【新教材】人教版（2024）一年级上册美术第三单元 成长足迹（1-3课）教案

第第页【新教材】人教版（2024）一年级上册美术第三单元成长足迹（1-3课）教案第1课新龟兔赛跑课时：1课时（40分钟）单元归属：第三单元成长足迹适用学段：小学一年级上册课标依据：义务教育艺术课程标准（2022年版）一、教材分析1.教材整体定位本课是人教版2024版小学美术一年级上册第三单元成长足迹的第一课，本单元聚焦成长感悟、品格养成，依托故事美术创作，引导学生用绘画表达想法、感悟成长道理。本课以学生耳熟能详的经典寓言《龟兔赛跑》为切入点，打破原版故事固定结局，引导学生创编全新故事情节，兼顾造型基础教学、创意美术表达与德育渗透，贴合一年级学生以具象思维为主、喜爱故事、乐于动手绘画的年龄特点。2.课本完整原文内容有一天，兔子和乌龟跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总有一天他会赢。兔子说，我们现在就开始比赛。兔子飞快地跑着，乌龟拼命地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经有很大一段距离了。兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说很快就能追上乌龟。而乌龟呢，它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。3.教材内容板块解读教材分为故事回顾、造型观察、创意启发、学生作品赏析四个板块，既给出龟兔基础造型参考图，也展示了龟兔合作、赛场换场景、兔子不再骄傲等全新创意画作，引导学生跳出固有思维，明白“新”可以体现在结局、场景、角色动作、比赛规则四个方面。本课承接低年级线条绘画、简单图形造型基础，同时为后续故事类主题绘画课程奠定创意表达基础，实现美育与德育双向融合。二、核心素养教学目标（一）图像识读1.学生能够精准观察并说出乌龟、兔子核心外形特征：乌龟圆形硬壳、短小四肢、小头短尾；兔子长耳朵、圆脑袋、短尾巴、修长四肢。2.能够识别直线、曲线分别适合表现乌龟坚硬外壳和兔子柔软身体，读懂画面中角色动作、表情传递的情绪。（二）美术表现1.学会运用圆形、椭圆形、长条形基础几何图形组合画出龟兔造型，能用流畅线条刻画角色动态。2.能够自主搭配鲜艳协调的色彩，添加草地、山坡、大树、小河等简易赛场背景，完整画出一幅故事主题画。（三）创意实践1.摆脱原版故事思维定式，独立创编至少一种全新赛跑结局，例如兔子坚持到底获胜、龟兔互帮互助共同抵达终点、赛场遇到风雨共同避险等。2.落实差异化创作：基础层完成完整龟兔造型+原版故事场景；提高层改变角色动作和表情；拓展层新增故事剧情与专属场景。（四）审美判断与文化理解1.能够简单评价同伴画作，说出画面色彩、造型、创意的优缺点，建立基础画面审美意识。2.结合绘画创作感悟成长道理：明白骄傲会让人落后，坚持、谦虚、团结互助都是可贵的品质，读懂美术绘画可以讲述故事、传递道理。三、教学重难点1.教学重点：掌握乌龟和兔子基础外形画法，用简单图形组合画出生动角色；结合想法创编新故事，完整画出故事画面。2.教学难点：刻画龟兔不同情绪对应的表情与动态，贴合新编故事情节；让画面角色、场景、剧情三者相互呼应，凸显故事的“新意”。四、教学方法1.情境教学法：借助动画、手偶演绎、故事朗读打造童话情境，贴合低年级学生兴趣，快速集中课堂注意力。2.直观示范法：分步现场示范龟兔造型画法，拆分绘画步骤，降低一年级学生绘画难度，规避造型难点。3.分层提问法：设计梯度化课堂问题，兼顾学困生、中等生、优等生，实现全员课堂互动参与。4.小组合作探究法：4人一组开展故事头脑风暴，交流新剧情，互相启发创意。5.分层作业指导法：设置基础、提升、拓展三层课堂作业，适配不同绘画能力学生，落实差异化教学。五、教学准备1.教师准备：龟兔手偶、原版故事动画视频、课本原图PPT、分步绘画范画、分层作品参考图、板书贴纸。2.学生准备：美术本、勾线笔、油画棒、水彩笔。六、完整教学过程（40分钟，含全部教师话术、互动步骤）（一）情境导入，回顾旧知（5分钟）1.手偶互动激趣（2分钟）教师操作兔子手偶，面向全体学生开口话术：小朋友们，大家好，我是小兔子！上一次跑步比赛我太骄傲睡着了，输掉了比赛，我特别后悔，今天我想再和乌龟比一次赛，大家愿意看看我们新的比赛吗？教师切换乌龟手偶话术：小朋友们好，我是小乌龟，我一直坚持跑步，不管兔子这次会不会睡觉，我都会一直往前爬！互动提问步骤：第一步，请全班一起和两只小动物打招呼；第二步，随机点名2名学生说一说原版龟兔赛跑谁赢了，为什么会输掉比赛。2.齐读课本原文，巩固故事（2分钟）教师话术：同学们回答得非常准确，接下来请大家翻开美术书，我们一起整齐朗读课本上原版龟兔赛跑的文字，一起重温经典故事。教师带领全班学生逐句朗读课本完整原文，朗读结束后教师补充：原版故事里，骄傲让小兔子输掉了比赛，那如果比赛重新开始，故事会发生什么变化呢？3.揭示课题（1分钟）教师板书课题，话术：今天我们一起走进美术课堂，拿起画笔，画出不一样的比赛，一起学习《新龟兔赛跑》。（二）探究新知，观察造型+创意启发（12分钟）1.观察造型，拆解绘画难点（5分钟）教师出示课本龟兔造型原图PPT，分步引导观察，配套完整话术：第一步引导观察乌龟：请小朋友盯着课本里的乌龟图片看一看，谁能告诉我乌龟身上最特别的地方是什么？（等待学生自由回答）没错，是圆圆的硬壳，我们可以用大圆画龟壳，四个小小椭圆画四肢，小圆画脑袋。乌龟动作慢慢的，线条要用短短的曲线来画。第二步引导观察兔子：再来看看小兔子，它最明显的特点是什么？（等待学生回答）长长的耳朵、短短的小尾巴，身体是椭圆形的，小兔子跑起来很快，我们可以用长长的直线画它奔跑的四肢。第三步集体小游戏：全班空手跟老师画造型，教师口述图形，学生空中画一画，巩固造型记忆。2.小组讨论，创编新故事（4分钟）小组操作步骤：第一步，前后4人为一组；第二步，给学生3分钟讨论时间；第三步，每组推选1名代表发言。教师引导话术：原版故事已经结束了，现在请小组开动小脑筋想一想，新的比赛里会发生什么？提示大家：兔子可以改掉骄傲的毛病一直奔跑、路上遇到小河龟兔互相帮忙、赛场突然下雨等等。学生发言后教师总结三大创意方向：改变结局、改变场景、改变角色动作，打开全体学生创作思路。3.教师分步示范绘画（3分钟）教师现场在黑板分步示范，话术同步讲解：第一步，先用大圆画出乌龟身体；第二步，画出长耳朵兔子；第三步，添加山坡跑道背景；第四步，添画表情，兔子认真跑步画微笑眼神，乌龟坚持奔跑画坚定表情。提醒学生：线条画流畅，涂色不要涂出轮廓线。（三）分层课堂创作，差异化指导（18分钟）1.明确创作要求（2分钟）教师话术：接下来请大家开始画画，老师准备了三层任务，大家根据自己画画水平自主选择，每个人都能画出好看的作品。绘画时长一共16分钟，注意保持画面干净，安静创作。2.差异化分层作业要求（贴合一线学情）基础层（适合绘画薄弱学生）：画出标准龟兔造型，画出山坡跑道，还原原版赛跑场景，涂色均匀即可。提高层（适合中等水平学生）：画出龟兔奔跑动态，改变角色表情，简单更换比赛小场景，体现一点点新意。拓展层（适合绘画能力强学生）：完整创编全新剧情，添加风雨、小桥、大树等丰富背景，画出龟兔互动画面，完整讲述自己的新故事。3.巡回指导具体步骤（14分钟）第一步，前5分钟：重点指导学困生，帮助纠正龟兔造型比例，手把手辅助勾勒基础图形。第二步，中间5分钟：指导中等生优化角色动态，提醒添加表情丰富画面。第三步，最后4分钟：点拨优等生丰富画面背景，完善故事细节，让剧情更完整。指导通用话术：这位同学龟壳画得很标准，试着给乌龟加上坚定的小眼睛；你的小兔子耳朵比例很棒，可以让小兔子抬起头，表现出不骄傲的样子。（四）作品展示评价，多元互评（4分钟）1.作品展示方式：设立班级故事画廊，学生自愿上台展示自己的画作。2.三步评价流程第一步学生自评：话术模板：我画的新故事是____，我画的兔子____，乌龟____。第二步同伴互评：引导学生一句话点评：我觉得他的画面色彩很漂亮/故事很有创意。第三步教师总评：以鼓励为主，肯定所有学生的创意，针对性点评造型、色彩、剧情亮点，委婉提出小改进建议。（五）课堂结语（1分钟）教师结语话术：今天每一位小朋友都用画笔创编了独一无二的龟兔赛跑故事，我们不仅学会了画乌龟和小兔子，更明白了做人不能骄傲自大，做事要坚持不懈，和同伴相处要懂得互帮互助。希望大家在以后的学习和生活中，都能做谦虚、坚持、友善的小朋友，勇敢面对每一次挑战，遇见更好的自己。七、分层作业设计（课上为主，课后巩固为辅）1.课堂必做作业（全员完成）：完成《新龟兔赛跑》主题绘画，保证造型完整、涂色均匀，贴合自己创编的故事剧情。2.课后基础作业：回家把自己画的新龟兔赛跑故事，完整讲给爸爸妈妈听，锻炼语言表达能力。3.课后拓展选做作业：尝试用树叶拼贴龟兔造型，制作一幅拼贴画，下节课带来班级展示。八、板书设计（简洁凝练，适配一年级课堂）新龟兔赛跑一、造型：乌龟：圆壳+短四肢兔子：长耳+短尾巴二、创意三方向：改结局、改动作、改场景三、成长道理：不骄傲懂坚持乐互助九、教学反思（留白，一线课堂课后填写）1.课堂亮点：分层教学有效兼顾不同学情学生，故事互动贴合低段学生兴趣，课堂参与度较高。2.存在不足：部分学生创意依旧受限，依旧照搬原版故事；个别学生线条把控能力较弱。3.改进措施：后续增加更多创意图片参考，课前增加线条小游戏，强化低年级基础线条训练。第2课蜗牛的坚持基本信息学科：小学美术年级：一年级上册单元：第三单元成长足迹课时：1课时（40分钟）课标依据：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》造型·表现学习领域教材分析教材地位：本课隶属于第三单元成长足迹，本单元围绕学生成长过程中的美好品质展开美育与德育融合教学，承接低年级简单线条绘画基础，为后续动物造型创作、主题绘画学习奠定造型基础，是一节兼具美术技能学习与品格育人的基础造型课。课本原文完整内容：图文板块：展示活体蜗牛实拍图、卡通蜗牛绘画范例，标注蜗牛三大核心身体结构：螺旋形外壳、柔软腹足、一对细长触角。童谣文本：小蜗牛，小蜗牛，背着房子去旅游。不着急，不着慌，东张西望慢慢走。风来了，雨来了，一步不停向前走，坚持到底不回头。拓展图例：展示海螺、蚊香、牵牛花藤蔓等生活中的螺旋纹样图片，搭配两幅学生优秀绘画作品。课堂提示：试着画出螺旋纹路，添画草地、小路等场景，画出一直坚持向前爬行的小蜗牛。教材编写逻辑：教材以蜗牛缓慢爬行却永不放弃的特点为切入点，先引导学生观察自然生物外形，再认识螺旋基础线条，最后结合主题进行绘画创作，实现观察感知—技能学习—情感升华的教学闭环，贴合一年级学生直观形象思维的特点，做到美育与德育双向渗透。学情适配：一年级学生能画出基础曲线、直线，但对螺旋线把控能力薄弱，注意力集中时长较短，喜欢故事、游戏互动，同时自我约束能力较弱，契合本课坚持主题的育人切入点，方便学生共情理解。核心素养教学目标审美感知：认识蜗牛螺旋外壳、触角、软身体等外形特征，感知螺旋线条的盘旋美感，发现生活中各类螺旋纹样，感受自然物象独特的造型美。创意实践：掌握由内向外、由外向内两种螺旋线绘画方法，能够独立完成蜗牛主体绘画，自主添画背景场景；兼顾不同绘画水平学生，完成差异化创意创作，提升线条控制与画面构图能力。文化理解：读懂蜗牛爬行的故事，理解坚持、不放弃的成长品质，联系自身学习生活明白做事持之以恒的意义，树立积极向上的成长态度。艺术表现：能够大胆上台介绍自己的作品，说出自己画的蜗牛正在坚持做什么，提升基础艺术表达能力。教学重难点教学重点：准确掌握蜗牛外形结构，熟练绘制流畅的螺旋外壳，完整画出一只造型完整的蜗牛。教学难点：把控螺旋线绘画的流畅度，通过蜗牛爬行姿态、画面背景，体现蜗牛坚持前行的主题，做到画面造型与情感主题相统一。教学方法情境故事法：创设蜗牛爬山闯关情境，贯穿整节课，吸引低年级学生注意力。直观观察法：依托课本原图、实物图片，分步引导学生观察蜗牛身体细节。分步示范法：黑板分步绘画示范，拆解难点螺旋线画法，降低学生绘画难度。分层指导法：针对绘画薄弱、中等、能力较强三类学生，开展一对一差异化辅导。互动问答法：全员互动、指名问答结合，保证课堂全员参与度。教学准备教师准备：课本原图课件、蜗牛实拍图片、螺旋纹样生活素材、分步绘画范画、黑板绘画工具、蜗牛小故事音频。学生准备：美术本、勾线笔、油画棒。教学过程（总时长40分钟，环节完整+完整教师话术+分步操作）情境导入，揭示课题（5分钟）环节操作1：谜语激趣，引出主角（2分钟）教师完整话术：小朋友们，上课啦！今天老师带来一则小动物谜语，请大家仔细听，举手回答。没有脚，没有手，背着房子慢慢走，遇到风雨不回头，坚持向前不停留。大家猜一猜，这是什么小动物呀？等待3秒，观察学生举手情况，随机指名2名学生作答。教师衔接话术：大家都太聪明啦，答案就是小蜗牛！大家平时在草丛里见过蜗牛吗？谁来说一说，你看到的蜗牛是怎么走路的？学生自由发言后，教师总结：蜗牛爬得特别慢，但是它从来不会停下脚步，一直坚持往前走。今天我们就一起走进课本，学习《第2课蜗牛的坚持》。环节操作2：齐读课本童谣，初步感知主题（3分钟）教师话术：请同学们翻开美术课本对应页码，看向课本上的童谣，伸出小手，跟着老师一起拍手朗读课本原文：小蜗牛，小蜗牛，背着房子去旅游。不着急，不着慌，东张西望慢慢走。风来了，雨来了，一步不停向前走，坚持到底不回头。教师提问互动：读完童谣，谁能告诉老师，这只小蜗牛遇到风雨退缩了吗？学生集体回答后，教师小结：蜗牛虽然弱小，爬行速度很慢，但是拥有坚持到底的好品质，这也是我们今天画画想要表达的核心内容。探究新知，观察解构（10分钟）环节操作1：对照课本，观察蜗牛外形（4分钟）教师话术：请大家看向课本里蜗牛的实拍图和卡通范例图，仔细观察课本标注的部位，我们一起来找一找蜗牛的身体秘密。首先最显眼的是蜗牛背上的什么？没错，是螺旋形的外壳，这是蜗牛的小房子。其次蜗牛头上有两根细细长长的触角，最后是软软的身体和腹足。教师同步板书：外壳（螺旋线）、触角、身体。互动提问：大家看一看，蜗牛的外壳线条是什么样子的？一圈一圈绕在一起，这种线条叫做螺旋线，也是我们本节课最难画的线条。环节操作2：联系生活，寻找螺旋纹样（3分钟）教师话术：课本还给我们展示了生活里和蜗牛外壳一样的螺旋纹样，大家看课件：海螺、蚊香、牵牛花藤蔓。请大家想一想，生活里还有哪些螺旋线？鼓励学生自由发言，教师补充：卷发、弹簧都是螺旋线，盘旋的曲线会让画面变得更好看。环节操作3：解决难点，分步讲解螺旋线画法（3分钟）教师话术：很多小朋友画螺旋线会画歪、画不圆，老师教大家两种简单画法。第一种：从中心点开始，一圈一圈向外慢慢绕，越绕越大；第二种：从外圈开始，一圈一圈向内收拢。大家伸出手指，跟着老师在空中一起画两遍，感受螺旋线的走势。带领全体学生徒手练习，纠正学生生硬折线的问题，强调螺旋线要圆润流畅。教师分步示范，明确绘画步骤（7分钟）教师全程黑板现场示范，同步口述每一步绘画要求，完整话术如下：第一步：画外壳。先画圆润的螺旋外壳，推荐大家使用从内向外画的方式，线条慢慢画，不要着急，保证线条光滑。第二步：画身体。在外壳左侧画出胖胖、软软的蜗牛身体，身体微微向前倾斜，表现蜗牛向前爬行的样子，突出坚持前行的状态。第三步：添画头部。头顶画出两根长短一致的触角，触角顶端画小圆点作为眼睛，简单画出微笑的嘴巴。第四步：丰富细节。给蜗牛外壳添加简单的螺旋花纹装饰，最后添画小草、小路、小雨滴等背景，呼应蜗牛风雨中坚持爬行的主题。教师补充提示：想要画面更生动，可以多画几只前后排队的蜗牛，表现一起坚持前行的画面。差异化绘画提示：基础薄弱的学生，只需要画好一只完整蜗牛+简单草地；中等水平学生装饰外壳花纹；能力较强学生添加天气、山路等完整场景。课堂自主创作，分层巡回指导（12分钟）创作主题：画出一只在小路上坚持向前爬行的蜗牛。创作要求：第一，蜗牛外形完整，螺旋外壳线条流畅；第二，画面整洁，色彩搭配均匀；第三，尝试用背景表现蜗牛坚持前行的场景。分层巡回指导具体话术与操作：针对学困生：俯身一对一引导，手把手辅助画中心点，提醒慢慢画螺旋线，优先保证蜗牛造型完整，不做复杂装饰要求。话术：别着急，我们先找中心点，一圈慢慢画，慢一点线条就会变好看。针对中等生：提醒优化线条流畅度，增加外壳花纹，完善画面背景。话术：你的蜗牛造型很标准，可以给小房子加一点花纹，让蜗牛更漂亮。针对优等生：引导丰富画面故事，添加风雨、山坡场景，突出坚持主题。话术：你可以画下雨的天空，表现蜗牛淋雨也不放弃，让画面故事更完整。课堂纪律提示：绘画过程中保持安静，勾线笔用完及时盖笔帽，油画棒不乱涂乱画。作品展示评价，课堂小结升华（4分钟）作品展示：挑选学困生、中等生、优等生三张作品上台展示，贴合分层教学成果。互评环节话术：请小朋友们看一看，哪一只蜗牛的螺旋外壳画得最流畅？哪一幅画最能看出蜗牛在坚持爬山？教师总评话术：今天所有小朋友都克服了画螺旋线的小困难，坚持完成了自己的作品，大家和小蜗牛一样，都拥有坚持的好品质。有的同学线条越来越流畅，有的同学画面故事特别丰富，每个人都有很大的进步。德育升华：画画遇到困难不要放弃，学习、生活中遇到难题，也要像小蜗牛一样，一步一步坚持下去，总会成功。课堂结语（2分钟）小小的蜗牛，没有飞快的速度，却靠着日复一日的坚持，走遍草丛与小路。美术学习也好，日常成长也罢，从不需要急于求成，只要脚踏实地、永不放弃，每一步努力都有意义。希望每位同学都能做坚持前行的小蜗牛，从容努力，向阳成长。差异化作业设计（三层作业，适配不同学情）基础层（全员必做）：完善课堂未画完的蜗牛作品，规范涂色，保证画面干净整洁，巩固螺旋线绘画技能。提高层（大部分学生选做）：回家观察身边一种带螺旋纹路的物品，简单画在草稿本上，第二天课堂分享自己的发现。拓展层（能力强学生选做）：创编一句关于坚持的短句，写在自己画作下方，结合画面讲一讲蜗牛坚持前行的小故事。板书设计（简洁凝练，贴合课堂重点）第2课蜗牛的坚持外形：外壳（螺旋线）、触角、软身体画法：中心点→绕圈→添画身体→加背景品质：坚持不懈，永不放弃教学反思（留白一线教学自用）本节课大部分学生可以掌握螺旋线画法，少数学生线条控制仍需课后单独辅导；情境互动贴合一年级学情，学生共情坚持主题效果较好；后续可增加短时小组互助环节，让绘画能力强的学生帮扶薄弱学生，提升课堂整体绘画质量。第3课看我七十二变基本信息学科：小学美术年级：一年级上册单元：第三单元成长足迹课时：1课时（40分钟）课标依据：2022版义务教育艺术课程标准教材分析单元定位：本课隶属于第三单元成长足迹，本单元围绕成长、坚持、尝试展开美育育人，承接前两课感知坚持与努力的主题，聚焦创意想象与动手实践，让学生在形状变形创作中感受敢于尝试、不断变化的成长意义。教材内容分析：本课以学生熟知的孙悟空七十二变故事为切入点，贴合一年级学生具象思维、喜爱动画和游戏的年龄特点，依托圆形、方形、三角形三种基础几何图形，引导学生通过添画、裁剪、装饰，完成图形创意变形，制作专属书签。教材弱化复杂绘画技巧，重点保护低年级学生想象力，降低动手门槛，兼顾趣味性、实践性与育人价值。学情分析：一年级学生刚接触系统美术课堂，动手能力较弱，剪刀使用不熟练，但想象力丰富，热爱游戏互动；学生认识基础几何图形，熟悉孙悟空动画形象，适合游戏化、直观化教学，同时需要分层指导，兼顾动手能力薄弱和能力较强两类学生。课本完整原文：孙悟空有七十二变的本领，能变成各种各样的样子！生活中的形状也能“变身”哦。看，圆形可以变成苹果书签，方形能变成书本书签，三角形摇身一变就成了小鱼书签。想一想：你身边的圆形、方形、三角形物体，能变成什么有趣的书签？试一试：用彩纸、剪刀、胶水，把简单形状变成书签吧！记得耐心剪、仔细贴，坚持做完就是最棒的作品。核心素养教学目标图像识读学生能够准确识别课本中圆形、方形、三角形三种基础图形，看懂课本范例图形变形思路，清晰说出图形通过添画、裁剪可以变成不同新形象，建立基础图形与创意造型的关联。美术表现学生掌握安全使用剪刀、彩纸裁剪、水彩笔添画的基础技法，能够独立完成1款图形变身书签，规范掌握书签制作完整流程，提升手部精细动作与动手创作能力。创意实践学生打破固定图形思维，不局限于课本范例，自主联想图形的多种变身造型，大胆添加专属装饰图案，完成个性化创意作品，激发发散性创新思维。审美判断学生能够简单评价自己和同伴的书签作品，从造型、色彩、创意三个方面说出优缺点，学会欣赏不同的创意美术作品，养成尊重他人创作的审美习惯。文化理解结合孙悟空传统文化形象，感受传统神话文化魅力；结合单元成长主题，明白敢于改变、耐心坚持、大胆尝试就是成长，落实美育立德树人目标。教学重难点教学重点：认识基础图形的变形方法，学会运用添画、裁剪两种方式给图形变身，独立完成一款完整的创意书签。教学难点：突破课本固定范例的思维限制，进行独特创意创作；低年级学生规范安全使用剪刀，做到裁剪边缘平整，提升作品精致度。教学方法游戏激趣法：开展图形变变变课堂小游戏，贴合低段学生特点，快速集中课堂注意力。直观演示法：教师现场完整示范书签制作全过程，分步拆解难点动作，降低学生动手难度。启发提问法：设置梯度问题链，循序渐进引导学生自主想象，杜绝直接灌输答案。分层指导法：课堂练习设置基础、提升、挑战三层任务，差异化辅导不同水平学生。多元评价法：采用学生自评、同伴互评、教师总评结合的方式，全面评价学生作品与课堂表现。教学准备教师准备：多媒体课件、三种基础图形彩纸、成品书签范例、剪刀、胶水、水彩笔、黑板贴纸。学生准备：彩色卡纸、安全圆头剪刀、固体胶、水彩笔、铅笔。教学过程（总时长40分钟）情境游戏导入，揭示课题（5分钟）教师话术：小朋友们，大家都看过西游记动画片对不对？谁能告诉老师，孙悟空最厉害的本领是什么？互动操作步骤：第一步，停顿等待学生自由举手发言；第二步，点名2-3名学生回答，学生回答七十二变后，教师及时回应：这位小朋友说得太准确啦，孙悟空可以变成小鸟、大树、小房子，想变什么就变什么。第三步，教师出示圆形彩纸，继续讲解：其实我们身边的图形小精灵，也拥有和孙悟空一样的七十二变本领，今天我们就一起来唤醒图形小精灵的变身魔法，走进新课《看我七十二变》。教师过渡讲解：今天我们不用法术，只用画笔和小剪刀，让平平无奇的图形，变出各种各样可爱的小东西，大家想不想试一试？课堂预设：全体学生回应想，教师顺势板书课题，正式开启新课学习。研读课本内容，探究变身方法（10分钟）出示课本原图，齐读课本原文教师逐句领读课本内容，带领全班学生齐读：孙悟空有七十二变的本领，能变成各种各样的样子！生活中的形状也能“变身”哦。看，圆形可以变成苹果书签，方形能变成书本书签，三角形摇身一变就成了小鱼书签。想一想：你身边的圆形、方形、三角形物体，能变成什么有趣的书签？试一试：用彩纸、剪刀、胶水，把简单形状变成书签吧！记得耐心剪、仔细贴，坚持做完就是最棒的作品。分层提问互动（完整话术+操作步骤）教师指向课本范例提问：同学们仔细看书本图片，找一找，课本里三种图形分别变成了什么？给大家30秒时间，同桌之间互相说一说。同桌交流结束后，教师点名提问：请第一排这位小朋友来说一说，圆形变成了什么？学生回答苹果后，教师点评：观察非常仔细，完全正确。继续追问：那方形和三角形又分别变身成了什么？谁愿意补充回答？学生回答书本、小鱼后，教师总结：没错，简简单单三个图形，只要我们添上几笔、剪一剪，就能立刻变身，这就是图形的魔法。拓展思维启发，打破固定思路教师讲解：课本只给了我们三种变身例子，但是图形的变化远远不止这些。大家开动小脑筋想一想，圆形除了可以变成苹果，还能变成太阳、气球、小脸蛋吗？方形除了书本，能不能变成电视机、小蛋糕、小魔方？三角形除了小鱼，能不能变成小旗子、小帽子？教师小结：原来同一个图形，有无数种变身方式，画画没有标准答案，只要是你自己喜欢的造型，就是最好看的作品。教师分步示范，明确制作步骤（7分钟）考虑到一年级学生动手能力薄弱，教师现场完整示范三角形变身小鱼书签全过程，全程同步讲解每一步动作，强调安全规则。第一步：选纸（教师讲解）：首先挑选一张自己喜欢颜色的三角形彩纸，放平在桌面，千万不要把彩纸折皱。第二步：添画造型（教师讲解）：拿出铅笔，在三角形前端画上小鱼圆圆的眼睛，尾部画出小鱼的尾巴纹路，不用画得很复杂，简洁可爱就可以。第三步：安全裁剪（教师重点讲解）：拿出安全剪刀，一定要记住，剪刀尖不对着自己，也不对着同桌，沿着图形边缘慢慢修剪，把多余的边角修圆润，千万不要着急，慢一点才不会剪坏。第四步：装饰美化（教师讲解）：用水彩笔给小鱼画上花纹、涂上漂亮颜色，最后在书签上方戳一个小孔，就可以穿线，一枚好看的小鱼书签就做好了。安全课堂强调：使用剪刀全程安静操作，不拿剪刀打闹，用完剪刀立刻合上，放在桌面右上角。分层课堂实践