《桂花雨》课件（第二课时）

桂花雨第二课时语文五年级上册

默读课文，先画出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会，然后小组内交流。第二课时互动课堂桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。作者先写了桂花树样子的“笨”、花朵的“小”，然后笔锋一转，用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。写出了作者独爱桂花的原因——迷人的香气。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

用一个“浸”字，写出了家乡的桂花盛开时香气浓郁，四面八方无处不在，整个村子都沉浸在桂花香里。

“没有不”是双重否定，表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花非常香。想象一下：香气都飘到了哪里？

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”从这些词句中，可以感受到作者摇桂花的快乐。

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。桂花香甜了人们的生活。为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？从第3自然段的“桂花一开”，第4自然段的“桂花盛开”，第6自然段的“摇落以后”和“过年时”这些词语中，可以感受到桂花香气已不受季节的束缚，香甜了四季。

“胡家老爷爷”“毛家老婆婆”“至少前后左右十几家邻居”，还有大人孩子一起摇桂花的情景，这些都可以说明“浸在桂花香”里的不只是作者一家，而是“整个村子”。杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢？结合下面的资料和课后的“阅读链接”，讨论这句话的含义。

可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉陇”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。

资料母亲比的不是桂花香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念的却是故乡和亲人。朗读第7、8自然段时，一边读一边体会母亲内心的感受，读出怀念之情。朗读指导课文结尾作者为什么不直接写思念故乡，而写思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？作者借助桂花这一具体事物抒发了自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。这样的结尾有什么好处？

以回忆“桂花雨”作结尾，照应了开头，深化了主题。爱桂花忆桂花思乡情摇桂花梳理结构桂花雨课文《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与

相关的生活场景，抒发了对

的思念以及对童年生活

的感情。桂花故乡和亲人无比怀念概括主题

例：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

于是，我又想起了那天山的白云，还有那秋天南归的雁群。一、请仿照例句写一段话。课堂演练花是故乡——月是故乡——山是故乡——水是故乡——人是故乡——

二、根据提示写内容。香明青绿亲三、如果请你来当小导游，你要介绍故乡的什么呢？会用什么修辞手法呢？我要介绍故乡的河。我要介绍故乡的亲人，故乡的