2026年安徽省宿州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年安徽省宿州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，将正确答案的序号填在括号内）1.2026年安徽省宿州市中小学教师职称评审坚持把（）放在首要位置，作为职称评审的核心评价依据，实行“一票否决”。A.教学实绩B.师德师风C.科研成果D.学历资历2.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，教师不得在教育教学活动中及其他场合发表违背党的路线方针政策、损害党中央权威的言论，这一要求体现的准则是（）。A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.潜心教书育人3.依据《中华人民共和国教师法（2023修订）》，中小学教师资格的认定部门是（）及以上地方人民政府教育行政部门。A.乡镇级B.县级C.市级D.省级4.根据《宿州市基础教育质量提升三年行动方案（2024-2026）》，到2026年全市县域内义务教育学校教师年均交流轮岗比例不低于符合交流条件教师总数的（），其中骨干教师交流轮岗占比不低于交流总数的（）。A.10%，20%B.15%，30%C.20%，40%D.25%，50%5.某教师在备课时将七年级记叙文教学目标设定为“在教师引导下，学生能独立梳理课文中的景物描写方法，结合个人生活体验撰写150字左右的景物描写片段”，该目标设定直接契合的教育心理学理论是（）。A.皮亚杰认知发展阶段理论B.维果茨基最近发展区理论C.布鲁纳认知结构学习理论D.斯金纳操作性条件反射理论6.根据安徽省“双减”工作实施要求，义务教育阶段初中学生书面作业平均完成时长不得超过（）。A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟7.2022版义务教育课程方案和课程标准明确，义务教育阶段各学科教学、评价、教材编写的核心遵循是（）。A.学科知识体系B.学生核心素养发展C.升学率提升D.教师教学便利8.班主任依托宿州市本地红色资源，组织学生到蔡洼淮海战役纪念园区开展研学实践，通过祭扫英烈、参观展馆、聆听革命故事等形式开展德育工作，这种德育方法属于（）。A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.榜样示范法9.根据安徽省中小学教师职称评审“破五唯”要求，中小学教师开展教育教学研究的核心定位是（）。A.发表高水平学术论文B.申报高级别科研课题C.解决教育教学实际问题D.出版个人教育专著10.根据《安徽省中小学教师职称评审办法（2024修订）》，在乡村学校累计任教满（）年且仍在乡村学校任教、距法定退休年龄不足5年的教师，申报高级教师职称可不受单位岗位结构比例限制。A.15B.20C.25D.3011.学生为了获得市级“三好学生”荣誉称号、提升自己在班级中的影响力而努力学习，这种学习动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力12.《学记》中提出“不陵节而施”“学不躐等”，体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.巩固性原则13.根据宿州市教育局2025年印发的《中小学师德师风建设负面清单及处理办法》，师德考核不合格的教师，年度考核应评定为（）等次，且在处分期内不得申报高一级职称、不得参与评优评先。A.基本合格B.不合格C.合格D.优秀14.义务教育阶段小学开设的《道德与法治》《科学》课程，整合了多个学科领域的内容，属于（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.校本课程15.艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘进程规律是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速下降D.无规律变化16.按照伯利纳的教师专业发展阶段理论，教师能够熟练驾驭课堂教学、形成稳定的个人教学风格、灵活应对各类教学突发问题的阶段是（）。A.新手阶段B.胜任阶段C.熟练阶段D.专家阶段17.2022版义务教育课程标准提出，学业水平考试命题要坚持素养立意，重点考查学生的（），减少机械记忆类试题占比。A.知识背诵能力B.高阶思维能力与问题解决能力C.应试答题技巧D.机械训练成效18.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教育D.协调家校社教育合力19.宿州市推进义务教育优质均衡发展的核心目标是（）。A.缩小城乡、校际教育差距，保障适龄儿童平等享有优质教育资源B.集中资源打造重点名校C.提升区域整体升学率D.增加教师编制数量20.教学过程是特殊的认识过程，下列不属于教学过程特殊性表现的是（）。A.认识的间接性B.认识的引导性C.认识的教育性D.认识的完全独立性二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有两个及两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.新时代教育评价改革提出坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，“五唯”具体指唯分数、（）。A.唯升学B.唯文凭C.唯论文D.唯帽子2.2022版义务教育课程方案提出的义务教育阶段培养目标是培养（）的时代新人。A.有理想B.有本领C.有担当D.有分数3.根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018修订）》，对教师违反职业道德行为的处分种类包括（）。A.警告B.记过C.降低岗位等级或撤职D.开除4.建构主义学习理论的核心观点包括（）。A.知识具有动态性、情境性，不是绝对真理B.学生在进入课堂前已经具备丰富的经验基础C.学习是学生主动建构知识意义的过程，具有社会互动性D.教师是知识的权威灌输者，学生是被动的知识接收者5.安徽省义务教育阶段落实“五项管理”是减轻学生过重学业负担的重要举措，“五项管理”除手机管理、睡眠管理外，还包括（）。A.作业管理B.读物管理C.体质管理D.考试管理6.下列教学方法中，属于以直观感知为主的教学方法的有（）。A.演示法B.参观法C.练习法D.讨论法7.根据《安徽省中小学教师职称评审办法（2024修订）》，中小学教师申报一级教师职称需满足的基本条件包括（）。A.任现职以来年均教学工作量达到当地教育行政部门规定的课时标准，教学效果优良B.任现职以来累计承担班主任、少先队辅导员、学生社团指导等德育工作满2年以上，育人成效良好C.任现职以来积极参与校本教研、公开教学、结对帮扶等教研活动，能够独立完成各教学环节工作D.必须主持完成1项市级以上教科研课题、在省级以上期刊发表2篇以上学术论文8.下列关于核心素养培育的说法，正确的有（）。A.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力B.核心素养培育要融入每一节课的教学目标、教学过程与教学评价中，实现常态化落实C.核心素养培育就是要加大学生知识记忆强度，通过反复训练提升应试能力D.核心素养的培育是长期渐进的过程，需要学校、家庭、社会协同推进9.根据《中华人民共和国未成年人保护法（2020修订）》，学校应当建立健全的学生保护制度包括（）。A.学生欺凌防控工作制度B.预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度C.学生心理健康教育与辅导制度D.学生考试成绩公开排名制度10.中小学教师开展教学反思的常用方法包括（）。A.撰写教学日志与反思笔记B.开展教学行动研究C.观摩同伴教学并开展研讨D.公开班级学生成绩排名倒逼学生提升三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.宿州市中小学教师职称评审中，只要存在师德失范行为的教师，终身不得申报高一级教师职称。（）2.2022版义务教育课程标准要求，各学科原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习活动，强化课程的综合性与实践性。（）3.教师在教学中应重点关注成绩优异的学生，将学习困难学生安排在教室后排，降低对其的学习要求，提升班级整体教学效率。（）4.根据安徽省乡村教师职称评审倾斜政策，乡村教师申报高一级职称时，对论文、科研成果不作刚性要求，可用教学设计、教学案例、教学实录、校本课程开发成果等替代。（）5.教学过程的特殊性在于，它是学生在教师引导下，以掌握间接经验为主的、具有教育性的特殊认识过程。（）6.宿州市义务教育阶段课后服务坚持公益普惠、学生自愿原则，为满足家长升学需求，可利用课后服务时间开展学科类集体补课，提升学生考试成绩。（）7.教师的专业情意是教师专业发展的内在动力，具体包括专业理想、专业情操、专业性向、专业自我四个维度。（）8.形成性评价是在学期或学年教学活动结束后开展的、以评定学生学业水平最终达成度为核心的评价，比如期末考试、学业水平考试。（）9.宿州市拥有蔡洼淮海战役纪念园、江上青纪念园、雪枫公园等丰富的红色文化资源，是中小学开展爱国主义教育、革命传统教育的重要实践载体。（）10.根据耶克斯-多德森定律，对于难度较大的学习任务，保持较高的动机水平最有利于提升学习效率。（）四、简答题（共3题，每题6分，共18分）1.简述2022版义务教育课程标准背景下，中小学教师开展有效课堂教学的基本要求。2.简述《安徽省中小学教师职称评审办法（2024修订）》中，对参评高一级职称教师的师德评价基本要求。3.简述“双减”背景下，中小学教师优化作业设计与实施的核心路径。五、案例分析题（共2题，每题16分，共32分）1.【案例一】宿州市砀山县某乡村中学语文教师王老师，在乡村学校累计任教26年，距法定退休年龄还有4年。2026年王老师申报高级教师职称，其任现职以来的主要工作实绩如下：一是教学工作量饱满，年均承担两个班语文教学任务，课时量达520节，连续5年教学质量评价位列学区同年级前30%；二是担任班主任工作12年，累计走访乡村留守儿童家庭126户，所带班级2024年被评为宿州市“先进班集体”；三是主动参与城乡教育共同体教研活动，3年来承担县级公开教学展示3次，结合砀山酥梨文化、黄河故道文化开发了《梨乡语文》校本课程，深受学生喜爱；四是坚持撰写教学反思日志，累计形成14万字的教学笔记，收录了42个乡村学生成长案例、28节精品教学设计，但没有在公开期刊发表学术论文，也没有主持市级以上教科研课题。学校部分教师认为王老师没有论文、没有市级课题，不符合高级教师申报条件；也有教师认为王老师扎根乡村教学实绩突出，符合政策要求，应当予以推荐。问题：（1）结合安徽省、宿州市教师职称评审相关政策，判断王老师是否符合高级教师职称申报条件，并说明理由。（8分）（2）结合案例阐述乡村教师职称评审倾斜政策的现实价值。（8分）2.【案例二】宿州市市直某小学科学教师刘老师，在教授“简单机械”单元内容时，首先播放了宿州市新汴河景区吊桥升降、建筑工地滑轮吊运建材的实景视频，提出“为什么吊桥和起重机能够轻松吊起很重的物体”的驱动性问题，引发学生探究兴趣；随后组织学生分小组开展动手实验，通过组装滑轮、弹簧测力计测力等操作，对比定滑轮、动滑轮的受力特点，引导学生自主总结滑轮的工作原理；接着布置了分层作业：基础层完成教材配套的基础巩固习题，提升层观察家中、小区里利用滑轮原理的物品并记录其工作方式，拓展层以小组为单位利用滑轮原理设计一个能提起5公斤重物的简易起重装置；课堂最后，刘老师用6分钟时间对各小组的实验过程、结论进行点评，肯定了学生在探究中的创新表现，也指出了部分小组分工不明确、实验操作不规范的问题，当堂检测了学生对核心知识点的掌握情况。有听课教师提出，刘老师花太多时间让学生做实验、讨论，不如直接讲知识点、背原理、做练习题，这样更能提升学生考试分数。问题：（1）结合教育学相关理论与2022版义务教育科学课程标准要求，评析刘老师的课堂教学设计。（8分）（2）结合案例谈谈新课标背景下，中小学课堂落实核心素养培育的实践路径。（8分）【参考答案】一、单项选择题1.B2.A3.B4.B5.B6.C7.B8.B9.C10.C11.B12.B13.B14.B15.B16.D17.B18.B19.A20.D二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABC6.AB7.ABC8.ABD9.ABC10.ABC三、判断题1.×解析：根据师德处理相关规定，教师受师德处分期间不得申报高一级职称，处分期满符合条件的可正常申报；仅受到剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的人员丧失教师资格，终身不得从教，并非所有师德失范行为都适用终身禁评。2.√3.×解析：素质教育要求面向全体学生，公平对待每一位学生，不得歧视学习困难学生，应针对性开展学习帮扶，保障所有学生平等的受教育权利。4.√5.√6.×解析：“双减”政策明确要求，课后服务不得开展学科类集体补课，不得加重学生学业负担，服务内容应以作业辅导、综合素质拓展为主。7.√8.×解析：题干描述的是总结性评价的特征，形成性评价是教学过程中开展的过程性评价，用于及时调整教学节奏、诊断学习问题，如课堂提问、单元检测等。9.√10.×解析：耶克斯-多德森定律表明，高难度学习任务对应的最佳动机水平为中等偏低，简单任务对应较高动机水平，中等难度任务对应中等动机水平。四、简答题（评分要点）1.（共6分，每点1分，答出6点即得满分）（1）坚持素养导向的教学目标，将价值引领、能力培养、知识传授有机融合，落实立德树人根本任务；（2）精准把握课程标准要求与教材逻辑，结合学生认知基础与生活经验整合教学内容，避免超标教学、超前教学；（3）创新教学方式，倡导自主、合作、探究式学习，合理运用信息技术赋能课堂，减少机械灌输与重复训练；（4）落实跨学科主题学习要求，结合本地自然、文化、社会资源设计综合性学习任务，提升学生解决真实问题的能力；（5）推进教学评一体化，将过程性评价嵌入教学全过程，及时反馈调整教学策略，兼顾不同层次学生的学习需求；（6）严守课堂意识形态安全底线，落实课程思政要求，传递正确价值导向。2.（共6分，每点1分，答出6点即得满分）（1）坚持师德为首，将师德师风作为职称评审的首要评价标准，严格落实“一票否决”制；（2）坚定政治方向，要求参评教师拥护党的领导，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观；（3）严格遵守教师职业行为准则，不得出现有偿补课、收受礼品礼金、学术不端、歧视学生等师德负面清单行为；（4）突出育人实绩，重点考查教师在班主任工作、学生管理、家校沟通、特殊群体学生关爱等工作中的实际成效；（5）任现职以来近3年师德考核、年度考核均为合格以上等次，师德考核不合格者在处分期内不得申报；（6）对长期扎根乡村一线、关爱学生表现突出的教师，在师德评价中予以优先倾斜。3.（共6分，每点1分，答出6点即得满分）（1）严格控制作业总量与时长，符合各学段作业时间要求，杜绝惩罚性、重复性、机械性作业；（2）优化作业结构，设计分层、弹性、个性化作业，满足不同学习水平学生的发展需求；（3）丰富作业类型，增加探究性、实践性、综合性作业占比，适当设计跨学科作业，减少机械记忆类书面作业；（4）规范作业批改流程，做到教师全批全改、及时反馈答疑，不得要求学生自批自改，不得给家长布置作业；（5）结合本地文化、生产生活实际设计本土化、生活化作业，增强作业的实践性与趣味性；（6）落实作业校内公示审核制度，由学科组统筹协调各学科作业安排，避免作业总量超标。五、案例分析题（评分要点）1.（共16分）（1）王老师完全符合高级教师职称申报条件（2分），理由如下：①岗位申报资格符合：王老师在乡村学校累计任教26年，距法定退休年龄不足5年，根据安徽省职称评审政策，可不受单位岗位结构比例限制申报高级教师（2分）；②教学与育人实绩符合：王老师年均教学工作量达到规定标准，教学效果优良；班主任工作年限达标，关爱留守儿童成效突出，所带班级获得市级先进班集体荣誉；主动参与城乡教研交流，开发校本课程，满足高级教师评审的核心实绩要求（2分）；③成果替代要求符合：安徽省职称评审政策明确破除“唯论文、唯课题”倾向，对乡村教师参评高级职称不作论文、课题的刚性要求，可用教学反思、教学设计、校本课程开发、学生成长案例等教学实践成果替代，王老师累计形成的14万字教学笔记、《梨乡语文》校本课程等成果，完全符合成果认定要求（2分）。（2）乡村教师职称评审倾斜政策的现实价值：①激励导向价值：引导教师扎根乡村教育，坚守育人初心，主动关爱乡村留守儿童等特殊群体，有效稳定乡村教师队伍（2分）；②评价改革价值：破除“五唯”顽瘴痼疾，建立以教学实绩、育人成效为核心的评价导向，引导乡村教师将主要精力投入课堂教学与学生成长，避免片面追求论文、课题等功利性成果（2分）；③公平保障价值：畅通乡村教师职业发展通道，缩小城乡教师职称评审的政策差距，提升乡村教师的职业认同感、获得感与幸福感（2分）；④质量提升价值：鼓励乡村教师结合本地资源