沪教版（五四制）小学英语二年级上册第一单元My family教学设计

沪教版（五四制）小学英语二年级上册第一单元Myfamily教学设计一、单元基本信息与设计理念【基础】【单元定位】本教学设计针对沪教版（五四制）小学英语二年级上册第一单元“Myfamily”进行整体设计。本单元是小学低年段英语学习的起始单元之一，内容紧密围绕学生最熟悉、最亲切的家庭成员展开，包括父亲、母亲、兄弟、姐妹等核心词汇，以及简单的介绍家人的句型。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元的设计秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，注重激发学生的学习兴趣，建立初步的语感，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教师将依托歌曲、游戏、角色扮演、绘本阅读等多种活动，创设真实、自然、温馨的语言交际情境，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，并能自信地向他人介绍自己的家庭，感受家庭的温暖与爱，实现学科育人价值。同时，基于跨学科视野，本单元设计将有机融入美术（绘画familytree）、音乐（学唱家庭歌曲）、道德与法治（感受亲情、分担家务）等相关内容，促进学生综合素养的提升。二、课标分析、教材分析与学情分析（一）课标分析【重要】【政策依据】《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，小学英语教学要注重激发学生的学习兴趣，培养学生积极的英语学习态度和初步的语感。一级（34年级）目标要求学生能听懂课堂活动中简单的指令并作出反应；能根据录音模仿说话；能交流简单的个人信息，表达基本的感情和喜好；能在图片的提示下听懂、读懂简单的小故事。本单元的教学设计严格遵循上述要求，将语言学习置于“家庭”这一真实语境中，通过视听、说唱、玩演等活动，使学生能够理解并运用核心词汇和句型，完成“介绍家庭成员”这一微任务，为后续的深入学习奠定坚实基础。（二）教材分析【基础】【内容框架】本单元是沪教版（五四制）二年级上册的起始单元，起着承上启下的作用。一年级学生已经学习了一些简单的问候语和课堂指令，为本单元的学习提供了准备。本单元以“Myfamily”为主题，核心内容是：1.核心词汇：father,mother,brother,sister,me,family,love。...核心句型：Thisismy...Ilovemyfamily.3.语音：初步感知字母a在单词中的发音，如dad,bag。4.情感态度：通过学习和活动，感受家庭的温暖，培养热爱家庭、关爱家人的情感。教材编排了Lookandlearn（词汇学习）、Listenandsay（句型对话）、Sayandact（表演运用）、Listenandenjoy（歌曲歌谣）、Learntheletters（字母学习）等多个板块，图文并茂，活动丰富，符合低年级学生的认知特点和兴趣偏好。（三）学情分析【重要】【教学起点】1.知识基础：二年级学生经过一年的英语学习，已经掌握了基本的课堂用语，认识了一些简单的单词，如文具、颜色、数字等，具备了一定的模仿能力和初步的听说技能。他们对英语学习充满好奇心，乐于参与课堂活动。2.生活经验：学生对“家庭”这个概念有最直接、最深刻的体验。他们熟悉自己的家庭成员，了解家人的称呼和基本特点，对谈论自己的家庭有天然的亲近感和表达欲望。这是本单元教学最宝贵的生活经验资源。3.心理特点：该年龄段学生活泼好动，注意力集中时间较短，以形象思维为主，对直观、生动的事物感兴趣。他们喜欢游戏、歌曲、故事和角色扮演，善于模仿，表现欲强。因此，教学设计需要动静结合，形式多样，充分利用多媒体资源和肢体语言，保持学生的学习热情。4.可能遇到的困难：部分学生对father,mother,brother,sister等单词的发音和认读可能存在困难，特别是“brother”中“th”的发音。在完整句子输出时，可能会遗漏物主代词“my”。教师需通过多种形式的操练和有针对性的指导来帮助学生突破难点。三、单元教学目标与重难点（一）单元教学目标根据课标、教材和学情，制定本单元教学目标如下：1.语言能力：1.2.能听懂、会说、认读核心词汇：father,mother,brother,sister,me,family,love。...3.能听懂、会说并初步运用核心句型：Thisismy...来介绍自己的家庭成员。3.4.能理解并演唱本单元的歌曲或歌谣。4.5.能听懂简单的关于家庭介绍的语篇，并获取关键信息。5.6.能初步感知字母a在单词中的发音。7.文化意识：1.8.了解家庭成员之间的称谓，感受中外家庭文化的共性（爱），初步了解家庭称谓在不同文化中的表达方式（如dad,mum等口语化表达）。2.9.体会到家庭的温暖和亲情的重要，增强对家庭的热爱和责任感。10.思维品质：1.11.能根据图片或提示，对家庭成员进行简单的描述和归类。2.12.能在教师引导下，通过观察、比较、分析等方式，学习新知识。3.13.能运用所学语言，结合自己的家庭实际情况，进行简单的表达和交流，提升思维的灵活性和创造性。14.学习能力：1.15.能积极参与课堂活动，大胆模仿，乐于开口说英语。2.16.能通过听、看、做、演等多种方式学习英语，养成良好的倾听和模仿习惯。3.17.能与同伴合作，完成角色扮演等学习任务。（二）教学重点与难点1.【非常重要】【高频考点】教学重点：1.2.听、说、认读关于家庭成员的单词：father,mother,brother,sister。...3.运用句型“Thisismy...”来介绍自己的家庭成员。4.【难点】教学难点：1.5.单词“brother”中“th”组合的发音准确性。2.6.区分“brother”和“sister”的中文含义及对应性别。3.7.在实际语境中，能流利、自然地运用所学句型和词汇进行综合表达。四、教学方法与准备（一）教学方法1.情景教学法：创设“介绍我的家庭”、“家庭相册展”、“去同学家做客”等真实或仿真的情景，让学生在具体语境中感知、理解和运用语言。2.全身反应法：通过“我说你做”的游戏，如听到“father”就模仿爸爸的样子，加深对单词的理解和记忆。3.任务型教学法：布置制作“家庭树”或“家庭相册”并向同学介绍的任务，驱动学生主动学习和运用语言。4.合作学习法：通过小组合作、同桌互助等形式，完成角色扮演、信息交流等活动，培养学生的合作精神和交际能力。5.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、动画、微课等多媒体资源，创设生动有趣的视听情境，激发学习兴趣，提高教学效率。（二）教学准备1.教师准备：1.2.多媒体课件（PPT），包含本单元人物头像（Danny,Alice,Kitty等）、家庭照片、单词卡片、句型卡片、动画视频、歌曲音频。2.3.教师自己的家庭照片或玩偶家庭，用于示范。3.4.“家庭树”示范作品及制作材料（卡纸、彩笔等）。4.5.奖励用的小贴纸（如“小星星”、“大拇指”等）。6.学生准备：1.7.自己与家人的合影或绘制一幅“我的家”的图画。2.8.彩笔、卡纸等用于制作“家庭树”的材料。五、教学实施过程（分课时详解）【核心环节】本单元计划用4个课时完成。第一、二课时为词汇和核心句型的新授课，第三课时为综合拓展与语音学习，第四课时为复习、巩固与单元评价。第一课时：认识我的家人(LookandlearnListenandsay)（一）热身与导入(WarmupandLeadin)(5分钟)1.师生问候：用热情的语调与学生打招呼。T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou!Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too!2.歌曲热身：播放并一起演唱一首欢快的英文歌曲，如“Hellosong”或一年级学过的歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生的已有知识。3.话题导入：1.4.教师播放一段关于小动物一家的短视频（如小猪佩奇一家），视频最后定格在全家人在一起的画面上。s...?教师提问：T:Look!Whoarethey?TheyarePeppa's...?引导学生说出或理解“family”的概念。教师板书并领读单词“family”，通过肢体动作（双手交叉抱肩）帮助学生理解其含义。（二）新知呈现与感知(Presentation)(12分钟)1.【重要】词汇教学：1.2.教师出示Danny一家的全家福PPT。T:ThisisDanny'sfamily.Whoishe/she?Let'smeetthem.2.3.教师指着Danny的爸爸，播放音频，呈现单词“father”。教师示范发音，强调口型，引导学生观察口型并模仿。用升降调、大小声等方式带读。T:Father,father,/ˈfɑːðə/.3.4.教师指着Danny的妈妈，以同样的方式呈现单词“mother”。对比“father”和“mother”的发音异同。T:Mother,mother,/ˈmʌðə/.4.5.教师指着Danny的哥哥，呈现单词“brother”。【难点突破】：教师放慢速度，示范“th”的发音，让学生观察牙齿轻咬舌尖的动作。可用小镜子让学生观察自己的口型。通过绕口令般的趣味练习巩固，如“Brother,brother,touchyourbrother.”。5.6.教师指着Danny的姐姐，呈现单词“sister”。T:Sister,sister,/ˈsɪstə/.强调与“brother”的对比。6.7.最后指着Danny自己，呈现单词“me”。T:AndthisisDannyhimself.Thisisme!通过动作和表情，让学生明白“me”的含义。8.句型教学：...9.在介绍每个家庭成员时，自然融入句型“Thisismy...”。例如，指着爸爸的照片说：Thisismyfather.指着妈妈说：Thisismymother.通过多次重复，让学生在语境中感知句型的意义和用法。2.10.播放Listenandsay的对话动画，让学生整体感知对话内容。第一遍，学生边看边听，理解大意。第二遍，学生跟读模仿，注意语音语调。（三）趣味操练与巩固(Practice)(15分钟)1.【高频考点】游戏一：“快速反应”。教师快速闪现单词卡片或图片，学生迅速起立并大声说出单词。答对的小组获得奖励。2.游戏二：“我来比划你来猜”。请一位学生上台，教师给他/她看一张家庭成员的单词卡片，该生通过模仿该成员的特征（如爸爸看报纸、妈妈做饭、姐姐梳头等）或做口型不出声，让台下同学猜单词。......】Pairwork:同桌合作，拿出各自准备的家庭照片或图画，用句型“Thisismy......介绍。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，及时纠正发音。T:Showmeyourpicture.Who'sthis?引导学生用“Thisismy...”回答。4.学唱歌曲：播放并教唱本单元的歌曲“Fingerfamily”或相关家庭歌曲，在唱歌中再次巩固单词和句型，活跃课堂气氛。（四）综合输出与应用(Production)(6分钟)1.小小介绍员：请几位学生拿着自己的家庭照片或图画，到讲台前，像主持人一样向全班同学介绍自己的家庭成员。教师给予鼓励性评价，如“Goodjob!”“Wonderful!”“Youhaveahappyfamily!”。2.情感升华：教师总结T:Weallhaveafamily.Father,mother,brother,sisterandme.Weloveourfamily.带领学生一起说“Ilovemyfamily.”，并将爱心手势送给家人。（五）小结与作业(SummaryandHomework)(2分钟)1.小结：教师引导学生回顾本节课所学单词和句型。2.【基础】作业布置：1.3.听录音，跟读本课单词和对话三遍，请家长签字。2.4.用所学句型向父母介绍自己画的“我的家”，并对父母说“Iloveyou!”。第二课时：我的家人真棒(Sayandact)（一）热身与复习(WarmupandReview)(5分钟)1.日常问候。2.复习检测：1.3.闪卡游戏：快速出示上节课的单词卡片，全班或单个学生快速反应朗读。2.4.“我说你做”：教师说单词，如“mother”，学生立刻做出模仿妈妈的动作，如梳头、炒菜等。...5.自由对话：教师随机询问几位学生“Who'sthis?”，学生用“Thisismy...”回答。（二）新知呈现与感知(Presentation)(10分钟)1.情景引入：教师播放Sayandact的动画或图片，展示Danny的好朋友Alice来访，Danny向她介绍家人的场景。T:Look!Danny'sfriendAliceisvisitinghishome.HowdoesDannyintroducehisfamily?Let'swatch.2.学习对话：1.3.观看动画第一遍，理解大意。提问：WhodoesDannyintroducefirst?(Hisfather/mother/brother/sister)。...4.观看第二遍，逐句跟读模仿，重点关注打招呼用语“Hi,Alice.”和介绍用语“Thisismy...”以及被介绍时的回应语（如Nicetomeetyou.）。3.5.教师分角色范读，用不同语调区分Danny和Alice的角色。6.角色体验：教师邀请两位学生和自己配合，示范表演对话。教师扮演Danny，学生A扮演Alice，学生B扮演Danny的妈妈（静态站立即可，有简单手势更佳）。（三）情境操练与内化(Practice)(15分钟)1.机械操练：全班分成两大组，分别扮演Danny和Alice，进行角色朗读。然后交换角色。2.【重要】小组合作演练：1.3.学生四人一组，其中一人扮演小主人“Danny”，其他人分别扮演“Alice”和Danny的两位家人（可由扮演者站立示意）。小组内练习表演对话。2.4.鼓励学生在对话中加入简单的问候和告别语，如“Hello!”“Goodbye!”使对话更完整、真实。5.拓展替换练习：教师引导学生将对话中的家庭成员进行替换。T:Ifyourfriend......yourhome,howdoyouintroduceyoursister/brother?引导学生创编新对话。如：A:Hi,......isismysister.B:Hello,...Nicetomeetyou.C:Nicetomeetyou,too.（四）综合展示与评价(Production)(8分钟)1.【热点】情景表演秀：1.2.请几组准备好的小组上台，戴上简单的头饰或用道具（如眼镜代表爸爸，围裙代表妈妈），进行对话表演。2.3.其他同学认真观看，并评选出“最佳表演小组”、“最佳口语奖”、“最温馨家庭奖”等。教师给予小贴纸或口头表扬作为奖励。4.教师点评：对学生的表演给予积极肯定的评价，同时指出在语音、语调或肢体语言方面可以改进的地方。（五）小结与作业(SummaryandHomework)(2分钟)1.小结：回顾今天学习的对话，以及如何在真实情境中介绍家人。2.【基础】作业布置：1.3.听录音，模仿Sayandact的语音语调，读熟对话。2.4.回家后，尝试用英语向家人介绍一位到家里做客的朋友（可以假设）。3.5.准备制作“家庭树”的材料（照片或绘画）。第三课时：我爱我家与字母Aa(ListenandenjoyLearntheletters)（一）热身与复习(WarmupandReview)(5分钟)1.日常问候。2.对话接龙：随机挑选几名学生，模拟“朋友来访”的场景，进行简短的对话接龙，复习上节课的对话。3.歌曲导入：播放并一起演唱歌曲“Ilovemyfamily”，自然过渡到本课主题。（二）新知呈现与学习(Presentation)(20分钟)1.【重要】学习歌谣(Listenandenjoy):1.2.教师出示歌谣的图片，引导学生观察：Whatcanyousee?(Ahappyfamily)。2.3.播放歌谣录音，让学生整体感知节奏和韵律。第一遍，安静聆听；第二遍，边听边拍手打节拍。3.4.教师逐句念歌词，解释大意（主要以动作和图片辅助理解，不需逐字翻译）。核心句：Thisismymother.Thisismyfather.Thisismybrother.Thisismysister.Ilovemyfamily.4.5.跟读模仿：学生跟着录音逐句模仿，注意连读和节奏。5.6.加上动作：教师带领学生为歌谣配上简单的动作，如每介绍一位家庭成员就用手指出或指向相应的图片，说到“love”时双手交叉放于胸前。7.【基础】语音学习(Learntheletters):1.8.教师利用歌谣中的单词或图片，引出字母“Aa”。T:Lookatthisword"bag".CanyouseetheletterA?呈现字母卡片“Aa”，教读字母名。2.9.初步感知字母音：教师呈现更多包含字母a的单词图片，如apple,cat,dad。T:A,a,/æ/.Apple,/æ//æ/apple.Cat,/æ//æ/cat.Dad,/æ//æ/dad.引导学生仔细听辨并模仿字母a在单词中的发音/æ/。3.10.趣味练习：播放一段字母a发音的动画视频或chant，如“A,a,a,/æ/,/æ/,/æ/.Aisforapple.”。学生跟读跟唱，强化记忆。4.11.书写指导：教师在黑板四线三格中示范书写大写“A”和小写“a”。强调笔画顺序和占格。学生伸出食指在空中模仿书写。然后在练习本上描红或仿写。（三）拓展与融合(Pracension)(10分钟)1.【难点】【跨学科】制作“家庭树”：1.2.教师展示自己预先做好的“家庭树”范例，并用英语介绍：Look,thisismyfamilytree.Thisismyfather.Thisismymother.Thisisme.2.3.指导学生拿出准备好的卡纸、照片或绘画，开始制作属于自己的“家庭树”。可以将家人照片贴在相应位置，或画出家人头像，并写上英文称谓（father,mother等）。教师播放轻柔音乐，营造温馨的创作氛围，并巡视指导学生。4.学以致用：制作完成后，鼓励学生拿着自己的“家庭树”，尝试用今天所学的歌谣节奏或句型向同桌介绍。（四）小结与作业(SummaryandHomework)(5分钟)1.小结：今天我们学习了一首动听的歌谣，还认识了字母Aa和它的发音/æ/。大家亲手制作的“家庭树”非常棒！2.【基础】作业布置：1.3.完成“家庭树”的制作，涂上颜色。2.4.回家用歌谣的调子，向父母唱一唱自己的家庭。3.5.听录音，复习字母Aa的发音，找一找生活中还有哪些东西是以字母a开头的（如ant,ax）。第四课时：单元复习与欢乐展示(RevisionAssessment)（一）热身与复习(WarmupandReview)(5分钟)1.字母操：带领学生做字母Aa的字母操，复习书写和发音。2.歌曲联唱：播放本单元所有学过的歌曲和歌谣，让学生自由跟唱，调动情绪。（二）系统复习与梳理(Revision)(15分钟)1.【非常重要】词汇复习：1.2.利用多媒体课件呈现一个“家庭转盘”，转盘上是指向不同家庭成员（father,mother,brother,sister,me）的指针。学生喊“Stop”，教师停止转盘，学生需大声说出指针所指的单词。可进行男女生竞赛。2.3.单词归类游戏：教师出示一些描述性的词语（如tall,beautiful,kind,cute）或动作图片，让学生快速反应，这些词最可能形容哪位家庭成员，并说出对应的英文称谓。4.【高频考点】句型复习：1.5.“滚雪球”游戏：第一名学生说“Thisismyfather.”，第二名学生在此基础上加上自己的成员“Thisismyfather.Thisismymother.”，第三名学生再加一位，以此类推。考查学生的记忆力和句型熟练度。...6.看图说话：教师出示不同的家庭图片（可以是卡通或名人家庭），请学生用Thisis...来描述图片中的人物关系。7.单元重点检测：1.8.完成一份简单的单元形成性练习。题型可包括：[1]听音，圈出听到的单词（如听到father，在father和mother中圈出）。[2]听音，给图片标序号。[3]看图，选择正确的单词填空（如：Thisismy______.(father/mother)）。[4]将人物和其英文称呼连线。2.9.（教师在此环节中，根据题目要求，播放听力内容，指导学生完成练习。完成后，可同桌互批或教师带领核对答案，但主要目的为查漏补缺，而非打分排名。）（三）综合展示与评价(Production)(15分钟)1.【热点】“我的幸福家庭”主题展示会：1.2.这是对本单元学习成果的综合展示。学生可以自由选择展示形式：...拿着完成的“家庭树”或家庭相册，用所学句型进行详细介绍。(Thisismyfamily.Look,thisismyfather.Heistall.Thisismymother.Sheisbeautiful....)B组：小组合作，表演一个“朋友来访，介绍家人”的情景短剧。C组：演唱本单元学习的关于家庭的英文歌曲或歌谣。2.3.教师提前布置好展示区，邀请部分学生或教师（可模拟）作为观众。3.4.学生按组别或自愿上台展示。教师和其他同学认真观看，并给予掌声鼓励。5.【重要】多元评价：1.6.教师对学生的展示进行积极、具体的评价，关注学生的语言运用能力、创意表现力、合作精神等。例如：“Youintroducedyourfamilyveryclearly.Ilikeyourfamilytree!”“Yourgroupactedsowell!Youarelittleactors!”。is...引导学生进行自我评价和同伴互评。可以设计简单的评价表，内容包括“我能说出家庭成员的单词”、“我能用Thisis...介绍家人”、“我积极参与了小组活动”等，用笑脸或星星进行涂色。3.8.结合整个单元的表现（课堂参与、作业完成、小组合作、最终展示），教师给予每个学生鼓励性的期末评语，肯定其进步和闪光点。（四）单元总结与情感升华(Summary)(3分钟)1.教师带领学生回顾本单元的核心词汇和句型，形成一个清晰的知识网络图。2.情感升华：再次强调家庭的重要性。T:Familymeans(F)ather(A)nd(M)other,(I)(L)ove(Y)ou.不管我们走到哪里，家人永远是最爱我们和我们最爱的人。希望大家能永远爱自己的家人，并用行动表达出来，比如帮助爸爸妈妈做家务，和兄弟姐妹分享玩具。3.布置有意义的课后任务：为家人做一件力所能及的小事，并用英语告诉老师你做了什么。例如：Ihelpmymothercleanthetable.六、单元教学评价设计【重要】【评价方式】本单元采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生学习过程的观察和激励。1.课堂表现评价：通过观察学生在课堂活动（游戏、对话、表演）中的参与度、合作精神和语言表现，给予及时的口头表扬和小贴纸奖励。记录在“课堂表现记录表”中。2.作业评价：对学生的听读作业、家庭介绍、家庭树制作等作品进行批阅和展示，用描述性语言（如“语音模仿很棒！”“家庭树制作得真漂亮！”）进行评价，而非简单的“优、良、中、差”。3.单元练习评价：第四课时的单元练习主要用于诊断学生对基础知识和基本技能的掌握情况，发现问题及时补救。不公布分数，不对学生进行排名。4.展示性评价：以“我的幸福家庭”主题展示会作为单元学习的总结性评价，全面考察学生的综合语言运用能力、创意和情感态度。采用教师评、学生互评和自我评价相结合的方式，关注学生的个性发展和点滴进步。七、教学资源与媒体应用【基础】【资源列表】1.教材：沪教版（五四制）英语二年级上册学生用书、练