【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语 Starter 单元教学设计

第第页【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语Starter单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容☑人与自我□人与社会□人与自然单元主题：Starter主题群：校园生活与学习准备子主题内容：校园角色认知、字母/数字/颜色基础词汇学习、课堂习惯规范增强校园归属感，培养英语学习兴趣，形成良好课堂习惯，为新学期学习奠定基础/识别并读出26个大小写字母，感知字母在单词中的发音，体会句子升调与降调数字（7-10）、颜色（black,white等）、校园角色称呼（教师及学生姓名）简单句型（Ilike.../It's.../Wecan.../Let's...等）/语用用简单句型表达对校园生活的感受、描述所见事物（字母、颜色等了解校园生活中的基本礼仪与互动规范，感知不同角色在校园中的分工，建立集体归属感理解性技能：知道单词由字母构成，借助图片理解词汇的意思表达性技能：感知字母在单词中的发音；感知并模仿说英语Studyskill☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略通过观察图片、参与游戏，建立词汇与事物的关联，积极参与课堂互动（三）学情分析已有知识基础：学生对教材中的任务比较熟悉，对校园生活有基本认知，接触过少量基础词汇（如数字1-6）。对主题的认知：熟悉校园场景，能理解校园生活相关活动，但对英语表达的校园角色、字母、数字（7-10）和颜色词汇较陌生。可能存在困难：低年级学生注意力持续时间短，需通过趣味活动维持兴趣；对字母大小写的区分和准确认读有难度；对数字7-10的英语表达及运用不熟练，需结合具体情境强化。二、单元整体设计（一）单元学习目标1.重温教材中主要教师和学生角色的称呼或姓名，并认识新角色；2.在语境中学习数词7-10、并吟唱儿歌；学习颜色类词汇如black,white等描述事物的颜色；3.正确朗读字母A-Z,识别并区分字母A-Z的大小写形式；并能在单词中准确识别相关字母；4.观察身边的事物，如学习用品、校园标志等，准确识别字母，并了解常见标志的含义；5.综合运用Ilike...It's.../Wecan./Let's.../Look!Isee..等句型表达相关主题。6.重温课堂基本指令和要求，逐步调整学习状态，并规范课堂学习行为。【单元语用任务】通过校园场景互动，掌握基础词汇与句型，增强学习兴趣，为新学期学习做好准备。分课时学习目标分课时话题情景创设分课时目标Period1

Ilikemyschool假期里，Shenshen在和同学们的聊天中表达了自己对学校的想念，以及想念的原因。他们开始计划开学第一天到校要做的事情。1.记住教材中主要教师和学生角色的称呼或姓名，以及课堂学习的基本指令和要求；

2.在语境中倾听、模仿并梳理三位小学生所喜爱的校园生活，以及开学相约要一起做的事情；

3.借助实物、照片或视频等，在语境中学习数词7-10，并吟唱儿歌；

4.综合运用Ilike…It’s…/Wecan…/Let’s…等句型表述自己对学校生活的喜爱，并表达即将开学的期待心情。Period2I'mreadyforschool开学在即，Shenshen和Xinxin在为开学做准备。在“字母火车”的重组过程中学习字母，并在学习用品上发现了字母。学唱26个字母儿歌，借助字母儿歌完成简单的排序任务；正确朗读字母A-N，识别并区分字母A-N的大小写形式；3.在身边的事物如：学习用品铅笔、直尺等上面识别相关字母，并能用Look!Isee...描述自己看到的字母。Period3I'mhappyatschool开学第一天，Shenshen和同学们回到了学校，一起帮助老师布置教室，一起做游戏，度过了快乐的一天用颜色类词汇如black,white,green,red等描述所看到事物的颜色；正确朗读字母O-Z，识别并区分这些字母的大小写形式，并能在单词中准确识别相关字母；观察身边的标志，准确识别标志中的字母，并了解常见标志的含义。三、单课教学设计第一课时（一）语篇内容教材内容复习教材中的人物，了解新学期人物家庭的变化及开学前的心情。师评：观察学生能否准确说出角色称呼创设小朋友间的视频对话的情境，介绍他们喜爱的校园生活并计划要开学一起做什么的背景。通过Minmin的介绍视频，初步理解并表达对教室的喜爱。借助教室打扫情境，引导学生理解和学习数字的音、形、义，建立数字的概念，培养语言表达能力并鼓励学生联想。师评。观察学生朗读时的语音语调是否正确，给予指导或鼓励。师评。聆听学生是否能正确并按序朗读数字单词，给予指导或鼓励。借助图片，引导学生对喜爱的校园情境进行猜测，并通过听力获取语段关键信息。通过午餐问题情境，引导学生理解、朗读并正确数出数字。师评。观察学生能否借助提示，顺利表达。师评。聆听学生是否能正确并按序朗读数字单词，给予指导或鼓励。学生借助图片，回忆小朋友各自喜爱的学校场景和活动，并复习数字。自评。学生是否能够正确复述。鼓励学生创编并吟唱歌曲，增强对数字的记忆，激发学习兴趣和创造力。自评，互评。学生能否借助图片，正确读出数字发音、节奏韵律准确。Lookandsay（说一说Ilike...atschool）Saythechant（看图说唱数词7-10儿歌）sRevisionLead-inListenandsingShowandtalk：激活字母学习兴趣，引出主题师评：观察学生对字母歌的熟悉程度lettersA-NLettertrainLettersonschoolthingsReadandtrace：Lookandsay掌握字母A-N，学会识别和排序师评：检查字母认读和排序准确性ThelettersongSharefindingsSingtogetherIndividualshow：巩固字母学习，提升表达能力自评：根据能否准确描述进行自我评分Listentothelettersongandreadletters.（听录音，跟唱字母儿歌）Find6lettersintheroomandtellyourfamily.(房间里藏着6个字母宝宝，找一找，和你的家人说一说)Look!Isee...通过师生问候，增进彼此了解。借助图片和歌曲，复习前一课的学习内容。通过Shenshen开心地回到学校的情境，引导学生观察美丽的校园，激活旧知，引入新知，并培养其观察力。聆听歌曲，回顾所学，并引导学生唱一唱，巩固新授。引导学生观察图片，理解新知。并通过听一听，唱一唱新的歌曲来巩固新授，激发学习兴趣和创造力。师评。聆听学生是否能正确朗读单词；是否能吟唱小唱段,并给予指导或鼓励。通过歌曲和给教室装饰的活动，巩固字母Aa-Nn,引入字母Oo-Zz。通过和小伙伴继续一起为教室装饰的活动，引导学生观察思考，为字母学习做准备。在快乐找朋友的任务中，浸润式学习字母，并激发模仿跟读的兴趣。指一指，读一读的活动帮助学生巩固字母。通过和小伙伴一起给毛毛虫穿字母毛衣的活动，利用音频学习字母，模仿跟读。并鼓励学生指一指，读一读，巩固新知，激发学习兴趣。师评。关注学生是否能正确朗读字母；是否能找到字母并正确读出字母，给予指导或鼓励。借助开心地逛