【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语 Unit 1 My morning 单元教学设计

第第页【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语Unit1Mymorning单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容☑人与自我□人与社会□人与自然单元主题：Mymorning主题群：生活与学习子主题内容：生活自理和卫生习惯了解晨间活动，养成良好生活习惯。歌谣表达日常晨间活动配图对话了解完整的日常晨间活动流程独白制作晨间活动清单并简单有序地介绍感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调借助图片理解与晨间活动相关的主题词汇围绕主题，在语境中感知、体会祈使句的表意功能，如“Brushyourteeth.”识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系语用能使用简单的祈使句与他人沟通与交流提高生活自理能力，培养良好的生活习惯和作息规律理解性技能：在听、诵读歌谣“Getup”的过程中，理解歌谣中与晨间活动相关的主题词汇表达性技能：诵读英语歌谣“Getup”理解性技能：在听、读、看语篇“Shenshen’smorning”的过程中，有目的地提取有关晨间活动的信息表达性技能：用简单语句描述自己的日常晨间活动表达性技能：制作晨间活动清单，并简单有序地介绍自己一系列的晨间活动Studyskill☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略通过观察图片，获取信息。积极运用所学语言进行表达和交流（三）学情分析已有知识基础：在学习这一单元之前，学生已熟悉书本中出现的人物及人物关系；能在一天中的不同时段礼貌问候他人；已经学习过一些祈使句的表达，如“Packmyschool.”“Cleanourclassroom.”等。对主题的认知：对于晨间活动有一定的生活常识；日常生活中能用中文介绍自己的晨间活动。可能存在困难：对于形容词性物主代词my，your以及祈使句，比较抽象，不容易理解。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图（二）单元学习目标1.在语境中理解并准确朗读主题词：getup,brushmyteeth,washmyface,getdressed,havebreakfast，借助图片或动作进行识别。2.在角色扮演中感知理解祈使句和陈述句：Brushyourteeth.Ibrushmyteeth,andthenwashmyface.3.通过学习，梳理晨间活动的顺序，并能够有序的介绍。4.提高生活自理能力，养成良好的生活习惯和作息规律。5.在小组活动中学会倾听，培养团队协作意识。【单元语用任务】运用所学语言介绍日常晨间活动，完成并简单介绍自己的晨间活动清单。（三）分课时学习目标分课时话题分课时目标Period1Getup1.通过歌谣Getup的学习，知晓并了解不同的晨间活动getup,brushmyteeth,washmyface以及havebreakfast;2.在教师的引导下，配合肢体动作，有节奏地唱、演歌谣Getup;3.介绍自己的日常晨间活动，形成良好生活习惯和规律作息的意识；4.在小组活动中学会倾听，培养团队协作意识；5.了解晨间活动，感受良好习惯。Period2Shenshen’smorning在看、听、说的活动中，获取、梳理Shenshen晨间的活动;在语境中理清故事内容，用正确的语音语调朗读对话;在语境中，使用句型I...等描述自己的晨间活动，并能用I...andthenI...描述连续的动作；感受规律晨间生活，增强生活自理意识。Period3Mymorningchecklist了解并辨别良好的生活习惯;制作自己的晨间活动清单，活动顺序合理;熟练运用句型I...介绍自己的清晨活动清单；规划有序晨间生活，养成良好生活习惯。三、单课教学设计第一课时（一）语篇内容教材内容语篇内容Morning,morning,Goodmorning.Up,up,getup.Upanddown,brushmyteeth.Splish,splish,washmyface.Headtotoe,getdressed.Ready,ready,I’mready.（二）语篇分析WhatWhyHow该语篇为歌谣，描述了一家人在晨起后、上班上学前常见的晨间活动表达。通过这篇歌谣，学习了描述晨间活动的表达,引导学生认识健康、规律的晨间生活习惯。歌谣把晨起动作串成韵律短句，动词短语重复又有节奏,易于模仿，帮助学习者在轻松的氛围中快速记忆和应用。带入情境激发兴趣初步感知EnjoythechantNewwords:getups通过师生、生生间的相互问候，增进彼此的了解。通过朗读韵文，复习巩固所学儿歌及主题词。通过观看视频，整体感知语篇内容，提取语篇关键信息。引导学生观察图片，辨析主题，并跟读模仿课文。师评：观察学生能否借助图片提示正确描述晨间活动。引导学生仔细观察图片，并展开合理想象，培养观察力和分析力，并尝试用句子I...,andthen...师评：观察学生能否辨别晨间活动的秩序并进行正确描述，给予指导或鼓励。引导学生通过观察与辨析，找出正确的晨间活动。同时借助语言框架尝试描述。师评：观察学生能否对一系列晨间活动过程进行正确描述，给予指导或鼓励。通过观看视频，跟读语篇录音，深化对主题的理解，促进知识内化。师评；观察学生朗读语篇情况，语音语调是否正确，给予指导或鼓励。通过完成教材上的小练习，考察学生对于语篇信息的获取情况。师评。观察学生能否在情境中准确辨析主题词。通过完成教材上的小练习，激发学生的学习兴趣，培养其仔细观察、准确表达的能力。师评：观察学生能否展开合理想象，迁移运用。s通过师生、生生间的相互问候，增进彼此的了解。通过朗读韵文，复习巩固所学儿歌及主题词。通过读一读演一演巩固上一课时学习内容。引导学生仔细观察图片，合理展开想象，并尝试进行表达。师评：关注学生是否能建立信息间关联，并给予指导和鼓励。通过学习问题驱动，学生小组合作，语言框架支架，完成本单元微项目活动任务。师评：观察学生能否借助语言框架有序描述自己的晨间活动。通过观看视频，跟读语篇录音，深化对主题的理解，促进知识内化。师评：观察学生朗读语篇情况，语音语调是否正确，给予指导或鼓励。通过Mini-project，培