2026年文字辑试题(附答案)

2026年文字辑试题(附答案)一、语言文字运用（共20分）（一）阅读下面的文字，完成1-3题（12分）2025年冬末，某文化类节目《匠心守艺》推出"古法制墨"特辑。节目组探访徽墨制作世家传人程砚秋，记录其制墨全程。镜头里，程砚秋①（屏气凝神/聚精会神）地将桐油倒入陶瓮，文火慢熬。油烟在瓮口凝结成细如蚊足的烟炱，这是制墨最核心的原料。"烟要分三停：头停烟粗，二停烟匀，三停烟细。"程砚秋用竹片轻刮瓮壁，"现在用的是二停烟，最宜入墨。"制墨需经选料、炼烟、和胶、杵捣、成型、晾墨、描金等十二道工序，每道工序都有②（秘而不宣/秘传）的讲究。晾墨时，要根据天气调整晾房湿度——梅雨季湿度大，需昼夜开窗；三伏天干燥，得用湿布覆盖墨坯。程砚秋说："墨有性，人有诚。你待它一分真，它还你十分润。"节目播出后，有观众留言："原以为制墨就是烧烟和胶，没想到这么多门道！"也有网友提出疑问："传统制墨效率低，现代工业墨已能批量生产，非遗技艺还有传承必要吗？"对此，程砚秋在微博回应："工业墨满足的是书写需求，古法制墨承载的是文化基因。就像机器能织出千篇一律的花布，却织不出蓝印花布上那道③（若隐若现/若有若无）的手工靛蓝——那是岁月浸过的颜色，是匠人心底的温度。"1.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分）A.屏气凝神秘传若隐若现B.聚精会神秘而不宣若有若无C.屏气凝神秘而不宣若有若无D.聚精会神秘传若隐若现2.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分）3.针对网友"非遗技艺是否还有传承必要"的疑问，请结合材料和生活实际，写一段100字左右的回应。（5分）（二）阅读下面的文字，完成4-5题（8分）①2023年，我国数字经济规模突破50万亿元，占GDP比重达41.5%。②随着数字技术与实体经济深度融合，新职业、新工种不断涌现。③据统计，2021年至2024年，人社部发布的新职业中，与数字经济相关的占比超过60%。④其中，"无人机驾驶员""互联网营销师""区块链工程技术人员"等职业，既需要传统技能，⑤又对数字技术应用能力提出了新要求。⑥这启示我们：适应数字经济发展，不仅要提升数字技能，⑦更要培养"数字思维"——用数据驱动决策、以算法优化流程、借平台整合资源的能力。⑧只有具备这种思维，才能在数字时代实现从"会用工具"到"善用工具"的跃升。4.文中第④句有语病，请修改并说明修改理由。（3分）5.请将文中画横线的句子改写为整句，要求保留原意，语言流畅。（5分）二、现代文阅读（共30分）（一）阅读下面的文字，完成6-9题（16分）材料一："博物馆热"持续升温，反映的不仅是公众文化需求的升级，更是文化自信的具象表达。2025年"五一"假期，全国博物馆接待观众3000万人次，同比增长45%。值得关注的是，"95后""00后"占比超50%，成为观展主力。这些年轻观众不满足于"打卡拍照"，更追求"深度解码"。某博物馆推出"文物修复体验""古代服饰妆造"等互动项目，预约系统刚开放便被"秒空"；另一博物馆开发"数字文物库"，用户可360度观察青铜器纹饰细节，上线首月访问量突破百万。数据显示，提供沉浸式体验的博物馆，观众停留时间比传统展陈模式长2.3倍，二次参观率提高30%。（摘编自《2025中国博物馆发展报告》）材料二：博物馆教育功能的实现，需要构建"展陈-教育-传播"一体化体系。传统展陈多采用"文物+说明牌"的单向输出模式，信息传递效率不足40%。而"问题导向式"展陈通过设置"青铜兵器上的铭文记录了哪些战争？""唐三彩的釉色为何能跨越千年不褪？"等问题，将观众从"被动接收"转为"主动探究"。教育活动方面，某博物馆推出"文物侦探"课程，学生通过分析文物材质、工艺、出土地点等信息，还原历史场景；"博物馆之夜"活动中，亲子家庭用AR技术"复活"陶俑，在游戏中学习文物知识。传播层面，博物馆与短视频平台合作，将3分钟文物故事制成"知识盲盒"，用户每观看一个视频可解锁一件"虚拟文物"，这种"游戏化传播"使文物知识触达率提升至78%。（摘编自《博物馆教育创新路径研究》）材料三：博物馆"破圈"不能忽视"守正"。某博物馆为吸引流量，将《千里江山图》改编成"甜宠剧本杀"，把王希孟创作背景曲解为"为追心上人画江山"；另有博物馆将青铜器纹饰设计成"魔性表情包"，虽然传播量破亿，但观众留言"只记住了搞笑，没记住文物"。这类"过度娱乐化"操作，看似拉近了文物与公众的距离，实则消解了文化内涵。专家指出："博物馆的核心竞争力是文化的独特性和权威性。创新必须建立在对文物价值的深度挖掘上，就像给文物穿新衣，要既好看又得体。"（摘编自《光明日报》评论文章）6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.2025年"五一"假期博物馆数据显示，年轻观众更倾向于参与互动性、体验性强的观展项目。B."问题导向式"展陈通过设置具体问题，改变了传统展陈单向输出的模式，提高了信息传递效率。C."游戏化传播"将文物知识与虚拟奖励结合，有效提升了文物知识的触达率，但可能影响深度理解。D.材料三批评的"过度娱乐化"操作，本质是忽视了博物馆文化独特性和权威性的核心竞争力。7.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.数字技术的应用使博物馆观众停留时间和二次参观率大幅提升，说明传统展陈模式已被完全取代。B."文物侦探"课程和"博物馆之夜"活动都注重让观众通过实践探究获取知识，体现了教育功能的创新。C.短视频平台"知识盲盒"的成功，证明了只要采用游戏化手段，就能有效实现博物馆的传播目标。D.材料三用"穿新衣"作比喻，强调博物馆创新要在保持文化内涵的前提下进行形式上的适度调整。8.请结合三则材料，概括博物馆"热"起来的原因。（4分）9.某博物馆计划推出"敦煌壁画数字体验展"，请结合材料二、三，为其设计3条具体的创新策略，并说明理由。（6分）（二）阅读下面的文字，完成10-12题（14分）雪落砚池王春林腊月廿三，雪下得紧。老周头蹲在偏房里，对着一方歙砚发怔。砚池里积着半寸雪，雪水混着陈墨，泛着乌青。这方砚跟了他四十年，当年在歙县老坑口，他蹲在冰水里淘了三天三夜才寻到这块金星歙石。石质坚润，砚堂有七颗金晕，像北斗七星。"爷爷，该贴春联了！"小孙女糖糖扒着门框喊。老周头应了一声，起身时膝盖咔吧响。他摸出块软布，轻轻拭去砚上雪水，又用红绸包好，收进樟木匣。院门口，儿子大周正踩着梯子贴春联。上联"瑞雪兆丰年"，下联"盛世写华章"，横批"家和万事兴"。老周头盯着春联，总觉得缺了点什么。"爸，您写的字儿，咋还挑三拣四？"大周笑着递过浆糊刷。老周头没接，转身回屋。书桌上摆着叠写废的春联纸。"又是印刷体！"老周头嘟囔。前儿个大周说街上卖的春联又便宜又好看，非买了两打。老周头偷偷把那些"福"字、"春"字全撕了，连夜写了二十副手写春联，可儿子偏要贴印刷的。"爷爷，我要这个！"糖糖举着张手写春联跑进来，"这个'福'字有墨香，像您给我画的兔子！"老周头心头一暖，摸摸糖糖的羊角辫："糖糖识货，这'福'字用的是松烟墨，写的时候要悬腕，笔锋得转三转......""爸，糖糖别捣乱！"大周探进头，"贴完印刷春联，咱还得去超市买年货呢。"老周头望着儿子背影，想起三十年前。那会儿他在镇文化站写春联，十里八乡的人挤破门槛。大周才五岁，蹲在旁边研墨，小手沾得漆黑，还举着墨团喊"黑月亮"。雪越下越大。老周头翻出压箱底的墨锭——"玄玉光"，清乾隆年间的老墨。他小心刮下些墨屑，倒进砚池。"砚池生雪，正好试墨。"墨香在屋里漫开，像松针被雪压断的味道。老周头铺开宣纸，笔锋未落，糖糖凑过来："爷爷，给我写个'糖'字呗？""好，写个甜甜蜜蜜的'糖'。"老周头运笔如游龙，"点如高山坠石，横如千里阵云......"糖糖趴在桌上看，睫毛上沾着雪星："爷爷的笔会跳舞！""爸，该走了！"大周在院外喊。老周头刚要收笔，糖糖突然按住纸："不要走，我要看爷爷写字！"大周皱起眉："糖糖听话，超市有新玩具......""让她看。"老周头打断儿子，"我写，你们看。"他蘸饱墨，在"糖"字旁边添了几枝梅花。"梅花香自苦寒来"，墨迹未干，糖糖用指尖轻轻碰了碰："爷爷，墨是暖的！"老周头笑了，眼角的皱纹里落进雪。他想起当年在歙县，冰水里捞石时，手冻得像胡萝卜，可怀里的歙石却是暖的。就像此刻，砚池里的雪在化，墨在融，字在生长，连空气都带着墨香的温度。晚上，糖糖抱着手写春联睡了。老周头坐在火塘边，大周递来杯热酒："爸，我今儿看您写字，突然明白为啥您总说'字有魂'。印刷的字儿再漂亮，没了手温，没了墨香，就像......就像没根的树。"老周头仰头饮尽，酒辣得眼眶发热。窗外雪还在下，落在砚池里，融成水，化成墨，写成字，暖了寒冬。10.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以"雪"贯穿全文，既渲染了寒冷的环境氛围，又象征传统技艺在现代生活中的处境，富有深意。B."砚池里积着半寸雪，雪水混着陈墨，泛着乌青"的细节描写，暗示老周头对传统技艺现状的失落与无奈。C.大周从坚持贴印刷春联到理解"字有魂"的转变，主要是因为糖糖对爷爷手写春联的喜爱，推动了情节发展。D.小说结尾"雪落在砚池里，融成水，化成墨，写成字，暖了寒冬"，呼应开头，升华了传统技艺温暖人心的主题。11.小说中老周头写春联的情节有哪些作用？请结合文本简要分析。（5分）12.有人认为小说标题"雪落砚池"比"手写春联"更具艺术效果，请谈谈你的理解。（6分）三、古代诗文阅读（共30分）（一）阅读下面这首宋词，完成13-14题（9分）水龙吟·甲辰岁寿韩南涧尚书①辛弃疾渡江天马南来，几人真是经纶手？长安父老，新亭风景②，可怜依旧。夷甫诸人，神州沉陆，几曾回首。算平戎万里，功名本是，真儒事、君知否。况有文章山斗③，对桐阴、满庭清昼。当年堕地，而今试看，风云奔走。绿野风烟，平泉草木④，东山歌酒⑤。待他年，整顿乾坤事了，为先生寿。【注】①韩南涧：韩元吉，南宋名臣、文学家，与辛弃疾交厚。②新亭风景：东晋南渡士人在新亭感叹"风景不殊，举目有山河之异"。③文章山斗：指韩愈，此处赞韩元吉文章如泰山北斗。④绿野、平泉：唐代裴度、李德裕的别墅，代指退隐生活。⑤东山：东晋谢安隐居之地，后出山主持淝水之战。13.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上阕以"渡江天马"起兴，借历史典故引出对南宋朝廷缺乏经世之才的感慨。B."长安父老"三句用典，既写中原百姓期盼收复失地，又叹南渡士人空谈误国。C."算平戎万里"强调抗金报国是儒者本分，既激励友人，也表明自己的志向。D.下阕"当年堕地"到"风云奔走"，写韩元吉从出生到成为风云人物的历程，气势恢宏。14.词的结尾提到"绿野风烟""东山歌酒"，请结合全词分析其表达效果。（6分）（二）阅读下面的文言文，完成15-18题（21分）李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰："公辅才也。"举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒骁锐，擒贼，斩以徇。尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时频岁蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。帝曰："朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。"迪曰："天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借？"帝悦。初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下。章献深衔之。天禧中，拜给事中、参知政事。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰："陛下有几子，乃欲为此？"帝大悟，由是独诛怀政。仁宗即位，章献太后预政，贬迪衡州团练副使。太后崩，召还，拜资政殿学士。迪素恶吕夷简，议者谓因阎文应故。迪既与夷简不协，夷简欲倾迪。迪尝奏事殿中，色甚厉，帝怒，罢为刑部尚书。迪性刚果，尝与夷简争议帝前，夷简不肯屈。迪曰："臣尝见亡祖手札，论及大臣事，以谓奸邪莫若夷简。"夷简诉于帝。帝不悦，两罢之。元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵。迪愿守边，诏不许，但命以宣徽使判天雄军。契丹闻迪起，遣使来觇，迪以治状闻，契丹畏服。迪薨，年七十七。帝篆其墓碑曰"遗直之碑"，又改迪所葬邓侯乡曰遗直乡。（节选自《宋史·李迪传》）15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.迪深厚有器局/尝携其所为文见柳开/开奇之/曰/公辅才也/举进士第一/擢知制诰/B.迪深厚有器局/尝携其所为文见柳开/开奇之/曰公辅才也/举进士第一/擢知制诰/C.迪深厚/有器局尝携其所为文见柳开/开奇之/曰/公辅才也/举进士第一/擢知制诰/D.迪深厚/有器局尝携其所为文/见柳开/开奇之/曰公辅才也/举进士第一/擢知制诰/16.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.归沐：指回家沐浴，古代官员定期休假的制度，类似"休沐""旬休"。B.三司：宋代中央财政机构，掌度支、户部、盐铁，长官为三司使。C.太子：指已确定继承皇位的皇子，一般为皇帝嫡长子，也可因其他原因确立。D.薨：古代称诸侯或有爵位的大官去世，帝王去世称"崩"，士大夫称"卒"。17.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.李迪才能突出，深受赏识。他携文拜见柳开，被赞有公辅之才；后考中进士第一，逐步晋升。B.李迪治理有方，政绩显著。任亳州知州时，他暗中查知盗贼行踪，部署精锐将其擒获斩杀。C.李迪直言敢谏，刚正不阿。他反对立章献为后，劝阻皇帝责罚太子，与吕夷简争议毫不退让。D.李迪忠心报国，契丹畏服。元昊攻延州时，他主动请求守边，虽未获批，但治状使契丹敬畏。18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）（1）时频岁蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。（6分）（2）迪素恶吕夷简，议者谓因阎文应故。迪既与夷简不协，夷简欲倾迪。（6分）四、写作（70分）19.阅读下面的材料，根据要求写作。（70分）"破圈"指突破原有领域或圈层的限制，与其他领域产生交集。近年来，"破圈"成为热词：传统文化通过短视频"破圈"，科学家通过科普直播"破圈"，老字号通过国潮设计"破圈"......但也有人认为，"破圈"可能导致专注度下降，失去原有特色。对此，你有怎样的思考和感悟？请写一篇文章，体现你的认识与评价、鉴别与取舍。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案及解析一、语言文字运用1.A（"屏气凝神"强调专注时的状态（屏住呼吸），更符合制墨时需要精准控制的语境；"秘传"指秘密传授的（技艺），与"每道工序都有......讲究"搭配更合理；"若隐若现"侧重视觉上的不清晰，与"手工靛蓝"的视觉特征更契合）2.①将工业墨与古法制墨的差异比作机器花布与蓝印花布的差异；②用具体可感的生活场景（花布）类比抽象的文化差异，突出古法制墨承载的文化独特性；③"岁月浸过的颜色""匠人心底的温度"赋予墨以情感色彩，增强表达的感染力。（每点2分，答出两点即可）3.示例：非遗技艺不仅是技术，更是文化基因的载体。古法制墨的十二道工序里，藏着古人对材料的认知、对审美的追求；蓝印花布的靛蓝里，浸着传统工艺的智慧。这些技艺或许效率不高，但它们是连接过去与现在的文化纽带。传承非遗，不是守旧，而是让文化的根更深，让我们的精神世界更丰饶。（符合情境，观点明确，结合材料和生活实际，语言流畅即可）4.修改："既需要传统技能基础"（或"既需要掌握传统技能"）（1分）。理由：原句"需要传统技能"与后文"对数字技术应用能力提出了新要求"不构成并列关系，应补充"基础"或"掌握"等词，使前后形成"既需要......又需要......"的并列结构。（2分）5.示例：用数据驱动决策，以算法优化流程，借平台整合资源（或：以数据驱动决策之轮，用算法优化流程之轨，借平台整合资源之网）（保持原意，句式整齐，语言流畅即可）二、现代文阅读（一）6.C（"可能影响深度理解"于文无据，材料二仅提到"触达率提升至78%"）7.B（A项"完全取代"错误；C项"只要......就"绝对化；D项"适度调整"不准确，应是"建立在深度挖掘文化内涵上的创新"）8.①公众文化需求升级，文化自信增强；②年轻观众追求深度体验，互动性、沉浸式展陈受青睐；③数字技术赋能，创新展陈、教育、传播模式；④媒体和平台助力，扩大文化传播覆盖面。（每点1分）9.示例：①设计"壁画修复挑战"互动项目：观众通过AR技术模拟修复脱落壁画，在实践中了解矿物颜料特性和修复工艺（依据材料二"问题导向式"展陈和"文物侦探"课程）。②开发"敦煌故事盲盒"短视频：每条视频解析一幅壁画的历史背景，观看解锁虚拟"飞天"形象（依据材料二"游戏化传播"模式）。③设置"壁画里的科学"专题展：展示壁画中反映的唐代建筑结构、乐舞服饰等，避免娱乐化解读（依据材料三"守正创新"要求）。（每条策略2分，理