人教版小学三年级语文下册《她是我的朋友》教学实录

人教版小学三年级语文下册《她是我的朋友》教学实录一、课前准备：未成曲调先有情(上课铃响前，教室里播放着轻柔的儿童歌曲《友谊地久天长》片段，学生们在轻松的氛围中整理好课本、文具，安静坐好。)师：(面带微笑，目光亲切地扫视全班)同学们，上课前，老师想问问大家，你们有自己的好朋友吗？生：(异口同声，声音响亮)有！师：真好！谁愿意简单说说，你的好朋友是谁？当你遇到困难的时候，你的好朋友会怎么做呢？或者，你会为你的好朋友做些什么呢？(目光鼓励，示意举手)生1：我的好朋友是小明，我忘记带橡皮的时候，他会借给我。生2：我的好朋友是小红，她不开心的时候，我会给她讲笑话。师：听着大家的分享，老师感受到了你们之间珍贵的友谊。朋友之间，总是互相关心，互相帮助。今天，我们就要一起走进一个发生在战争时期的，关于朋友的感人故事。请大家翻开语文书，我们学习第X课——《她是我的朋友》。(板书课题：她是我的朋友)请大家齐读课题。生：(齐读)她是我的朋友。师：读了课题，你有什么想问的吗？生3：“她”是谁？生4：“我”是谁？生5：“我”为“她”做了什么事，让“她”成为“我”的朋友？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文，去寻找答案吧！二、初读感知：整体把握，梳理脉络师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想课文主要讲了一件什么事？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，大部分同学都读完了。老师来检查一下大家的生字掌握情况。(出示生字卡片：输、眉、型、否、垫、酒、掩、咬、拳、制、柔)谁愿意当小老师，带领大家读一遍？(一生起立领读，其他学生跟读。教师针对“输”、“掩”等字的读音和写法进行强调。)师：生字宝宝我们都认识了。现在，谁能用几句话说说课文主要讲了一件什么事？可以试着用“谁在什么情况下，做了什么”这样的句式来说。生6：课文讲了一个小姑娘受伤了，需要输血，阮恒给她输血的故事。师：嗯，说得不错，点明了主要人物和事件。谁能说得更具体一些？生7：在一次战争中，一个小姑娘受了重伤，需要立刻输血。一个叫阮恒的小男孩，虽然很害怕，但还是勇敢地为她输了血。师：非常好！这位同学不仅说了人物、事件，还加上了故事发生的背景和阮恒的表现。通过初读，我们知道了故事的主人公是——生：(齐)阮恒和一个小姑娘。师：主要事件是——生：(齐)阮恒给小姑娘输血。三、精读品味：聚焦细节，体会情感师：这个小姑娘伤势如何？课文中是怎么描写的？请同学们快速默读课文第1、2自然段，用“~~~~”画出相关句子。(学生默读，勾画。)生8：她伤得很重，已经奄奄一息了。师：“奄奄一息”是什么意思？你能想象她当时的样子吗？生9：就是快不行了，快要死了。生10：她可能脸色苍白，一动不动。师：是的，情况非常危急。医生说什么？生11：医生说：“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”师：医生的话让我们感受到了时间的——生：(齐)紧迫！师：抢救需要什么？生：(齐)血！师：当时的情况是怎样的？生12：没有找到合适的血源，也没有医生，只有一名护士和一个卫生员。师：所以，当护士问“谁愿意献血？”的时候，大家的反应是——生13：一阵沉默。师：(板书：沉默)为什么会“沉默”呢？大家在想什么？生14：他们可能害怕抽血。生15：他们可能不知道抽血是怎么回事，会不会有危险。师：就在这一片沉默中，有一个人站了出来。他是谁？生：(齐)阮恒！师：(板书：阮恒站出来)阮恒是怎样站出来的？请大家读课文第3自然段。(学生齐读第3自然段。)师：“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”(教师边读边做动作示意)同学们，注意这个细节：“颤抖地举起来”，“忽然又放下去”，“然后又举起来”。从这一连串的动作中，你体会到了阮恒当时是怎样的心情？生16：他很害怕。师：你从哪个词体会到的？生16：“颤抖”。师：还有吗？“忽然又放下去”，为什么放下去？生17：他可能又害怕了，想退缩。师：那为什么“然后又举起来”呢？生18：因为他想救那个小姑娘。师：是啊，一边是对抽血的恐惧，一边是对朋友的担忧和想要救人的决心。这两种情感在阮恒的心里斗争着。所以他的手才会——生：(齐)颤抖，放下，又举起。师：谁能带着这种复杂的心情，再来读一读这句话？(指名朗读，教师指导语气：“颤抖地”读得轻一些，慢一些，表现害怕；“又举起来”读得坚定一些，表现决心。)(学生朗读，教师适时鼓励。)师：阮恒被带到了临时的手术室。在抽血的过程中，他表现如何呢？请大家默读课文第4到第8自然段，找出描写阮恒表情、动作的句子，用“---”画出来，读一读，想一想他当时在想什么。(学生默读，勾画，思考。)师：谁来分享一下你找到的句子？生19：我找到的是“他紧闭着眼睛，咬着牙，一动不动。”师：(板书：紧闭眼睛咬着牙一动不动)他为什么要“紧闭着眼睛”？生20：他害怕看到抽血。师：“咬着牙”呢？生21：他在忍受疼痛，也在给自己鼓劲。师：同学们体会得很好。还有其他句子吗？生22：“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”师：(板书：啜泣颤抖捂脸)“啜泣”是什么意思？生23：就是小声地哭。师：他为什么会啜泣，会颤抖？生24：他可能太害怕了，也可能觉得很疼。师：护士发现了，是怎么做的？生25：护士俯下身，轻轻安慰他。师：阮恒又是怎么说的？生26：他说：“我不疼。”师：他真的不疼吗？生：(齐)不是！/疼！师：那他为什么说不疼呢？生27：他不想让护士担心。生28：他怕护士不让他输血了，小姑娘就没救了。师：多么善良的孩子啊！即使自己很害怕，很疼痛，心里想的还是朋友的安危。接着，他的表现又有什么变化？生29：“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”师：(板书：呜咽掩盖痛苦)“呜咽”和“啜泣”比，哭声是大了还是小了？生30：大了一些，哭得更厉害了。师：他为什么哭得更厉害了？他的痛苦是身体上的，还是心理上的？生31：可能都有。身体上抽血可能有点疼，心理上他可能以为自己快要死了。师：你怎么知道他以为自己快要死了？生31：后面护士问他，他说“我快要死了吗？”师：你真会读书，联系下文理解了他的心情。当护士问他是不是很疼时，他是怎么回答的？生32：他摇摇头，“不，我不疼。我是想到我就要死了。”师：(板书：想到自己要死了)这句话是多么令人震撼啊！他以为输血就意味着自己会失去生命，但他仍然坚持着。当护士告诉他“你不会死的”，他有什么反应？生33：“他眼睛里的恐惧消失了，脸上浮现出一丝微笑。”师：(板书：恐惧消失微笑)为什么他不害怕了，还笑了？生34：因为他知道自己不会死了。生35：因为他知道小姑娘有救了。师：是的，他首先想到的不是自己活下来了，而是朋友有救了。所以，当护士问他为什么愿意这样做时，他说——生：(齐)她是我的朋友。(教师板书：她是我的朋友！)师：(加重语气)“她是我的朋友！”这朴实的五个字，包含了阮恒对朋友多么深厚的情谊啊！为了朋友，他可以克服内心的恐惧；为了朋友，他甚至可以献出自己的生命。这就是真正的友谊！让我们带着这份感动，齐读课文最后一个自然段。(学生齐读最后一段，语气中充满敬佩。)四、拓展延伸：感悟真情，升华主题师：同学们，学完了这篇课文，阮恒这个小男孩给你留下了怎样的印象？生36：阮恒很勇敢。生37：阮恒很善良，他为了朋友可以牺牲自己。生38：阮恒很有爱心。师：是啊，阮恒用他纯真的行动告诉我们什么是真正的朋友。在我们的生活中，也有很多像阮恒一样的朋友，他们在我们需要的时候伸出援手。想一想，你的朋友为你做过什么让你感动的事？或者你为朋友做过什么？(小组讨论，然后选代表发言)(学生小组讨论，气氛热烈。)生39：上次我生病了，没来上学，我的好朋友小刚帮我记了作业，还来我家告诉我。生40：我的好朋友小丽，她学习比我好，经常耐心给我讲题。师：听了大家的分享，老师心里暖暖的。友谊就像一缕阳光，能给我们带来温暖；友谊就像一盏明灯，能照亮我们前行的路。希望同学们都能珍惜身边的朋友，用真诚和爱心去浇灌友谊之花。五、总结回顾，布置作业师：今天，我们认识了勇敢、善良的阮恒，感受到了“她是我的朋友”这句朴素话语背后沉甸甸的分量。希望我们都能做一个像阮恒一样，在朋友需要时愿意付出的人。作业：1.有感情地朗读课文，把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。2.摘抄课文中描写阮恒神态、动作的句子，体会他当时的心情。3.想一想，如果你是阮恒，在那种情况下，你会