充分利用教材中的“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”板块，整合课后练习、综合性学习资源，拓展配套整本书阅读资源，丰富语文学习内容。四、教学目标1.知识与技能（1）认识本册教材要求的生字，会写要求的生字，巩固汉字书写规范，提高书写质量；

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握提高阅读速度的方法，能概括课文主要内容；

（3）能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，语句通顺，感情真实；

（4）能根据内容表达的需要，分段表述，会修改自己的习作。2.过程与方法（1）通过自主识字、小组合作探究，掌握多种识字方法和阅读策略；

（2）经历搜集资料、整理信息、合作交流的过程，提高问题解决能力和口语表达能力；

（3）在观察、体验、练笔、修改的过程中，逐步掌握基本的写作方法，提升习作能力。3.情感态度与价值观（1）感受课文中蕴含的美好情感，培养爱国主义情怀，体会亲情的珍贵，养成热爱读书的好习惯；

（2）感受中华传统文化的魅力，提高文化认同感和语文学习兴趣；

（3）养成留心观察周围事物的习惯，乐于表达自己的真实感受，形成积极向上的生活态度。五、教学重难点教学重点（核心知识点）1.掌握本册生字词，夯实识字写字基础；

2.落实单元语文要素：掌握提高阅读速度的方法、学习借助具体事物抒情、体会场景细节中的情感、区分静态动态描写；

3.能完成不同类型的习作练习，做到内容具体，情感真实。教学难点（学生难掌握内容）1.阅读中体会作者思想情感，掌握不同文体的阅读方法；

2.习作中围绕中心选择材料，写出细节和真情实感，实现知识迁移；

3.提高学生课内知识的综合运用能力，落实语文核心素养的发展。六、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元体会作者对家乡的思念之情，感受汉语言文字的抒情魅力积累优美语句，学习借具体事物抒发感情的写法能梳理课文内容，思考事物与情感之间的联系体会借物抒情的意境美，提高对抒情文字的审美感知第二单元了解革命历史与传统文化，增强民族文化自信掌握快速阅读方法，能准确概括课文主要内容提升快速提取信息的能力，锻炼逻辑思维的敏捷性感受不同文本的表达特点，体会叙事说理文的理性美第三单元感受民间故事的文化底蕴，了解传统民间文化的特点能创造性复述故事，发挥想象新编故事发挥想象力，锻炼创造性改编故事的发散思维感受民间故事中人物的形象美，体会传统故事的艺术魅力第四单元体会文中的爱国情怀，增强民族自豪感和文化自信学习借助资料理解课文，积累爱国主题的经典语句能结合资料分析文本，提升归纳推理能力感受爱国文本的情感美，陶冶道德情操第五单元了解自然科学知识，感受说明文的科学价值，激发探索欲认识基本说明方法，学习用说明方法介绍事物锻炼清晰有序说明事物的逻辑思维能力体会说明文的准确严谨之美，感受科学内容的理性美第六单元体会亲情的珍贵，传承中华传统家庭美德学习通过场景、细节表达情感的写法，能写真情实感的书信能从细节中品味情感，提升共情能力和深度思维感受亲情的人文美，提升对生活中情感的感知能力第七单元感受古典诗词和现代散文中的四季之美，热爱自然与传统文化学习静态、动态描写方法，能运用动静结合描写景物体会不同描写方法的表达效果，提升审美思维能力品味自然景物的意境美，提升写景作品的审美能力第八单元感受读书的价值，养成热爱读书的习惯，传承崇文尚读的传统掌握不同的读书方法，能有条理地推荐一本书能根据阅读目的选择方法，提升思辨阅读能力感受名家读书感悟的思想美，培养读书的审美情趣七、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法、问题导向法、合作探究法，结合单元语文要素设计分层问题，引导学生自主思考、合作交流，落实学生的课堂主体地位。2.分层教学策略针对不同水平学生设计分层学习任务：基础层完成生字词、课文朗读等基础任务；提高层增加文本分析、片段写作任务；拓展层安排整本书阅读、创意写作任务，让每个学生都能获得发展。3.重难点突破策略针对阅读难点，将单元语文要素拆解为课时小目标，分步训练，逐步落实；针对习作难点，采用“范文引路—片段练笔—点评修改—成篇定稿”的梯度训练方法，降低写作难度，逐步提升写作能力。八、学具教具使用清单类别具体内容基础教具生字卡片、教学课件、课文范读音频、板书教具情境化教具民间故事相关影像资料、爱国主题背景图片、自然景物实拍素材、说明文科普短视频实践活动学具生字练字本、习作草稿本、阅读记录卡、小组探究任务单拓展资源配套整本书阅读文本、单元主题拓展阅读材料、读书分享活动展示板九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周8课时，总课时168）周次时间范围教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6开学第一课、第一单元：《桂花雨》《落花生》8课时9月1日开学，法定节假日放假1天22026.9.7-2026.9.13《珍珠鸟》、口语交际、习作、语文园地8课时正常教学32026.9.14-2026.9.20第一单元复习、第二单元：《冀中的地道战》《将相和》8课时正常教学42026.9.21-2026.9.27《什么比猎豹的速度更快》《“诺曼底号”遇难记》、习作“漫画”老师8课时法定节假日放假1天52026.9.28-2026.10.4语文园地、第二单元复习4课时国庆法定节假日放假，不上课62026.10.5-2026.10.11第三单元：《猎人海力布》《牛郎织女（一）》8课时国庆假期调休，正常教学72026.10.12-2026.10.18《牛郎织女（二）》、口语交际、习作、语文园地8课时秋假放假3天，剩余课时正常教学82026.10.19-2026.10.25快乐读书吧、第三单元复习、第四单元：古诗三首8课时正常教学92026.10.26-2026.11.1《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《梅兰芳蓄须明志》8课时正常教学102026.11.2-2026.11.8习作“二十年后的家乡”、语文园地、第四单元复习8课时期中复习112026.11.9-2026.11.15期中考试、试卷讲评、第五单元：《太阳》8课时期中考试122026.11.16-2026.11.22《金字塔》、习作例文、习作“介绍一种事物”、语文园地8课时正常教学132026.11.23-2026.11.29第五单元复习、第六单元：《慈母情深》《父爱之舟》8课时正常教学142026.11.30-2026.12.6《航天员写给孩子的信》、口语交际、习作“我想对您说”8课时正常教学152026.12.7-2026.12.13语文园地、第六单元复习、第七单元：古诗词三首8课时正常教学162026.12.14-2026.12.20《第一场雪》《白鹭》、习作“我最喜爱的季节”、语文园地8课时正常教学172026.12.21-2026.12.27第七单元复习、第八单元：《古人谈读书》《忆读书》8课时正常教学182026.12.28-2027.1.3《走遍天下书为侣》、习作“推荐一本书”、语文园地6课时元旦法定节假日放假1天，不上课192027.1.4-2027.1.10第八单元复习、全册知识梳理（一）8课时期末复习202027.1.11-2027.1.17全册知识梳理（二）、专项练习8课时期末复习212027.1.18-2027.1.24综合模拟练习、期末考试8课时期末考试，1月27日前结束学期注：节假日、秋假均不安排教学，总课时符合进度要求，所有教学与考试环节均在2027年1月27日前完成。十、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式培优层语文基础扎实、阅读写作能力较强的学生拓展深度阅读训练，开展创意写作指导，提升文本鉴赏能力和文学创作能力每周开展1次拓展阅读分享课，布置创意写作任务，一对一进行写作点评指导中等层语文基础达标，能力有提升空间的学生强化阅读方法训练，指导习作细节描写，夯实课内基础，突破薄弱环节小组合作训练，针对性布置专题练习，课堂提问引导深度思考，及时点拨纠错补差层基础薄弱，识字写字、阅读写作存在困难的学生巩固生字词基础，训练课文朗读能力，指导完成基础习作练习，落实单元基础知识点利用课后服务时间进行每周2次一对一辅导，分解学习任务，分步落实基础目标，及时鼓励强化学习信心十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）从课堂参与、作业完成、课文朗读、口语表达、习作练笔、阅读积累等多个维度进行评价，采用星级评价与等级评价结合的方式，记录学生日常学习表现。2.终结性评价（占比60%）以期中考试、期末考试成绩作为终结性评价的主要依据，重点考察学生对全册知识的掌握情况和语文能力的发展水平。3.评价反馈机制每周反馈作业情况，每单元结束后进行单元检测并向学生和家长反馈学习情况；期中、期末出具综合性学习评价报告，针对学生的优势与不足给出具体改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级语文综合排名前15%的学生

内容：拓展文学经典阅读，开展小练笔、读书心得写作指导，指导学生参与读书分享、征文等活动，提升语文综合素养。

方式：利用每周二课后服务时间开展培优小组活动，推荐拓展阅读书目，定期进行作品点评和交流。2.补差计划对象：班级语文基础薄弱，单元检测不达标的学生

内容：夯实生字词基础，过关课文朗读，指导掌握基础阅读答题方法，能完成符合要求的简单习作。

方式：利用每周四课后服务时间开展补差辅导，实行“一对一结对帮扶”（优生带学困生），落实每日基础过关任务，逐步提升基础能力。十三、教学保障措施1.落