牛津译林版(2019)选择性必修第一册Integratedskills教案

牛津译林版(2019)选择性必修第一册Integratedskills教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）牛津译林版(2019)选择性必修第一册Integratedskills教案设计意图本节课旨在通过牛津译林版(2019)选择性必修第一册Integratedskills的教学，帮助学生提高英语听说读写综合运用能力，通过实际语境练习，强化词汇和语法知识，培养学生的跨文化交际意识，为学生的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1)培养学生的英语语感和跨文化意识，提高语言的实际运用能力；2)增强学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组活动提升沟通与协作技巧；3)培养学生的批判性思维和创造性思维，通过讨论和问题解决活动激发学生的创新潜力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段已具备一定的英语基础知识，能够进行简单的听说读写活动。他们已经学习了基本的语法结构和词汇，能够进行日常交流。然而，他们在实际语境中的应用能力可能较弱，需要进一步训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是在通过互动和实践活动提高英语水平方面。他们具备一定的自主学习能力，能够通过课外阅读和观看英语视频来拓展知识。学习风格上，部分学生偏好合作学习，而另一部分则更倾向于独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能面临以下困难和挑战：一是词汇量不足，影响理解和表达；二是语法知识掌握不牢固，导致句子结构混乱；三是缺乏实际语境的练习，导致语言应用能力不足；四是部分学生可能对英语学习的自信心不足，需要更多鼓励和支持。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：牛津译林版英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、互动英语学习网站

-教学手段：实物教具、图片、视频、音频材料、角色扮演道具教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生自由发言，分享自己对英语学习的兴趣和困惑。

3.老师总结学生的发言，引出本节课的主题。

二、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师展示课文标题，引导学生思考课文可能涉及的主题。

2.学生分组讨论，分享自己对课文主题的理解。

3.老师邀请各小组代表发言，总结各组的观点。

三、全文侧重点分析（30分钟）

1.老师引导学生阅读课文，关注文章结构、段落划分和关键词汇。

2.学生自主阅读课文，标记出自己认为重要的句子和段落。

3.老师提问，引导学生分析课文侧重点：

a.文章的主题是什么？

b.作者的观点是什么？

c.文章的结构是怎样的？

d.文章中使用了哪些修辞手法？

四、实际性教学内容（40分钟）

1.老师讲解课文中的重点词汇和短语，并举例说明其在实际语境中的应用。

2.学生跟读课文，模仿语音、语调，提高口语表达能力。

3.老师引导学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，加深对课文内容的理解。

4.学生分组进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。

五、巩固练习（20分钟）

1.老师设计一些与课文相关的练习题，如填空、选择题、翻译等。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的答案，老师点评并纠正错误。

六、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.老师对本节课进行总结，强调重点和难点。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置与课文相关的作业，如阅读、写作、口语练习等。

2.学生记录作业内容，明确作业要求。

八、下课（1分钟）

1.老师用英语进行下课问候，感谢学生的参与。

2.学生整理学习用品，有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：针对课文中的关键词汇，提供同义词、反义词以及相关短语的学习资源，如《牛津高阶英汉双解词典》等。

-语法拓展：介绍与课文语法点相关的练习材料，如《英语语法手册》和在线语法练习网站，帮助学生巩固语法知识。

-文化拓展：搜集与课文背景相关的文化资料，如介绍英国历史、风俗习惯的书籍和视频，帮助学生了解课文中的文化背景。

-阅读拓展：推荐与课文主题相关的英文原著或简写本，如《TheDiaryofaYoungGirl》等，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生利用课余时间进行词汇积累，可以通过制作词汇卡片、参与词汇竞赛等方式提高学习兴趣。

-语法练习：建议学生定期进行语法练习，可以通过完成语法练习册、在线语法测试等方式巩固所学语法知识。

-文化了解：组织学生观看与课文相关的文化纪录片或参加文化交流活动，增强学生对西方文化的理解和欣赏。

-阅读提升：鼓励学生阅读英文原著，可以选择与课文主题相关的书籍，通过阅读提高语言运用能力和文化素养。

-小组合作：鼓励学生组成学习小组，共同完成拓展学习任务，如制作文化展板、进行角色扮演等，提高团队合作能力。

-口语练习：建议学生利用语言学习软件或参加英语角等活动，提高口语表达能力，为将来的英语交流打下基础。

-写作实践：鼓励学生尝试用英语进行写作，如写日记、书信或小短文，通过写作锻炼语言组织和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-主题：课文的核心主题和中心思想

-语法点：课文涉及的主要语法结构或用法

-词汇：课文中的重要词汇及其用法

②重点词：

-关键词汇：在课文中有特殊意义的词汇

-同义词/反义词：与课文内容相关的同义词或反义词

-固定搭配：课文中的固定搭配或短语

③重点句：

-开篇句：引出主题的句子

-中心句：表达文章中心思想的句子

-结尾句：总结全文的句子或具有启示性的句子典型例题讲解例题1：

课文中的句子：“Theboywassoexcitedthathecouldn'thelpcrying.”

问题：请分析这个句子的语法结构。

答案：这是一个简单句，包含主语“Theboy”、谓语“was”和表语“soexcitedthathecouldn'thelpcrying”。其中，“so...that...”是一个结果状语从句，用来修饰主句，表示结果。

例题2：

课文中的句子：“Shehadalwaysdreamedofbecomingateacher.”

问题：请解释“hadalwaysdreamed”这个短语的意义。

答案：“hadalwaysdreamed”表示过去完成时态，意为“一直梦想着”。这个短语强调了梦想的持久性，表明她从小就有着成为教师的梦想。

例题3：

课文中的句子：“Thechildrenwereplayinghideandseekinthegarden.”

问题：请指出这个句子中的动词短语。

答案：这个句子中的动词短语是“wereplayinghideandseek”，意为“在玩捉迷藏”。

例题4：

课文中的句子：“Helookedupandsawabirdflyingoverhead.”

问题：请分析这个句子中的感官动词“saw”的用法。

答案：“saw”是感官动词，用来表示看到、听到、感觉到等。在这个句子中，“saw”表示看到某物