小学四年级英语上册 Unit 1 My classroom Part A Lets learn 词汇教学教案

小学四年级英语上册Unit1MyclassroomPartALet‘slearn词汇教学教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课时是人教版（PEP）三年级起点四年级上册Unit1MyclassroomPartA的第三课时，核心为Let’slearn与Let‘sdo板块。本单元的主题是“我的教室”，属于“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群，子主题内容涉及“学校生活与个人感受”及“身边的事物与环境”。本课时是单元知识建构的基石，承载着词汇教学的核心功能。在此之前，学生在PartALet’stalk中已经初步感知了句型“What‘sintheclassroom?”并接触了核心词汇，为本课时的深入学习奠定了听说基础。本课时通过Zoom和Zip透过窗户观察教室的情景，呈现了六个核心名词：classroom，window,blackboard,light,picture,door。这些词汇不仅是本单元后续句型“Whereisit?”（PartB）和“Let’scleantheclassroom!”（PartBLet‘stalk）学习的前提，更是学生进行日常交际、描述周边环境不可或缺的语言要素。Let’sdo部分则通过“Openthedoor.”“Turnonthelight.”等指令性短语，将词汇学习与动词短语相结合，实现了词在句中用、在活动中用的教学理念，是对词汇学习的有效拓展和巩固，也为后续学习祈使句打下了基础。

（二）学情分析【基础】

本节课的授课对象为小学四年级学生。他们经过一年的英语学习，具备了一定的语言感知能力和简单的听说能力，对英语学习保持着好奇心与积极性。三年级的学习使他们掌握了如“pen，pencil，ruler，book”等基础学习用品的词汇以及“open，close”等简单动词指令，具备了一定的动作反应能力。然而，四年级学生仍处于具体形象思维阶段，注意力集中时间相对较短，对抽象词汇的记忆存在困难，且部分单词如“blackboard”音节较长，“light”中的元音发音易出错。因此，在教学中，必须采用直观教学法，借助实物、图片、多媒体动画以及全身反应法（TPR），将枯燥的词汇学习融入到生动有趣的游戏和真实语境中，充分调动学生的多种感官参与，让学生在“做中学，用中学”，保持其学习热情，同时注重词不离句，引导学生在完整句子中理解和运用词汇。

二、教学目标设计【核心】

基于核心素养导向，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.学生能够听、说、认读单词：classroom,window,door,picture,light,blackboard。要求发音准确，尤其是blackboard的清晰发音和light中/aɪ/音的到位。【基础】【重要】

2.学生能够听懂指令“Openthedoor.”“Turnonthelight.”“Closethewindow.”“Putupthepicture.”“Cleantheblackboard.”并能根据指令做出正确的动作反应。【基础】【重要】

3.学生能够运用句型“What’sintheclassroom?”进行提问，并能用“One/A/An+名词.”或“Many+名词复数.”的形式来描述教室里的物品。【重要】

（二）文化意识

引导学生观察自己的教室，了解教室是我们共同学习的场所，培养学生热爱班级、保持教室整洁、节约用电（随手关灯、关风扇）的优良品德，增强集体荣誉感。

（三）思维品质

通过观察、对比、归纳等活动，引导学生发现名词单复数的变化规律（如onelight，manylights），培养学生的观察能力和逻辑思维能力。通过Let‘sdo的指令配对，锻炼学生的快速反应能力和联想记忆能力。

（四）学习能力

1.通过小组合作、游戏竞赛等活动，激发学生的参与意识，培养合作学习的能力。

2.初步建立单词音、义、形的联系，掌握通过实物、动作记忆单词的有效策略。

3.能在课堂活动中集中注意力，养成良好的听、说、做习惯。

三、教学重难点与核心考点

（一）教学重点【非常重要】【高频考点】

1.掌握六个核心词汇：classroom,window,door,picture,light,blackboard的音、义、形。

2.能根据Let’sdo中的指令做出正确的动作反应，并能初步认读这些动词短语。

（二）教学难点【难点】

1.单词blackboard的双音节发音及复合词构成（black+board）。

2.单词light中字母组合“igh”的发音/aɪ/，避免与“night”混淆。

3.区分并正确使用名词的单复数形式，特别是light和window的复数词尾发音/s/和/z/。

4.在真实情景中灵活运用所学词汇描述教室环境。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

本课时主要采用“情境教学法”、“全身动作反应法”（TPR）、“任务型教学法”以及“自然拼读法”。通过创设Zoom和Zip参观新教室的主情境，将词汇学习贯穿于故事发展之中。运用TPR教学法，让学生通过肢体动作理解和记忆动词短语，实现多感官参与。通过小组合作完成“设计理想教室”的任务，促使学生在真实任务中运用语言。同时，融入自然拼读法，引导学生尝试拼读单词，如/d//ɔ://r/组合成door，培养拼读能力。

（二）教学准备

教师准备：多媒体课件（包含课文动画、自创微视频）、单词卡片（图文并茂）、实物（可遥控的灯模型、小窗帘、小画框）、人物头饰（Zoom和Zip）、评价用的小贴纸（教室物品图案）。

学生准备：英语课本、水彩笔、画纸。

五、教学实施过程

（一）热身与复习(Warm-upRevision)(5分钟)

1.GreetingandFreeTalk：师生进行日常问候。教师通过与学生谈论假期生活或新学期变化，自然引入话题。T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Look!Weareinthenewclassroomnow.Isitbeautiful?引导学生观察新教室，激发学生对“教室”主题的兴趣。【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，拉近师生距离，激活学生的已有知识储备，为新知学习做好心理准备。

2.SingaSong：播放并演唱与本单元主题相关的歌曲，如“WeHaveaNewClassroom”的片段。学生跟随视频一起唱跳，活跃课堂气氛。【设计意图】通过歌曲导入，快速集中学生注意力，同时初步感知“classroom”这一核心词汇。

（二）呈现与操练(PresentationPractice)(18分钟)【核心环节】

1.创设情境，导入新课：教师播放自制的微视频或展示课件动画：Zoom和Zip来到新教室窗外，好奇地向里张望。Zip问：“Wow，anewclassroom!What‘sintheclassroom?”Zoom答：“Let’sgoandsee!”由此引出本课主题，并板书课题“Unit1MyclassroomPartALet‘slearn”。【设计意图】利用学生喜爱的卡通人物形象创设连续情境，使学习内容更具吸引力和连贯性。

2.词汇呈现“四步法”（以window为例）：

（1）音：教师做出“看”的动作，指着窗户，播放单词“window”的标准发音音频。T：Look!What’sthis?Listen!引导学生仔细听音。

（2）义：通过动作和实物明确语义。教师走到窗边，用手触摸窗户，清晰说出“window”。引导学生跟读。T:Thisisawindow.（强调awindow）。

（3）形：呈现单词卡片和板书，将单词“window”拆分为“win”和“dow”，结合自然拼读规则引导认读。T:w-i-n-d-o-w,window.

（4）用：词不离句。教师提问“WhereisZoom?”，引导学生回答“He‘snearthewindow.”（承接ALet’stalk内容）。并引出Let‘sdo中的指令：教师做出关窗的动作，说“Closethewindow.”，引导学生做出相应动作并跟读。

3.依次教学其余词汇，并巧妙串联：

（1）Door：播放敲门声的音效，教师问“Whatcanyouhear?”引出door。教学后，教师做出开门的动作，引出指令“Openthedoor.”学生站起来做开门的动作并大声朗读。

（2）Light：教师指着教室的灯，或在PPT上展示一盏明亮的灯。教学light的发音，强调字母组合“igh”的发音。拿出准备好的灯模型，一按开关，灯亮了。教师引出指令“Turnonthelight.”（重点讲解turnon与open的区别，open用于打开门窗等有开口动作的物体，turnon用于打开电器开关）。再按一下开关，灯灭了，引出“Turnoffthelight.”（拓展词汇）。

（3）Blackboard：教师指着教室后面的黑板（或前面的白板），教学这个较长的复合词。将其拆分为“black”和“board”分别教学，再合起来。指着脏的黑板，做出擦的动作，引出指令“Cleantheblackboard.”

（4）Picture：教师拿出一幅漂亮的画，贴在黑板上。教学picture的发音。指着刚刚贴上去的画，引出指令“Putupthepicture.”

（5）Classroom：最后环顾整个教室，将所有元素综合起来。T:Wecanseeawindow,adoor,lights,ablackboardandpictures.Theyareallinthe...引导学生说出“classroom”。

4.机械操练与趣味操练：

（1）高低声朗读：教师大声读单词，学生小声读；反之亦然。训练学生听力与发音。

（2）What‘smissing?：教师在黑板上贴出所有单词图片，让学生闭上眼睛，快速拿走一张，让学生睁开眼睛后说出消失的单词。训练学生记忆能力。【重要】

（3）TPR“Isay,youdo”“Ido，yousay”：教师发指令，如“Closethewindow.”，学生做动作。然后互换，教师做动作（如擦黑板的动作），学生说出指令“Cleantheblackboard.”。这是本课时的高频考点和易错点，需反复练习。【高频考点】

（三）巩固与拓展(ConsolidationExtension)(10分钟)

1.Listenandimitate：打开课本，播放Let’slearn部分录音。学生指着相应的图片和单词，模仿标准的语音语调跟读。教师巡视指导，纠正个别发音。【基础】

2.PairWork：同桌合作，一人指着教室里的实物或图片问“What‘sintheclassroom?”，另一人用“One/A/An...”或“Many...”快速回答。随后交换角色。教师请几组学生进行展示，并给予评价。【重要】

3.Let’sdo小达人：将全班分成几个小组。教师随机说出Let‘sdo中的指令，每组选派一名代表进行动作比拼，看谁反应最快，动作最标准。这不仅巩固了词汇，也活跃了课堂气氛，体现了“学中玩”的理念。

4.课堂任务：Designmydreamclassroom(设计我梦想的教室)【拓展】【热点】

步骤：教师给每个小组发一张A4白纸。T:Now,let’sbedesigners.Designyourdreamclassroomandtalkaboutit.

学生在小组内讨论，用笔画下他们梦想教室里的物品（必须包含本课所学词汇）。

完成后，小组代表拿着画作向全班展示并介绍：Look!Thisisourdreamclassroom.Wehaveablackboard，twodoors，fourlights，manywindowsandabigpicture.

教师评选出“最佳设计奖”和“最佳介绍奖”。

（四）总结与评价(SummaryAssessment)(2分钟)

教师引导学生一起回顾本节课所学的词汇和指令语。可以利用板书形成的思维导图进行复述。T:Whatdidwelearntoday?Wecansay...Wecando...接着，教师对学生在课堂活动中的表现进行总体评价，特别是对小组合作和个人表现突出的学生予以表扬和鼓励，如分发印有教室物品的小贴纸。

（五）分层作业(Homework)(1分钟)

1.【基础作业】听录音，跟读Let‘slearn部分单词和Let’sdo指令语三遍，并尝试表演给家长看。

2.【拓展作业】运用今天所学的单词和句型，向父母或朋友介绍一下你自己的卧室（bedroom）或书房里有什么。

3.【挑战作业】制作一套本课时的单词卡片（一面画图，一面写单词），下节课与同学进行“看图画词”或“看词贴图”的游戏。

六、板书设计

Unit1Myclassroom

PartALet‘slearnLet’sdo

（简笔画：教室轮廓）

window(图片)door(图片)picture(图片)

light(图片)blackboard(图片)classroom(图片)

Openthedoor.

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